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1，小學畢業畫畫什么好
2，有誰知道誰知道什么是小學科學繪畫
3，小學生元旦畫畫
4，三年級小學生適合畫什么畫
5，第5題如何提高小學生的繪畫能力
6，小學美術該如何上好

1，小學畢業畫畫什么好

畫小學所記得的美好記憶

小學畢業畫畫什么好

2，有誰知道誰知道什么是小學科學繪畫

就是有科學知識的繪畫啊。

有誰知道誰知道什么是小學科學繪畫

3，小學生元旦畫畫

我想您是作板報吧,燈籠,鞭炮,雪人,如果有能力,可以畫畫雪房子什么的,素材就差不多了了

小學生元旦畫畫

4，三年級小學生適合畫什么畫

動物

簡筆畫

用筆畫

5，第5題如何提高小學生的繪畫能力

小學生的美術教育，是啟蒙教育，不是專業教育，正如小學生學語文不是為了培養文學家一樣。在小學時期受過一定的美術教育，對孩子未來的文化素質和人格素質都會有良好的影響。但在小學美術課程的實施過程中，出現的問題是：小學生畫畫很少有計劃性，只顧想象，表現自己意志，只求情緒的表達，不計后果。在涂鴉初期，雖然有他們美麗的想象，但畫得一團亂麻。針對上述問題，我提的建議是：我們老師不要隨便去評價學生的作品，我們要多引導教導學生，培養他們一定的繪畫能力。讓學生的繪畫能力呈多樣性，能展現孩子們各自的特點。并且要多引導學生去認真觀察事物人物，使孩子認識事物人物，開闊眼界，增加知識，讓他們多接觸大自然、接觸社會，體會生活，多欣賞美的東西。見多識廣是豐富想象力的重要手段。要培養學生的繪畫能力，就要讓他們對繪畫對象有一定的理解和想象，然后再用手去畫、去創造，這個全過程都是主動積極的創造過程，是發揮聰明才智、表現審美意識的過程。只要他們自信、敢畫，保持濃厚的興趣，入了“迷”，就不用擔心，畫得差的會慢慢變好，畫得好的經一段段過程就會飛躍，手會越練越大膽、果斷、正確、自由。要相信學生的繪畫能力，相信孩子們的無限創造力和想象力，相信他們的潛力，才能挖掘出每個孩子的閃光點，增強學生的繪畫能力。

小學生的美術教育，是小學文化教育必不可少的組成部分，它是啟蒙教育，不是專業教育，正如小學生學語文不是為了培養文學家一樣。它補充了書本的不足，擴大了孩子們的視野，豐富了他們的文化生活以及對開發他們的智力、陶冶他們的情操有特殊作用，對小學生德智體美勞全面發展有推動作用。在普及美術教育的基礎上，會出現一些小繪畫天才，會成為我國未來的美術家。但這只能是極少數。不過，在小學時期受過一定的美術教育，對孩子未來的文化素質和人格素質都會有良好的影響。古往今來，天才出自勤奮似乎是一條不破的真理，但是如果沒有濃厚的學習興趣為后盾，學習就是被動而枯燥的，造就不了什么人才。那些小畫迷、小球迷、小棋迷，對他們的所愛入了迷，就露出了人才的萌芽，我看孩子的畫是不是有發展前途，不看現在畫得好壞，只注意觀察他入迷的程度。有了濃厚的興趣，他的學習才是積極的、主動的、輕松愉快的，有如饑似渴的吸收消化能力，表現出超人的才智和堅強的毅力。如果不具備這種條件，只憑老師的主觀愿望，效果只能是適得其反。興趣既然是如此的重要，那么就要千方百計地保護它、扶植它。漫不經心是老師的失職，過度熱心又會把苗兒燒焦。所以我們作為美術老師，要培養小學生的繪畫能力，首先要培養學生對美術對畫畫的學習興趣，只有激發他們內心的繪畫熱情和興趣，才能促使他們繪畫，學會美術繪畫基本知識和技能。然而興趣只是人才的契機，學生的想象力和創造性才是我們要培養的目標。評選作品時，最重要的標準就是看作品是不是表現了不同年齡兒童想象力和創造力，是否表現了他們自己起初的生活體驗，其次才是一定的繪畫技巧。有些孩子畫的畫，一般都是程式化的模仿之作，題材狹窄，缺乏想象力和創造性,他們畫其他題材既沒有能力，也缺乏自信。另一種畫，一眼就看出是臨摹的簡筆畫或簡筆畫的組合，同樣缺乏獨創性。這些作品一般很難入選。我們老師都推崇學生能通過自己的觀察、想象，大膽潑辣地表現出他們自己真情實感的作品，孩子們的作品以天真幻想就更具特色。畢竟，天真，是兒童畫美的價值所在。小學生畫畫很少有計劃性，只顧想象，表現自己意志，只求情緒的表達，不計后果。至于別人是否能看懂他們是不管的，自己有沒有能力畫，也從不考慮。他們敢編故事，畫熱鬧場面，沒有人教過，就憑自己的想象畫，當然談不上大小比例、透視構圖了。在涂鴉初期，畫得一團亂麻，其中也不乏有他們美麗的想象。很多孩子你問他會不會畫什么東西，他總是毫不猶豫非常自信地說：會！雖然畫得不像但他自我感覺卻很好，很希望得到老師的肯定和贊揚，所以我們老師很多時候都不能隨便去評價學生的作品，我們要多引導教導學生，培養他們一定的繪畫能力。學生的繪畫能力因手眼腦等生理器官的發展不同而呈不平衡狀態。有的孩子手的功能比別的孩子笨拙，但與智商無關，以后仍可能變為巧手。我們老師不能只看孩子某一方面落后，就說孩子笨。就說他們畫得不好。要讓學生的繪畫能力呈多樣性，能展現孩子們各自的特點。我們老師要多引導學生去認真觀察事物人物，使孩子認識事物人物，開闊眼界，增加知識，讓他們多接觸大自然、接觸社會，體會生活，多欣賞美的東西。見多識廣是豐富想象力的重要手段。要培養學生的繪畫能力，就要讓他們對繪畫對象有一定的理解和想象，然后再用手去畫、去創造，這個全過程都是主動積極的創造過程，是發揮聰明才智、表現審美意識的過程。只要他們自信、敢畫，保持濃厚的興趣，入了迷，就不用擔心，畫得差的會慢慢變好，畫得好的經一段段過程就會飛躍，手會越練越大膽、果斷、正確、自由。要相信學生的繪畫能力，相信孩子們的無限創造力和想象力，相信他們的潛力，才能挖掘出每個孩子的閃光點，增強學生的繪畫能力。

6，小學美術該如何上好

只要抓住學生的興趣點..能把知識點都讓他們在興趣之中學到就可以了..簡單為佳..

藝術創作的源泉來自于自然，是人類對自然進行觀察、了解探索過程的再創造。兒童畫的創作也是如此。而藝術創作的主要來源，就是寫生。小學階段的寫生畫教學，一般是從中、高年級才開始進行的。其目的已經不是為了豐富學生的創作源泉，培養學生的觀察力和創造力，而是以培養技法為目的。在小學低年級，甚至從幼兒階段開始，多以記憶畫為主。傳統的教學方法往往是老師帶著畫，或用臨摹的方法，引導學生如何把所學的物體畫像。久而久之，形成了一定之規。房子怎么畫，樹怎么畫，花怎么畫，鳥怎么畫??，長此以往，學生的獨立創造能力就會被束縛住，依賴性也變得很強，最終導致學生失去了自己的眼睛。離開了老師，畫一個新的東西，自己就不會動筆了。幼兒時期美術教學的目的，不在于學生學會幾種動物像概念，而在于通過藝術創作，把兒童整個身心的潛能發揮出來，促進智力的發展，受到美的陶冶。兒童天生就喜歡涂畫，到了小學低年級，他們那種藝術天性依然保存很好，有著極強的想象力，大膽而夸張的表現力。教師必須充分了解低年級兒童的特點，并以此作為進一步發展兒童藝術素質的重要基礎，使找到的美術教育更好的適合兒童的發展。比如說畫花，學生在老師的帶領下去畫，那么所畫的都是老師的復制品，如果讓學生用自己的眼光去認識、去觀察，那么他們所創造出來的畫面將是多彩多姿的。在邏輯思維中，充分發揮小學生富于幻想的個性，用兒童的語言，天真爛漫的表現他們的內心世界。盡管最后得出的結果不同，作品表現的風格不同，表現手法也不同，教師要給予充分的肯定，以提高學生的自信心。小學低年級兒童由于其視覺正處在發展階段，所看到的事物也是不斷變化著的，這時他們急切地想讓別人分享他們的發現，并得到別人的承認。所以，這一階段的兒童對美術的興趣很濃，作業質量也高。而到高年級卻出現相反的情況，其中的原因在于：低年級兒童畫得最多的是記憶畫，畫平時記住的印象，或對外界刺激的感應，對形的要求不高。而高年級作畫重點逐步轉向寫生。而慣于記憶畫的學生，卻往往缺少觀察能力和寫生技巧，出現繪畫能力斷層的現象，于是產生兒童繪畫的抑制期。事實上，小學低年級兒童已經具有一定的空間知覺能力和寫實能力，盡管開始時他們仍是受老師的影響，習慣地畫他們記住的印象，但他們面對實物而受到感應，所表現的畫面是有了實物的特點，經過不斷訓練，他們早期具備的空間知覺能力得到發展，就能根據物象特征畫速寫，寫實能力隨年齡迅速提高，從而有效地減弱“抑制期”順利進入高年級寫生畫階段。在低年級美術教學中，并不是需要給孩子們灌輸多少美術知識，而是讓孩子們對美術產生更濃厚的興趣。地質學家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟。”而低年級兒童的觀察往往很不細致，東瞧瞧，西望望，走馬觀花。而繪畫本身來源于生活，這就要求孩子要學會觀察生活。在教學活動中，通過引導學生從不同的方面、角度，找出相同點和不同點來進行發散思維，聯想造型。比如在觀察教學樓的時候，讓學生從正面、側面、背面不同的角度去觀察，然后讓他們說說，教學樓從不同角度看都有什么不同？這樣，既培養了學生的觀察力，又發展了語言表達能力。因此寫生畫的創作，應該從幼兒開始。幼兒對美術興趣很濃，其作品質量很高。對于個性膽怯的兒童，在寫生過程中鼓勵他們大膽表現；對于好動的兒童，寫生繪畫會使他們變得安靜些；對于粗心的兒童，寫生可以培養他們的細心。堅持寫生的習慣從對人性的培養上來說，可以培養兒童的毅力、恒心和好奇心。從能力上來說，使學生的觀察能力得到了培養。同時，也使兒童的創造能力得到鍛煉。同樣，兒童寫生畫教學過程重在訓練觀察方法，寫生的過程是兒童觀察、分析、理解、概括的過程，是對繪畫對象的體會和研究，手、眼、腦的并用，使兒童智力得到發展。另外，兒童在美術中比在其他學科領域中能更大程度地調整自己的行為。他們可以根據個人興趣和能力，以自己的速度進行創作。教師不必顧忌作業布置得太難或太限制，因為每個兒童會以自己的語言和個人的方式完成美術作業。美是從生活中提煉的，那么又如何把美在生活中表現出來呢？作為教師，應該鼓勵學生大膽表現，有自己獨特的視點，將事物放在別人想不到但又合理的環境里。要訓練兒童的表現力，應畫之前帶給學生學生開放的、與之有關的自然圖畫，從而形成學生的想象力和表現力，然后讓學生用圖畫表現生活，就會有獨特的見解。孩子的才能是最初表現為對于某些事物的興趣，興趣的培養來源于成功，成功了才能產生美。兒童寫生畫教學應該是低年級美術教育教學進程中得一個重要組成部分，但不是全部，在教學中也要協調好寫生畫與其他繪畫形成的關系。對于低年級教學，必須注意兒的身心特點，決不能以成人的要求來規范，對他們只能要求盡其所能地通過觀察，憑借感覺和自身獨特的視覺角度，抓住事物特征，大體比例和固有色彩，允許他們的感覺方式和能力自由地去表達此外，在題材上，要注意選適合低年級學生的特點，才能夠吸引他們。在許多情況中，視覺形象更容易使學生表達自己的想法，并為語言的交流提供基礎。在這個過程中，教師不僅要給予信息，還應接受來自學生方面的信息，只有當學生開始明白自己的表達得到重視時，他們才會以更大的興趣去努力學習。人的良好素質，特別是創造能力，從兒童時期得到良好的培養，其意義是深遠的。

專業的還是就一般學校的美術課？一般學校的話看看書上的圖找些資料，講下理論，簡單介紹下美術史，說下代表性的美術家及其作品。主要應該以臨摹與創新設計為主，臨摹是為了練習線條以及配色提高自己的審美能力，創新設計則是為了讓學生依舊擁有最初的想象力，不要因為應試教育變成繪圖的臨摹高手而已專業的美術課的畫可以開始練習素描線條，幾何圖的繪制。畢竟基礎很重要，一定要打扎實才行。

小學的美術不宜講的太復雜太深遠，不然小孩子會聽不懂，根本不能理解，久而久之便會對美術失去興趣。其實小學的美術很簡單，老師可以挑一些結構不太復雜能夠引起小朋友興趣的畫進行講解和示范就可以了，到時候可以把他們交上來的作業進行批改畫的比較好的同學可以表揚，其實這樣就可以了。小學生大腦還沒真正發育完全所以不太適合這么早就給他們講高深的知識