小班數學領域目標，幼兒園數學教案的三大目標具體怎么寫

來源：整理時間：2022-12-30 18:05:29 編輯：好學習手機版

1，幼兒園數學教案的三大目標具體怎么寫

重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。

幼兒園數學教案的三大目標具體怎么寫

2，幼兒園數學教學游戲的目標怎樣設定

英盛觀察幼兒園教師制訂的數學教學微觀目標是每一節數學課的靈魂,引領著整個課堂教學的全過程,也是數學教學活動的出發點和歸宿點。但是,目前我國幼兒園教師對微觀目標的制訂認識還不夠。本文在對武漢市幾類幼兒園教師制訂的數學教學目標和目標執行情況進行調查的基礎上,分析了目前武漢市幼兒園教師數學教學微觀目標,并提出了相應的改進策略。

從這三方面來考慮制定一個教學活動的目標1、孩子的情緒情感2、孩子的知識性目標3、孩子的經驗提升我是參考學前教育資源網www.banbanbao.com 怎么寫教案那篇文章的。

幼兒園數學教學游戲的目標怎樣設定

3，幼兒數學教育總目標

幼兒園涉及到的明顯的數學方面的內容有：1——10數字的認讀、書寫；1——10的分解與組成；物品的點數、一一對應、排序、找規；平面圖形、立體圖形的認識；時間的初步認識；貨幣的初步認識等等。一節數學教育內容大體上包括以下幾個方面的內容：一、活動目標：活動目標的制定要以本班幼兒的實際發展水平為依據，可分為教育目標、情感目標等；目標的制定要以幼兒情感發展目標為重；二、活動重難點：活動重難點的確定以活動目標為依托，結合本班大多數幼兒的實際發展水平來確定；三、活動準備：活動準備一般有以下幾種情況：A、經驗（認知、情感等）準備；B、教具準備；C、幼兒操作材料準備；四、活動過程：活動過程的設計要以目標的制定為依據，由易到難，層層遞進，既考慮到多數幼兒的發展需求，又要顧及到幼兒的個體發展差異；環節的過渡要順暢、自然；一節成功的活動課是和孩子們一起在輕松、快樂的氛圍中收獲、成長；教師的介入不要過多，也就是教師一定要做好自己的角色定位：教師只是活動的引導者、參與者，真正的主人是孩子們，要引導孩子們積極、主動地參與到活動中去。

幼兒數學教育總目標

4，小班數學教案如何寫

認識數字2 一、活動目標： 1、在游戲活動中學習2的形成，認識數字2，理解2的實際意義。 2、激發學習興趣，發展幼兒操作，思維能力。二、活動準備 1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各2張，1和2數字卡片。 2、蘿卜圖片（數量是幼兒人數的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。 3、兔子拼圖（幼兒人數的一半），反面劃成2格，分別寫上1和2的數字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應的2格，畫上1和2的圓點。三、活動過程： 1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學習2的數數，認識數字2）（1）律動：師幼扮兔子隨音樂“兔跳”。（2）說說你（兔子）喜歡吃什么？（3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。（4）數數：有幾個蘿卜、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數字2，認讀數字2。 2、分蘿卜：學習2的形成，數數。蘿卜太少不夠吃，請兔寶寶把每個蘿卜分2分。老師示范在一個蘿卜上貼上2個圖形，先貼1個紅色的圓形，再貼1個綠的圓形，1個圓形添上1個圓形是2個圓形，把蘿卜分成2份了。幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。 3、拼小兔：復習認識數字1-2和2以內數數。老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了2格，每格上畫了圓點，我們一起來數一數。出示拼圖2塊，（數一數，認一認它們背后1和2的數字）請兔寶寶將2塊拼圖貼到底板相應的位置。幼兒操作，老師巡回指導。

5，幼兒園數學教學課例目標是如何確定的

這樣的資料太多了，你應該說具體那節課最好！我提供一些網址，你找找看啊，希望對你有幫助！ <a target="_blank">http://www.chinajiaoan.cn/you2/jiaoan1.asp?owen1=shuxue</a> <a target="_blank">http://y.3edu.net/zbsx/index.html</a> <a target="_blank">http://www.jy135.com/html/zhongbanhuodong/zhongbanshuxuejiaoan/</a> <a target="_blank">http://www.eduzhai.net/youer/354/393/556/youer_556_3.html</a> <a target="_blank">http://www.ece5.com/a/news/shuoke/intermediate/shuxuejiaoan/</a>

6，幼兒園小班數學教案一一對應比多少及活動反思

比較多少是小班上學期的一節科學活動，目的讓幼兒掌握“一一對應”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少。活動前準備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準備多種操作材料方便幼兒進行操作、掌握。一、語言描述欠條理。活動開始，教師用小貓釣魚的情節引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。

一一對應活動目標：1、初步了解物體之間一一對應的關系.2、在操作及游戲活動中,感受對應的關系.3、樂于參與集體游戲活動.活動準備：1、教具準備：“小熊一家”“大象運木頭”“方方的搭” 2、學具準備：“大象運木頭”；“方方的塔”.3、《操作冊》第1冊第10頁.1、出示“小熊一家”導入.今天小熊一家人又要來我們小二班了,我們來看一看.（熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥、熊姐姐、熊寶寶） 2、集體活動.（1）演示教具“大象運木頭” 今天小熊家要造房子,可是蓋新房子要用很多的木頭,（在黑板上出示木頭隨意排列）,他們請來了力氣最大的大象一家人來幫忙了.（出示大象并按大到小排列）教師扮演最大的象爸爸：這么多的木頭,我應該運哪一捆呢?幼兒：象爸爸應該運最大的木頭.教師將最大的木頭放在象爸爸下面.教師：象寶寶應該運哪一捆木頭呢?幼兒：象寶寶應該運最小的木頭.教師將最小的木頭放在象寶寶下面.教師分別找到給其它象找到對應的木頭,再將木頭一一對應擺放在大象的下方.（2）利用學具“方方的塔”進行大象與塔的一一對應.小熊的房子蓋好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教師出示方方的塔）,這些房子一樣大嗎?請你們幫他們找到適合他們的房子,好嗎?熊爸爸應該住哪個房子呢?（最大的）依次給小熊一家找到對應的房子.教師小結：大小不同的小熊分別住在合適的房子里.3、幼兒操作.大象一家給他們蓋好了新房子,小熊他們真高興呀,他們決定回去也要蓋一座新房子讓自己住.請你們幫忙和大象一起蓋一座漂亮的房子,好嗎?4、交流小結,收拾學具.教師引導幼兒在活動中感受物體對應的關系,并將學具收拾好.我們幫大象蓋好了新房子,大象真高興呀,說要謝謝我們小朋友.5、活動延伸.有幾個小動物找不到它們的新家了,請你們來找一找他們的家在哪里?用筆將小動物和他們的家連起來.

一一對應活動目標：1、初步了解物體之間一一對應的關系.2、在操作及游戲活動中,感受對應的關系.3、樂于參與集體游戲活動.活動準備：1、教具準備：“小熊一家”“大象運木頭”“方方的搭”2、學具準備：“大象運木頭”；“方方的塔”.3、《操作冊》第1冊第10頁.1、出示“小熊一家”導入.今天小熊一家人又要來我們小二班了,我們來看一看.（熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥、熊姐姐、熊寶寶）2、集體活動.（1）演示教具“大象運木頭”今天小熊家要造房子,可是蓋新房子要用很多的木頭,（在黑板上出示木頭隨意排列）,他們請來了力氣最大的大象一家人來幫忙了.（出示大象并按大到小排列）教師扮演最大的象爸爸：這么多的木頭,我應該運哪一捆呢?幼兒：象爸爸應該運最大的木頭.教師將最大的木頭放在象爸爸下面.教師：象寶寶應該運哪一捆木頭呢?幼兒：象寶寶應該運最小的木頭.教師將最小的木頭放在象寶寶下面.教師分別找到給其它象找到對應的木頭,再將木頭一一對應擺放在大象的下方.（2）利用學具“方方的塔”進行大象與塔的一一對應.小熊的房子蓋好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教師出示方方的塔）,這些房子一樣大嗎?請你們幫他們找到適合他們的房子,好嗎?熊爸爸應該住哪個房子呢?（最大的）依次給小熊一家找到對應的房子.教師小結：大小不同的小熊分別住在合適的房子里.3、幼兒操作.大象一家給他們蓋好了新房子,小熊他們真高興呀,他們決定回去也要蓋一座新房子讓自己住.請你們幫忙和大象一起蓋一座漂亮的房子,好嗎?4、交流小結,收拾學具.教師引導幼兒在活動中感受物體對應的關系,并將學具收拾好.我們幫大象蓋好了新房子,大象真高興呀,說要謝謝我們小朋友.5、活動延伸.有幾個小動物找不到它們的新家了,請你們來找一找他們的家在哪里?用筆將小動物和他們的家連起來.

7，幼兒園數學區目標

數學離不開生活，生活中處處有數學。現代教育觀指出：數學教學，應從孩子以有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。因此，從事幼教工作多年的我，一直在思考著這樣一個問題：在數學活動中，怎樣發揮幼兒的主觀能動性？怎樣把數學教學融入到幼兒園各科教學活動中呢？下面我談談自己的一些感受，希望能給廣大的幼教同仁們帶來一些啟發和幫助。一、教師必須要更新教學觀念二十一世紀，將是一個高科技迅猛發展的時代，教師只有不斷的在教學中更新自己的教學理念，才能適應新行式的發展和變化。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創新和不斷進取，才能跟上時代的步伐；只有從傳統的“以知識的傳授為中心，過分強調了老師的作用”的教育圈子中跳出來，才能體現新的“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網絡信息和外地相互交流科研成果等等．．．．．．二、教師必須要改進教學方法傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。如：教幼兒學習三者以上的測量或比較時，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。三、教師應為幼兒安排、布置適宜的學習環境提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如：教“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。四、數學教學應以幼兒園各科教學相互整合《新綱要》指出：幼兒園各科教學應相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導者，又是活動的合作者，教師要充分發揮幼兒的自主性，激發幼兒學習的情趣。因此，老師在數學教學過程中不能閉門造車，把數學教學滲透到幼兒園各科教學中去，使幼兒在學習數學的過程中既發展了幼兒的口語表達能力，又培養了幼兒的藝術興趣，也陶冶了幼兒的情操。如：在“神奇的10元”教學中，老師首先和幼兒一起在美工區制作各式糖果，并標上價錢，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬幣，讓幼兒分辨他們的不同并介紹之間的關系。給每個幼兒10元，活動結束時，請幼兒說說買了什么糖果？花了多少錢？剩下多少錢？幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。五、數學教學應以游戲為主好奇心和相象力是幼兒主動學習的動力，為了引發他們強烈的學習動機，利用玩具和游戲寓教育樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點子，無形中就培養了靈活的想象力和創造力。如：在“大風吹”教學中，其目標是練習三層條件的連續分類。老師就扮演了“風婆婆”，大家圍著“風婆婆”坐成一圈，玩“風婆婆”的游戲，“風婆婆”隨意舉出一種或兩種以上多數幼兒所共有的特征，有該特征的幼兒就要站起來換位置，其他的幼兒則不動，“風婆婆”要趁著大家換位置的時候，槍到一個位置坐下，此時會有一位幼兒沒有位置坐，便成為“風婆婆”，游戲又繼續開始。因此，游戲在幼兒一日活動中占據了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數學知識，從而喜歡數學、探究數學、學習數學。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。

認知目標小班1、學習按物體的一個特征分類2、學習按物體量（大小、長短）的差異進行5以內的排序3、認識“1”和“許多”，并能正確區分4、學習用一一對應方法比較兩物體的數量，感知“多”“少”和“一樣多”5、學習手口一致的點數5以內的實物，并能說出總數6、按數（5以內）取物7、認識圓形、正方形、三角形，并能說出其名稱8、以自身為中心區分上下9、認識早晨、晚上、白天、黑夜，并學會基本的運用中班1、認識10以內數字，理解數字的含義，會用數字表示物體的數量，學習順數和倒數2、學習不受物體空間排列形式和物體大小等外部特征的干擾，正確判斷10以內數量，即學習數量守恒3、認識10以內自然數列中相鄰兩數的等差關系4、認識長方形、梯形和橢圓形5、學習按粗細、高矮的差異進行6以內的物體的正逆排序6、正確點數10以內物體7、按物體某一特征分類8、按物體的數量分類9、學會比較粗細、厚薄、輕重等量的差異10、學習不受圖形大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認和命名圖形，即學習圖形守恒11、初步理解平面圖形的簡單關系12、學習以自身為中心區分前后13、學習以客體為中心區分前后14、學習向上、下、前、后等指定方向運動15、認識并學會運用“今天、明天、昨天”等時間概念16、理解“=”和“≠”等符號大班1、學習10以內序數、單數、雙數、相鄰數等概念2、學習10以內數的組成與分解，理解其包含、互換、互補關系3、學習10以內加減計算，并體驗加減互逆關系4、理解“+”“-”“＜”“＞”“→”等符號的意義5、認識正方體、長方體、球體、圓柱體，學習區分平面圖形和立體圖形6、學習按兩個以上特征將物體分類7、按物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序，初步了解序列排的傳遞性、雙重性和可逆性8、學習等分實物或圖形9、學習自然測量10、學習以自身為中心和以客體為中心區分左右，會向右、向左方向運動11、學習認識時鐘，學會看整點、半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序12、學習在教師的幫助下歸納數學經驗情感與態度小班1、在數學活動中大膽回答問題2、產生對數學幼兒的興趣以及操作數學活動材料的興趣中班 1、在數學活動中能安靜地傾聽教師和同伴的講話2、在日常生活中喜歡選擇數學活動3、主動、專注地進行數學操作活動大班1、積極主動地參與數學問題的討論2、在數學活動中能安靜地蜻蜓教師和同伴的講話3、在日常生活中喜歡選擇數學活動4、學習與同伴友好地進行數學游戲，采取輪流，適當等待，協調等方法協調與同伴的關系操作技能目標小班1、聽懂教師的要求，學習按游戲規則活動2、學習用語言講述同伴活動的過程和結果3、在教師的幫助下學習按要求拿取、擺放和操作活動材料中班1、學習聽清楚教師的要求，按要求進行活動并檢查自己的活動結果2、學習講述自己的操作活動過程和結果3、基本學會數學操作活動技能大班1、傾聽清楚操作活動的規則，按規則進行活動并檢查活動的過程和結果2、能清楚的講述操作活動的過程和結果3、學習有條理地擺放、整理活動材料