幼兒園活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案

來源：整理時(shí)間：2023-01-05 10:59:53 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案
2，幼兒園游園活動(dòng)方案共8篇
3，幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)怎么寫
4，如何進(jìn)行幼兒園各年齡層次幼兒的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
5，如何設(shè)計(jì)完整有效的幼兒園教學(xué)活動(dòng)

1，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案

如何設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)？1.在教學(xué)活動(dòng)前,教師有意識(shí)地在日?；顒?dòng)中,引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物體與情境.2.準(zhǔn)備豐富的材料,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,發(fā)揮創(chuàng)作的熱情.3.運(yùn)用正面的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行充分的自我表現(xiàn),增強(qiáng)自信心.4.鼓勵(lì)幼兒大膽地說出老師的引導(dǎo)性問題.5.老師講授內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,獲得心情的愉悅.6.教師給予幼兒正面的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,五角星等.

個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案通過游戲的教學(xué)。老師要多笑，與學(xué)生們多親近，免得發(fā)生尷尬。多找點(diǎn)學(xué)生感興趣的話題，避免死板教條。給學(xué)生以自由暢想的空間。通過生活中實(shí)際的例子來引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自主解決問題，從而將學(xué)習(xí)效率大大提高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。我是個(gè)學(xué)生，只歸納出這么多，你可以跟你的學(xué)生交流哦！

怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案

2，幼兒園游園活動(dòng)方案共8篇

去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶:商洽新辦篇一：幼兒園新學(xué)期游園活動(dòng)方案2014秋飛飛幼兒園新學(xué)期游園活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的二、活動(dòng)時(shí)間安排8月22日下午4：00-5：30三、活動(dòng)地點(diǎn)三樓大堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、三樓教室四、活動(dòng)的項(xiàng)目及游戲規(guī)則游戲二套圈（地點(diǎn)：一樓小班，負(fù)責(zé)人：老師）圓圈若干30個(gè)，套圈的目標(biāo)是各類的飲料瓶，大小均可，顏色各異。準(zhǔn)備好兩個(gè)籃球和籃球架，一個(gè)紙箱。游戲四滾球（地點(diǎn)：，負(fù)責(zé)人：老師）在桌子邊上放一個(gè)紙箱，紙箱的寬度是桌寬的四分之一。游戲五釣魚（地點(diǎn)：，負(fù)責(zé)人：老師）游戲六袋鼠跳（地點(diǎn)：，負(fù)責(zé)人：老師）游戲七數(shù)學(xué)游戲（地點(diǎn)：，負(fù)責(zé)人：老師）準(zhǔn)備一塊黑板，磁性數(shù)字和七巧板，讓幼兒自由計(jì)算或組成圖案三次以上。游戲十：穿珠子（地點(diǎn)：，負(fù)責(zé)人：老師）五、其它工作準(zhǔn)備：入園時(shí)由按照孩子人數(shù)發(fā)放游園卡，各個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要有小印章。附：宣傳小通知飛飛幼兒園秋季開學(xué)游園活動(dòng)開始啦！游園內(nèi)容：夾彈珠、套圈、看誰是投籃高手、滾球、釣魚、袋鼠跳、數(shù)學(xué)游戲、熟背唐詩與兒歌、穿鞋子、穿珠子。讓我們一起用心呵護(hù)孩子一生唯一的童年！地點(diǎn)：城市花園飛飛幼兒園電話：22458839飛飛幼兒園秋季開學(xué)親子游園會(huì)游園卡中一班六一游園活動(dòng)方案

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幼兒園游園活動(dòng)方案共8篇

3，幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)怎么寫

基本格式和寫作要求： 1、活動(dòng)名稱題目格式應(yīng)為：*班***活動(dòng)設(shè)計(jì)：*********（注明年齡段、活動(dòng)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域和名稱）活動(dòng)名稱要簡(jiǎn)潔明了，如果是綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)或半日活動(dòng)，也要注明。 2、設(shè)計(jì)意圖：扼要闡述活動(dòng)設(shè)計(jì)主題內(nèi)容選材、生成的背景，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路等。 3、活動(dòng)目標(biāo) 目標(biāo)的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要，從幼兒發(fā)展的角度書寫目標(biāo)，可用“能”“會(huì)”“掌握”“學(xué)會(huì)”“明白”“懂得”等詞語；目標(biāo)不宜籠統(tǒng)，要具體明確，出現(xiàn)具體的經(jīng)驗(yàn)，可操作，可衡量；目標(biāo)數(shù)量不宜過多，重點(diǎn)呈現(xiàn)新的經(jīng)驗(yàn)和需要重復(fù)的重要經(jīng)驗(yàn)。以2-3條為宜；目標(biāo)應(yīng)直接、明確呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，不需要先呈現(xiàn)途徑和方式，（如“通過……”或“在……過程中”，）還要避免直接敘事，不直接呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，（如，“讓幼兒做一個(gè)小小航海家”）；目標(biāo)的書寫按照活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的相對(duì)先后順序排列。 4、活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備包括圍繞教學(xué)內(nèi)容為幼兒提供支持其學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料等，必要的教玩具名稱，有場(chǎng)地布置的教學(xué)活動(dòng)，需畫出場(chǎng)地布置示意圖。如需要幼兒用書，放在活動(dòng)準(zhǔn)備的最后一條。材料也不宜過多過雜，要從目標(biāo)和環(huán)節(jié)的實(shí)際需要出發(fā)。心理準(zhǔn)備根本活動(dòng)需要制定，如需要心理準(zhǔn)備就寫上。 5、活動(dòng)過程教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主性、合作性、探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實(shí)；教學(xué)過程要層次分明，重難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)師幼互動(dòng)。活動(dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)說明教師干什么，引導(dǎo)幼兒干什么，每一個(gè)環(huán)節(jié)一定要有幼兒，教師的言行以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)為目的。準(zhǔn)備的材料應(yīng)該環(huán)節(jié)中用上，活動(dòng)中使用的材料應(yīng)在準(zhǔn)備中有交代；任何自編自創(chuàng)的游戲、操節(jié)、紙工等，必須說明玩法，有故事的需要附故事原文。 6、活動(dòng)延伸(不需要延伸的，可以不寫這個(gè)環(huán)節(jié)）根據(jù)具體活動(dòng)的情況，決定是否需要活動(dòng)延伸；活動(dòng)可向區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭中延伸；活動(dòng)延伸可以包括重復(fù)強(qiáng)調(diào)和后續(xù)拓展兩種類型；說明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗(yàn)或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗(yàn)。 7、活動(dòng)反思：分析教學(xué)活動(dòng)中的成功與不足，并提出有效對(duì)策。其他注意事項(xiàng)： 1、活動(dòng)設(shè)計(jì)中數(shù)字序號(hào)的運(yùn)用級(jí)別順序?yàn)椤耙弧薄岸薄叭薄?一”“二”“三”——“1 ” “2”“ 3”——“ ⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三 ”——“1” “2”“ 3”——“①”“②”“③”三級(jí)順序即可；阿拉伯?dāng)?shù)字后面的標(biāo)點(diǎn)用黑圓點(diǎn)，漢字?jǐn)?shù)字后面用頓號(hào)，“第一”“第二”“第三”后面用逗號(hào)，帶括號(hào)的序號(hào)和帶圓圈的序號(hào)，后面不再加頓號(hào)、逗號(hào)之類；不建議用自動(dòng)編號(hào)。

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)怎么寫

4，如何進(jìn)行幼兒園各年齡層次幼兒的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

范例法　　含義，便于理解和記憶?！　±捍_定觀察內(nèi)容、提出觀察要求，以免影響幼兒想象?！　?、欣賞法　　運(yùn)用要點(diǎn)：　　① 激發(fā)幼兒欣賞的興趣　?、?激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的情感反應(yīng)（音樂活動(dòng)“烏鴉媽媽）　?、?培養(yǎng)幼兒欣賞事物的能力：指教師有計(jì)劃、有目的地吸引幼兒感知客觀事物的一種方法?！　?、演示法　　含義：指教師向幼兒漲勢(shì)各種實(shí)物或直觀教具，使幼兒獲得關(guān)于某一事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的方法、觀察前、觀察法　　運(yùn)用要點(diǎn)：教師通過自己或幼兒的語言、動(dòng)作、部分示范、分解示范，以包括學(xué)的方法、觀察法　　含義; 色彩鮮艷?！　?2)、速度適宜　?、?演示時(shí)間要適中，形成深刻的表象；認(rèn)識(shí)磁鐵（摸）　　2、演示法　　運(yùn)用要點(diǎn)：　?、?時(shí)機(jī)恰當(dāng)　?、?面向全體幼兒?！　、?與講解和談話結(jié)合　　④ 演示技巧熟練、程序正確？　　1; 教師運(yùn)用范例一般不要多用，能夠從不同角度反映事物。（看一看、聽一聽、問一問、摸一摸、嘗一嘗）　　(4)、觀察結(jié)束：總結(jié)觀察印象?！　】磮D講述“三只兔子”中觀察畫面(看）、觀察開始：向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣（幼兒知道觀察什么）　　(3)、觀察過程中：教師巡回指導(dǎo)?！　∵\(yùn)用要點(diǎn)：　?。?）動(dòng)作示范選好位置，面向全體　?。?）示范速度要慢　　（3）聲音要洪亮、吐字清楚?！　?，有一定數(shù)量。　　4、用詞正確、富有表現(xiàn)力。（創(chuàng)編詩歌“春天”）　　4、范例法　　運(yùn)用要點(diǎn)：　　? 大小要讓每個(gè)幼兒能夠看清楚　　? 難易適中　　?：按教學(xué)要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣。　　5、欣賞法　　含義：指教師指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法，　　觀摩錄像《創(chuàng)編詩歌”春天”》《帖紙筒》　　討論：錄像中的教師運(yùn)用了哪些方法？　　每中方法應(yīng)該注意什么要點(diǎn)、聲音或通過經(jīng)過選擇的圖畫、剪紙和典型事例，使幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的方法。　　?；集中幼兒注意力、示范法　　含義、具有典型性　　? 范例多樣化，引起幼兒興趣，鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，它是i隨著教育活動(dòng)的出現(xiàn)而逐步發(fā)展起來的?！　《?、理解各種方法的含義和運(yùn)用要求　?。ㄒ唬┲庇^類方法　　直觀法使幼兒獲得感性認(rèn)識(shí)、擬定觀察步驟；熟悉觀察對(duì)象、不同方向示范等、畫面清楚、形象突出：手工課“帖紙筒”，“比輕重”?！　?、示范法　　包括：語言示范和動(dòng)作示范；教師示范和幼兒示范；完整示范；創(chuàng)造觀察條件，提供觀察對(duì)象，是各活動(dòng)常用的方法，注意力集中在對(duì)象上，教幼兒怎么觀察、學(xué)會(huì)分析各種方法在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用　　4、學(xué)會(huì)運(yùn)用幾種方法設(shè)計(jì)教育活動(dòng)片斷　　一、幼兒園教育活動(dòng)方法的含義　　幼兒園教育幼兒園教育活動(dòng)方法是指為了完成一定的活動(dòng)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中采用的手段，其中既有教的方法：　　(1)?！　?　　百度文庫有很多設(shè)計(jì)方案可以自己看下　　第一節(jié) 幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本方法　　教學(xué)要求:　　1、知道設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)方法的含義　　2、理解掌握各種方法的運(yùn)用要點(diǎn)　　3

5，如何設(shè)計(jì)完整有效的幼兒園教學(xué)活動(dòng)

一、樹立目標(biāo)意識(shí)，促使教學(xué)的有效實(shí)施　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》一方面把情感態(tài)度的目標(biāo)放在首要位置，同時(shí)也指出幼兒階段認(rèn)知水平的發(fā)展非常重要，這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒情感、態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注與對(duì)知識(shí)技能的重視放在同等重要的位置上，做到不偏不倚、有機(jī)融合，這樣才能促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。只有心中時(shí)刻裝有大目標(biāo)，教學(xué)中才能科學(xué)而靈活調(diào)整小目標(biāo)，也才能在教學(xué)中有意識(shí)做到尊重兒童的興趣，關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，積極回應(yīng)幼兒的問題，滿足幼兒的需要，使全體幼兒得到“快樂地發(fā)展”?！　《⒒貧w真實(shí)的教學(xué)，給予有效的引導(dǎo)　　理想的教學(xué)活動(dòng)是真實(shí)自然的師幼互動(dòng)，是以動(dòng)態(tài)生成方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。幼兒生來具有好奇心和認(rèn)知的興趣，之所以在教學(xué)活動(dòng)中采取“游戲化”，是因?yàn)橐凇敖獭迸c“學(xué)”之間搭建橋梁。因而在觀摩、教研活動(dòng)中，教師們絞盡腦汁地尋找新穎有趣的教材，設(shè)計(jì)豐富多彩的過程，以期引起幼兒的興趣。而聽課者也較多的關(guān)注教學(xué)形式的“新、奇、特”，對(duì)于游戲與教學(xué)之間究竟是怎樣的關(guān)系、游戲活動(dòng)解決了教學(xué)中的哪些問題、游戲以這種方式進(jìn)行是否合適等則較少探究，其實(shí)在這些公開活動(dòng)中應(yīng)該做到“真實(shí)自然”，敢于暴露教學(xué)中的意外之事，真實(shí)反映出幼兒的學(xué)習(xí)情況，再現(xiàn)原汁原味的師幼互動(dòng)，將游戲的機(jī)制真實(shí)引入教學(xué)過程，而不是將游戲與教學(xué)生拉硬拽地機(jī)械疊加，應(yīng)該尋找二者的結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)的“游戲化”成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效探究、發(fā)展能力的助推器?；貧w真實(shí)的教學(xué)，走向教學(xué)的真實(shí)，也是新課改、新《綱要》賦予幼教工作者的神圣使命?！　∪⑻峁┯袃r(jià)值的學(xué)習(xí)材料，支持幼兒有效發(fā)展　　教師在選用教學(xué)用具時(shí)，首先應(yīng)考慮它是否蘊(yùn)含本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，是否有利于目標(biāo)的達(dá)成。應(yīng)本著“一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題”的原則，讓幼兒在操作時(shí)感覺問題的存在，并學(xué)會(huì)利用材料蘊(yùn)含的各種信息去進(jìn)行分析、思考，尋找出問題的答案，獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)習(xí)材料的選擇還應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。最后，學(xué)習(xí)操作材料的呈現(xiàn)與使用時(shí)機(jī)也需要經(jīng)過思考后才能確定。這樣，才能保證幼兒能充分地利用材料去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，又不至于使材料產(chǎn)生負(fù)面影響?！　∷?、精心設(shè)計(jì)提問，提高提問的有效性　　為了保證提問的有效性，教師首先需要精心設(shè)計(jì)問題，問題的難易程度應(yīng)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒階段通過信息的分析、綜合，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、思維能力和解決問題的能力比單純擴(kuò)充知識(shí)更重要。不能頻繁地提低知識(shí)水平層次的問題。沒有明確答案的開放性問題，可以讓幼兒學(xué)會(huì)分析與解決問題，發(fā)展其分析、綜合、應(yīng)用等方面的能力，也會(huì)引發(fā)幼兒間、幼兒與教師間真正具有交流性意義的互動(dòng)，激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的積極情感。　　其次，教師應(yīng)重視提問的適切性。教師應(yīng)選擇在幼兒“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤悱”之時(shí)進(jìn)行提問。在提問的內(nèi)容難度上應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，以構(gòu)成一個(gè)指向明確、思路清晰、具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的“問題鏈”，為幼兒提供適宜的“支架”，幫助幼兒在問題解決過程中建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)有法但無定法，提問亦如此。可以從導(dǎo)入開始，也可以在活動(dòng)中鋪開；可以采用尖峰式策略，也可使用高原式策略。更應(yīng)鼓勵(lì)幼兒提問，與幼兒平等對(duì)話：幼兒可以自由答，集體齊答，討論交流后作答。提問應(yīng)面向所有的幼兒，給予所有幼兒回答問題的機(jī)會(huì)，照顧到每個(gè)角落的幼兒，使“學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)人人平等”這一口號(hào)落到實(shí)處?！　∽詈螅處熖釂柕哪康脑谟陂_拓幼兒的智慧。如果在問題提出后，幼兒沒有思考或來不及思考，那就失去了“問”的價(jià)值。因而教師應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)問題的解答距。有研究者提議，教師提問后的等待時(shí)間至少應(yīng)有5秒鐘，這樣可以給予幼兒更大的思維空間和較充分的思考時(shí)間，讓幼兒有更多探究、發(fā)現(xiàn)、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。