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1，怎樣設計一個幼兒園教學活動方案
2，幼兒園游園活動方案共8篇
3，幼兒園活動設計怎么寫
4，如何進行幼兒園各年齡層次幼兒的教學活動設計
5，如何設計完整有效的幼兒園教學活動

1，怎樣設計一個幼兒園教學活動方案

如何設計幼兒園教學活動？1.在教學活動前,教師有意識地在日?；顒又?引導幼兒參與教學內容相關的物體與情境.2.準備豐富的材料,鼓勵幼兒大膽創作,發揮創作的熱情.3.運用正面的評價,鼓勵幼兒進行充分的自我表現,增強自信心.4.鼓勵幼兒大膽地說出老師的引導性問題.5.老師講授內容，鼓勵學生體驗創作的快樂,獲得心情的愉悅.6.教師給予幼兒正面的評價與鼓勵,可以獎勵小紅花,五角星等.

個幼兒園教學活動方案通過游戲的教學。老師要多笑，與學生們多親近，免得發生尷尬。多找點學生感興趣的話題，避免死板教條。給學生以自由暢想的空間。通過生活中實際的例子來引發學生的興趣，讓他們從生活中發現問題，學會自主解決問題，從而將學習效率大大提高。同時也培養了學生的能力。我是個學生，只歸納出這么多，你可以跟你的學生交流哦！

怎樣設計一個幼兒園教學活動方案

2，幼兒園游園活動方案共8篇

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:商洽新辦篇一：幼兒園新學期游園活動方案2014秋飛飛幼兒園新學期游園活動方案一、活動目的二、活動時間安排8月22日下午4：00-5：30三、活動地點三樓大堂、運動場、三樓教室四、活動的項目及游戲規則游戲二套圈（地點：一樓小班，負責人：老師）圓圈若干30個，套圈的目標是各類的飲料瓶，大小均可，顏色各異。準備好兩個籃球和籃球架，一個紙箱。游戲四滾球（地點：，負責人：老師）在桌子邊上放一個紙箱，紙箱的寬度是桌寬的四分之一。游戲五釣魚（地點：，負責人：老師）游戲六袋鼠跳（地點：，負責人：老師）游戲七數學游戲（地點：，負責人：老師）準備一塊黑板，磁性數字和七巧板，讓幼兒自由計算或組成圖案三次以上。游戲十：穿珠子（地點：，負責人：老師）五、其它工作準備：入園時由按照孩子人數發放游園卡，各個項目負責人要有小印章。附：宣傳小通知飛飛幼兒園秋季開學游園活動開始啦！游園內容：夾彈珠、套圈、看誰是投籃高手、滾球、釣魚、袋鼠跳、數學游戲、熟背唐詩與兒歌、穿鞋子、穿珠子。讓我們一起用心呵護孩子一生唯一的童年！地點：城市花園飛飛幼兒園電話：22458839飛飛幼兒園秋季開學親子游園會游園卡中一班六一游園活動方案

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幼兒園游園活動方案共8篇

3，幼兒園活動設計怎么寫

基本格式和寫作要求： 1、活動名稱題目格式應為：*班***活動設計：*********（注明年齡段、活動設計的領域和名稱）活動名稱要簡潔明了，如果是綜合活動、主題活動或半日活動，也要注明。 2、設計意圖：扼要闡述活動設計主題內容選材、生成的背景，對整個教學活動設計的思路等。 3、活動目標目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，從幼兒發展的角度書寫目標，可用“能”“會”“掌握”“學會”“明白”“懂得”等詞語；目標不宜籠統，要具體明確，出現具體的經驗，可操作，可衡量；目標數量不宜過多，重點呈現新的經驗和需要重復的重要經驗。以2-3條為宜；目標應直接、明確呈現經驗，不需要先呈現途徑和方式，（如“通過……”或“在……過程中”，）還要避免直接敘事，不直接呈現經驗，（如，“讓幼兒做一個小小航海家”）；目標的書寫按照活動經驗獲得的相對先后順序排列。 4、活動準備包括物質準備和心理準備。物質準備包括圍繞教學內容為幼兒提供支持其學習的活動環境、活動材料等，必要的教玩具名稱，有場地布置的教學活動，需畫出場地布置示意圖。如需要幼兒用書，放在活動準備的最后一條。材料也不宜過多過雜，要從目標和環節的實際需要出發。心理準備根本活動需要制定，如需要心理準備就寫上。 5、活動過程教師能根據教學內容和幼兒實際選擇有效的教學策略，激發幼兒的學習興趣，體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學習方式，使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實；教學過程要層次分明，重難點突出，充分體現師幼互動。活動環節中應說明教師干什么，引導幼兒干什么，每一個環節一定要有幼兒，教師的言行以調動幼兒學習為目的。準備的材料應該環節中用上，活動中使用的材料應在準備中有交代；任何自編自創的游戲、操節、紙工等，必須說明玩法，有故事的需要附故事原文。 6、活動延伸(不需要延伸的，可以不寫這個環節）根據具體活動的情況，決定是否需要活動延伸；活動可向區域活動、生活活動及家庭中延伸；活動延伸可以包括重復強調和后續拓展兩種類型；說明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經驗或讓幼兒得到什么新經驗。 7、活動反思：分析教學活動中的成功與不足，并提出有效對策。其他注意事項： 1、活動設計中數字序號的運用級別順序為“一”“二”“三”——“ 一”“二”“三”——“1 ” “2”“ 3”——“ ⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三 ”——“1” “2”“ 3”——“①”“②”“③”三級順序即可；阿拉伯數字后面的標點用黑圓點，漢字數字后面用頓號，“第一”“第二”“第三”后面用逗號，帶括號的序號和帶圓圈的序號，后面不再加頓號、逗號之類；不建議用自動編號。

幼兒園活動設計怎么寫

4，如何進行幼兒園各年齡層次幼兒的教學活動設計

范例法　　含義，便于理解和記憶?！　±捍_定觀察內容、提出觀察要求，以免影響幼兒想象?！　?、欣賞法　　運用要點：　?、?激發幼兒欣賞的興趣　?、?激發幼兒強烈的情感反應（音樂活動“烏鴉媽媽）　　③ 培養幼兒欣賞事物的能力：指教師有計劃、有目的地吸引幼兒感知客觀事物的一種方法。　　2、演示法　　含義：指教師向幼兒漲勢各種實物或直觀教具，使幼兒獲得關于某一事物或現象的感性認識的方法、觀察前、觀察法　　運用要點：教師通過自己或幼兒的語言、動作、部分示范、分解示范，以包括學的方法、觀察法　　含義; 色彩鮮艷?！　?2)、速度適宜　?、?演示時間要適中，形成深刻的表象；認識磁鐵（摸）　　2、演示法　　運用要點：　?、?時機恰當　　② 面向全體幼兒?！　、?與講解和談話結合　?、?演示技巧熟練、程序正確？　　1; 教師運用范例一般不要多用，能夠從不同角度反映事物。（看一看、聽一聽、問一問、摸一摸、嘗一嘗）　　(4)、觀察結束：總結觀察印象。　　看圖講述“三只兔子”中觀察畫面(看）、觀察開始：向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣（幼兒知道觀察什么）　　(3)、觀察過程中：教師巡回指導?！　∵\用要點：　?。?）動作示范選好位置，面向全體　　（2）示范速度要慢　　（3）聲音要洪亮、吐字清楚。　　1，有一定數量。　　4、用詞正確、富有表現力。（創編詩歌“春天”）　　4、范例法　　運用要點：　　? 大小要讓每個幼兒能夠看清楚　　? 難易適中　　?：按教學要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣?！　?、欣賞法　　含義：指教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法，　　觀摩錄像《創編詩歌”春天”》《帖紙筒》　　討論：錄像中的教師運用了哪些方法？　　每中方法應該注意什么要點、聲音或通過經過選擇的圖畫、剪紙和典型事例，使幼兒進行模仿學習的方法?！　?；集中幼兒注意力、示范法　　含義、具有典型性　　? 范例多樣化，引起幼兒興趣，鞏固所學習的知識，它是i隨著教育活動的出現而逐步發展起來的。　　二、理解各種方法的含義和運用要求　?。ㄒ唬┲庇^類方法　　直觀法使幼兒獲得感性認識、擬定觀察步驟；熟悉觀察對象、不同方向示范等、畫面清楚、形象突出：手工課“帖紙筒”，“比輕重”?！　?、示范法　　包括：語言示范和動作示范；教師示范和幼兒示范；完整示范；創造觀察條件，提供觀察對象，是各活動常用的方法，注意力集中在對象上，教幼兒怎么觀察、學會分析各種方法在教學活動中的運用　　4、學會運用幾種方法設計教育活動片斷　　一、幼兒園教育活動方法的含義　　幼兒園教育幼兒園教育活動方法是指為了完成一定的活動任務，師生在共同活動中采用的手段，其中既有教的方法：　　(1)?！　?　　百度文庫有很多設計方案可以自己看下　　第一節幼兒園活動設計的基本方法　　教學要求:　　1、知道設計幼兒園教育活動方法的含義　　2、理解掌握各種方法的運用要點　　3

5，如何設計完整有效的幼兒園教學活動

一、樹立目標意識，促使教學的有效實施　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》一方面把情感態度的目標放在首要位置，同時也指出幼兒階段認知水平的發展非常重要，這就要求教師在制定教學目標時應對幼兒情感、態度、行為習慣養成的關注與對知識技能的重視放在同等重要的位置上，做到不偏不倚、有機融合，這樣才能促進幼兒全面、健康、和諧、長遠的發展。只有心中時刻裝有大目標，教學中才能科學而靈活調整小目標，也才能在教學中有意識做到尊重兒童的興趣，關注幼兒的情緒反應，積極回應幼兒的問題，滿足幼兒的需要，使全體幼兒得到“快樂地發展”?！　《?、回歸真實的教學，給予有效的引導　　理想的教學活動是真實自然的師幼互動，是以動態生成方式推進教學活動的過程。幼兒生來具有好奇心和認知的興趣，之所以在教學活動中采取“游戲化”，是因為要在“教”與“學”之間搭建橋梁。因而在觀摩、教研活動中，教師們絞盡腦汁地尋找新穎有趣的教材，設計豐富多彩的過程，以期引起幼兒的興趣。而聽課者也較多的關注教學形式的“新、奇、特”，對于游戲與教學之間究竟是怎樣的關系、游戲活動解決了教學中的哪些問題、游戲以這種方式進行是否合適等則較少探究，其實在這些公開活動中應該做到“真實自然”，敢于暴露教學中的意外之事，真實反映出幼兒的學習情況，再現原汁原味的師幼互動，將游戲的機制真實引入教學過程，而不是將游戲與教學生拉硬拽地機械疊加，應該尋找二者的結合點，使教學活動的“游戲化”成為幼兒主動學習、有效探究、發展能力的助推器。回歸真實的教學，走向教學的真實，也是新課改、新《綱要》賦予幼教工作者的神圣使命?！　∪?、提供有價值的學習材料，支持幼兒有效發展　　教師在選用教學用具時，首先應考慮它是否蘊含本次教學活動的價值，是否有利于目標的達成。應本著“一個活動解決一個問題”的原則，讓幼兒在操作時感覺問題的存在，并學會利用材料蘊含的各種信息去進行分析、思考，尋找出問題的答案，獲得相關的知識經驗。其次，學習材料的選擇還應考慮幼兒的年齡特點。最后，學習操作材料的呈現與使用時機也需要經過思考后才能確定。這樣，才能保證幼兒能充分地利用材料去發現、學習，又不至于使材料產生負面影響?！　∷?、精心設計提問，提高提問的有效性　　為了保證提問的有效性，教師首先需要精心設計問題，問題的難易程度應在幼兒的“最近發展區”內，應認識到幼兒階段通過信息的分析、綜合，培養幼兒的認知能力、思維能力和解決問題的能力比單純擴充知識更重要。不能頻繁地提低知識水平層次的問題。沒有明確答案的開放性問題，可以讓幼兒學會分析與解決問題，發展其分析、綜合、應用等方面的能力，也會引發幼兒間、幼兒與教師間真正具有交流性意義的互動，激發幼兒在活動中的積極情感?！　∑浯?，教師應重視提問的適切性。教師應選擇在幼兒“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤悱”之時進行提問。在提問的內容難度上應由淺入深，循序漸進，以構成一個指向明確、思路清晰、具有內在邏輯關系的“問題鏈”，為幼兒提供適宜的“支架”，幫助幼兒在問題解決過程中建構認知結構。教學有法但無定法，提問亦如此?？梢詮膶腴_始，也可以在活動中鋪開；可以采用尖峰式策略，也可使用高原式策略。更應鼓勵幼兒提問，與幼兒平等對話：幼兒可以自由答，集體齊答，討論交流后作答。提問應面向所有的幼兒，給予所有幼兒回答問題的機會，照顧到每個角落的幼兒，使“學習機會人人平等”這一口號落到實處。　　最后，教師提問的目的在于開拓幼兒的智慧。如果在問題提出后，幼兒沒有思考或來不及思考，那就失去了“問”的價值。因而教師應適當延長問題的解答距。有研究者提議，教師提問后的等待時間至少應有5秒鐘，這樣可以給予幼兒更大的思維空間和較充分的思考時間，讓幼兒有更多探究、發現、合作交流、實踐體驗的機會。