作為專業(yè)藝考生文化課訓(xùn)機(jī)構(gòu)，京尚教育開設(shè)文化課至今，針對(duì)藝考生的文化課學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很成熟的一套系統(tǒng)、科學(xué)且行之有效的教學(xué)方法。藝考生的文化課，很多考生和家長都沒有給予足夠的重視，我?guī)н^幾個(gè)藝術(shù)類考生，有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，基本上大多數(shù)的藝考生文化課成績都很差。

1、藝考文化課補(bǔ)習(xí)有用嗎？藝考生如何補(bǔ)習(xí)文化課？

藝考生有兩類，一類考生可能因?yàn)檫@樣那樣的原因，文化分落下了，在升學(xué)壓力下或者老師的勸說，他們選擇了藝考。這部分藝考生想的是藝考生文化分要求低，想“曲線高考”，走高考的捷徑；還有一類考生是從小就學(xué)藝術(shù)，藝術(shù)功底不錯(cuò)，文化課水平也不錯(cuò)，但是由于高三集訓(xùn)專業(yè)課而導(dǎo)致半年來沒有學(xué)習(xí)文化課，文化課成績大幅度下滑。

大多數(shù)的藝考生被專業(yè)課占用大部分精力，文化課基礎(chǔ)薄弱，甚至一度被落下一大截，這時(shí)候回原學(xué)校跟隨之前的班級(jí)繼續(xù)文化課的學(xué)習(xí)的做法對(duì)于文化課基礎(chǔ)薄弱的藝考生來說是非常危險(xiǎn)的，長時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)使他們已經(jīng)不能適應(yīng)原有的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，跟不上學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏。藝考生的文化課，很多考生和家長都沒有給予足夠的重視，在京尚教育這些年，我們見過無數(shù)藝考生都是專業(yè)成績很優(yōu)秀，卻在文化課考試中敗北，與藝術(shù)院校失之交臂。

面對(duì)這樣的結(jié)果，不僅僅是考生，家長感到心痛，我們也一樣為他們感到揪心，很多家長認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生的考前沖刺，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。在學(xué)校，不管是省重點(diǎn)還是普通高中，教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)只有“升學(xué)率”這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，老師關(guān)注的重點(diǎn)會(huì)著重放在文化課成績?cè)诙揪€以上的“優(yōu)生”身上，而這些專業(yè)課學(xué)習(xí)完回去的學(xué)生則常常被忽視，講課時(shí)也很少會(huì)顧及基礎(chǔ)較差的藝考生，

這樣原本基礎(chǔ)就差的藝考生聽不懂老師講課的內(nèi)容，產(chǎn)生惡性循環(huán)，越是不會(huì)越聽不懂，越聽不懂越是不會(huì)。久而久之，文化課成績就更加無法跟上，對(duì)高考產(chǎn)生了極大的影響，文化課是藝術(shù)生的短板，加之長時(shí)間的專業(yè)課學(xué)習(xí)和考試，使得大多數(shù)藝術(shù)生對(duì)自身的文化課缺乏信心，產(chǎn)生緊張、恐懼的心理，有的考生情急之下聽信他人之言盲目報(bào)名補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果被一些不正規(guī)的補(bǔ)習(xí)班毀掉了自己的大好前程，每年這樣的例子都不在少數(shù)。

作為專業(yè)藝考生文化課訓(xùn)機(jī)構(gòu)，京尚教育開設(shè)文化課至今，針對(duì)藝考生的文化課學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很成熟的一套系統(tǒng)、科學(xué)且行之有效的教學(xué)方法，當(dāng)別的藝考機(jī)構(gòu)還在摸索文化課的時(shí)候，我們已經(jīng)可以做到專業(yè)課和文化課并駕齊驅(qū)。通過近幾年的高考數(shù)據(jù)可以看出，京尚教育的學(xué)生基本上是能夠保證被本科學(xué)校錄取的，這就說明了我們的文化課補(bǔ)習(xí)是取得了非常明顯的成果的，

藝術(shù)生跟文化生有著本質(zhì)上的不同，在最后沖刺的關(guān)鍵時(shí)期不能盲目的跟從文化生的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。文化生由于長時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)技巧和方法，且本身知識(shí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，藝術(shù)生盲目跟從不僅學(xué)習(xí)起來比較吃力，而且成績提升效果緩慢，京尚教育針對(duì)藝考生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓基礎(chǔ)、避偏難、找考點(diǎn)。高考大綱中會(huì)規(guī)定考試的命題范圍，考生只根據(jù)高考大綱中的要求，有目的的針對(duì)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，就能事半功倍，

同時(shí)，京尚教育針對(duì)文化層次不同的考生，進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生講解不同的內(nèi)容，預(yù)留不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，針對(duì)性地進(jìn)行課下輔導(dǎo)；根據(jù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)專業(yè)不同，文化課和專業(yè)課的課時(shí)比例分配不同；長期班和短期班的考生在文化課學(xué)習(xí)方面針對(duì)性不同；對(duì)待英語差的學(xué)生和數(shù)學(xué)差的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃等等。總之，不管在專業(yè)集訓(xùn)還是最后的文化課突擊時(shí)期，京尚教育都能做到有條不紊，使藝術(shù)生進(jìn)行系統(tǒng)、高效的學(xué)習(xí)，

還有些藝考生沒有專業(yè)的輔導(dǎo)，在學(xué)校跟不上老師的進(jìn)度，在業(yè)余的補(bǔ)習(xí)班里沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只能自己買了很多高考復(fù)習(xí)資料，如小山堆的資料擺在桌子上，兩眼茫然，不知所措，開始做一本又一本的習(xí)題。一段時(shí)間下來，考生精疲力盡，疲憊不堪，也不知道哪些做過哪些沒做過了，甚至到了看到試題就想吐的地步，藝考生時(shí)間緊、任務(wù)重，做題是必需的，但是一定要在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷年高考真題，有針對(duì)性有選擇性地選擇相應(yīng)的試題，而且要定期整理自己做過的試題，反思自己做過的試題，比如說：哪些是自己已經(jīng)掌握得非常牢固的題型，哪些是自己掌握得不夠牢固的題型，哪些是自己不熟悉或者容易出錯(cuò)的題型。