小學心理健康教育教案，小學心理健康教育面對挫敗怎么辦教案

來源：整理時間：2023-08-30 11:10:38 編輯：好學習手機版

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1，小學心理健康教育面對挫敗怎么辦教案
2，學生心理健康教育教案
3，設計一堂小學生心理健康教育課程或活動課關于職業指導的急要
4，怎樣合理安排自己的生活七年級心理健康教案

1，小學心理健康教育面對挫敗怎么辦教案

主題：《面對困難和挫折》教學目標： 1、感受人生難免有挫折。懂得人生免不了要經歷挫折，應坦然面對，挫折所造成的后果不同。挫折能磨練人，挫折孕育著成功。2、使學生能勇敢地面對挫折的考驗，在面對挫折時具有積極的態度，培養學生具有積極進取、不畏困難的良好意志品質。3、學會應對挫折的方法、技巧。教學重難點：感受人生難免有挫折，學會應對挫折的方法。教學準備：歌曲《真心英雄》、《陽光總在風雨后》教學方法：創設情境與體驗法教學過程：一、課前暖身，觸動心靈1、課前談話，播放《真心英雄》渲染氣氛。2、讀故事，談感受出示《布彼戰勝困難與挫折的故事》，學生談感受。3、揭示出題盡管我們走過的路不長，但是每個人都會面臨大大小小的困難和挫折，今天老師就帶你們——面對困難和挫折。二、議議說說，體驗困難和挫折1、在平常的學習生活中，你都能遇到那些困難？你是怎樣對待的？分成小組，和同學們討論一下。2、在遇到困難和挫折時，你認為哪些態度是積極的，哪些態度是消極的？想一想，填在橫線上。灰心喪氣不怕失敗勇敢面對唉聲嘆氣畏首畏尾信心十足自暴自棄堅持到底向人請教怨天尤人分析原因不屈不撓責怪自己改進方法愁眉不展再做嘗試

小學心理健康教育面對挫敗怎么辦教案

2，學生心理健康教育教案

小學心理健康教育教案(一) 第二十一課把快樂帶給大家一、教育目標：教師：引導學生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什么要關心、幫助別人，同時要結合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。學生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學會如何把快樂帶給大家。二、導入教師在黑板上掛出三幅畫：第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成績單哭了。第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。第三幅畫：壯壯生病躺在床上。教師：現在請一位同學念一遍課文，然后請同學們自己默讀一遍。教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。教師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經看到并認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀察，發現老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且;發現同學學習有困難，主動去幫助;發現爸爸媽媽身體不舒服，要關心、疼愛和照顧他們。三、課堂活動 1、想想議議教師：請同學們分組討論以下三個問題，然后各組選派一名代表發言。討論題為： A、路娜怎樣把快樂帶給別人? B、你向李素麗阿姨學習什么? C、你想做一個把快樂帶給大家的人嗎? 目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。 2、想想說說教師：請同學們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學?怎能樣把快帶給爸爸媽媽?怎樣把快樂帶給老師? 目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。 3、觀察論談教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。教師：我現在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們三上人把紙板上的故事念一遍。教師：“情景一”中，紅紅的做法對不對?為什么?“情景二”中，紅紅做法對不對?為什么? 目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。 4、想想談談教師在黑板上寫出三個問題： A、你知道爸爸媽媽最喜歡什么?他們什么時候最高興? B、你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何? C、被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什么感受? 教師：請大家想一分鐘后，再談談上面三個問題。目的是讓同學談談自己幫助別人后的情感體驗。 5、想想填填教師：(讓學生把書翻到指定頁)先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當的字。通過填字游戲，了解學生對所學知識的理解程度。四、實踐指導 1、故事接龍教師：現在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最后五個人銜接著講完一段完整的故事。目的是讓學生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時也培養學生的團結、互助精神。 2、演講教師把演講的題目和內容要求寫在黑板上。演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。演講的內容： A、關心他人，使人感到快樂。 B、幫助別人成功，使人快樂。 C、同情、寬容他人，使人快樂。 D、有且人為樂的情感。 E、有強烈的社會責任感。目的是了解學生能否將所學知識運用于實際。五、教師總結通過本課學習，大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關心和幫助;當別人有困難時，也需要我們的關心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把快樂帶給了大家。六、課外活動在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。

學生心理健康教育教案

3，設計一堂小學生心理健康教育課程或活動課關于職業指導的急要

快樂，生活可以更美 ——淺談小學生心理健康教育隨著社會快速的發展，競爭的氣氛充滿整個社會群體，孩子就是在這一的環境下逐漸成長。他們面臨著升學壓力、心理脆弱甚至感到壓抑，這些壓力猶如一顆定時炸彈，為孩子們造成嚴重的威脅。此外，小學階段，是處于青少年期，是人身心發展的關鍵時期。因此，在小學教學過程中注重學生心理教育是必不可少的。一：小學生心理健康的基本要求和特征小學生心理健康的內涵：心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態。小學生心理健康的基本要求和特征表現在以下五個方面：①具有穩定的情感；② 具有和諧的人際關系；③ 具有符合其年齡特點的多種心理特點；④智力正常；⑤ 意志力發展好，自控力較強，有較好的適應能力。在這五方面要求中，伴隨著學生青少期的心理變化，可能會出現情緒上的波動，與同學相處困難、內向及自卑等，意志缺乏、不能自控等現象容易出現。因此，我結合班主任兼語文教師的教學經歷，淺談如何預防或者引導學生開心度過青少期，讓生活更加美好。二：小學生情緒調整策略孩子的臉猶如六月的天。說的就是小孩的情緒極易波動，喜怒無常，我們也可以發現學生之間為了一點小事情哭哭啼啼，愛發小脾氣。引起這些現象的原因，從表面上看是由于學生本身的情緒問題，但是深入了解，往往和家庭的教育方式、學校老師都有關系。作為學校老師，都不希望發生學生吵鬧現象。為了防止或者減少類似情況的出現，應該從一下幾個方面著手。 1 細心觀察，發現異常情緒學生并加以疏導古話說“知其心，然后能救其失也”。想要了解一個人，必須要了解他的內心世界。作為班主任，在發現學生情緒異常的同時，要進行深入的溝通和交談。交談中著重發現學生的內心需求，比如是成績不理想問題、同學關系不融洽問題、家庭異常事情等，對癥下藥，采取積極態度鼓勵學生、在理解溝通的基礎上引導學生認識自己、認可自己甚至以自己為驕傲，樹立良好的心態。 2 創造條件，供給學生美好的班級集體環境良好的環境往往會影響一個人的心情。在我們失落的時候聽聽歌，在樹林里散散步往往可以得到很大的緩解。同樣需要給學生一個良好的班級集體環境。班級的環境包括客觀環境和主觀環境。客觀環境主要是需要一個潔凈的教室、一個安靜的教室。主觀環境是指學生之間和睦相處，有著良好的友誼，彼此尊重，沒有嘲諷，沒有嫉妒。 3 教其方法，讓學生自主調整情緒心態作為班主任，可以利用班隊活動課或者課間時間，教導學生情緒波動現象的正常性，并且讓學生知道情緒波動的危害，鬧脾氣造成的嚴重后果，讓學生重視這個問題的同時又不會過分擔心而引起的恐慌。三：培養學生自我管理能力小學生出現一些心理問題，很大程度上是由于學生處于青少期階段，學生年齡小，缺乏自我控制自我管理能力。自我管理能力是學生在生活行為逐漸學習獲得的，老師需要積極引導，使之有效掌握學會。學生的教育管理工作離不開學生的參與，學生的健康成長主體還是學生，所以學生的積極性在學習中顯得格外重要。作為班主任，可以在學生中選取優秀學生作為學習榜樣。要讓學生體驗生活，明事理知善惡，積極展開學生喜歡的活動，知識競賽等，倡導學生參與積極性，培養學生對生活的熱愛。此外，學生自主管理能力的培養需要發揮好班級集體的作用。采取學生合作學習，分組討論，在滿足學生自主學習的同時可以與同學合作，培養合作與溝通交流，學會組織管理與被管理。小學階段是一個人發展的關鍵時期，是良好心理素質形成的關鍵時期。而現實社會中的壓力無形的影響著學生，給學生帶來一些負面消極的影響。學生或許會困惑會迷茫，開展心理教育輔導，可以幫助學生驅散成長中的各種迷霧，指導其健康的成長。

中小學心理健康教育應堅持幾項原則：一是發展性原則，必須以發展的眼光看待學生的心理，教育活動必須立足于促進學生心理發展，而不僅僅限于心理健康的一般要求；二是堅持主體性原則，在心理教育過程中承認和尊重學生的主體地位，激發和調動學生自我心理發展的自學性和積極性；三是相容性原則，在心理健康教育中，教育者與受教育者保持人格上的平等、情感上的相容，創造出無拘無束、相互交流的氛圍，形成師生間最佳的“心理場”，才能對學生的心理發展起到有效的促進作用；四是活動性原則，要通過活動促進學生的心理發展；五是成功性原則，要使學生獲得成功的體驗；六是協同性原則，在心理教育過程中，一方面要懂得心理教育與其他方面的教育是相互結合、相互滲透、不可分割的整體，必須協同發展。另一方面，要重視心理教育中對學生心理的各種要素要協同發展，以收到協調、同步、互補的功效。一個心理健康的人，應當在心理發展水平上達到正確與充分的程度，在人格的形成與發展上表現出全面與和諧的特征，在發揮潛能和適應環境方面有高效和成功的表現。

設計一堂小學生心理健康教育課程或活動課關于職業指導的急要

4，怎樣合理安排自己的生活七年級心理健康教案

可以申請學校配備心理健康課教案工具箱，里面有充足的教案告訴你怎么上號心理健康課，你說的怎樣安排自己的生活屬于獨立自主的內容，心理健康課教師指導手冊中有以此為主題的教案。你可以去了解看看。　　心理健康課的課程內容與主題分析　　心理健康課程的內容有主次之分，主要的是自我、人際、社會、素質等方面，但在這些方面之外各個年齡都有不同特點和問題，但在這里不一一列舉，只探討適合中小學心理健康教育最主要的方面和側重點。　　首先應該幫助中小學生建立明確及正面的自我，提高自我效能與心靈素質。建立明確及正面的自我有三方面，1.主要通過自尊、自我的形成感，增強自我價值來實現：2.能夠客觀的認識、評價自我，同時能正確看待別人的評價：3.發現自身的特點可以接納認可自我，發現自身的優勢樹立自信心：提高自我效能與心靈素質則有兩方面要培養：1.樹立個人信念與價值觀，體會生命的意義。2.增加自我的肯定與成功經驗，學會歸因及改變負面認知，增強自信心。當面對困難與挫折的時候能夠從自己身上找到原因，并對所犯錯誤有個正確的認識，不是全面否定自己，客觀認識到現實的各種不利因素。　　同時隨著學生年齡的成長與心理的發展，要培養獨立自主能力和促進認知能力。因為不論是小學還是中學階段學生都會有一個成人意識的發展以及邏輯思維的過度。經歷這一變化的中小學生都會有一個心理上的成人感，就是我覺得自己長大了，不像以前那么渺小幼稚了。這個時候要對學生的自主性、獨立思考或自主學習的能力進行培養，提高學生的學習動機。同時在思維上：小學會步入抽象邏輯思維階段，初中則會步入形式運算邏輯思維階段，高中則會進入辯證邏輯思維階段，所以要針對不同學齡段進行思維邏輯的訓練與教育。　　而在整個中小學學習過程中有個重要的因素是貫穿始終都要進行培養的便是人際關系與團隊競爭關系，在人際方面的能力培養上不得不提的便是要增加中小學生的人際交往能力技巧以及溝通能力。健康的人際關系要擁有正向的連接關系、堅定清晰的規范、關懷支持的環境、積極合理的期望、有意義的參與機會。要建立教師與學生及學生們之間的關系，增強學生對教師的信任感，提升學生對自我性格的認識及探討性格對人際關系的影響。老師要教導學生分辨益友和損友，以及拒絕誘惑的方法，鼓勵學生選擇益友，建立健康的關系。在人際關系技巧方面包括溝通、自我肯定、拒絕及抗拒、解決沖突及人際協商的運用。要認識不同性質的批評及其效用，鼓勵學生應作善意及具建設性的批評，還要認識不同的道歉方法，鼓勵學生養成道歉的習慣。在團隊競爭與合作方面要幫助學生了解分工與合作的關系，在合作中促進成長，還要幫助學生體會合作完成一件事情的樂趣，增強學生的集體榮譽感。　　在培養學生基本的心理素質的同時還要培養學生相關的優秀品質以及積極正面行為，和一個良好的心態。這樣在長大以后才能在社會上有所作為成為國家和社會所需要的人才。在培養優秀潛能方面要側重幾個方面：正面行為、樂觀心態、道德效能、目標抉擇、情緒控制、表達能力。　　在情緒方面既要做到對自己情緒的把握還要做到對情緒表達的控制，具體要做到認識自己及他人感受的技巧、表達感受的技巧、控制情緒反應或沖動的技巧（延后享樂及容忍挫折的能力），以及自我管理情緒的策略。而在目標和抉擇能力方面要掌握訂立目標、規劃、并選擇方案的方法，培養樹立目標的意識，掌握設定目標的原則。了解目標的重要性，掌握制定計劃的方法。在道德效能方面要培養分辨是非的能力，尊重規則、標準及社會公義，只有這樣才能有效避免學生在長大之后不會走上違法犯罪的道路。很多違法犯罪的未成年人是未意識到自己違法之后的嚴重性以及所承擔后果的，所以要加強這方面的教育而非僵硬的思想品德叨嘮。　　培養正面的行為和積極樂觀的心態長大之后才能對社會所需要的人才，而要做到這點需要學生了解和認識什么是正面行為（親社會行為），建立標準，并有所行動。只做到這些還不夠，還要幫助學生建立樂觀的態度，學會放松減壓，調整認知。　　以上是中小學教育當中主要的一些方面和側重點，而根據不同的年級階段和學期學段的不同仍有不同的側重，所以心理健康課并不像其他的科目一樣，它的教學大有天地，就看心理老師是否能有所作為以及學校相關領導是否支持。

1、成長不煩惱【教學目標】情感、態度與價值觀：1、樂觀、正確地對待成長中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學階段是人格形成與發展的重要時期，應形成正確的人生觀與價值觀。2、充分認識到青春期在人生成長過程中的重要意義，養成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。知識與能力：1、知道青春期是人生中最為寶貴的階段；了解青春期產生煩惱是正常的現象。2、正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長。 3、培養開朗的性格，提高應對煩惱、保持樂觀心情的能力。【教學重、難點】引導學生學會悅納自己，如實了解自己，學會溝通，培養熱情開朗的性格是本課的教學重點。學會悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學難點。教師要通過生動的案例，多樣的組織活動，先進的教學手段，引導學生進行獨立思考，主動探索