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1，如何指導一年級學生識字

用孩子喜歡的方法來獎勵孩子可能會好一些

如何指導一年級學生識字

2，一年級孩子如何快速識字

我們應有的態度：識字可以快一些，但是不要指望快一些。關鍵是在于學生喜歡識字，識字在于語文實踐之中，在于不斷的積累之中。識字也會回生。我們要寬容學生，不要指望畢其功于一役。

一個字一個糖，你懂得!

提高孩子的興趣，多鼓勵

一年級孩子如何快速識字

3，一年級的標號認字怎么做

一年級的標號認字方法/步驟1. 想要多認字，那么不能忽視認字的好工具——拼音。一年級上冊的課本重中之重就是學會拼音，只有學好了拼音才能為日后學習漢字打下良好的基礎。因此，剛入學的那段時間，家長一定要配合老師監督好孩子的拼音，做到正確，流利的拼讀。2. 將認字貫穿到孩子的日常生活中，比如走在路上，每個店的名字，廣告牌上的字，可以隨口告訴孩子，在無意識當中就認了很多字。3. 借助于故事書，連環畫等課外書中，借助于故事的吸引力，讓孩子主動識字。或者通過看電視，做認字游戲等等都是可以的。4. 教師可以在班里搞識字比賽，誰認得字多有獎勵，比如一周一次，每次都加分，最后進行總結。

就是拼音

一年級的標號認字怎么做

4，一年級學生怎么提高識字量

1、熟讀課本，認識課文中的字這是語文學習首先要完成的任務。語文書上生字詞語是孩子必須要掌握的漢字。對于生字我們可以叫孩子多說詞語，家長可以幫助孩子把詞語寫出來，再和孩子認讀幾遍。另外對課文內容必須熟悉，因為除了生字詞語之外，還有許多不是生字詞語的漢字，也有必要指導孩子認識，這樣孩子的識字量就會大大提高。2、卡片掛圖識字法為了培養孩子的識字興趣，我們一方面可以購買大量的卡片和掛圖，讓孩子認讀，和家長做游戲讀。另一方面，我們可以和孩子一起做卡片，畫圖畫，把大量的字做成卡片。做卡片時，我們將拼音、漢字、組詞放在一起。在做卡片的過程中，孩子很快就可以掌握漢字。還可以讓孩子將卡片組合成詞語。將家里的所有物品都貼上卡片，叫孩子結合實物來識字，是不是會輕松許多呢？畫圖畫也是識字的好方法，根據該字的造字法來畫圖，是幫助孩子識字的好辦法。比如我們可以畫出山的形狀，然后把"山"字寫在旁邊，給孩子就在畫畫中掌握了"山"字。3、生活識字法生活中漢字無處不在，這就給孩子識字提供了具體的環境。認標牌、認廣告，認商標，讀說明書，認電視字幕……有漢字的地方太多太多了，我們何不好好利用，讓孩子在生活中識字呢？如何增加一年級孩子識字量？4、閱讀識字法一年級的孩子初學了拼音，能認識一部分漢字，家長要多給孩子買些拼音讀物和古詩，和孩子一起有效閱讀。不會認時，家長可以先讀給孩子聽；慢慢讓孩子自己拼拼音認讀，家長幫助；等到孩子掌握所有的拼音時，孩子就可以自主拼讀識字了。家長要多陪陪孩子，及時鼓勵孩子克服拼讀困難，必要時可以幫助一下。一句一句地拼讀，拼讀完了再指導孩子把句子連起來。夯開始訓練時，可能會有些吃力，家長要循序漸進，慢慢加時間和量。不能讓孩子感到厭學。5、游戲識字法這種方法老師在教學中也經常使用。家長可以和孩子多做游戲，比如用卡片和其他道具做摘果子，青蛙過河，采蘑菇等游戲。漢字無處不在，這就是學習母語的優勢，讓孩子在具體的語言環境和生活場景中識字，既認識了大量漢字，又激發了學習語文的興趣，養成了良好的閱讀和識字的習慣。

一年級的學生讓他多讀課外書（像童話書、寓言故事等等），這樣能提起他的興趣，自然識字量就增加了！

5，一年級怎么來教學識字

當一名低年級教師我深深的知道低年級的語文教學最重要的就是識字教學，因為低年級的語文是以識字為主，識字量大，識字對于低年級孩子來說內容也比較枯燥，而且孩子們往往學會了后面的生字就忘了前面的生字。反反復復效果總是不盡人意，因而教師教的吃力學生學得辛苦，而且即使學過記得也不牢。因此近幾年來我們在教學過程中也用到了多種識字方法，比如集中識字、分散識字、隨文識字、注意識字、歸類識字等等這些方法各有所長也各有所短，但如何能讓孩子們把學過的漢字記好、記牢才是關鍵。首先要培養孩子的識字興趣，讓孩子從心底喜歡時才能激發孩子的學習興趣。新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。可是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天上語文課前抽出5分鐘的時間以每種不同的方式來復習昨天所學習過的生字。比如，同桌之間互相考一考生字，讓孩子自己成為小老師，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。還有就是玩加減字游戲，讓學生能以舊字帶新字來記憶新的生字。一個班級共有學生24人，課堂上我要在短時間里了解每一位學生的識字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發學生的識字興趣，每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，還可以采用一幫一的形式讓學生的學習主動性得到了很好的體現。在學習生字的過程中我還會鼓勵孩子多認字比如評選出“小小認字王”“小小字謎王”等等都是在鼓勵孩子們多讀書、多識字。這樣以來極大的激發了孩子們學習生字的熱情，在課間都會聽見孩子們在認讀生字。可以說效果顯著。

6，如何教一年級認字

一、將識字和認識事物結合起來我們都知道“望梅止渴”的故事。我們在教孩子識字時，同時展示實物，這樣字和實物之間就發生了聯系。用這種方法，可以使孩子很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。在教孩子認識手字的時候，首先我先帶孩子讀兩遍，然后讓孩子認真的看一看這個字，讓孩子對手這個字有個最初的印象。接著，我就問孩子們：“手，你們的手在哪兒，伸出來看看。”于是孩子們就很高興的伸出自己的小手來，同時向他們出示“手”字，讓他們辨認。這就在孩子的大腦中產生了兩個表象，實物“手”和漢字“手”。每當我們讀到“手”這個音時，孩子對實物和漢字都會產生反應。緊接著我會想辦法引導孩子讀準這個字音，我會對孩子們說：“你們看，我們的手啊很早就認識我們了，所以小朋友一定要認識它，還要讀準它，手是翹舌音，不能讀錯，不然手會很難受的”。孩子們聽了我的話，一個個都很認真的讀了起來。二、引導學生主動識字、自主識字1、引導學生發現識字的方法和規律有些漢字是從古代演變而來的象形文字，利用這個特點，教師在教學過程中可以教給孩子識字的方法。例如教孩子認識“鳥”這個字。首先在一黑板上畫一只小鳥的形狀。然后我指著黑板問：“瞧，黑板上畫了什么？”“黑板上畫了一只小鳥。 ”“對，鳥字怎么寫？”“你覺得黑板上的這個鳥的圖形像鳥字嗎？”“像。”孩子們大聲的回答。于是我指名叫孩子起來回答，有的孩子說，鳥字上面的一撇就像小鳥頭上的翎毛。有的孩子說，鳥字的橫折鉤就像小鳥的頭。還有的孩子說，鳥字上面的一點就像小鳥的眼睛。借此機會我強調了鳥字中間的一點千萬不能忘，因為它是小鳥的眼睛，小鳥如果沒有眼睛多痛苦啊。通過這樣的教學方式，孩子就能夠牢牢地把這個字記住了。

教一年級孩子認字和記字的技巧： ★培養兒童辨認左右空間的能力一個孩子叫劉康，今年5歲了。有一天他興高采烈地回到家中向家人報告說，他已經學會寫自己的名字了。于是大人就讓他表演一下，他很熟練地寫下了自己的名字，可把“劉”字和“康”字的左右方向全都搞反了。“劉”的文字旁寫在了右邊，而“康”字的廣字旁向右邊撇去了。此外，他寫數字時，也經常有寫反字的現象。這是由于他不知道左右空間方位造成的。他經常把左邊當成右邊，或者相反，這就妨礙了他對字形的左右的辨認。對于這種孩子大人首先應當教會他們辨認空間方位，讓他們知道什么是左邊，什么是右邊，練習向右轉和向左轉，經過一段時間的練習，孩子的這一毛病就消失了，記字也順利了很多。 ★培養孩子正確的下筆順序許多孩子經常寫反字或寫錯別字，是由于倒下筆造成的。一些家長在孩子開始學字時，并不注意孩子是否倒下筆，只要孩子寫對了或能寫了，他們就十分滿意。于是，孩子養成了錯誤的下筆順序，所以容易犯固定的錯誤。 ★教孩子在感覺動作中認字許多孩子看到了形之后，似乎看懂了，也能讀出來，但他們并沒看字形，沒有用眼睛細致辨認，他們的眼睛是“粗心”的眼睛。他們之所以看過一遍能正確的讀，是由于他們認識詞組，如有一個孩子能熟練地讀出“北京師范大學心理學院”，但如果把“師范”兩字單獨讓他辨認，他就說，從未學過這兩個字。這說明他是結合上下文猜出了這句話，因為在生活中他經常聽到“北京師范大學”這幾個字在一起組合。所以，家長認為孩子認字與記字沒有問題，但其實很可能問題就出在這里。為此，家長應當重視孩子真正用眼睛去看字和讀字了，要保證每一次閱讀時，孩子都把字形準確地登記在大腦里。心理學家推薦一種感覺動作學字法，可以用來教育孩子。如果讓孩子用動作來完成一個字的辨認，他們一般就必須用眼睛。因此，孩子學字時，可讓孩子用手指頭把所學之字寫下來，通過觸摸的練習，增加孩子對字形的記憶。 ★在教孩子認字和記字時，以較大的單位為起點例如，我們可以直接教給孩子一些成語和詞組，而不是一個單獨的字。我們知道，學字就是為了日后使用它們，而在閱讀材料中，字往往是以詞組和一句話的方式搭配的。所以，如果一開始就讓孩子學詞組和成語，有助于他們日后的閱讀。 ★采用彩色的和印刷體的大字呈現方式來教孩子我們知道，那些記字困難的孩子正是由于視覺記憶不好而學不會字，如果以正常的程序來教他們，他們就學不會，所以，應當在刺激材料的再現上做一些改動。大字和彩色的字是很有效的，可以吸引孩子的注意，加深孩子對字的印象。 ★訓練孩子的視覺記憶能力許多兒童屬于聽學記憶類型的，他們對于聽過的事情過耳不忘，而對所見的事情則很容易忘記。家長可以著重提高孩子這方面的能力，因為我們不可能只讓孩子用聽來學習各種事物。一個簡單而有效的方法就是，讓兒童觀看各種形狀的積木，幾秒鐘后，把積木收到桌子下面，讓兒童回答剛才看到了什么東西，并將其描述出來。也可以讓孩子觀察一間屋子，然后報告出里邊有什么家具，放在什么位置上。或者讓兒童觀察一幅圖畫，然后，讓兒童回答剛才在畫面中看到了什么。經過以上的教育，孩子會有意料不到的收獲呢！

可用?探索揭示法?從食衣住行中的點點滴滴挑出可應用于?探索揭示法?的部分；并制作字卡或盒子?探索法?例如字卡：食 / 水果類在蘋果下放放一張?蘋果?字卡；當他拿起蘋果即可閱讀?探索揭示法?例如盒子：食 / 水果類在印有?蘋果?兩字的盒子里，放一顆?真蘋果?；引用孩子好奇心，讓其主動打開印有?蘋果?兩字的盒子，并念三次拿?蘋果?即可型成閱讀記憶。Best Regards, KC

7，一年級孩子認字的訣竅

肯定要以先易后難的原則來學呀！

一年級小孩子進入小學就是學習枯燥無味的拼音，馬上又要識記住400個生字，對于剛從幼兒園出來的他們來說確實是有難度有壓力的。我家女兒就存在識記生字困難的情況，為此我認真思考了一下，有以下體會，現總結如下：一、發揮教材優勢，讀中識字。低年級的課文，句子短，篇幅小，故事性、趣味性強，讀起來瑯瑯上口，再配上插圖，圖文并茂，最能吸引兒童，通過每篇課文的預習和學習，在課堂教學中抓住教材的綜合優勢，充分利用課文這一具體的語言環境，將識字、朗讀、積累語言融合在一起，孩子能識記一部分的生字識記。二、課堂中尋找規律識字在語文識字教學中，應努力做到讓孩子去挖掘識字的方法和規律，培養識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求孩子區分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關的意義。孩子正確區分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。揭示構字的規律，舉一反三，在學習中達到觸類旁通的效果。三、順口溜識字在一年級的識字教學中，“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：小：一豎鉤，兩只眼睛光溜溜。朋：兩個月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹：村子里的樹木對對齊。聞：門里有只小耳朵。這樣不僅鍛煉了孩子的語言表達能力，也達到了識記生字的目的，創設了良好的課堂氣氛。四、猜謎語識字低年級孩子對謎語有濃厚的興趣。根據孩子心理特點，設計靈活多樣的字謎，激發孩子學習興趣，讓孩子在猜字游戲中掌握漢字。除了編謎讓孩子猜字外，更主要的是引導孩子抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語。教學“閃”字時，先引導孩子把字拆分成“門”“人”，在老師的動作暗示下，孩子心領神會，編出了謎語“一人進了門”，孩子不僅記住了字形，還懂了字義呢。教學“洋”字時，出示謎語：小羊在河邊，“大雪壓倒山”(雪)，“力大扯下一片云”(動)。這樣的過程，調動了孩子的積極性，在孩子的主動參與中，在輕松的氣氛中，發展了孩子的想像能力和表達能力。

1、趣味識字法即在讀書中識字，先讀書后識字，邊讀書邊識字，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事。②學兒歌，識字。③學古詩，認字。④順口溜識字。⑤看地圖識字。⑥學音樂識字。⑦讀經典故事識字等等。2、思維識字法①麥田拾字是一種全新的識32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333433616163字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，并達到一定的閱讀水平。3、看圖識字法看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字)。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡并容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學習。4、象形識字法象形識字法是引入甲骨文等古文字的方式講解，從漢字的造字歷史去還原漢字的含義。這種識字方法不同于傳統拼讀。象形文字從圖形中來，幼兒對圖形的理解和記憶更符合自身規律。5、識字要科學麥田拾字的每一個漢字不僅配有詳細解說、拼音、常用詞組、記憶方法等，而且每個漢字都被精心設計成為一張圖片，再制作成一個動畫，緊緊抓住孩子注意力，幫助2—10歲孩子不僅能夠認識漢字，而且理解其意思。擴展資料；1、溝通與孩子的交流不僅給以安全感，還讓寶寶有欲望與父母進行互動，或作出反饋。孩子會回應父母的笑容、輕聲柔語，也想要模仿父母的聲音和面部表情。2、閱讀與孩子一起閱讀是個好習慣，最好從孕期就開始，閱讀還能提高孩子思考和解決問題的能力。給孩子閱讀，越早開始越好，但是任何時候想開始都不晚，鼓勵孩子拿著書，自己翻閱，用手從左到右指出每一個字，讓孩子掌握讀書的規律，用文字描繪圖片，模仿書中動物的叫聲。3、韻律韻律會幫助孩子理解發音和字形的聯系，并且愛上語言。朗誦一些押韻的兒歌，玩詞語游戲，與孩子一起朗誦、背誦，隨時隨地都可以練習。

根據一年級的小學生剛剛識字的特點，幫助孩子識字時，要引導學生發現復識字方法、識字規律。1、在讀書中識字，先讀書后識字，邊讀書邊識字，邊讀邊指即如是也。英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；學兒歌，識字；學古詩，認字；順口溜識字；看地圖識字；學音樂識字；讀經典故事識字等等。2、教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字)。3、觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡并容易接動畫片內容有豐富的數學、天文制地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。4、孩子模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很愿意教給別人，采取孩子教大人認家長的方式來教對方識zhidao字，吸引孩子。擴展資料：在日常生活中孩子常會碰到很多生字，比如動畫片的名稱、零食包裝袋上的字、飯店菜單上的菜名、街道名稱、公交站上的廣告語……無論遇到的字孩子認不認識，都可以隨機讀給孩子聽。需要注意的是，常給孩子讀不同的字只是為了培養孩子認字的感覺，不能要求他們一定要記住，否則會讓孩子對認字產生抵觸心理。