我女兒三歲零三個(gè)月，按理說本來該上幼兒園小班，結(jié)果一個(gè)幼兒園說她上小班太大了，剛好可以從中班上起。超前教育尤其在三四縣城市問題非常突出，如果想搞明白超前教育，應(yīng)先知道什么是早期教育，作為家長，先弄清楚孩子不愿意去幼兒園真的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)太難嗎。

1、幼兒園超前教育該怎么辦？

超前教育尤其在三四縣城市問題非常突出。由于兒子要從外地回老家上一年級(jí)，女兒剛好要上幼兒園，就比較詳細(xì)地了解了一下老家的幼兒教育情況，結(jié)果讓我大吃一驚，我女兒三歲零三個(gè)月，按理說本來該上幼兒園小班，結(jié)果一個(gè)幼兒園說她上小班太大了，剛好可以從中班上起。再仔細(xì)了解了一下，原來這邊的孩子兩歲多就可以上幼兒園了，從中班開始就要教授具體的知識(shí)了，

比如，拼音，識(shí)字，寫字，數(shù)學(xué)加減法之類應(yīng)該是小學(xué)一年級(jí)要學(xué)習(xí)的東西，在這邊幼兒園都學(xué)完了。可我兒子在外地上的幼兒園，拼音和寫字沒有任何接觸，識(shí)字也只是很簡單的一些，沒有任何要求，數(shù)學(xué)只是簡單接觸一些行列和數(shù)序概念。所以很是擔(dān)心孩子能否適應(yīng)這邊的學(xué)習(xí)生活，為什么教育部三令五申的東西，在三四線城市學(xué)校都可以視而不見？當(dāng)?shù)亟逃蛛y道不了解這個(gè)情況嗎？這個(gè)問題值得深思！。

2、上幼兒園的寶寶，需要進(jìn)行超前教育嗎？

如果想搞明白超前教育，應(yīng)先知道什么是早期教育，兩者有本質(zhì)的不同，如果家長不知道后者的話，你很可能把目光只定位在應(yīng)試教育上面，結(jié)果就會(huì)想到超前教育。早期教育：是指從嬰兒到幼兒階段的教育，即上小學(xué)之前的早期學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)主要依托家庭教育為載體進(jìn)行，部分家長會(huì)借助一些社會(huì)上的早教機(jī)構(gòu)。早期教育核心主要圍繞寶寶的體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展進(jìn)行，

成長目標(biāo)主要有寶寶的安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。通過上面對早期教育的闡釋，我想家長應(yīng)該清楚了，早期教育并不是完全圍繞應(yīng)試教育課本知識(shí)為主，而是圍繞寶寶的基礎(chǔ)能力進(jìn)行，在韓老師多年從事家庭教育實(shí)踐過程中，我經(jīng)常會(huì)遇到很多小學(xué)生有感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會(huì)從不同程度影響孩子的正常生活、學(xué)習(xí)、與人交往。

但是如果早期教育搞的好，可以及時(shí)解決這些感統(tǒng)失調(diào)所帶來的問題，再說超前教育，很多家長盡管對寶寶的成長寄于很高的期望，試圖過早讓寶寶接觸各方面的知識(shí)，但是往往容易忽略寶寶的認(rèn)知和理解能力。不寶寶能力達(dá)不到時(shí)，你即便花再多的時(shí)間，再多的精力，也是徒勞，因此，理性的家長往往會(huì)專注于自身育兒理念的建立，育兒知識(shí)的積累，能夠讀懂寶寶每一年齡段的身心變化。

采取適合寶寶能接受并理解的方式進(jìn)行早期教育，超前教育往往忽略寶寶的情緒和接受能力，常采用填鴨式的灌輸，而這對寶寶接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣絲毫沒有好處。對比之下，早期教育恰是在寬松的氛圍，多采用親子游戲的方式，從而使寶寶在快樂的玩耍中融入知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)與鍛煉，因此，請嬰幼兒家長要謹(jǐn)記：寶寶在快樂的氛圍和游戲氛圍中學(xué)習(xí)，效果最好。

3、孩子幼兒園大班，哭著說不想上學(xué)，教的太難學(xué)不會(huì)怎么辦？超前教育怎么辦？

作為家長，先弄清楚孩子不愿意去幼兒園真的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)太難嗎？如果是的，可以和老師溝通，提前告知學(xué)習(xí)內(nèi)容，在家先給孩子預(yù)熱一下，當(dāng)孩子到了幼兒園后，老師講解的時(shí)候，就不會(huì)感覺太難了。這是我目前正在使用的方法，因?yàn)樾“嘀邪嗟臅r(shí)候太隨意，我根本就沒有給孩子復(fù)習(xí)過所學(xué)知識(shí)，而且也覺得孩子太小，玩最重要。結(jié)果，到了大班，孩子明顯跟不上了，尤其是識(shí)字方面，

當(dāng)時(shí)我還以為是普遍現(xiàn)象，班里應(yīng)該有不少孩子都不怎么識(shí)字。結(jié)果，和老師溝通后，原來就幾個(gè)孩子不會(huì)，沒辦法啊，趕緊補(bǔ)吧，結(jié)果，孩子厭煩了，畢竟，以前玩得太厲害，突然要把所有時(shí)間用來學(xué)習(xí)，孩子立馬就不干了。如此幾次拉鋸戰(zhàn)后，我改變了方法，現(xiàn)在，每天給孩子預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的知識(shí)，有時(shí)候是利用周末把下一周要學(xué)的東西都預(yù)習(xí)一下，讓孩子有點(diǎn)印象。