短文改錯解題技巧，能不能講一下做英語短文改錯和七選五題的方法我對這類題不太會

來源：整理時間：2022-12-14 03:25:25 編輯：好學習手機版

1，能不能講一下做英語短文改錯和七選五題的方法我對這類題不太會

短文改錯一般考察的知識點為，1.動詞形式.需要結合語態來判斷用什么形式，2.語法，3，固定短語的搭配，都是需要平時積累的東西

能不能講一下做英語短文改錯和七選五題的方法我對這類題不太會

2，短文改錯解題技巧

短文改錯解題技巧是：通讀全文，掌握大意；整句分析，逐行推敲。1、短文改錯題考察學生的基礎知識，即學生既要對單詞的意思和詞性熟悉，又要對語法熟悉，同時還要對詞組的固定搭配熟悉等，同時也檢查學生的閱讀理解能力。2、短文改錯與書面表達一樣，最能反映一個人的語言功底。考生在該題上失分最厲害，因為此題而影響英語總成績的占大多數。3、中考試題為了和高考接軌，題型有了很大的改變。特別是改錯題，由原來的單句中指定范圍ABC 選項變成了一篇沒有給出范圍的短文，很多學生看見短文改錯就抓瞎，不知道如何下手，自然得分率就低。

短文改錯解題技巧

3，如何提高短文改錯解題技能

正短文改錯主要考查考生的編校能力和語篇評價能力。從布魯姆的認知能力層次指標中可以看出,評價能力是最高層次的認知能力。因此短文改錯成了十年來高考試卷的保留題型。下文從四方面談談提高短文改錯解題能力的問題。一、近幾年的共同特點縱觀最近十年來高考試卷中的短文改錯題,不難發現該題型具有以下共同特點: 正短文改錯主要考查考生的編校能力和語篇評價能力。從布魯姆的認知能力層次指標中可以看出,評價能力是最高層次的認知能力。因此短文改錯成了十年來高考試卷的保留題型。下文從四方面談談提高短文改錯解題能力的問題。一、近幾年的共同特點縱觀最近十年來高考試卷中的短文改錯題,不難發現該題型具有以下共同特點: 正短文改錯主要考查考生的編校能力和語篇評價能力。從布魯姆的認知能力層次指標中可以看出,評價能力是最高層次的認知能力。因此短文改錯成了十年來高考試卷的保留題型。下文從四方面談談提高短文改錯解題能力的問題。一、近幾年的共同特點縱觀最近十年來高考試卷中的短文改錯題,不難發現該題型具有以下共同特點:

如何提高短文改錯解題技能

4，怎樣做短文改錯

你好！（希望以下對你有所啟發，祝你成功！｝一、閱讀解題說明，明確解題要求二、迅速閱讀全文，了解文章大意三、逐句推敲，以多、缺、錯、對為推敲的標準四、驗證答案錯誤類型歸納如下： (1)名詞：單復數用錯;可數與不可數名詞的混用。(2)動詞：時態和語態，常出現在總體時態為過去或現在時中間夾雜有另一時態的現象;或是及物動詞后無賓語，或是不及物動詞后加了賓語;接從句需要用虛擬語氣的沒有用，需要接-ing形式的接了to do，或相反等。(3)形容詞、副詞混用，常出現需用形容詞的地方用了副詞或相反;另有關系副詞where，when，why等的錯用，如受“介詞+關系代詞”的影響而多加了不必要的介詞等。(4)介詞：主要是介詞的多余、缺失或錯用。這一部分需要平時多多積累，弄清常用介詞的搭配。(5)主謂一致性：如第三人稱單數漏掉s，或主語為復數，謂語動詞用了單數;再就是就近原則對謂語的影響。(6)冠詞：定冠詞the的多余或缺失，如季節、月份、星期、球類及三餐活動、稱呼頭銜前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的詞卻漏掉了the;a，an的混用。注意：判斷一個詞的前面加a還是an不是看其首字母是不是元音，而是看首字母的發音是不是元音，如an hour，an honest boy，其首字母不是元音字母，但其發音卻是以元音素開始，故用an，而a useful book，a university，a European，a one-hour trip，雖然以元音字母開始，但卻讀作輔音音素的音，故用a。(7)數詞：主要是序數詞與基數詞的混用和錯用，如分數的分子大于一時分母沒有用復數等，基數詞的復數形式，如幾百hundreds of、幾千thousands of漏掉了s，或是當其前有具體數字或 several時加了復數，如將seven hundred寫作seven hundreds。(8)連詞：留意 and，but，however，so等。(9)代詞：主要是代詞的格與數的錯用，如男性用了女性代詞，單數用了復數代詞或相反，應當用形容詞性的物主代詞用了賓格、主格或相反。關系代詞的錯用，如只能用that引導的用了其它，或在不能用that 的地方卻用了that，或是在“介詞+關系代詞”結構中漏掉了介詞等。(10)常用固定短語用錯。上述錯誤類型可概括為如下幾句來記憶：　　動詞形，名詞數，語態、時態出錯均不行; 　　形和副忌混用，介詞多、缺用錯不通順。　　主謂一致很關鍵，還有代、數與連、冠; 　　邏輯錯誤勿需患，固定短語還得看。若滿意，請采納！有疑問，歡迎追問！謝謝！

多點練習,多點做習題,其次要對英語的語法掌握,一般這些短文都是考察語法的運用,例如主謂一致,時態等,你掌握了這些東西,就容易拿全分了。

5，求英語短文改錯的改法

第一篇1a—an English lover2 have been reading—to read3only a few month—months4good—well or better5ues it to talk6are —is my dream7because of 去掉of8keep read—reading9so—but10give him—me第二篇1as possibly—possible2so—because the best way3must reading—read4with the others—去掉the5practice you—your English6the best—more your7you would—will findsorry啊，其他的真心無能了。。。。第三篇1by collecting bottle—bottles2whom—who makes3given—give the dog4to leaving—leave5To his surprised—surprise6but—and helped him7is also a good guard8If anyone—someone9from her—his truck10was—is returnd 這個不是很確定，一個句子里只有兩個，都找出三個了。。- =、盡力了啊。。

第1句第二個a--an 第2句 month +s 3. good--better 4. talk前 +to 5.are-is 6. of去掉 7.loved--love 8.read+ing 9 . so--but 10. him--me 完成任務希望對你有所幫助1.so---and possibly---possible 2. reading--read 3.aloud --aloudly 4. programme +s 5.the去掉 6. afraid 前+be 7. you--your 8. would---will 9.w ell--better

this year summer vacation, i though i should do everything meaningful instead of staying at home, so i found a job at kfc fast food restaurant, there is like a vacuum cleaner. i work eight hours a day for three weeks. the job is difficult and boring, seems to be endless, what makes me so tired, i almost give up half way. and i stick to it with great determination. i start early in the morning and have to work every day come home late at night. i finally finished the job before the new semester began.

6，高考英語短文改錯題目應該怎樣做

高考英語短文改錯是對考生寫作能力的一種測試，是測試書面表達能力的一種較為客觀的方式，是向書面表達過渡的一種題型，它主要檢測考生發現、判斷、糾正文章中錯誤的能力，以考查考生在語篇中綜合運用英語知識的準確性。實際上，高考英語短文改錯題是一種命題難度不大，但考生得分較低的題型（重慶市高考改錯題2005年平均得分是2.41，2006年平均得分是3.61，2007年平均得分是3.32）。高考英語短文改錯的錯誤主要涉及考生在英語語篇中容易出現的錯誤，其難度本身并不大，但它是中國學生在英語寫作中經常容易犯的錯誤，針對的是考生的弱點，因此短文改錯的最大難點在找錯上。一般情況下，只要有充分理由判斷錯誤所在，改錯就不成問題了。因此，考生必須具備在英語篇章中綜合運用語言的能力來準確評判查出錯誤。其實，短文改錯并不是沒有規律可循的，筆者試圖從短文改錯題的特征、考查內容和設疑方式等方面來和大家探討，從而找出短文改錯題的設錯規律及答題技巧，使學生在做題時少走彎路，并提高綜合運用英語的能力。也只有這樣，我們才可以做到有的放矢，使自己在原有的基礎上有所突破，更上一層樓。一、短文改錯題特征它與單句改錯的不同之處有兩點：第一，短文改錯是將錯誤放在短文之中，這就使考生需要在短文所提供的語境下考慮各句中的錯誤。很有可能出現下面的情況，即從一個句子本身來看，沒有錯誤，而從上下文看來，句子中某個部分是錯的。這種錯誤往往是上下文連貫性和行文邏輯方面的錯誤，如使用連接詞不恰當，人稱代詞的陽性、陰性錯誤等。第二，單句改錯題每句中必有一個錯誤，而短文改錯中可能有的題中沒有錯誤，這樣就增加了答題難度。二、短文改錯的考查內容錯誤包括詞法、句法、語篇結構、行文邏輯等，涉及名詞、冠詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、代詞、動詞時態、非謂語動詞等。短文改錯設疑方式基本穩定，重慶市高考英語短文改錯有三種形式：多詞、缺詞、錯詞，而錯詞居多。一般情況下，錯詞5-7個，多詞1-2個，少詞1-2個。1.多詞。多詞主要考查冠詞、介詞、連詞、助動詞、不定式符號to、詞義重復、固定搭配以及行文邏輯等方面。2.缺詞。缺詞考查內容與多詞差不多，主要考查冠詞（名詞前）、介詞（不及物動詞后或固定結構中）、助動詞、be動詞、不定式符號to、連詞、語義不完整等方面。3.錯詞。錯詞考查較為復雜，所占比例最大，涉及內容廣泛，包括各種易錯詞法、句法等語法現象。常考內容有冠詞、名詞單復數、介詞、連詞、助動詞、動詞時態、過去分詞與現在分詞、形容詞與副詞、詞語辨析、主謂一致、邏輯一致、人稱一致，等等。三、常考考點及分析以上命題設錯各行分別為：第3行錯誤涉及詞的誤用，應將go改為going。第4行錯誤涉及詞性功能，extreme應改為副詞extremely。第 5行錯誤涉及易混代詞誤用，應將every改為each/either。第6行錯誤涉及名詞單復數的誤用，應將house改為houses。第7行錯誤涉及現在分詞和過去分詞的誤用，應將改mixing為mixed。第9行錯誤涉及名詞性從句的引導詞問題，應將That改為What。第10行錯誤涉及冠詞的用法問題，scenes前應該加the表示特指。第11行錯誤涉及動詞的誤用，share是及物動詞，沒有必要再跟介詞，應去掉with。第12行錯誤涉及動詞的時態，根據上下文，此處應該用一般過去時態，去掉had。第13行錯誤涉及上下文邏輯聯系的錯誤，也涉及連詞的用法，and應改為but。由于受所選材料的限制，短文改錯題設錯不可能面面俱到，但是多年來高考英語短文改錯主要設錯包括：1詞法方面的詞性功能、易混詞、習慣搭配、詞形變化等方面的錯誤；2句法方面的句子成份和結構、連詞、句型等方面的錯誤；3.句子語法方面的時態語態、人稱和數等方面的錯誤；4.行文邏輯方面的連詞，邏輯承接語和語義方面的錯誤；5.受母語漢語影響而形成的錯誤。其中主謂一致、時態一致、代詞一致和語義前后一致是經常設錯的內容。明確了短文改錯設錯的規律，查出錯誤就比較容易了，但是要做到準確無誤則應從以下方面來分析做題：1）通篇考慮。英語短文改錯是以一篇短文作為材料，因此短文改錯要考慮語篇結構中的句與句之間的關系，依此來查出連詞和邏輯承接語是否出錯。2）依句查錯。英語短文改錯一般“題以行出，錯從句生”，因此必須以句子而不是以每行為意義單位來分析。分析復合句查連詞，分析主句從句和單句查句法和語法錯誤，最后分析組成句子的各部分查詞法錯誤。3）瞻前顧后。分析時必須行行兼顧，甚至要注意后行與前幾行之間的語義聯系。在查找正確的一行時也要行行兼顧綜合分析，以確保該行正確無誤，從而避免影響其它行的改錯。4）仔細復查。做完題以后要快速把正確答案帶入短文中默讀一遍以便檢查答案是否正確。5）按要求答題。對多詞少詞錯詞及正確行所做的標記一定要符合要求，切不可隨心所欲，也不可在一行中到處做標記。總之，只要按要求答題就不會出錯。短文改錯題的設錯不是人為地制造錯誤，而是檢查考生綜合運用英語的準確性。學生平時在英語習作中要時時注意自己使用英語時經常犯的錯誤，克服自己的弱點，增強查錯和改錯的準確性。英語教師可以根據自己學生經常犯的錯誤把他們的習作改編成短文改錯題，以便提高學生改錯的針對性，同時提高學生的英語寫作水平。根據英語短文改錯設錯規律和解題訣竅，查出下面短文中的錯誤并加以改正。

7，如何高效地提高學生英語短文改錯的解題能力

如何提高高中學生英語短文改錯能力短文改錯題型綜合性強、難度大，考查的知識面廣，給考生帶來極大的困難。學生在做這類題時，往往顧此失彼，無從下手。本人認為要做好這類題，重要的是要有扎實的語言基礎，學生不僅要掌握扎實的語法知識，還要有較強的閱讀理解和分析判斷能力。因此，教師必須要從聽、說、讀、寫方面的訓練抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。一、抓好聽、說、讀、寫訓練，打好扎實的語言基礎由于學生在英語學習中的錯誤大量地存在于口、筆頭訓練中，因而要求教師在教學中要注意培養學生口、筆頭正確運用語言的能力。復習課文時，每堂課都要讓學生運用本課中的單詞和句型造句，先在課堂上口頭造句，然后在課后做筆頭強化練習。每節課都要造十幾個句子。例如：在復習marry這個詞時，讓學生們口頭造句，他們造出了Mary married John last year.和Mary was married to John last year. 等句子。由于受本族語的影響，有些學生把be married to sb.結構中的to錯用為with，通過大量的口、筆頭聯系，學生對英語的習慣用法掌握較牢固，錯誤也相應減少了。二、從單句改錯入手，提高學生判斷錯誤的能力在教學中，及時發現和歸納學生在口、筆頭練習中出現的錯誤，并把帶有普遍性的典型錯誤集中起來，編成單句改錯練習讓學生做。學生做這樣的改錯題感到較容易，提高了答題的準確率，收到了良好的效果。例如，下列句子中，每句都有一處錯誤：①Its bad manner to shout in public. 句中manner應改為manners。由于學生在大量的口、筆頭練習中形成了語感，good manners，bad manners能脫口而出，因此能輕易地發現錯誤。②The recorder isnt mine. Its John brothers.句中John應改為Johns。此題必須通過語法、詞類的復習和鞏固，對名詞的所有格及代詞的用法了如指掌，才能發現并準確判斷正誤，達到糾正錯誤的目的。③Shes found her lost necklace, isnt she? 句中isnt she 應改為hasnt she 。此題要求學生清楚“s”簡略式的幾種情況，并根據句意判斷是被動式還是現在完成式，此題考查學生綜合語法知識的能力。④I regret telling you that you didnt pass the exam.句中telling應改為to tell。此題是測試學生對動詞regret用法的掌握情況。學生必須認真審題，理解全句意思，才能判斷應該用不定式還是用動名詞。在改錯這個句子時，還應該要求學生掌握remember，forget，stop等動詞后接不定式和動名詞用法的區別。⑤Sugar is tasted sweet.句中is tasted應改為tastes。這道題考查學生對系動詞用法的掌握情況。除了從語法角度弄清楚其用法外，還要弄清楚taste，smell，feel，sound，look等這類詞的特點。上述例句說明，改錯訓練的知識面很廣，教師在教學和指導學生復習時必須從全方位入手，自始至終貫徹聽、說、讀、寫訓練的原則，通過大量的單句改錯練習，為學生做短文改錯練習打下堅實的基礎。三、掌握改錯答題技巧，提高綜合改錯能力指導學生由易到難、由簡到繁、循序漸進地進行短文改錯訓練。自編一些短文單項改錯練習，即每一篇文章中，都只有一種錯誤，如每一行都多一詞或少一詞等。學生做這類題困難要小一些，做起來有興趣，得分率也高，提高了他們獲取成功的信心。在此基礎上，再讓學生做綜合的短文改錯練習時，指導學生分四步做這類題。第一步，通讀全文，了解大意。從短文改錯的題型來看，它并不是單純地改正語法、

如何提高高中學生的短文改錯能力本題滿分為10分，對相當一部分同學來說短文改錯要拿到8分或者更高的確不容易，其實并沒有我們想象的那么難。短文改錯所選短文一般不難，大多為中國學生平時所寫作文稍加改寫而成，當然，其中的錯誤也多為同學們自己平時常犯的錯誤。通常設置10個錯誤，但不是以前每行設置一個錯誤，而是按句子設置，每個完整的句子至少有一個錯誤，也可能不止一個錯誤。所設錯誤通常會有冠詞和名稱單復數的錯誤，不可數名詞前多加不定冠詞a或者an，比如這句話give us an advice，advice是不可數名詞，前不用加an。名詞復數表示類屬時前面多加冠詞the。當然也可能是可數名詞前該加冠詞而沒有添加，尤其是在一些習慣短語中。動詞時態也是考查的經典內容之一，通常上下文是一般過去時，可能會有現...如何提高高中學生的短文改錯能力本題滿分為10分，對相當一部分同學來說短文改錯要拿到8分或者更高的確不容易，其實并沒有我們想象的那么難。短文改錯所選短文一般不難，大多為中國學生平時所寫作文稍加改寫而成，當然，其中的錯誤也多為同學們自己平時常犯的錯誤。通常設置10個錯誤，但不是以前每行設置一個錯誤，而是按句子設置，每個完整的句子至少有一個錯誤，也可能不止一個錯誤。所設錯誤通常會有冠詞和名稱單復數的錯誤，不可數名詞前多加不定冠詞a或者an，比如這句話give us an advice，advice是不可數名詞，前不用加an。名詞復數表示類屬時前面多加冠詞the。當然也可能是可數名詞前該加冠詞而沒有添加，尤其是在一些習慣短語中。動詞時態也是考查的經典內容之一，通常上下文是一般過去時，可能會有現在時出現，這時要特別關注，必要時把它改為過去時;如果上下文都是現在時，其中有過去時出現，也要根據上下文的需要，把它改成現在時，總之，要保持時態的一致。邏輯關系的錯誤也是必考內容，包括表示邏輯的連接詞，是轉折，還是承接，是因果還是條件一定要搞明白;同時人稱代詞的指代也會有邏輯的錯誤。比如前一句是祈使句，后一句用人稱代詞we指代，前文是he，后文卻用she指代等。再則，介詞、形容詞和副詞的應用，動詞短語的搭配等，也都是短文改錯常考的內容。只要我們通過一定量的練習，并善于總結，那么在反復練習中不斷總結中，解題能力一定會有所提高。短文改錯是間接考查學生的英語寫作能力，檢測學生對書面語

8，英語短文改錯技巧

一、解題方法三步法解題:(1)通讀全文，了解全文大意和主題;　(2)找錯并改正;　　(3)通讀全文，核對檢驗。在短文改錯過程中，還須遵循以下步驟:(1)在理解句子的基礎上，先從動詞、句法的角度判斷有無這方面的錯誤以及錯誤的位置;(2)確定無句法錯誤后，再考慮用法、搭配和近形近義方面的錯誤;　(3)在排除了上述兩種可能后，應著重從語篇角度尋找有無上下文語義方面的錯誤(注意連接性詞語和那些可能有反義詞的詞);(4)注意標有題號的各行與上行或下行相臨處的錯誤;(5)若經過以上步驟還無法判斷錯誤所在，則應暫時放棄該行，而繼續往下做，待做完全文，對全文有更深入、更完整的理解的基礎上進行檢驗時再作判斷。宜從介詞及一些簡單而易被忽視的語法角度的“細微處”多加考慮。二、錯誤有多詞、少詞和錯詞三種, 具體答題方法如下：改正　將文中錯詞用斜線（/）劃去，在后面橫線上填入正確的詞，表示替換該錯詞。刪去　在文中將錯詞用斜線（/）劃去，在后面橫線上也劃一斜線（/），表示該錯詞是多余的。增添　在文中兩詞間加“∧”號，表示有遺漏，然后在橫線上添入遺漏的詞的正確形式。三、命題內容1. 詞匯用法　詞匯錯誤不同于篇章理解錯誤，它一般不需要根據整篇文章的主要內容和上下文的邏輯關系來進行分析和思考。詞匯錯誤常常局限在句子水平上，也就是說，只看某一行或某一個句子就可以把這類錯誤挑出來并對它們加以改正。　考生只有平時打下扎實的詞匯基礎，準確把握單詞的詞性及詞義，才能將詞語錯誤辨別出來。詞匯錯誤主要包括詞性錯誤、易混詞誤用和固定搭配錯誤。(1) 用詞不當　英語中有很多同義詞、反義詞、易混詞，如assure/ensure, rise/arise/raise, effect/affect等。從歷年六級改錯題看，對這些詞的誤用構成六級改錯的一個重要的錯誤類型。(2) 介詞誤用　介詞使句中某些詞與其他詞發生一定的關系，其在英語中占很重要的地位，故成為又一重要考點。2. 語法知識　改錯中的語法錯誤主要是結構方面出現的一些基本語法錯誤，主要包括不一致、時態、語態錯誤，現在分詞和過去分詞的誤用，連詞誤用, 代詞誤用, 形容詞和副詞的比較級、最高級誤用，虛擬語氣誤用和平行結構錯誤等。　(1) 一致性方面的錯誤　一致性(Agreement或Concord)在英語中屬于一種很基礎、很常見的語法現象。一致性指主謂一致、名詞單復數與其修飾語的一致，代詞與先行詞的一致，還有時態一致、修辭手法一致等。六級考試改錯題中常見的一致性方面的錯誤有以下幾類：1) 主謂一致。主謂不一致錯誤是CET 6綜合改錯內容之一，主要表現為主語名詞與謂語動詞間隔較長，首尾不能相接，造成視覺上的混淆。2) 名詞單復數。有時名詞可以不用復數，但是在特定的句子中由于前面有明確的量詞修飾，如 several, a number of, a variety of等等，就要變成復數形式。3) 代詞與先行詞一致。代詞的主要功能是指代已出現的名詞、詞組或一個意群，因此代詞的出現必須有所指，而且形、數等與前面所代的部分相符,這是代詞改錯的核心。人稱代詞、物主代詞及指示代詞的誤用，會導致指示不清、邏輯混亂，甚至前后矛盾。這一般考查的是代詞的指代，在文章當中如果說出現了代詞，那么代詞所指代的對象在前文中一定是出現過的，否則就會出現指代不清，所以出現代詞時候，我們要注意它所指代的對象的單復數是否與代詞一致。細心推敲和全局觀念是破解此類錯誤的殺手锏。(2) 非謂語動詞錯用　非謂語動詞包括不定式、分詞。六級改錯中主要出現非謂語動詞與主要謂語動詞之間的混淆。(3) 形容詞、副詞(包括比較級和最高級)誤用　形容詞和副詞的原級、比較級和最高級是改錯考題中必考的項目之一。常見錯誤類型有： One of +最高級+名詞復數，as +原級+as3. 篇章理解(1)上下文語義矛盾　　通過對近年六級改錯部分的分析，發現出現錯誤率的頻率最高的就是上下文語義矛盾這一項，上下文語義矛盾，也就是說，根據上文的內容，緊接下來的部分應該是肯定意義，結果原文卻用了否定;反之，根據上下文的連貫關系，下文本該用否定卻用了肯定,這是語意的顛倒，造成上下文邏輯推理上的自相矛盾。做題前如先閱讀全文，領會上下文承接關系與語意關系將裨益無窮。(2) 缺漏和多余　缺漏某些不可少或加了某些不必要的詞都會使句意不通順。一般來說，缺漏和多余的詞多為介詞、代詞、冠詞或連詞。多余還可能出現相同意義的詞語疊加在一起或出現兩個主語現象。(3) 邏輯關系混亂　　要想把這類錯誤糾正出來，需要考生對文章有總體的理解，頭腦中有個大的框架。一般改錯中的連接詞錯誤都會使句子的邏輯關系發生改變，或造成句子的語義邏輯混亂。六級綜合改錯中對邏輯關系的考查主要集中在因果、轉折、條件、讓步等關系上，其中以因果和轉折連接詞最為常見。(4) 時態、語態錯誤一篇結構完整的短文中，時態的使用應該是連貫一致的，但六級改錯中常出現主句和從句時態可能不一致的情形。另外，改錯題中最常見的語態錯誤是被動語態被誤用為主動語態。總之，要想從根本上提高做綜合改錯題的能力，考生就要打好扎實的英語基礎，有豐富的詞匯用法、固定搭配及句式結構知識等。同時，在平日英語學習的過程中，要多多閱讀，培養英語的語感，提高語篇理解能力，增強自己辨錯、糾錯的能力。

你說的英語短文改錯應該是每行最多一個錯誤，而且最多有一行是沒錯的。以一句話為單位，而且要聯系上下文，比如文中的意思是big而這里寫的是small就不對了，這種錯誤少；一般都是動詞時態，三單；人稱代詞是she還是he；定語從句是which還是that還是when等；名詞單復數；不定冠詞是用a an 還是the啊要分清；還有形容詞副詞，一般用在句末修飾動詞都寫成形容詞要改成副詞形式；等等。一般每種類型的錯誤不會重復出現。差不多就這些哈，想不起來了，都是我的做題經驗，很細小的錯誤，一定要一個單詞一個單詞得看，再聯系上下文。

注意形容詞有錯，副詞有錯，冠詞有錯，單復數形式有錯，介詞有錯，數次有錯，盡量從這幾種詞性去找，還有就是固定搭配，不難的，耐心做幾篇，就有感覺了，不怕找不對

1. 不要著急著手做題，先將全文讀一遍，知道短文的大概意思以及短文所處的時態。2.開始做題。這時候應該逐句細細讀。句子里面有名詞的話注意名詞的單復數以及是否缺失冠詞；有動詞的話注意動詞的時態以及語態。如果文中有復合句，首先判斷復合句類型（就像定語從句啊，賓語從句啊，同位語從句啊，主語從句啊，狀語從句啊等等）。如果是名詞性從句，注意引導詞，尤其是that有沒有用對。如果是定語從句的話，看好先行詞和引導詞的關系。如果是條件狀語從句的話，得要注意句中是否使用了虛擬語氣，尤其在if，as if引導的句子中；如果是讓步狀語從句的話，注意though引導從句后，主句不能以but開頭（例如:"though i am young，but..."就是錯誤的，正確該法是將but去掉或者改為yet）等等。3.第一遍讀完，短文時態以后，就得要結合上下文意分析。就像復合句的時態要一致，文中句子要和文章時態一致。虛擬語氣的變化要和短文時態一致。4.覺得語法錯誤已經改得差不多了以后得要按文意分析，看邏輯關系。這個得要在不斷地練習中找準語感。5.我高考的那個時候短文改錯有十個空，其中有一個是打對號。這個打對號的空得要很謹慎。其余改得地方無非是名詞單復數和冠詞會有錯誤，時態會有錯誤，邏輯連接詞會有錯誤（就像and會被改成but這一類的），句子里面會出現兩個動詞的錯誤（一個正確完整的英語句子里面只允許一個動詞存在），非謂語動詞的錯誤（-ing表示主動進行，-ed表示被動完成），復合句引導詞的運用錯誤，句意前后邏輯的錯誤等等。