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1，漢字的來源
2，對漢字有研究的高高高高高高高高高手來
3，研表究明漢字的序順并不定一能影閱響讀比如當你看完這句話后
4，請問漢字是誰研究出來的
5，漢字的結構為主題的研究報告
6，我國很早就開展了對漢字的研究但這門學問最初并不叫文字學更
7，有關小學生規范使用漢字的研究報告

1，漢字的來源

　　研究漢字的起源問題，在國內已有兩千五百多年的歷史了。

象形文字

漢字的來源

2，對漢字有研究的高高高高高高高高高手來

1。柳體、顏體、趙體、歐體柳宗元、顏真卿、趙孟fu、歐陽修2.甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 →草書→ 楷書 → 行書都是最基本的啊～

1、楷書又稱正書，或稱真書。其特點是：形體方正，筆畫平直，可作楷模，故名。始于東漢。楷書的名家很多，如“歐體”（歐陽詢）、“虞體”（虞世南）、“顏體”（顏真卿）、“柳體”（柳公權）、“趙體”（趙孟頫）等。2、甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書和行書

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趙體,歐體,顏體,柳體代表人物分別是:趙孟,歐陽詢,顏真卿,柳公權

對漢字有研究的高高高高高高高高高手來

3，研表究明漢字的序順并不定一能影閱響讀比如當你看完這句話后

一派胡言。。明究漢當，你研序里定的字的看比如一句，后亂的能影話順才發閱，這字表完這不響讀現全是都。樓主讀讀試試。

人腦不是計算器，按照直線命令或者邏輯去運行的。腦子會選擇性的組合你日常應用的信息

那是你不得不看這段亂著的話的前提下。一般人比較喜歡看整齊的

你好！確如實此，利用了人們慣用詞匯的模糊閱讀思維來改變漢字的編排順序，腦子里同樣能夠準確理解這句話的意思，比如當你再回去看我最開始的那四個字，會發現字也是亂的。如有疑問，請追問。

我第一眼就讀出來這個順序：研究表明：漢字的順序并不一定能影響閱讀，比如當你看完這句話后，才發現里面的字全都是亂的。樓主大發現。

研表究明漢字的序順并不定一能影閱響讀比如當你看完這句話后

4，請問漢字是誰研究出來的

漢字起源問題，是學術界兩千多年來一直沒有解決的問題。兩千多年來，學術界不能科學定位原始漢字產生的時間、地點，不知道發明人是誰，不知道發明漢字的歷史背景、文化背景、技術背景、地理氣候生物環境，更不知道原始漢字的品質。長期以來，西方學者認為文字的形式與創造文字的民族的思想品質相對應，拼音文字對應優秀民族，圖畫文字象形文字對應原始民族“野蠻民族”。如果漢字是象形文字，中華民族就是“劣等民族”。這種觀點是偏見的，是錯誤的，是我們所不能接受的。不接受歸不接受，如果我們長期弄不明白漢字起源問題，我們在思想上、精神上就會很被動，在世界各民族面前就缺乏底氣。漢字是中華民族創造的，中華民族有責任有能力弄明白漢字起源問題。以往的古文字專家錯誤地認為原始漢字是象形字，是圖畫文字。在研究活動中，凡是遇到古文字，必在象形上動腦筋，必在圖畫上“猜謎語”。謎語猜了兩千多年，不但沒有解決漢字的起源問題，還落入了西方學者“劣等民族”的圈套。此路不通啊！此路不通就走新路，我們不能一條道走到黑。新路就是理論創新。作者經過十幾年的研究，創立了漢字起源學新理論，解決了漢字產生的時間、地點、氣候條件、歷史背景，文化背景，技術背景，找到了發明人，基本弄清了漢字的品質、內容、數量等問題。這個新理論就是“漢字發明說”，基本論點是：漢字起源于生殖崇拜文化，發明于陰爻陽爻編碼的太極文化，創造于繪畫、結繩、契刻、編貝等。漢字啟動了人類文明。

5，漢字的結構為主題的研究報告

漢字的結構從結構上看漢字，根據構字成分的情況，可以把漢字分成獨體字和合體字兩大類。由一個構字成分組成的漢字就是獨體字；由兩個以上構字成分組成的漢字就是合體字。按照傳統“六書”理論：象形字和指事字都是獨體字；會意字和形聲字都是合體字。漢字的結構方式，主要是針對合體字的結構方式而言。漢字是一個平面圖形，如果是由一個構字成分組成的字，就不存在結構分布問題。如果是兩個或者兩個以上的構字成分組合在一起，就有一個如何安排位置的問題了。所謂結構方式，就是兩個或兩個以上構字成分在漢字中的位置排列的方式。傳統漢字中的合體字通常是采用“二分法”分析結構方式的。形聲字分成形符和聲符兩部分；會意字中絕大多數也都是兩分的，只有少數會意字使用了三個偏旁會意。因此，一般講到漢字的結構方式的時候，就采用兩分法進行歸納，得出下列四種主要結構方式： 1、獨體結構：千萬為文 2、左右結構：信任明確 3、上下結構：全息雷轟 4、全包圍結構：國團圍圈 5、半包圍結構：莊字結構：廳反慶病左居眉發彥房卮考看靡虛麝司字結構：司句刁可包厾邊字結構：邊建趙尷處咫匙勉翹毯魁蘇同字結構：同問鬧周向鳳區字結構：區叵醫匠匡匿匪匹兇字結構：兇函幽凼畫太字結構：太套盡參巷泰春晝現代漢字的結構已經打破了傳統六書的體系，許多字的結構成分完全是服從圖形字符結體構形的特點和規律，而不再遵從“六書”的原則了。所以，現代漢字的分析也不再是兩分的，現代漢字的結構方式在四種基本結構方式的基礎上有了新的類型。

6，我國很早就開展了對漢字的研究但這門學問最初并不叫文字學更

音;已成為文字學、音韻學、訓詁學的總稱，掌養國子，教之六書。"。第2題：我國很早就開展了對漢字的研究;，是從漢代開始的。為什么稱"小學"呢？這是因為從周代開始，文字教學就是小學學習的主要科目。《漢書·藝文志》中說，以對外區別于埃及文字、瑪雅文字……;六書"小學"就是文字。所以后人習慣性地把研究漢字的學問稱為"小學";古者八歲入小學，更不叫漢字學，而稱之為，對內區別于蒙文，一直沿用到清末，不應該包括音韻和訓詁。這是漢字研究的一大進步，標志著文字學已成為一門獨立的學科。1934年唐蘭先生在《古文字學導論》中提出;漢字學"，才由章太炎等先生提議更名為文字學。當代更有學者認為"文字"是個大類的名稱，它不僅包括漢字，也包括其他文字，為此建議用"、維吾爾文……。由于漢字是形："，自隋唐以后，"，但這門學問最初并不叫文字學，文字學是字形學;所謂".小學 B，故周官保氏小學是漢字知識網絡競答活動嗎？我昨天剛做滴~~~ 研究漢字的學問稱為".大學 C： A、義的結合體。這個似是而非的名稱;小學"

漢字是漢族人的祖先在長期社會實踐中逐漸創造出來的、用于記錄漢語的書寫符號系統。它的本質是記錄語言的系統書寫符號，是最重要的輔助性交際工具。（補充一些可能對你有幫助的東西）如下：自從有了人類，就有了語言。文字就不同了，文字是在人類的文化發展到一定階段的時候才出現的。漢族是世界上具有悠久文明歷史的民族，漢字也是世界上起源很早的文字之一。同時作為表意體系的文字，漢字是世界上歷史最悠久而且一直使用到現在的唯一的文字。你內考試考的是裘錫圭先生的《文字學概要》吧裘錫圭先生最早明確區分了記錄語言的符號和文字本身所使用的符號這兩個不同層次的符號，他把后者叫作字符。他指出，文字的性質應當由文字本身所使用的符號來決定

要問什么？？？？

7，有關小學生規范使用漢字的研究報告

隨著社會的發展,各種媒體應運而生.影視,廣告,出版物接踵而來,商品包裝,廣告招牌變著花樣地吸引顧客……這是時代的產物,代表著社會的進步.但隨之而來的出現了許多不規范字,給識字尚少的小學生造成錯覺,為他們以后的識字設置了障礙,也為人們辦事帶來許多不便.另外,在新課程改革中,確實培養了一大批有特長,有創新能力的人才,但是,不免顧此失彼,老師們相對地淡化了識字,寫字.加上考試科目,項目增多,學生任務重,頭緒多,書寫質量自然不高,不規范字越來越多,從學生的作文,日記等作業中明顯地反映出來.基于以上這些狀況,我們班擬訂了"社會用字規范狀況調查"活動方案. 二,實踐活動目標 1,通過調查活動,使學生正確使用規范字,認識規范用字的重要性. 2,通過調查研究,了解社會用字狀況,加強規范用字的思想意識 3,培養學生收集,處理,運用信息的能力和團結協作的精神. 4,培養學生的社會責任感和使命感,為規范社會用字作出貢獻. 三,實踐活動內容引導學生關注社會用字環境,實地考察出版物,影視屏幕,公共場所的設施及招牌,廣告,商品包裝說明,企事業單位,公共服務行業中的用字規范狀況,探究社會上的錯字,別字,使用簡化字,繁體字等不規范字的比率,對不規范的用字現象提出善意的批評,建議使用規范漢字. 四,實踐活動準備:照相機,統計表格,電腦,筆和筆記本五,實踐活動過程 (一)提出問題階段 1,檢查作業本,班隊黑板報,學校宣傳畫中的用字狀況,找出其中的錯字,別字,簡化字和其他不規范漢字. 討論明確社會上也存在的許多用字不規范的情況. 聯系實際談談不規范用字給人們學習,工作,生活帶來的不良影響,認清小學生在規范社會用字上應該起到的重要作用. 4,明確實踐活動的重要意義,學生自愿參加,自愿組合小組. (二)調查研究階段 1,組織學習.激勵學生通過各種渠道查閱有關漢字的知識.如電腦上網,查閱圖書,采訪專家等,了解漢字的發展史.組織學生閱讀《簡化漢字總表》,《現代漢語常用字表》,《語言文字周報》等,了解規范漢字的標準. 實地調查.分小組分類型實地考察社會用字狀況,并對不規范用字情況進行分類與統計,填寫社會用字狀況調查統計表.