一年級學(xué)習(xí)，初中1年級上學(xué)期應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)

來源：整理時(shí)間：2023-04-25 15:46:47 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，初中1年級上學(xué)期應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)
2，一年級學(xué)習(xí)慢怎么辦
3，如何正確輔導(dǎo)一年級的孩子學(xué)習(xí)
4，如何指導(dǎo)一年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1，初中1年級上學(xué)期應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)

應(yīng)該打好基礎(chǔ)，這樣初二的學(xué)習(xí)相應(yīng)輕松了些，如果初一不打好基礎(chǔ)的話，上到初二就更難學(xué)了，要是上到初三想要突破就很難了。學(xué)習(xí)沒有捷徑的，只有努力，再努力。

初中1年級上學(xué)期應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)

2，一年級學(xué)習(xí)慢怎么辦

小孩子不能打，你要給他點(diǎn)動(dòng)力，比如學(xué)習(xí)好了給點(diǎn)什么獎(jiǎng)勵(lì)，而且這獎(jiǎng)勵(lì)是他非常想要的。有欲念才有動(dòng)力。學(xué)習(xí)慢就是接受能力慢，大人可以反復(fù)的多教幾遍。孩子也許貪玩，心思還沒有放在學(xué)習(xí)上，所以才會導(dǎo)致接受能力差的情況。孩子注意力不集中會不會是缺鋅呢？因?yàn)槿变\也可能導(dǎo)致孩子注意力不集中，多動(dòng)，挑食等不良影響。大人多幫幫孩子，把學(xué)習(xí)成績提高上去。復(fù)讀一年并不是個(gè)好的提議，與他認(rèn)識的小孩會嘲笑他的，孩子心理上的壓力會更大。注意：孩子有自己的主見，你打他可能讓他產(chǎn)生逆反心理，還是說服教育的好。具體的只能你自己看這來，畢竟小孩子都不一樣的啊。我說的他不一定能接受的了。說到底就是要說服，你想辦法培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)，一年級的孩子學(xué)習(xí)不好并不代表什么，這孩子都比較貪玩。求采納，祝你生活愉快！

一位家長的困惑：我的孩子剛剛上小學(xué)一年級，老師經(jīng)常反映說他上課不能認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立完成課堂作業(yè)，學(xué)習(xí)的接受能力差，往往別的同學(xué)講一遍就理解的題目，他需要很長時(shí)間才能接受。因此第一單元結(jié)束時(shí)，語文和數(shù)學(xué)的成績考得都很差。他自己也為了成績差很難受，所以我們做家長的在家也就不沒太多的責(zé)備。但是我們沒有很好的方法來提高他的學(xué)習(xí)成績，像我們這樣的孩子應(yīng)該怎么提高成績？接受能力差要怎么訓(xùn)練？答疑解惑：這位家長，你們做得對，孩子成績差，他本人是很難受了，是不能再去責(zé)備他了，況且責(zé)備也不能使他成績變好，而會使孩子對學(xué)習(xí)更沒信心。孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平是不平衡的，有的孩子發(fā)展的好，注意力、記憶力、理解力都很強(qiáng)，而有的孩子注意力、記憶力、理解力都發(fā)展較遲較慢。尤其是一年級的孩子中參差不齊的情況比較嚴(yán)重。我們做家長的，首先要正視自己孩子的情況，承認(rèn)并接受孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展滯后、相對落后；其次，是對孩子要有信心，相信自己的孩子也是聰明的苗子，經(jīng)過必要的幫助和訓(xùn)練，一定能夠趕上甚至超過同齡人的孩子，學(xué)習(xí)能力變正常、變很強(qiáng)；第三，要找到孩子哪些能力，用具體有針對性的有用的方法來訓(xùn)練孩子、提升孩子的能力；第四，要有足夠的耐心，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力的過程，是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，開始會比較緩慢，要有每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的耐心。

一年級學(xué)習(xí)慢怎么辦

3，如何正確輔導(dǎo)一年級的孩子學(xué)習(xí)

家長如何輔導(dǎo)一年級小學(xué)生對于小學(xué)來說，一年級是十分重要的，因?yàn)樗切W(xué)生入門的關(guān)鍵。俗話說，萬事開頭難，只要找到了入門的方法，以后的學(xué)習(xí)就會更輕松。作為家長如何引導(dǎo)自己的孩子入門，如何輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。一、加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長在孩子以后的學(xué)習(xí)中將少操心，同時(shí)，孩子也將在以后的學(xué)習(xí)中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。早上，孩子上學(xué)時(shí)一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學(xué)校，放學(xué)時(shí)，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家。回家后，要先做作業(yè)。寫作業(yè)時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，書寫工整、美觀。寫作業(yè)要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。完了作業(yè)要準(zhǔn)備好明天的學(xué)習(xí)用具（包括削好鉛筆，準(zhǔn)備好擦子，把各科的作業(yè)放在各科書中）、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，八點(diǎn)半以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個(gè)良好的睡覺環(huán)境，不要家長叫孩子睡覺，父母則開大音量看電視或大聲講話。二、加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)一定有很多的不適應(yīng)，同時(shí)，孩子這時(shí)的注意力集中時(shí)間十分短，上課時(shí)老師講的知識就有可能聽漏，如果，家長每天輔導(dǎo)一會兒孩子的學(xué)習(xí)，孩子就會覺得學(xué)習(xí)十分輕松，就會對學(xué)習(xí)更有興趣。家長可以從以下幾方面對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)：1、拼音對于一年級的孩子來說，拼音的拼和聲調(diào)（特別是二聲和四聲容易混淆）。家長輔導(dǎo)孩子的拼音可以從讀、聽寫、默寫等方面著手。剛開始時(shí)只讀《語文》書和老師布置的作業(yè)；拼音快學(xué)完時(shí)，可以買一些帶拼音的課外書讓孩子讀。這樣，孩子不光鞏固了拼音，而且還提前預(yù)習(xí)了字，同時(shí)還拓寬了孩子的知識面。聽寫拼音時(shí)，家長先把聲母和韻母都念出來，等孩子對拼音比較熟悉時(shí)就可以不念出來了。默寫主要是默寫整個(gè)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。默寫時(shí)，不能寫漏、寫錯(cuò)，連順序和格式都不能錯(cuò)。2、生字每課的生字都要聽寫，一單元學(xué)習(xí)完了要聽寫一單元的生字，一本書學(xué)習(xí)完后要聽寫整本書的生字。前三個(gè)單元，因?yàn)檎J(rèn)識的字少，所以可以只聽寫生字，后面的單元就必須把生字放在詞語中聽寫。在學(xué)習(xí)了拼音后，每次聽寫都必須帶上拼音。最重要的是聽寫完后，家長必須仔細(xì)檢查字和拼音寫對沒有，如果有錯(cuò)，家長就必須給孩子重新聽寫。3、作業(yè)的檢查孩子把所有作業(yè)寫完后，家長要檢查一遍，看一看寫對了嗎？書寫工整嗎？如果有錯(cuò)，就叫孩子改正；如果書寫差，就叫孩子重寫。4、預(yù)習(xí) 作業(yè)寫完后，叫孩子預(yù)習(xí)明天要學(xué)習(xí)的地方后，再讀幾頁課外書。預(yù)習(xí)課文包括：讀通順課文（至少讀三遍），勾出文中帶生字的詞語，給生字組詞。5、背誦古詩一定要孩子在理解的基礎(chǔ)上背才容易背著，同時(shí)，背誦時(shí)要求孩子找出文章的規(guī)律再背誦。6、加強(qiáng)書寫習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

如何正確輔導(dǎo)一年級的孩子學(xué)習(xí)

4，如何指導(dǎo)一年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

井溝小學(xué) 袁淑華我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂τ趧偵胍荒昙壍膶W(xué)生，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個(gè)重要的過渡階段。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。怎樣才能讓低年級的孩子在開發(fā)智力的同時(shí)又培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會：一、提出明確要求，指導(dǎo)養(yǎng)成習(xí)慣課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，良好的課堂秩序是正常學(xué)習(xí)的保障。剛從幼兒園升入一年級的小朋友，對各項(xiàng)紀(jì)律要求不明確，所以首先要進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容包括：課前準(zhǔn)備、坐姿、發(fā)言、傾聽、討論、讀寫姿勢、書寫格式……學(xué)生該怎么做，不該怎么做，常常顧此失彼，或者轉(zhuǎn)眼就忘。這就需要教師的正確指導(dǎo)和耐心教育，力求做到“要求具體化、訓(xùn)練規(guī)范化”，使學(xué)生對各項(xiàng)要求時(shí)時(shí)做到心中有數(shù)。如“上課”的常規(guī)要求可以分為以下幾步來具體訓(xùn)練：（1）課前要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，把學(xué)習(xí)用品放在桌子左上角；（2）預(yù)備鈴一響，立即進(jìn)入教室，安安靜靜地坐在座位上等候老師來上課；（3）上課時(shí)要坐端正，眼睛正視黑板或老師，專心聽講，積極思考，踴躍參與發(fā)言；（4）發(fā)言時(shí)要先舉手，回答問題時(shí)要起立，聲音洪亮，用普通話回答問題，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽，不隨便插話；（5）朗讀時(shí)要雙手拿書，眼睛看著書，聲音響亮，做到不添字、不丟字、不唱讀；（6）寫字做到“三個(gè)一”（握筆手指離筆尖一寸，胸離桌一拳，眼睛離課本一尺）。（7）書寫要認(rèn)真，寫方正字。這樣，通過具體指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊的訓(xùn)練，并在以后的教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)提醒、督促，良好的課堂常規(guī)就會逐漸形成。二、運(yùn)用多樣方法，訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用多種多樣的方法，強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：為了督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，我把一些常規(guī)要求編成兒歌適時(shí)讓學(xué)生誦讀。如課堂常規(guī)歌謠：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動(dòng)作，專心來聽講，發(fā)言先舉手，回答不亂搶，答問題聲音響，別人講認(rèn)真聽，爭做守紀(jì)律的好學(xué)生。”在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生的行為得到有效地訓(xùn)練。“暗示”提醒。在課堂教學(xué)中，我常利用特定的動(dòng)作、手勢、語言等各種“暗示法”啟迪學(xué)生規(guī)范行為，如在恰當(dāng)時(shí)機(jī)喊口令提示：師：一二三，生:快坐好；師:小眼睛，生:看黑板；師：誰坐好？，生：我坐好；還可以問：誰最棒？生：我最棒！這樣學(xué)生能快速把注意力集中到課堂上來。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)有了進(jìn)步時(shí)，或全班拍手鼓勵(lì)，或在作業(yè)本上蓋一朵大紅花的獎(jiǎng)?wù)?，隨時(shí)語言表揚(yáng)，示意學(xué)生你表現(xiàn)很棒，久而久之，學(xué)生對老師的一句話、一個(gè)表情、一個(gè)手勢甚至一個(gè)眼神都能心領(lǐng)神會，對規(guī)范學(xué)生行為取到了事半功倍的效果。三、利用榜樣示范，促進(jìn)養(yǎng)成習(xí)慣低年級學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)。教師的言行舉止、情緒反應(yīng)方式都可能成為學(xué)生模仿的對象，從而潛移默化地影響學(xué)生待人處事的方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等。因此，教師必須時(shí)時(shí)處處以良好的行為習(xí)慣影響感染學(xué)生，做學(xué)生的表率。如要培養(yǎng)學(xué)生書寫認(rèn)真工整的好習(xí)慣，教師首先要從自己做起，平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，要展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。在教學(xué)過程中，我們還要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)，在學(xué)生中樹立榜樣，采用多種激勵(lì)方式給予表揚(yáng)，從而以榜樣帶動(dòng)全體，促進(jìn)養(yǎng)成。如在課堂上要及時(shí)表揚(yáng)一些上課專心聽講、書寫認(rèn)真、遵守紀(jì)律的學(xué)生，讓其他學(xué)生在效仿過程中，逐步變?yōu)樽杂X行動(dòng)。同時(shí)還可以根據(jù)孩子好勝心理，開展“奪星”活動(dòng)，如每天評出學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，每星期一小結(jié)，每月一大結(jié)，并把得星多的同學(xué)的照片貼在教室后面“小明星園地”上。這樣，既能促進(jìn)更多學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，又能使每個(gè)學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)與不足。四、通過家校合力，強(qiáng)化養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家長的積極配合。為了取得更好的教育效果，首先要搭建家校溝通的平臺，要讓家長了解學(xué)校要求，協(xié)助老師對孩子進(jìn)行一致、有效的養(yǎng)成教育。比如：在學(xué)校里教師很重視讀書、寫字姿勢的教育，家長在家里也應(yīng)注意隨時(shí)糾正孩子的不良姿勢；對孩子作業(yè)中要求家長協(xié)助完成的任務(wù)，如檢查背誦、聽寫、制作卡片等，家長也需要認(rèn)真完成，培養(yǎng)孩子因?yàn)檫@對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最直接的榜樣作用。同時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本《家校聯(lián)系本》，記錄當(dāng)天布置的作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后，請家長根據(jù)記錄本上的作業(yè)內(nèi)容檢查孩子的作業(yè)，并對完成情況進(jìn)行“星” 級評定，如作業(yè)完成得又快又好的得 “☆☆☆☆☆”；完成得一般的可得 “☆☆☆”；完成得較差的只得 “☆”，并要要求孩子重寫作業(yè)。作業(yè)完成好的孩子教師在獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。家長的日常督導(dǎo)，使教師、學(xué)生與學(xué)生家長三者的教育合力達(dá)到最大值，實(shí)現(xiàn)了家校無縫銜接，讓教師、家長和學(xué)生聲氣相通，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 “冰凍三尺，非一日之寒?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要善于發(fā)掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結(jié)合日常教學(xué)有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，并與家長們積極配合，使學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。