第四屆重慶市青少年科學素養大賽學生端，第四屆青少年科學素質網絡知識競賽如果第一次做為99分第二次做

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本文目錄一覽

1，第四屆青少年科學素質網絡知識競賽如果第一次做為99分第二次做
2，高校自主招生為何看重數學
3，有關于全國大學生力學競賽的介紹嗎
4，高中英語能力競賽大概初賽多少分可以進復賽初賽和復賽有什么區別
5，NOIP考試
6，菁英杯自主招生認可嗎
7，怎樣寫好科技小論文急需

1，第四屆青少年科學素質網絡知識競賽如果第一次做為99分第二次做

http://www.qxjtw.cn/jyzw/2010/0921/article_1016.html 這個網頁可以了解以高分為結果

第四屆青少年科學素質網絡知識競賽如果第一次做為99分第二次做

2，高校自主招生為何看重數學

數學和語文都是最基本的科目，當然要重視

科學素養與人文修養豈能偏頗？

現在畢業了，數學當時學了什么都不記得了

高校自主招生為何看重數學

3，有關于全國大學生力學競賽的介紹嗎

全國周培源大學生力學競賽簡章（修訂版）一、宗旨全國周培源大學生力學競賽為教育部委托主辦的大學生科技活動，目的在于培養人才、服務教學、促進高等學校力學基礎課程的改革與建設。有助于高等學校實施素質教育，培養大學生動手能力、創新能力和團隊協作精神；有助于增進大學生學習力學的興趣，吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動；有助于發現和選拔力學創新的后繼人才。二、組織1. 本項競賽受教育部高等教育司委托，由教育部高等學校力學教學指導委員會力學基礎課程教學指導分委員會、中國力學學會和周培源基金會共同主辦，中國力學學會教育、科普工作委員會、各省（市）、自治區力學學會與一所高校協辦，并委托《力學與實踐》編委會承辦。協辦高校每屆輪換。2. 競賽有關信息，包括競賽報名通知、簡章、獲獎名單等在《力學與實踐》雜志及中國力學學會網站公布。3. 競賽設領導小組與組織委員會，領導小組由教育部力學基礎課程教學指導分委員會、中國力學學會、周培源基金會與相關單位負責人組成，負責競賽的全盤安排和協調工作，組織委員會具體負責競賽的動員、報名、競賽監考與授獎工作。命題及評獎工作由上屆團體冠軍學校負責組織，命題學校不參加該屆競賽。命題小組成員不得參加任何與該屆競賽相關的輔導與答疑。4．競賽的分領導小組與分組織委員會由協助承擔競賽活動的各省(市)、自治區的力學學會組織成立。三、參賽對象與報名方式1. 各省、自治區、直轄市以及港澳臺地區年齡在30周歲(含)以下(競賽當年12月底不滿31周歲)的在校大學專科、本科及研究生均可報名參加。2. 由高等學校（研究所）直接向所在省、市、自治區或特區競賽分組織委員會報名。具體報名事宜見當年通知。四、競賽與評獎1. 力學競賽的基礎知識覆蓋理論力學與材料力學兩門課程的理論和實驗，著重考核靈活運用基礎知識、分析和解決問題的能力。2. 競賽包括個人賽和團體賽，個人賽采用個人閉卷筆試方式，團體賽采用團隊課題研究方式。3. 個人賽試卷由組委會按保密信函寄達各省（市）競賽分組織委員會，由分組織委員會就近安排考場，全國同時進行考試，各分組織委員會聘請有經驗的力學教師集中閱卷。4. 各省(市)提交本賽區的優秀個人名單（前5%，至多50位）和優秀團隊（至多5個）及其成員名單。以學校為單位組隊，每個學校至多一隊，每隊由3人組成。不能單獨組隊的學校可以在本地區跨校組隊一次。并將名單中所涉及的參賽者試卷用特快專遞寄達組委會。組委會根據成績選拔出20個團隊參加決賽。5. 由競賽組織委員會組織專家組進行最終評定，根據個人賽成績評定出全國競賽個人特等獎5名，一等獎15名、二等獎30名、三等獎、優秀獎人數分別為賽區參加人數的5%，15%。6. 團體賽集中于一地進行，團體賽方式由命題學校確定。根據團體賽成績最終評出團體競賽一等獎1隊、二等獎3隊和三等獎6隊。7. 各省（市）可自行評出本賽區優勝獎，可命名為“第*屆全國周培源大學生力學競賽**（省（市）、自治區名稱）*等獎”。8. 為了確保競賽的公正性，競賽組織委員會將任命仲裁小組，對有爭議的問題加以裁決。五、頒獎競賽每兩年舉行一次，將在中國力學學會學術大會上給全國競賽優勝者授獎。六、經費參賽單位按有關規定向賽區組委會交納競賽報名費。

有關于全國大學生力學競賽的介紹嗎

4，高中英語能力競賽大概初賽多少分可以進復賽初賽和復賽有什么區別

求一下詳細的比賽名稱是否是全國中學生英語能力競賽？簡單而言現在拿獎高考已經不會有直接的優惠政策了各類英語獎項最大的用處是申請外語類院校或有關外語的專業的自主招生時使用。根據學校不同，對獎項的要求也不同，但全國一等獎認可度最高，也最容易申請成功。一般對獎項的要求最低不低于省一等獎。比賽的種類也有很大差異。每個高校對不同獎項的認可度不同，目前最火的、認可度最高的是創新英語能力競賽，新概念作文大賽（英語）、還有培文杯（英語）有不懂的細節還可以追問希望能夠幫到你望采納~

把考試章程拉下來了、自己看下來吧、我也要參加= =、大家加油上海市第十五屆中學生科普英語競賽規程一、參賽對象：本市在校高中學生和達到相應水平的初中學生及中等職業技術學校的學生。二、競賽時間安排： 2007年10月舉行初賽； 2007年12月舉行復賽； 2008年1月舉行決賽。三、競賽實施辦法： 1、本屆競賽按試題難易程度分a、b兩個組別。實驗性示范性高中學生必須參加a組，其他中學學生可以自由選擇組別。 2、競賽報名：競賽以集體報名為主。2007年5月14日 — 5月25日學校團體或學生個人向所在區、縣少科站（青少年活動中心）報名，5月26 — 31日各區、縣少科站（青少年活動中心）將報名匯總后向市青少年科技教育中心報名。 3、參考資料：為使學生熟悉科普英語的體例與特點，掌握科普英語的詞匯與內容，競賽組委會將提供《2007年（第十五屆）科普英語閱讀資料》一套，收取工本費13元。資料內容包括：適合中學生閱讀水平的科普英語短文約15篇左右及長句、難句解析。競賽推薦用書：1)《上海市中學生科普英語競賽試卷集》（第12—14屆初賽、復賽、決賽試卷共9套），10元；2)《seeing in eyes》（科普英語閱讀文選，上海科學技術出版社出版）15元，學生可自愿購買。 4、競賽輔導活動：競賽組委會特聘請長期從事科普英語教學研究和科普翻譯工作的教授、專家直接面對學生作輔導講座，講座共四次，收取培訓費（含講義）60元。講座內容：科普英語文章常用的詞匯結構，閱讀技巧，翻譯要領，英語寫作指導等。講座安排在暑期中舉行，愿意參加講座的同學請在報名時一并登記，市青少年科技教育中心將根據登記情況安排講座日期，6月上旬由區、縣少科站將“聽講證”發至學校。 5、初賽：初賽采用筆試形式（分a、b組），題型為辨錯、完型填空、閱讀理解等，詞匯不超過大學四級水平，競賽組委會提供的學習資料占一定比例。 6、復賽：根據初賽成績，各區選拔前8%—10% 左右的學生參加復賽。復賽采用筆試形式（分a、b組），難度和要求較初賽有所提高。題型為聽力測試、閱讀理解、翻譯和作文，詞匯不超過大學六級水平。 7、決賽：復賽成績前40名左右學生參加決賽。決賽為口試，采取小組討論形式，對學生進行口語水平、知識和綜合能力的測試，并根據復賽與決賽（口試）成績綜合評定，評出一等獎。四、獎勵辦法： 1、學生等第獎：設學生一等獎6名；分組別（a、b組）各設二、三等獎若干名。 2、學校團體獎：按組別（a、b組）分設學校團體一、二、三等獎若干，以各校復賽前6名學生成績總分為評比依據。 3、區縣組織獎：設區縣優秀組織獎若干，以各區縣復賽前20名學生成績之和為評比依據。競賽組委會向獲獎學生個人頒發證書，向獲獎團體頒發獎牌。五、本規程修改和解釋權屬本屆競賽組委會。

5，NOIP考試

noip 全國青少年信息學奧林匹克聯賽(National Olympiad in Informatics in Provinces簡稱NOIP)自1995年至今已舉辦13次。每年由中國計算機學會統一組織。 NOIP是在同一時間、不同地點以各省市為單位由特派員組織。每年的9月1—10日報名，初賽定于每年10月的最后第二個星期六下午，復賽定于每年11月的最后第二個星期六舉行。全國統一大綱、統一試卷。初、高中或其他中等專業學校的學生可報名參加聯賽。聯賽分初賽和復賽兩個階段。初賽以通用和實用的計算機知識為考試內容，重在考察基礎與實用的知識，以筆試為主。復賽為程序設計。參加初賽者須達到一定分數線后才有資格參加復賽。各省市、自治區都應參加聯賽，參加聯賽是參加NOI的必要條件。聯賽命題宗旨全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）是一項面向全國青少年的信息學競賽和普及活動，旨在向那些在中學階段學習的青少年普及計算機科學知識；給學校的信息技術教育課程提供動力和新的思路；給那些有才華的學生提供相互交流和學習的機會；通過競賽和相關的活動培養和選拔優秀的計算機人才。競賽的目的是為了在更高層次上推動普及。本競賽及其相關活動遵循開放性原則，任何有條件和有興趣的學校和個人，都可以在業余時間自愿參加。本活動不和現行的學校教學相沖突，也不列入教學計劃，是課外性質的因材施教活動。參加者可為初高中學生或其他中等專業學校的青少年。普及的內容涉及．計算機的基本組成；．計算機工作的基本原理；．計算機程序設計的基本方法；．至少一門高級程序設計語言；．程序設計中常用的數據結構。普及的重點是根據中學生的特點，培養學生學習計算機的興趣，使得他們對信息技術的一些本質和核心的東西有更多的了解，提高他們創造性地運用程序設計知識解決實際問題的能力。對學生的能力培養注重．想象力與創造力；．對問題的理解和分析能力；．數學能力和邏輯思維能力；．對客觀問題和主觀思維的口頭和書面表達能力；．人文精神。包括與人的溝通和理解能力，團隊精神與合作能力，恒心和毅力，審美能力等。競賽形式和成績評定聯賽分兩個年齡組：初中組和高中組。每組競賽分兩輪：初試和復試。．初試形式為筆試，側重考察學生的計算機基礎知識和編程的基本能力，并對知識面的廣度進行測試。程序設計的描述語言采用Basic（2005年被取消）、C/C++或Pascal。各省市初試成績在本賽區前百分之二十的學生進入復賽，其分數不計入復賽的成績。初賽時間為10月的最后第二個星期六下午 2:30 - 4:30舉行。．復試形式為上機，側重考察學生對問題的分析理解能力，數學抽象能力，駕馭編程語言的能力和編程技巧、想象力和創造性等。程序設計語言可采用 Basic（2005年后被取消）、Pascal、C/C++或Java。各省市競賽的等第獎在復試的優勝者中產生。時間為 3 小時。只進行一試，約在當年的11 月的第三個周六進行。試題形式每次聯賽的試題分四組：初中組初試賽題；初中組復試賽題；高中組初試賽題；高中組復試賽題。其中，初中組初試賽題和高中組初試賽題類型相同，初中組復試賽題和高中組復試賽題類型相同，但初中組和高中組的題目不完全相同，高中組難度略高；以體現年齡特點和層次要求。 * 初試：初試全部為筆試，滿分100分。試題由四部分組成： 1、選擇題：共20題，每題1．5分，共30分。每題有5個備選方案；前10個題為單選題且每題有且只有一個正確答案），后 10題為復選題（即每題有1至5個正確答案，只有全部選對才得分）。試題內容包括計算機基本組成與原理、計算機基本操作、信息科技與人類社會發展的關系等等。 2、問題求解題：共2題，每題5分，共10分。試題給出一個敘述較為簡單的問題，要求學生對問題進行分析，找到一個合適的算法，并推算出問題的解。答案以字符串方式給出，考生給出的答案與標準答案的字符串相同，則得分；否則不得分。 3、程序閱讀理解題：共4題，每題8分，共32分。題目給出一段程序（沒有關于程序功能的說明），有時也會給出程序的輸入，要求考生通過閱讀理解該段程序給出程序的輸出。輸出以字符串的形式給出，如果與標準答案一致，則得分；否則不得分。 4、程序完善題：共 2題，每題 14分，共 28分。題目給出一段關于程序功能的文字說明，然后給出一段程序代碼，在代碼中略去了若干個語句并在這些位置給出空格，要求考生根據程序的功能說明和代碼的上下文，填出被略去的語句。填對的，則得分；否則不得分。 * 復試：復試的題型和形式向全國信息學奧賽（NOI）靠攏，全部為上機編程題，但難度略低。復試為決出競賽成績的最后一個環節。題目包括 4道題，每題 100分，共計 400分。難度有易有難，既考慮普及面，又考慮選拔的梯度要求。每一道試題包括：題目、問題描述、樣例說明（輸入、輸出及必要的說明）。測試時，測試程序為每道題提供了十組測試數據，考生程序每答對一組得10 分；累計分即為該道題的得分。試題的知識范圍考試內容主要包括：計算機發展史、計算機組成、計算機基本原理、計算機程序設計、計算機日常應用等。要求考生掌握至少一門高級程序設計語言（詳見競賽大綱）。為了保持競賽內容的相對連續性，試題涵蓋的知識點和題型至少6O％應出現在普及類的參考書目中，其余內容可能超出該范圍。為了考核學生的基礎知識、綜合應用能力，激發學生的求知欲和創新思維，體現“與時俱進”的特點，競賽題型在保持大綱相對穩定、優秀學生可能接受和理解的基礎上，按照下述趨勢適當變化 1、增大與課內知識結合的緊密度； 2、增大解題方法的多樣性和靈活程度； 3、增大開放性試題的比例。競賽與保送由于獲得省級聯賽一等獎以及參加全國決賽的選手均具有保送資格，而且大部分在全國決賽獲銀牌以上的選手都可以面試保送名牌高校，這就使得競賽的目的性變強，很多學生都是為了保送資格才去學習信息學競賽，甚至放棄文化課的學習。2006年NOIP初賽的題目中更是出現了對于保送與信息學競賽關系調查的題目。

6，菁英杯自主招生認可嗎

去年全國有90所自主招生院校，其中77所針對全國招生，13所針對本省招生。在如此多的自主招生院校中，大家最為感興趣的就是，2018高校自主招生到底認可什么樣的競賽獎項？高一高二又如何快速的來了解這些比賽？以下供參考五大學科競賽全國數學奧林匹克競賽1.競賽時間：初賽各省時間不一，每年9月為省賽復賽，11月底為冬令營(全國決賽)；2.競賽方式：個人參賽3.競賽內容：初賽不超出高中新課標規定的內容，復賽增加課標外知識；4.競賽特點：復賽和全國決賽內容范圍和深度，遠高于高考難度；5.適合對象：高一、高二、全國物理學奧林匹克競賽1.競賽時間：每年9月上旬預賽，9月中下旬復賽(筆試+實驗)，10月底11月初全國決賽(筆試+實驗)。2.競賽方式：個人參賽，省隊選拔及決賽選拔都需進行實驗考試；3.競賽內容：競賽物理4.競賽特點：競賽內容包含高中物理和大學物理的部分內容，復賽和全國決賽包括筆試和實驗兩部分。5.適合對象：高一、高二、全國化學奧林匹克競賽1.競賽時間：預賽各省時間不一；每年8月底省級初賽；每年12月為冬令營全國決賽；2.競賽方式：個人參賽，省級聯賽為筆試，全國決賽為筆試+實驗；3.競賽內容：競賽化學，參考化學競賽大綱。4.競賽特點：競賽內容涵蓋較廣泛，省賽只有筆試，國賽含筆試和實驗兩部分。5.適合對象：高一、高二、全國生物學奧林匹克競賽1.競賽時間：每年5月省級聯賽，含初賽和復賽；每年8月為全國決賽，包括筆試和實驗兩部分；2.競賽方式：個人參賽；3.競賽內容：包含高中生物和大學生物學部分內容；4.競賽特點：參賽人數相對較少，聯賽只有筆試沒有實驗；5.適合對象：高一、高二、全國青少年信息學奧林匹克競賽1.競賽時間：每年10月中旬省賽初賽，11月中旬省賽復賽，次年8月全國決賽；2.競賽方式：個人參賽，現場編寫程序。3.競賽內容：計算機編程；4.競賽特點：競賽分普及組和提高組，但報名對初高中并無限制，因此初中生也可參加提高組競賽；省級競賽獲獎者通過選拔參加全國競賽。5.適合對象：高一、高二、五大英語、作文類競賽新概念作文大賽1.競賽時間：每年4月開始啟動。2.競賽方式：個人參賽，投稿評定，設一二三等獎；3.競賽內容：以征文形式征稿，不限內容、題材、體裁，字數5000字以下。4.競賽特點：分A/B/C三組，A組為高二、高三學生。B組為高一和初中生；C組為學生以外的30歲以下的青年人。本競賽是文科類競賽里含金量最高的賽事。全國中學創新作文大賽1.競賽時間：每年11月—次年2月為初賽，每年4月—5月為復賽(分省區復賽和全國網絡復賽)，每年8月為總決賽2.競賽方式：個人參賽，初賽為提交作品，復賽為現場作文。3.競賽內容：命題作文4.競賽特點：賽程較長。5.適合對象：高一、高二語文報杯1.競賽時間：每年9月—次年4月為初賽，高三初賽為9月-11月中旬，每年7月為全國決賽2.競賽方式：個人參賽，初賽為提交作品，決賽為現場作文。3.競賽內容：命題作文4.競賽特點：賽程較長。5.適合對象：高一、高二、“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽(《中學生》雜志社主辦)1.競賽時間：每年12月為初賽第一階段，次年2月為初賽第二階段；次年4月為復賽每年7月為全國決賽。2.競賽方式：個人參賽，初賽為提交作品，復賽、決賽為現場作文。3.評價標準：選材好、取角新、情感真、構思巧、手法活、語言美、文風實。創新英語大賽1.競賽時間：每年11月-12月為初賽第一階段， 11月-次年1月為初賽第二階段；次年4月為復賽；每年7月為全國決賽。2.競賽方式：個人參賽；3.競賽內容：初賽主要考察英語作文；復賽包括作文、口語和聽力；4.競賽特點：賽程較長，是英語綜合能力的比拼。5.適合對象：高一、高二英語能力1.競賽時間：每年11月為初賽，12月為決賽全國各地統一進行；2.競賽方式：個人參賽；3.競賽內容：初賽和決賽全部為筆試+聽力模式來舉行4.競賽特點：分年級進行考試，不同年級測試范圍及難易程度不同。5.適合對象：高一、高二、四大科創類比賽全國青少年科技創新大賽1.競賽時間：每年4月1日前為省級組織階段；每年4月至5月為全國賽事組織階段；每年8月中下旬為全國決賽2.競賽方式：提交作品3.大賽內容：大賽主要內容包括：青少年科技創意競賽、青少年科技創新成果競賽、科技輔導員科技創新成果競賽、少年兒童科學幻想繪畫比賽、青少年科技實踐活動比賽等。4.比賽特點：提交科技創新作品，可以是科技發明、程序設計、科學調查等，涉及到物理、化學、生物、計算機、醫學、農學、生物學、工學等領域。5.適合對象：高一、高二、全國中小學生電腦作品制作活動1.競賽時間：每年3月省內評選；每年4月全國評選；每年暑期全國評比入圍者面試。2.競賽方式：個人參賽，提交作品評比，現場面試評選全國獎。3.競賽內容：高中生可提交下列類別作品：電腦藝術設計、電腦動畫(二維)、電腦動畫(三維)、“健康教育”專項動畫、網頁設計、計算機程序設計、“校訊通”專項手機動漫、3D創意設計(創新未來設計)、3D創意設計(創新三維設計)、微視頻；4.競賽特點：涵蓋門類較多，基本上是藝術設計和技術的結合。全國獎需要通過面試才能產生。5.適合對象：高一、高二“明天小小科學家”獎勵活動1.競賽時間：初評在每年8月，10月底進行終評；2.競賽方式：個人申報參賽3.競賽內容：研究項目有：數學、物理學、化學、生物化學、動物學、植物學、微生物學、醫學與健康學、環境科學、地球與空間科學、計算機科學、工程學等；4.競賽特點：初評選出前100名考生參加終評。終評的形式為現場評審，包括綜合素質考察、研究項目展示問辯、筆試三個環節；5.適合對象：高一、高二、中國青少年機器人競賽1.競賽時間：省級競賽每年5月，全國競賽每年7月；2.競賽方式：團體參賽，現場比賽。3.競賽內容：機器人綜合技能比賽、機器人創意比賽、機器人足球比賽、FLL機器人工程挑戰賽、VEX機器人工程挑戰賽、RIC機器人創新挑戰賽；4.競賽特點：機器人競賽是軟件和硬件的結合，既要學習機器人編程，也要學習機器人硬件的組裝和改裝。尤其到了國賽階段對軟件和硬件的要求都較高。其他競賽獎項如：北大培文杯、東潤丘成桐科學獎、女子奧賽、西部奧賽、東南賽等大賽，因高校沒有明確說明要求，本文不做詳細解釋。丘成桐中學數學獎1.競賽時間：每月9月1號前提交報告2.競賽方式：同一學校3人組隊參加（由一名老師帶隊），在網上注冊，選取數學問題，進行討論，研究，形成論文提交評選。3.競賽內容：研究范圍涵蓋基礎數學與應用數學的所有領域4.競賽特點：本競賽是一個開放式的數學研究性活動，參加者對數學問題進行研究并形成研究報告，對報告進行評比。獎項包括分區賽入圍獎和全國，金，銀，銅，優勝獎，并沒有獎金。分區賽以答辯的形式評選，全國賽以英文答辯的方式評選。希望以上信息起到作用

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7，怎樣寫好科技小論文急需

格式如下 1.題目 2.內容摘要 3.關鍵詞 4.作者名字，地址，郵政編碼 5.正文 6.參考文獻 7.其他青少年科技活動充滿趣味性、探索性、好奇性和創造性，積極開展科技活動是貫徹實施以培養創新意識為核心的素質教育的一個重要渠道。科技小論文是科技活動的總結，是在科技實踐活動的基礎上進行分析歸納、演繹推理、類比想象、抽象概括，從而得出具有普遍推廣意義的新規律、新理論、新假設等結論。指導學生寫作科技小論文，是引導學生進行科學探索，了解和學習科學研究的一般方法，提高學生科技素質和培養創造型人才的有效途徑。我在1997年開始從事科技活動輔導以來，就如何指導學生寫作科技小論文作了一些嘗試和探索，取得了一點成效。在我指導學生完成的10多篇科技小論文中，獲全國二等獎1篇，廣西一等獎1篇，三等獎1篇，地、市級獎勵6篇。現將本人的膚淺認識和體會簡單介紹如下，以向同行請教。一、提高認識，激發興趣，消除科技小論文的神秘感首先，堅持在課堂教學中滲透科技教育，培養和提高學生的科技素質。備課時，選擇教學內容要突出科技知識，并及時將本學科的最新研究成果充實到教學內容中。改革教育觀念和教學方法，重視科學研究方法的訓練和科技史教育。比如在學習鐵的性質時，介紹α－Fe2O3和γ－Fe2O3在錄音材料上的重要用途，學生往往熱情高漲，感到科學技術離他們并不遙遠，從而增強學生的科技意識。其次，通過講座、板報、科技知識競賽、科技讀書筆記比賽、科技手抄報比賽等活動，使學生充分認識科學技術的迅猛發展及其對世界各國綜合國力的巨大影響。例如，在1997年第一屆全國中師化學科普知識競賽中，我輔導的學生獲全國二等獎1人，全國三等將2人，廣西一等獎3人，二等獎5人，三等獎12人，我本人獲全國中師化學科普知識競賽優秀輔導員稱號；在2000年7月廣西首屆中師科技藝術節的各項比賽中，我輔導的學生均獲得優異成績；在2000年12月第二屆全國中師化學科普知識競賽中，我輔導的學生獲全國一等獎1人，二等獎2人，三等獎8人，廣西一等獎13人，二等獎38人，我本人獲全國優秀輔導員稱號。這些成績的取得，極大地激發了學生對科技活動的興趣和熱情。第三，向學生介紹一些他們熟悉的短小精悍的優秀科技小論文，揭開科技小論文的神秘面紗。例如，聯系生活實際介紹獲全國一等獎的科技小論文《水浮蓮凈化污水的觀察與調查》、《銀杏快速培育的實驗》、《音樂對某些植物生長發育影響的實驗》等，聯系教學內容向學生介紹變廢為寶利用柑子皮水解后進行銀鏡反應的科技小論文《柑子皮的妙用》以及《薊草可解煙毒》、《禾苗枯萎之迷》等科技小論文。這些通俗易懂的例子說明科技小論文的寫作并不是高深莫測、可望而不可及的事情，同時也為學生寫作科技小論文提供了良好的范例。二、聯系實際，選好科技小論文的寫作題材第一、引導學生選擇自己熟悉的感興趣的題材。我們是指導學生寫作科技小論文，所以要放手讓學生自己選題，這樣才能選出學生感興趣的、能獨立完成的好題材。我校學生大部分來自農村，學校培養的目標是小學教師。因此，我指導學生選題的要求和原則是：面向小學，立足農村，服務農村，選擇身邊熟悉的感興趣的題材。比如，我指導的獲獎科技小論文《流動灌溉——馬蹄優質高產試驗》、《龍眼罩網防果蝠實驗》、《油茶樹抵御磚廠污染的調查》等題材都是學生從自己熟悉的生產生活中選擇的，其實踐結果對促進農村經濟發展起到一定的積極作用。比如《流動灌溉——馬蹄優質高產試驗》的結果可使農民種植馬蹄每畝增收500多元，在學生家鄉已得到廣泛推廣，并于2000年8月26日被廣西科技報在第一版宣傳推廣。立足農村選擇的題材所需實驗條件簡單易行，適合學生今后在小學教學中開展科技活動。第二、選擇的題材要具有新穎性。選擇新穎的好題材意味著科技小論文的寫作成功了一半。我首先是在學生中開展各種形式的讀書活動，積累科技知識，引導學生用科學眼光觀察生活，大膽質疑，發現生活中的科學現象和科學問題，從多種角度分析問題產生的原因，篩選提煉論文題材，確定實踐方案。其次，還結合具體例子說明科技小論文選題的方向和規律。例如，《肉桂駁枝繁殖試驗》的“駁枝繁殖”、《人工上籬種植絞股藍試驗》的“人工上籬種植”、《生姜倒種優質高產》的“倒種”、《西瓜嫁接栽培試驗》的“嫁接栽培”、《竹蓀的室內栽培試驗》的“室內栽培”、《磁化水對幾種花卉生長發育影響的實驗》的“磁化水”等等，代表了科技小論文選題的一般方向和規律，都是優秀的選題。第三、了解不宜選擇的題材。除了青少年科技活動規定不宜選擇的如藥物、藥理、藥效等題材外，我認為需要時間較長的、不具備實驗條件的、不符合青少年學生特點的題材也不宜選擇。第四、選題宜早不宜遲。這樣才能保證有足夠的時間開展科學實驗，查閱圖書資料以及論文的寫作修改。我指導學生寫作的獲獎科技小論文的題材一般都是學生提前1年甚至2年就選好了的。三、明確要求，規范格式，培養學生的科研能力嚴格地說，科技小論文不是“寫”出來的，而是科技實踐活動的結晶。指導學生寫作科技小論文的最終目的是使學生了解科學研究的一般方法，培養學生的科研能力。據了解，許多科技小論文在各級評比中落選的原因，是內容和格式不符合要求，或者是數據材料不足，盡管學生和輔導員都作了大量的實踐工作。因此，指導學生寫作科技小論文之前，必須使學生了解科學研究的一般方法和步驟、科技小論文的選題要求、實驗數據記錄的方法和要求、寫作的格式等等。這樣才能有計劃有目的有步驟地開展科學實踐活動，作好原始記錄，為科技小論文的寫作做好準備。此外，還要使學生明確一篇好的科技小論文，應該有一定數量的圖表和照片等直觀說明材料，才能更好的體現真實性，增強說服力。四、指導學生查閱資料，分析歸納，提高科技小論文的質量如何依據諸多個別的實驗考察的現象和數據記錄得出具有普遍推廣意義的結論？這是指導學生寫作科技小論文至關重要的一步。首先引導學生根據科技小論文的主題對實驗考察的現象和數據學會分辨取舍，去偽存真，歸納出一般結論。其次，指導學生查閱圖書資料和運用學到的科技知識進行演繹推理，從一般結論得出特殊的新觀點、新發現、新方法、新設想等。最后，指導學生運用類比思維將上述的特殊結論進行推廣，從而得出具有普遍推廣意義的新結論、新規律，運用想象思維對原始的朦朧的觀點、設想進行加工、改造，突破時空限制，得出創造性的結論。這樣，既提高了科技小論文的質量，又鍛煉了學生的創造性思維，培養了學生的科研能力五、刻苦鉆研，認真總結，不斷提高輔導水平 1. 刻苦鉆研，虛心請教，是提高輔導水平的主要方法我開始從事科技活動輔導的時候，對科技活動了解甚少。由于我校將青少年科技教育定位為學校的辦學特色，濃厚的科技活動氛圍激勵我認真系統地學習有關青少年科技活動的內容、途徑和要求。尤其是我校教務科陳勇副科長和賀州市教育局原科技活動專干高興平老師的熱心指導，使我的輔導水平產生了質的飛躍。1998年我輔導學生寫作的科技小論文《流動灌溉——馬蹄優質高產試驗》獲全國二等獎。這極大地增強了我指導學生開展科技活動的信心，同時也有了更強的責任感。為了進一步提高輔導能力，我先后參加了計算機培訓和研究生主要課程進修，2000年又考取了在職研究生班，現在正在學習中。 2. 指導學生寫作科技小論文需要有熱心、耐心和無私奉獻的精神就拿我指導學生完成《流動灌溉——馬蹄優質高產試驗》一文來說，雖然學生在我的指導下做了大量的實踐工作，但寫出的初稿過于簡單，尚不足300字。于是，我從實驗方案的設計到實驗數據的記錄，從實驗結果的分析到圖書資料的查閱，一一指導學生改進，其間八易其稿，整個輔導過程傾注了我大量的心血，花費的精力決不亞于自己撰寫一篇在國家級刊物發表的學術論文。有人問我這樣做值得嗎？我笑之以答：“這是一名科技輔導員的職責。只有全身心投入輔導活動中，才有可能輔導出好成績，輔導水平才會不斷提高。” 3. 勤于動筆，善于總結科技活動的經驗教訓 1999年，我在輔導學生科技活動中受到啟發而設計的一個創新實驗，獲全國中師化學老師實驗大賽二等獎。2000年，我將輔導學生科技活動的一點做法和經驗整理成文章參加第八屆中國青少年科技輔導員論文比賽，獲一等獎。這些成績的取得對我輔導學生科技活動具有很大的促進作用，也是學生寫作科技小論文的榜樣和動力。總之，指導學生寫作科技小論文是一項艱辛而又繁瑣卻富有意義的工作。教師雖然不是科學家，但應該是科學家的引路人