重慶市學(xué)前班教材說(shuō)課，如何在二十分鐘之內(nèi)寫(xiě)一篇幼兒園教材說(shuō)課稿

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-20 07:05:03 編輯：重慶生活手機(jī)版

1，如何在二十分鐘之內(nèi)寫(xiě)一篇幼兒園教材說(shuō)課稿

一分鐘就夠。我?guī)湍銓?xiě)。一篇幼兒園教材說(shuō)課搞。

把教課內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去就好了！時(shí)間由你掌控

如何在二十分鐘之內(nèi)寫(xiě)一篇幼兒園教材說(shuō)課稿

2，教師招聘請(qǐng)高人指點(diǎn)重慶地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課的教材是指定的人教版還

現(xiàn)在應(yīng)該都是人教版的

西師版

你好！有一些學(xué)校是西師版有一些是人教版不過(guò)大部分都是西師版像海聯(lián)這所學(xué)校就是人教版像實(shí)驗(yàn)三小這些就是西師版僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴，謝謝。

現(xiàn)在應(yīng)該都是人教版的

教師招聘請(qǐng)高人指點(diǎn)重慶地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課的教材是指定的人教版還

3，怎么說(shuō)課啊說(shuō)教學(xué)過(guò)程怎么說(shuō) 請(qǐng)具體點(diǎn)

說(shuō)課包括說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)教法一般地開(kāi)始介紹一下你說(shuō)課的教材然后介紹一下課型接下來(lái)就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)下面就是開(kāi)始說(shuō)如何上課比如如何導(dǎo)入啊或者關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)你設(shè)計(jì)了什么問(wèn)題啊或者什么樣的活動(dòng)啊就是整個(gè)課的流程你要大概說(shuō)下來(lái)很簡(jiǎn)單就是你想怎么上就怎么說(shuō) 中間要有銜接要讓評(píng)委來(lái)世聽(tīng)出來(lái)你說(shuō)到了哪一步謝謝祝你成功！

這個(gè)是非常簡(jiǎn)略的，說(shuō)課的重點(diǎn)是講解新課，上網(wǎng)找個(gè)說(shuō)課稿就可以了

怎么說(shuō)課啊說(shuō)教學(xué)過(guò)程怎么說(shuō) 請(qǐng)具體點(diǎn)

4，有詳細(xì)教案的幼兒園說(shuō)課稿

這個(gè)網(wǎng)很不錯(cuò)，里面有詳細(xì)的說(shuō)課介紹，發(fā)給你看下吧，找到中間“試講指導(dǎo)”部分看，其他地方就不用看了。 www.bjjypx.com（里面有“說(shuō)課稿的一般形式”，也有很多說(shuō)課稿，別人寫(xiě)的）

這樣的參考資料很多的，我一般都是在三齊兒童網(wǎng)上直接查詢下載。

http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort0727/index_1.html 幼兒園說(shuō)課稿

5，幼兒園說(shuō)課怎么說(shuō)

你有沒(méi)有教案嘛？有教案就好辦。先導(dǎo)入。游戲?qū)搿Ｖv故事啊，手指游戲等等，導(dǎo)入。然后就看你教案上面怎么寫(xiě)的你就怎么講。只要有教案，教具。一切好辦。

所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課的內(nèi)容包括四個(gè)方面：一、說(shuō)教材主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。二、說(shuō)教法主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的；還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長(zhǎng)點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時(shí)說(shuō)該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段。三、說(shuō)學(xué)法主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序主要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。說(shuō)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成說(shuō)課稿。說(shuō)課稿不宣過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。第二，說(shuō)課與授課，說(shuō)課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列，而說(shuō)課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說(shuō)“怎樣教”，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。說(shuō)課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。第三，說(shuō)課的理論依據(jù)，要隨說(shuō)課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說(shuō)理”，造成教例與教理油水分離。有空時(shí)多上幼教網(wǎng)看看那上面的說(shuō)課文章，一定會(huì)有幫助的！

6，求幼兒園說(shuō)課優(yōu)質(zhì)教案

一、設(shè)計(jì)意圖《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。 2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門(mén)！” 三、活動(dòng)準(zhǔn)備小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。四、活動(dòng)過(guò)程（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng) 師：“小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？”（幼兒回憶故事中的角色）。師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。（二）出現(xiàn)大灰狼 1、傳來(lái)敲門(mén)聲。師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)？”（請(qǐng)幼兒猜） 2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！” （出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。） 3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。） 4、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門(mén)！”） 5、（出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了。）師：“看，大灰狼看見(jiàn)你們把門(mén)關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。（過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。）（三）出現(xiàn)大老虎 1、傳來(lái)敲門(mén)聲。師：“又是誰(shuí)在敲門(mén)？”（引導(dǎo)幼兒猜。） “我們問(wèn)問(wèn)它。”（幼兒集體問(wèn)：“誰(shuí)呀？”） 2、傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。）（出現(xiàn)門(mén)慢慢地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。） 3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。 4、師：“到底是誰(shuí)呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。） 5、師：“真的是大老虎，開(kāi)不開(kāi)門(mén)？” 引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。 6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。（過(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門(mén)關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。）（四）兔媽媽回家 1、傳出兔媽媽的敲門(mén)聲和唱歌聲。師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看。”（出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，兔媽媽出現(xiàn)了。） 2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門(mén)：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門(mén)兒開(kāi)。”） 3、在幼兒唱的過(guò)程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（教師給幼兒每人一根，幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊跳邊離開(kāi)教室。）

7，帶教案的說(shuō)課稿

活動(dòng)目標(biāo)：　　1、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，會(huì)用各種方法制作魚(yú)。　　2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。　　3、增強(qiáng)對(duì)魚(yú)外形特征的認(rèn)識(shí)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、電光紙、皺紋紙、剪刀、膠棒、紙杯、紙盤(pán)、課前組織幼兒參觀海洋觀、透明膠條　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、以謎語(yǔ)形式引出活動(dòng)主題。　　師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，深海淺水都能去，味道鮮美營(yíng)養(yǎng)多”　　幼：魚(yú)　　二、能說(shuō)出部分魚(yú)的名稱，并了解魚(yú)的外形特征(教師出示相應(yīng)圖片)　　師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了許多魚(yú)，誰(shuí)　　還記得它們的名字。　　幼：燕魚(yú)、鯊魚(yú)、氣鼓魚(yú)、章魚(yú)、射水魚(yú)?．．．．．　　師：它們長(zhǎng)得什么樣?　　幼：有的像條帶子，有的像個(gè)梭子，有的身上長(zhǎng)滿刺，有的能變顏色，　　有的魚(yú)會(huì)飛?．”．．(教師引導(dǎo))　　三、激發(fā)幼兒制作的愿望　　1、師：小朋友都特別喜歡去海洋館看魚(yú)，今天，老師想請(qǐng)小朋友一起動(dòng)手來(lái)制作你喜歡的魚(yú)，放在咱們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）　　2、引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法制作魚(yú)。　　幼：剪、折、畫(huà)、撕、盤(pán)紙、用藥盒、盤(pán)子等制作魚(yú)的方法。　　四、幼兒制作各種各樣的魚(yú)。　　1、教師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動(dòng)形式。　　2、教師分組指導(dǎo)：　　a、剪紙組：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的方法剪魚(yú)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚(yú)。　　b、繪畫(huà)組：重點(diǎn)能畫(huà)出魚(yú)的外形特征，并大膽運(yùn)用顏色較均勻涂出美麗的花紋。　　c、撕紙組：教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。　　d、手工制作組：根據(jù)紙杯及紙盤(pán)的形狀粘貼上魚(yú)眼睛、魚(yú)腮、魚(yú)鰭等，鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。　　五、美麗的海底世界　　1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。　　2、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚(yú)。（為魚(yú)起名字）　　3、請(qǐng)幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”）　　4、音樂(lè)游戲：“快樂(lè)魚(yú)兒游游游”。　　聽(tīng)音樂(lè)，模仿魚(yú)兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。　　活動(dòng)自評(píng)：首先教師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚(yú)來(lái)開(kāi)展這次教育活動(dòng)，幼兒以對(duì)魚(yú)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了一定的了解，在參觀“海洋館”之后，幼兒對(duì)魚(yú)有了更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來(lái)制作魚(yú)，(剪紙、撕紙幼兒已有一定基礎(chǔ))。其次，制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來(lái)的，自由選擇的，因此增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。還有活動(dòng)內(nèi)容及材料的提供，適合不同能力的幼兒，符合了《綱要》中面向全體，注重個(gè)體差異。最后，活動(dòng)結(jié)束時(shí)的安排能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，且動(dòng)靜結(jié)合。另外在活動(dòng)的指導(dǎo)中應(yīng)有3名教師，避免幼兒分組后盲目的進(jìn)行操作。班內(nèi)主題墻飾（照片）