本人做與教育有關的工作，所以建議，很有必要上幼小銜接班。幼小銜接班基本就是接拼音字母這塊兒，讓孩子提前介入熟悉，到一年級老師再講時，孩子會拼讀，能跟上老師節(jié)湊，自信心大增，越學越有勁頭，呢，再跟您說下蒙氏班和普通班的區(qū)別首先，他們的區(qū)別并不只是在于對于孩子的照顧上，對于孩子的照顧每個幼兒園應該做的都是一樣的，都是應該全心全意和無微不至的。

1、幼兒園混齡班怎么樣？

謝邀，我也是一名蒙氏教育工作者，個人覺得，您不應該糾結在怕孩子受欺負這一方面：因為在混齡的蒙氏班級里是不存在欺負的行為的，因為：孩子，尤其是大一點的孩子，他的內心中是有一個和平的種子的，在教室里，我們通過相互的活動，喚醒孩子和平的種子，這個和平的種子會告訴孩子們，我們應該平等和友善的對待每一個人，尤其是比我們小的人。

這種愛心是在慢慢的建立的，我們會發(fā)現，混齡的環(huán)境中，孩子之間相互幫助，大一點的孩子呢會去主動的幫助小的去完成一些事情，幫忙穿衣服、穿鞋子也都成為很常見的一件事情。不僅是在教室里，在其他環(huán)境中也是一樣，他們之間會主動的相互幫助，孩子內心中的同理心是很容易被喚醒，而且也是很容易表現出來的，所以說，只要我們放開了對于孩子交往的限制呢，孩子會生活的很友好，與比自己大的孩子交往呢會讓孩子學習大哥哥大姐姐的愛心，然后自己去運用，相互的影響著彼此。

所以，混齡之間的活動存在欺負的幾率會很小，并且呢，相對于這一點的擔心，孩子的發(fā)展需要是我們更應該考慮和給予的，不是嗎？另外呢，再跟您說下蒙氏班和普通班的區(qū)別首先，他們的區(qū)別并不只是在于對于孩子的照顧上，對于孩子的照顧每個幼兒園應該做的都是一樣的，都是應該全心全意和無微不至的，但是，其他方面的也確實有比較大的區(qū)別。

1、在教育理念上普通園所強調的是集體教學，所有的小朋友在同一排進行上課，所有的小朋友上一樣的課，講究的是共同教學，這樣呢可以保證的是班級的進度的一致性，但是不能夠保證孩子的個體差異，但是在蒙氏班級呢，我們強調的是個性化教學，每個孩子都有自己專屬的課程表，每個孩子學習的內容都是不一樣的，老師回對孩子進行觀察分享，根據孩子的興趣愛好制定專屬的教學計劃。

2、教育方式上普通園所的教育方式為區(qū)域活動加集體活動的形式，活動的內容為教師事先設定好的，區(qū)域的材料呢也比較單一，蒙氏園所的教育方式為孩子自主操作 一對一教學的方式來進行，自由操操作中，孩子可以任意操作教室里的所有教具，教具的種類很是豐富，一對一就是進行個性化的課程的設計與實施。3、區(qū)域設置上普通園所為益智區(qū)、建構區(qū)、科學區(qū)、角色區(qū)等，蒙氏園所的區(qū)域為日常生活、感官、數學、語言、藝術、科學文化等相對于來說各有各的優(yōu)勢4、課程上普通園所依托于五大領域健語社科藝五個方面，基礎依托為孩子3-6歲學前兒童發(fā)展指南，課程和目標的設定根據年齡段來去定，

蒙氏園所依托的的蒙臺梭利教學法和蒙臺梭利的區(qū)域來進行的，所有的區(qū)域都涉及到，每個孩子都有其獨立的課程表。5、孩子的年齡上普通園所：平行年齡段孩子蒙氏園所：混齡教室1.5-3和3-6兩個階段以上基本為兩者的大致區(qū)別，反正各有各的優(yōu)勢和特點，建議您可以根據您的理解和偏好對孩子進行選擇，希望對您有幫助，我是Leo李老師，一個做蒙氏的幼兒教育工作者，歡迎關注，共同交流育兒知識和教育理念等。

2、幼兒園馬上要畢業(yè)了，幼小銜接班一定要上嗎？

本人做與教育有關的工作，所以建議，很有必要上幼小銜接班！現在的幼兒教育，都是以開發(fā)智力為標準，提高手動能力和表達能力為主題，沒有涉及到小學的知識層面，到了一年級，第一個學習大關就是拼音字母，老師講拼音字母的時候，好多學生一臉懵，跟不上老師得步伐，需要很長一段時間去熟悉拼音字母，更有甚者干脆學不會。要知道拼音字母這塊最基本的知識非常重要，能跟上老師步伐的還好，跟不上老師節(jié)湊的，孩子在學校老師批評，回來家長苦惱埋怨，導致孩子備受打擊，學習沒有信心沒有興趣，后面就越落越遠了。