預(yù)習(xí)的重要性，課前預(yù)習(xí)真的很重要么

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-10 07:33:49 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，課前預(yù)習(xí)真的很重要么

怎么說(shuō)這完全取決于你要上的課。文學(xué)類的可以大概讀一讀，起碼弄懂意思就OK了。理工類如果想讓上課學(xué)習(xí)更有效率，預(yù)習(xí)是必須的。預(yù)習(xí)，自己判定重點(diǎn)然后再聽(tīng)講，效果好很多。還有一些課……你懂哪些課，我覺(jué)著預(yù)習(xí)么，就浪費(fèi)時(shí)間，效果基本沒(méi)有。

課前預(yù)習(xí)真的很重要么

2，預(yù)習(xí)的重要性是什么

預(yù)習(xí)的重要性是學(xué)習(xí)新課的第一步。只有預(yù)習(xí)充分，才能提高聽(tīng)課的效率。一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí)，即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，為聽(tīng)課掃清障礙。不經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)的聽(tīng)課，只能是老師講什么就聽(tīng)什么，分不清難點(diǎn)和重點(diǎn)，失去了聽(tīng)課的目的性和選擇性。而預(yù)習(xí)后再聽(tīng)課，學(xué)生對(duì)于什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會(huì)，已經(jīng)心中有數(shù)。相關(guān)：這促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識(shí)上，從而加強(qiáng)了聽(tīng)課的目的性。這樣，在預(yù)習(xí)中弄不懂的地方，他們會(huì)聽(tīng)得更專心。這從心理學(xué)的角度來(lái)講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ).用教育學(xué)的理論說(shuō)，帶著問(wèn)題上課，求知欲更強(qiáng)。變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣一來(lái)，自然就提高了聽(tīng)課的效率。

預(yù)習(xí)的重要性是什么

3，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性

課前預(yù)習(xí)了，上課將會(huì)輕松很多復(fù)習(xí)，則是將課上的內(nèi)容再一次深入記憶

復(fù)習(xí)其實(shí)就是預(yù)習(xí)的第N次。課前預(yù)習(xí)了，上課將會(huì)輕松很多，并且可以將在預(yù)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題的二天去解決，也就是帶著問(wèn)題去上課。復(fù)習(xí)，則是將課上的內(nèi)容再一次進(jìn)行深層預(yù)習(xí)的過(guò)程。不管是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，都是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的，融會(huì)貫通。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性

4，預(yù)習(xí)有什么作用

　預(yù)習(xí)究竟有哪些作用呢？一、預(yù)習(xí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量　　可以這么說(shuō)，預(yù)習(xí)的好處直接體現(xiàn)在上課的時(shí)候。而課堂學(xué)習(xí)在一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。下面具體說(shuō)一下預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。1、預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙　　一個(gè)初三學(xué)生曾講過(guò)這樣一個(gè)例子，他說(shuō)：“在上物理課時(shí)，老師講到熱功當(dāng)量，用到了一個(gè)功的單位――焦耳，這個(gè)單位是初二時(shí)講的，由于我在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)這個(gè)單位進(jìn)行了復(fù)習(xí)，弄明白了，因此課堂聽(tīng)講就覺(jué)得很容易。否則很可能因?yàn)檫@個(gè)單位造成的障礙，而聽(tīng)不懂上課時(shí)所講的新內(nèi)容。”?我們知道，上課有這么兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是學(xué)新知識(shí)要用到舊知識(shí)，也可以說(shuō)，要用到很多以前學(xué)過(guò)的儲(chǔ)備在頭腦中的知識(shí)。每上一節(jié)新課我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，新知識(shí)和舊知識(shí)之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這是由知識(shí)的科學(xué)體系所決定的，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的循序漸進(jìn)。條件反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，著名的生理學(xué)家巴甫洛夫，在給決心獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的青年們寫的信中說(shuō)：“我一談到卓著成效的科學(xué)工作所具備的這個(gè)最重要的條件，心情就不能不激動(dòng)。循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)。你們從一開(kāi)始工作起，就要在積累知識(shí)方面養(yǎng)成嚴(yán)格的循序漸進(jìn)的習(xí)慣。”這就是說(shuō)，知識(shí)的科學(xué)性，系統(tǒng)性，要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要遵循一定的次序來(lái)學(xué)習(xí)，這樣才能更快地前進(jìn)。　　如果你在學(xué)習(xí)新課時(shí)，需要運(yùn)用的舊知識(shí)不會(huì)了或遺忘了，那就意味著你頭腦中知識(shí)的序列或者說(shuō)學(xué)習(xí)的階梯中斷了，結(jié)果就只好聽(tīng)“天書”了，還談得上什么課堂收獲呢?上課的另一個(gè)特點(diǎn)是老師要面對(duì)全班學(xué)生講課，因此，只能按照一個(gè)速度去講。你在聽(tīng)課時(shí)出現(xiàn)了知識(shí)障礙，現(xiàn)查舊書來(lái)不及，也不可能；問(wèn)老師和同學(xué)，就要中斷老師講課和干擾同學(xué)聽(tīng)講，也不行。可見(jiàn)，上課時(shí)，再來(lái)“搬”知識(shí)障礙是不可能的，而預(yù)習(xí)恰恰可以解決這個(gè)問(wèn)題。　　如果初三學(xué)生在學(xué)習(xí)熱功當(dāng)量之前搞好預(yù)習(xí)，那么在上課之前就可以發(fā)現(xiàn)要用到“焦耳”這個(gè)單位，如果記不清楚了，就可以翻開(kāi)舊物理書“功和能”部分，查到“焦耳”的出處，認(rèn)真復(fù)習(xí)一下。而在復(fù)習(xí)“焦耳”時(shí)，又可能涉及到“牛頓”這個(gè)單位，可以再去查舊物理書的“力的單位”部分，把力的單位“牛頓” 搞清楚。　　在學(xué)習(xí)初中代數(shù)“有理數(shù)”時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤，這是因?yàn)樾W(xué)的分?jǐn)?shù)沒(méi)學(xué)好。如果上課前把小學(xué)中分?jǐn)?shù)的知識(shí)弄明白，那么對(duì)學(xué)好“有理數(shù)”就會(huì)大有幫助。　　總之，堅(jiān)持預(yù)習(xí)新課用得著的舊知識(shí)，不僅有助于掃除學(xué)習(xí)新課的知識(shí)障礙，還會(huì)給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)直接的好處，對(duì)于建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，逐步建立起概念系統(tǒng)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，也會(huì)帶來(lái)極大的好處。2、預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)講水平　　學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。我們知道，實(shí)際上預(yù)習(xí)的時(shí)間總是有限的，再加上個(gè)人能力的限制，因此，不可能在預(yù)習(xí)時(shí)，把教材全都領(lǐng)會(huì)，總會(huì)遺留一些不懂的問(wèn)題，盼望著上課時(shí)能得到解決，這樣，聽(tīng)課時(shí)的積極性和目的性自然就比較強(qiáng)了。　　通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有了初步的領(lǐng)會(huì)，上課時(shí)經(jīng)過(guò)老師的講解、指點(diǎn)與啟發(fā)，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)便可以進(jìn)入更高的境界。　　具體說(shuō)，在老師講到預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)初步領(lǐng)會(huì)的部分時(shí)，就可以學(xué)習(xí)老師講課的思路，并和自己預(yù)習(xí)時(shí)的思路進(jìn)行比較，看老師是怎么提出問(wèn)題的，是怎么分析問(wèn)題的，又是怎么解決問(wèn)題的，老師的思路比自己的思路高明在什么地方，原因是什么，當(dāng)然，也少不了驗(yàn)證一下自己對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是不是正確。經(jīng)過(guò)這么一番比較，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅使知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，而且可以提高自己學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。所以，表面看同學(xué)們都坐在教室里，安安靜靜地聽(tīng)課，實(shí)際上每個(gè)人聽(tīng)講的起點(diǎn)和接受能力是不一樣的。沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生，如果再加上基礎(chǔ)差，上課時(shí)，要想聽(tīng)懂就很困難了，因此他根本沒(méi)有精力去考慮更深層次的問(wèn)題。　　預(yù)習(xí)還可以使你搶在老師前面思索，考查一下自己預(yù)習(xí)的效果如何。例如，老師寫出：硝酸銀和氯化鈉的化學(xué)反應(yīng)方程式　　AgNO3+NaCl= NaNO3+AgCl↓時(shí)，預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生立刻就能知道老師下一步要寫離子反應(yīng)方程式了，所以可以迅速地在頭腦中過(guò)一遍銀離子和氯離子結(jié)合成氯化銀沉淀的離子反應(yīng)方程式。當(dāng)老師寫出離子反應(yīng)方程式時(shí)，就可以和老師寫的進(jìn)行對(duì)照、檢查，看自己想得對(duì)不對(duì)。經(jīng)常這樣做，可以大大提高思維能力和記憶能力，上課也會(huì)更加專心致志。3、預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性　　在一次化學(xué)課上，老師寫完“離子反應(yīng)發(fā)生的條件”的板書以后，繼續(xù)往下講課，又講了幾處知識(shí)上容易出問(wèn)題的地方，并做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生只顧專心地抄錄老師的板書，既不聽(tīng)講，也不觀察實(shí)驗(yàn)。老師提醒他時(shí)，他還誤認(rèn)為嫌他抄筆記太慢。后來(lái)，老師讓他打開(kāi)《化學(xué)》課本看一下，他一看書就笑了，也不再抄板書了，而開(kāi)始專心聽(tīng)起講來(lái)。為什么?原來(lái)，他抄的板書在課本上全有，與老師的板書與課本上的內(nèi)容一字不差。可見(jiàn)，不預(yù)習(xí)的學(xué)生，在上課記筆記時(shí)，就可能出現(xiàn)上述的盲目性。而預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生，因心中有數(shù)，就可以著重記書上沒(méi)有的部分，至于書上已有的內(nèi)容，則可以少記，或留出空行下課時(shí)再補(bǔ)記。這樣做，可以把更多的時(shí)間用在思考問(wèn)題上面。?對(duì)學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生來(lái)講，也不妨選擇一兩門學(xué)科，自己做做預(yù)習(xí)筆記，并以此作為上課記筆記的基礎(chǔ)。當(dāng)然，預(yù)習(xí)筆記上要留出空白，以便把上課老師板書中有價(jià)值的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。這樣做，預(yù)習(xí)會(huì)更加專心，鉆研得也會(huì)更加深入。選擇什么學(xué)科試做預(yù)習(xí)筆記呢?應(yīng)當(dāng)先選那些老師也是依據(jù)課本設(shè)計(jì)板書的學(xué)科，以便減少兩種筆記的差異，這樣做，可以大大促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。可以說(shuō)，預(yù)習(xí)是從上課盲目記筆記的狀態(tài)中解放出來(lái)的好方法。二、預(yù)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高　　從提高學(xué)生自學(xué)能力的角度講，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑　　下面先說(shuō)一下自學(xué)能力的重要性。首先，自學(xué)能力的強(qiáng)弱關(guān)系到工作中再學(xué)習(xí)的效率　　有相當(dāng)一部分學(xué)生，在畢業(yè)后，可能直接走上工作崗位。要想在一生中都能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)需要，只靠中學(xué)學(xué)的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟卦賹W(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)則主要靠自學(xué)。錢三強(qiáng)教授說(shuō)過(guò)：“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。”其次，自學(xué)能力也影響著大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量?我們知道，大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別。主要特點(diǎn)是：知識(shí)量大、難度大、理論性強(qiáng)、講課進(jìn)度快、筆記多(因?yàn)橛械膶W(xué)科沒(méi)有書)、課堂教學(xué)的比重減少、自習(xí)時(shí)間增加、教師講得精而要求學(xué)生自學(xué)得多。一節(jié)課下來(lái)，有時(shí)要看的教材內(nèi)容多達(dá)幾十頁(yè)，要靠自己鉆研；老師對(duì)學(xué)生的管理減少，時(shí)間主要靠學(xué)生自己安排、自己掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性大大加強(qiáng)。所有這一切，都要求大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。?自學(xué)能力差的學(xué)生往往很不適應(yīng)大學(xué)的生活，他們看書的速度慢，抓不住要領(lǐng)，預(yù)習(xí)更是來(lái)不及，聽(tīng)講時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，聽(tīng)課質(zhì)量差，因而課下要拿出大量的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)上課聽(tīng)講的不足，學(xué)習(xí)十分被動(dòng)。由于自學(xué)能力差，而使大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期延長(zhǎng)。第三，自學(xué)能力直接影響中學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量?在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，老師的指導(dǎo)和傳授，可以使學(xué)生高效率地獲得系統(tǒng)的知識(shí)和提高各種基本能力，但這只是學(xué)習(xí)的一條主要途徑。如果承認(rèn)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等都是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的話，那么，除了上課這一中心環(huán)節(jié)外，其他環(huán)節(jié)就主要靠自學(xué)了。為什么同在一個(gè)教室上課，而學(xué)習(xí)質(zhì)量常常有很大的差別呢?差別就在于自學(xué)能力的強(qiáng)弱影響著預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等自學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5，小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性有哪些

1.弄懂所有字詞，以便于朗誦和閱讀課文2.找出中心句或段，便于概括主要內(nèi)容3.多讀文章理解人物情感，更方便理解中心思想

語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)要求：　　1、讀課文至少3遍。要求：讀通讀順，沒(méi)有讀錯(cuò)和重復(fù)讀的情況，盡量做到有感情。　　2、標(biāo)出每一篇課文自然段序號(hào)。　　3、圈出當(dāng)課的生字，“--”劃出生詞(包括四字詞語(yǔ))，難理解的詞可查詞典理解記錄。　　4、準(zhǔn)備字卡，組詞認(rèn)讀。　　(字卡做好，要充分利用，如進(jìn)行認(rèn)字游戲;將音近或形近的字?jǐn)[在一起比一比。)　　5、找出本課生字中易錯(cuò)或難寫之處在課后田字格中進(jìn)行標(biāo)注。　　6、在課后“田字格生字”頭上寫拼音，各組2個(gè)詞語(yǔ)。　　7、遇到文中不明白的地方用“?”標(biāo)出。　　8、根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的理解，搜集相關(guān)的資料。

6，預(yù)習(xí)的好處各科

1、培養(yǎng)自學(xué)能力預(yù)習(xí)要自己獨(dú)立地閱讀和思考新知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練，就會(huì)加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時(shí)閱讀能力是自學(xué)能力的主要因素，因而預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等能力，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施。 2、有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，能提前發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺陷，并及時(shí)查缺補(bǔ)漏，不使之成為聽(tīng)課的“攔路虎”。并能加強(qiáng)新舊知識(shí)融會(huì)貫通的能力。 3、提高聽(tīng)課效果預(yù)習(xí)后帶著不懂的問(wèn)題聽(tīng)課，目的明確，態(tài)度積極，針對(duì)性強(qiáng)，注意力容易集中，并能隨時(shí)作出積極的反應(yīng)。預(yù)習(xí)后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識(shí)時(shí)，還可以把自己的思路和老師的思路進(jìn)行比較，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高思維能力。 4、提高記筆記的水平 5、能加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶 6、改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面

預(yù)習(xí)可以做到心中有數(shù)。

7，高中預(yù)習(xí)的重要性

首先你先借書來(lái) 然后比如數(shù)學(xué) 你記住符號(hào)( 包含不包含.復(fù)數(shù) 實(shí)數(shù)什么的定義...)雖然你當(dāng)時(shí)不懂但是你高中學(xué)習(xí)時(shí)候老師上課你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)更好理解很多反應(yīng)也比沒(méi)有記住符號(hào).定義的同學(xué)快很多英語(yǔ)就需要多記單詞了語(yǔ)文就翻翻文章標(biāo)上段落符號(hào) 能探究下文章主要感情啊或者明確下主題能有很大幫助別的就差不多了

你好！預(yù)習(xí)固然重要但是不要花太多的時(shí)間因?yàn)楦咧袝r(shí)間是非常緊迫的最重要的還是復(fù)習(xí) 我剛剛高中畢業(yè) 所以我感觸很深的不必給自己太大的壓力但是適度的壓力還是要的壓力太大會(huì)適得其反事倍功半的主要是總結(jié) 這是最重要的！！！記住哦時(shí)常的復(fù)習(xí)和總結(jié)比什么都重要高考就是考你知識(shí)的熟練加油相信你可以的有什么不懂的可以問(wèn)我~~我的回答你還滿意嗎~~

預(yù)習(xí)固然重要但是不要花太多的時(shí)間因?yàn)楦咧袝r(shí)間是非常緊迫的最重要的還是復(fù)習(xí) 我剛剛高中畢業(yè) 所以我感觸很深的不必給自己太大的壓力但是適度的壓力還是要的壓力太大會(huì)適得其反事倍功半的主要是總結(jié) 這是最重要的！！！記住哦時(shí)常的復(fù)習(xí)和總結(jié)比什么都重要高考就是考你知識(shí)的熟練加油相信你可以的有什么不懂的可以問(wèn)我~~

提前看看而已- -但是課后復(fù)習(xí)比較重要不懂得一定要問(wèn)不要糊弄自己