教師教育研究，結(jié)合實際談?wù)劷處熯M行教育研究的意義優(yōu)勢和應(yīng)該具備的素養(yǎng) 搜

來源：整理時間：2023-09-01 23:55:04 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

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1，結(jié)合實際談?wù)劷處熯M行教育研究的意義優(yōu)勢和應(yīng)該具備的素養(yǎng) 搜
2，教師教育研究要寫些哪方面的
3，淺談小學(xué)語文教師如何做好教學(xué)研究

1，結(jié)合實際談?wù)劷處熯M行教育研究的意義優(yōu)勢和應(yīng)該具備的素養(yǎng) 搜

美術(shù)教師要分是哪個領(lǐng)域的,比如小學(xué)美術(shù)老師和初高中老師針對的學(xué)生年齡不同,在知識結(jié)構(gòu)和教育方式方法上就有很大的不同,但其主要還是教育的方法上更重要些,如果是專業(yè)性比較強的教師,比如高校的專業(yè)老師或是美術(shù)培訓(xùn)類的老師,則專業(yè)性的要求就會高也就是技能型的美術(shù)老師。但不管是哪一類的美術(shù)老師都需要有必須的職業(yè)道德,給學(xué)生以實質(zhì)性的幫助。

可以更好地理論聯(lián)系實際呀.一位老師如果只是當教書匠,那么幾年,十幾年,甚至幾十年下來,他都不會有太大的進步,甚至和時代相比,反倒會退步了.想要當好老師,必須進行教育研究. 當然,這里所說的教育研究不是紙上談兵式的.老師很可以在實際的教育過程中來進行研究,這樣的研究比起純理論的有意義得多.很多所謂的教育專家都缺乏實踐,有些即使有實踐,要么是過去時,要么不充分,不能像一線老師那樣成長和學(xué)生打交道.所以這也是老師進行教育研究的優(yōu)勢吧.

結(jié)合實際談?wù)劷處熯M行教育研究的意義優(yōu)勢和應(yīng)該具備的素養(yǎng) 搜

2，教師教育研究要寫些哪方面的

教師教育研究我覺得應(yīng)該寫一些與各個學(xué)科的教育教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗介紹和操作方法。或者寫一些想法感受等。

2009年3月16日 ... 寫教育論文是每個教師在成長過程中都要面對的事情，但許多老師在寫論文時犯了難。 ... 他認為，教師做研究要關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中的故事，并通過對這些故事的敘述去 .... 下面是一位做班主任的語文老師記錄下來的一個教育機智方面的 ...

聽你口氣肯定是個高等學(xué)校的老師了，既然出這樣一個命題。肯定你從事教育很長時間了，我認為既然是研究，就要分析現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。以及存在哪些弊端和還有哪些需要改進和發(fā)揚的，尤其對提高學(xué)生素質(zhì)有幫助的，探討一些有益的方法，尤其多和學(xué)生交流，和家長溝通。

最好多研究一下孩子的心理方面，在學(xué)生的角度多思考一下，讓學(xué)生感到有一種親切感，這樣教育方面會更好的。

我不是老師，但我希望能夠多寫寫小孩，他們這段時間的心理，他們的發(fā)育成長。有哪些事情對小孩的學(xué)習(xí)有利，再寫寫自己的感受。

教師教育研究要寫些哪方面的

3，淺談小學(xué)語文教師如何做好教學(xué)研究

有人說：研究是大學(xué)老師的事。我不同意這個觀點。一、每個教師都是教育的實踐者，同時又是教育的研究者。我認為大學(xué)老師搞教育科研，一般是站在理論的角度，比較高深。而作為教師的我們，天天教育對象在一起，可以隨時記錄孩子的變化、教育中的成敗、從而探討一些教育方法、教育理念，可以說這樣的研究是腳踏實地的、來自于教育實踐中的，有的甚至還是自己的教育困惑，很有研究價值，對別人也有借鑒價值。教師的這種教育科研，比大學(xué)教授的教科研更便捷，更具有實踐的優(yōu)勢。二、教師的“教”與教師的“研”相互促進，相輔相成。教師的“研”來自于教師的“教”，并指導(dǎo)教師的“教”。只有“教”才會發(fā)現(xiàn)問題，才有可能通過教育研究來解決問題，反過來，教育研究又促進了教師“教”的行為與理念的轉(zhuǎn)變。所以，二者是相輔相成的。其實，在教學(xué)中，教師會有所思考，有時雖未形成文字，但也已經(jīng)在進行研究了。所以，教學(xué)研究并不是大學(xué)老師的專利，一、勇于創(chuàng)新，具有較強的科研意識事實表明，善于做教科研的老師的思維活躍，有創(chuàng)新意識。要想做好教學(xué)研究必須有較強創(chuàng)新思維能力的中學(xué)語文教師，必須樂于從事創(chuàng)造活動，勇于標新立異，能夠隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)造性的教學(xué)，有很強的教科研意識。二、扎根于課堂，從記錄課堂的點滴開始。課堂是教育科研的主陣地。教師要用一顆細微的心，去觀察每一位學(xué)生，去關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。并記錄下教學(xué)中點滴收獲、困惑、問題……長此以往，經(jīng)驗得以累積，經(jīng)常反思、總結(jié)，實現(xiàn)從教育實踐者向研究者的轉(zhuǎn)變。三、豐富自我，具有良好的專業(yè)、寫作素質(zhì)作為一名語文教師，只有牢固掌握系統(tǒng)的語文專業(yè)知識，才能以自己的一桶水給學(xué)生一碗水，做到居高臨下，游刃有余。在教學(xué)實際工作中，除了掌握《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》、《文學(xué)概論》、《外國文學(xué)》等專業(yè)學(xué)科知識，還要多讀書，讓自己具有較高文學(xué)藝術(shù)方面的修養(yǎng)。除此之外，還要有良好的寫作能力，這樣才能把所思、所為記錄下來。四、多參加實踐活動，加快科研素質(zhì)的提高作為教育研究者，要多參加實踐活動，通過參觀、訪問、考察，豐富自己，還可以常開公開課，并及時進行反思，對自己的教學(xué)進行調(diào)控，在實踐與反思中碰撞創(chuàng)新的火花，做到在實踐中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升的科研體系，從而逐步形成自己的教學(xué)風格。

淺談小學(xué)語文教師如何做好教學(xué)研究