教育現(xiàn)代化不僅僅是校舍和設(shè)備的現(xiàn)代化，還包括教育ideas和教育ideas的現(xiàn)代化,新課程-2核心的思路是什么,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育觀念現(xiàn)代化是核心和靈魂,7.批判和創(chuàng)新是這個(gè)基礎(chǔ)的靈魂教育course改革,教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，人是教育的最高價(jià)值,第一代改革科學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教育Modern核心是人。

(1) 1978-1985年:課程秩序的恢復(fù)和學(xué)科課程主導(dǎo)地位的確立；(2) 1986-1993年:學(xué)校課程權(quán)力劃分與結(jié)構(gòu)多元化；(3) 1993-1998年:新課程的誕生和面向21世紀(jì)的現(xiàn)代課程體系的構(gòu)建；(4)1999年至今:面向21世紀(jì)的現(xiàn)代課程體系深度開(kāi)發(fā)。

第一代改革科學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育

教育Modern核心是人。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育觀念現(xiàn)代化是核心和靈魂。教育現(xiàn)代化不僅僅是校舍和設(shè)備的現(xiàn)代化，還包括教育 ideas和教育 ideas的現(xiàn)代化。思想觀念變了，制度才會(huì)有變化，內(nèi)容和方法才會(huì)有變化。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，人是教育的最高價(jià)值。人發(fā)展了，才能為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。但現(xiàn)實(shí)中仍然存在以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，這是教育面臨的巨大困境。路徑實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化一個(gè)很重要的路徑就是“專業(yè)化”，即準(zhǔn)確把握教育的矛盾、規(guī)律和特點(diǎn)，精確到具體的學(xué)習(xí)時(shí)期和學(xué)科，甚至精確到每個(gè)孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。而這種“準(zhǔn)”最終會(huì)落實(shí)到每一門學(xué)科的教學(xué)中，落實(shí)到每一節(jié)具體的課中，落實(shí)到每一位老師身上。所以我們需要一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的好老師。加強(qiáng)教師專業(yè)化的關(guān)鍵是引導(dǎo)每一位教師自主發(fā)展，鼓勵(lì)和要求教師有所追求、有所夢(mèng)想、有所作為。

新課程-2核心的思路是什么？1.“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”是課程的出發(fā)點(diǎn)改革。2.新課程的開(kāi)放理念是構(gòu)建現(xiàn)代課程體系的必然選擇。3.民主化是構(gòu)建新型師生關(guān)系和課程管理體系的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4.強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的融合。5.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，這將成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生活方式。6.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)篩選和選拔的靜態(tài)觀點(diǎn)，樹(shù)立評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的發(fā)展觀。7.批判和創(chuàng)新是這個(gè)基礎(chǔ)的靈魂教育course改革。8.回歸生活是新課程的必然歸屬改革

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