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1，生活如何培養創新意識
2，如何培養大學生的創新能力和創新意識
3，如何培養創新意識
4，什么是創新

1，生活如何培養創新意識

時時觀察.注意生活細節.激發.豐富自己的想象力.新環境.新場景.山啊.水啊.（頭腦一閃念）。

生活如何培養創新意識

2，如何培養大學生的創新能力和創新意識

究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創新呢？建議大家思考和實踐以下五項創新準則：洞悉未來、打破陳規、追求簡約、以人為本和承受風險。洞悉未來就是要求創新者根據目前市場情況和用戶需求，結合技術發展規律，對未來做出正確的預測和判斷。創新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。發明汽車時，如果腦子里依然還想用趕馬車的陳規來操作，就可能不是用方向盤，而是用韁繩來調整汽車方向！追求簡約也是通向創新的必由之路。初做搜索引擎時，研究人員發現，如果用戶多輸入幾個字，搜索結果就會準確得多。技術人員想到了一個最簡單有效的點子：把搜索框長度增大一倍。以人為本是企業能否保持持久創新能力的關鍵。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時間，做自己最有激情做的事情。承受風險也是創新過程中重要的一點。我從事研究工作時，主管曾說，如果每一個項目都成功了，你實際上是失敗的；因為你并不是在做研究，而是在回避風險，只選擇那些十拿九穩、沒有什么創新價值的項目。三、大學生如何培養創新力我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。中學生學習三角形面積定理時，可能人人都會背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學生還會記住這個公式是如何推導出來的。第二個建議是，遇到問題試著從不同角度來思考。美國3m公司一位研究員想發明粘合力非常強的膠水，但因為種種原因失敗了，實驗得到的只是一種粘合力很差的液體。一段時間后，他發現人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時揭下來—他此前發現的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎？就這樣，一種險遭廢棄的技術促成了即時貼的發明。第三個建議是，多問問題才能更深理解。第四個建議是動手實踐。小時候，父親曾讓我們解答這樣一個問題：用6根火柴拼成4個大小一模一樣的正三角形。通過動手實踐，我們都找到了正確答案。這樣的實踐讓我對幾何空間知識記憶深刻。第五個建議是追隨自己的興趣、愛好。在谷歌，我們寧愿讓員工做一個自己有激情的項目，也不愿因為項目緊急或重要，強迫他們做自己不感興趣的事情。在一種鼓勵探索，支持興趣，重視實踐的教育環境下，創新并不難。

如何培養大學生的創新能力和創新意識

3，如何培養創新意識

如何培養學生的創新意識，應該從發展學生的求異思維著手，充分發揮學生的主體作用。要通過學生的思考、探索、發現、創造，使他們真正成為學習的主人，并在學習過程中學會學習，逐步掌握學法。一、質疑是創新學習的基礎實施素質教育，課堂教學就必須突出“學”字，讓學生從“學會”轉到“會學”上來；突出“思”字，讓學生從“學答”轉到“學問”上來。教師應成為組織者、研究者、參與者、指導者，讓學生“跳一跳，摘到果子”。在教學中，我十分重視對學生質疑能力的培養，以達到促進他們自主創新學習的目的。那么，如何培養學生的質疑能力呢? 一是注重示范，教給質疑的方法。例如在教學“角的度量”這節課時，我為學生示范質疑：角的度數應怎樣量?用什么量?用什么做單位?通過示范質疑，為學生的主動質疑打好基礎。二是創設條件，提供質疑機會。在課堂上能大膽質疑，是學生積極思維的結果，也是主動參與學習的表現。因此，在設計課堂教學時，必須依據學生學習的規律，努力創設條件，營造質疑機會。教師要有意識地留給學生充分的思考時間，讓他們去理解知識，產生種種疑點，并鼓勵他們有疑即問，不懂就問，保護學生質疑的積極性，切忌壓服和諷刺。如在教學“平行四邊形的面積”時，我首先讓學生思考，看到這個課題，你有什么想法?同學們爭先恐后地舉起了手。有的說平行四邊形的面積應如何計算；有的說平行四邊形的面積同以前我們學過的圖形面積計算之間有沒有關系，如果有關系那是一種怎樣的關系。我抓住這一時機，圍繞學生的發言，引導他們利用以前學過的圖形面積的計算方法來解決這一問題。學生帶著這個問題投入討論研究之中，在熱烈的學習氛圍中使問題得到解決?？梢姡處熃o學生一個質疑的機會是多么重要，它不但使學生思維得到淋漓盡致的展現，還增添了他們戰勝困難的信心。二、主動參與是創新的保證主體的發展必然要有主體思維的參與，參與的深度和廣度對學生發展的程度影響很大。如果

創新意識是以思想活躍、不因循守舊、富于創造性和批判性、具有敢于標新立異、獨樹一幟的精神和追求為主要表現。只有具備強烈的創新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創前人不曾創成的業。創新意識的主要特征。①新穎性。創新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好地滿足原來的社會需求，創新意識是求新意識。②社會歷史性。創新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創新意識受階級性和道德觀影響制約。人們的創新意識激起的創造活動和產生的創造成果，應為人類進步和社會發展服務；創新意識必須考慮社會效果。③個體差異性。人們的創新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應，它們對創新起重大推進作用。而這些方面，每個人都會有所不同，因此對于創新意識既要考察社會背景，又要考察其文化素養和志趣動機。

如何培養創新意識

4，什么是創新

原因是人們對創新的認識過于偏頗，誤導了社會實踐。簡單比較就能發現，中國社會所認知的創新與創新經濟的實際情況相去甚遠。但是，錯誤意識已經滲透到許多高管和政策制定者的頭腦之中，形成思維定式，時刻影響著企業戰略和社會資源配置。只有極少數人能夠正確處理創新管理實踐問題。????????其實，“怎樣認識創新”是一個國際性議題。2003 年，歐盟提出要重新認識創新概念。2004 年，美國國家創新行動計劃中反復強調創新的變化特征?！霸鯓诱J識創新”還是創新經濟的基本問題，因為創新對資源配置也具有基礎性作用。就是說，創新與價格是市場經濟兩只不同的手──“有形的手”和 “無形的手”。彼得德魯克指出，21 世紀，企業唯一重要的事情就是創新。因此，這個議題對企業更重要。????????那么，到底經濟學家認為，創新是企業家首次以商業目的向經濟中引入的能給社會或消費者帶來價值追加的新事物。這個觀點得到廣泛認可，具有普遍意義。但是，它過于抽象，不具備可操作性，只能用作衡量“什么是創新”的準則，而企業需要的是從管理的角度分析和說明創新。????????為此，我們首先要解決創新的價值衡量問題。不少人只強調創新的技術領先性，而忽視創新的商業性和應用性。因此，他們的“創新”注定要失敗。創新的價值在于創造價值和獨特性。所以，衡量創新價值的尺度應該是看它創造了多少消費者價值和社會價值，創造了多少可以轉化為商業優勢的獨特性，而不是看投入了多少研發費用、技術有多先進、有沒有知識產權和專利。這樣看待創新，定然有利于企業形成正確的創新機制。????????從本質上講，創新是一個多元性的概念，具有內在動態性，而且內涵和性質一直在演變。這些特性逐步為人們所認識。????????創新的多元性，首先表現為創新來源的多樣化。相當多的人認為，研發是創新的唯一來源。但現實中，創新決不僅僅來自研發，而是源自很多方面──意外發現、人類對清潔能源的需要、可持續發展、市場、用戶、設計、經濟結構、管制變化……甚至某個失敗的項目都可能產生創新機遇。青霉素就是弗萊明的意外發現。作為創新之源，這些渠道的重要性不低于研發。????????創新多元性的第二個方面，是其內涵非常豐富。創新遠遠不止是技術創新和產品創新，還包括業務流程創新、商業模式創新、管理創新、制度創新、服務創新以及創造全新的市場以滿足尚未開發的顧客需要，甚至新的營銷和分銷方法等。星巴克、eBay、維基百科都是極其出色的商業模式創新。品牌管理、事業部制則是價值卓越的管理創新。這些都表明，創新經濟決不僅限于高技術部門。????????創新在程度上的巨大差別，是創新多元性的第三個重要方面。既有微處理器這種革命性創新，也有外觀設計變化這類漸進性創新，還有結構式創新、跳躍式創新以及隨身聽（索尼）這種創造空缺市場的創新等。深受社會關注的行業標準，一般都是由結構式創新所形成的主導設計轉化而來，施樂 914 復印機、IBM-PC 以及福特早年推出的 T 型車都是這樣。????????隨著互聯網和全球化大大擴展創新構思來源和協作范圍，創新的多元性還意味著正確尋找和選擇創新構思、有效組織實施創新，并在適當的時間限度內把創新帶向市場，也就是企業創新方式的創新。2006 年，IBM 召集數十萬精英在互聯網上展開創新風暴，出資十億美元以求最佳創新理念。寶潔則提出，到 2010 年必須有一半的創新來自外部。????????參與者的多樣化，也是創新多元性的一種體現。創新不是某個部門或少數幾個人的任務，而是遍布整個企業的思維方式?，F代的創新甚至不能局限于一個企業的內部，而是呈現出網絡化協作的特征，研發和設計部門、合作企業、用戶、供應商、大學、政府，甚至競爭對手，都可能參與其中。禮來制藥早就實現了創新流程的國際化。????????現代創新還有一個顯著特征: 僅靠單純的技術創新一般說來無法取得商業成功。一方面，創新包含的知識產權和技術越來越多，單個技術創新不能保證整個創新成功；另一方面，企業要想從某個技術創新中取得實在的商業利益，常常需要其他多種創新的配合。蘋果電腦推出 iPod 產品時用了 7 種創新，其中包括音樂下載平臺 iTunes 這一商業模式創新。????????創新的動態性和變化性特點表明，任何關于創新概念的解釋都不能算是最終的定義。20 世紀 90 年代，創新的主要議題是技術、質量控制和降低成本。今天，創新的涵義大大擴展了──企業以效率為中心而組織，以創新和成長為中心而再造，以及把設計當作創新和差異化之源等。????????也許根本就沒有必要嚴格地界定創新，那樣反而限制了思維創新。企業也不要把創新看得高不可攀。其實，創新并非什么高深莫測的神話，而是人類最普遍的行為。

什么是創新?簡單的說就是利用已存在的自然資源創造新東西的一種手段?！　撔赂拍畹钠鹪纯勺匪莸?912年美籍經濟學家熊彼特的《經濟發展概論》。熊彼特在其著作中提出:創新是指把一種新的生產要素和生產條件的“新結合”引入生產體系。它包括五種情況:引入一種新產品,引入一種新的生產方法,開辟一個新的市場,獲得原材料或半成品的一種新的供應來源。熊彼特的創新概念包含的范圍很廣,如涉及到技術性變化的創新及非技術性變化的組織創新。那么科技創新就很明顯了　科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱。原創性科學研究是提出新觀點(包括新概念、新思想、新理論等)、新方法、新發現和新假設的科學研究活動,并涵蓋開辟新的研究領域、以新的視角來重新認識已知事物等。原創性的科學研究與技術創新結合在一起,使人類知識系統不斷豐富和完善,認識能力不斷提高,產品不斷更新。　　科技創新效率是科技創新能力和動力的綜合反映,是指一定時期內科技創新投入與科技創新產出之比,以及一定時期內一定量的科技創新資源對經濟增長,尤其是高新技術產業的拉動作用?！　∮捎诳茖W和技術是關于人認知和改造自然的知識,技術還包含著技藝,而且人的參與程度越大、越多,則科學和技術知識的含量、密度和水平就越高,這些特點決定了科學和技術的人文價值和科學價值,因此我們說科學和技術及它們的創新也是創新文化的重要組成部分。