江蘇中部，39年教齡，月工資3939。一些初高中的體音美老師，綜合收入可能比大學里搞基礎(chǔ)理論學科的老師收入高得多，江蘇蘇南，高級職稱，教齡28年，打卡工資11000 ，江蘇蘇南某市，我老婆19年教齡，中學一級，坐標江蘇南京玄武區(qū)，小學有編，工作11年，主科班主任。

1、中學老師多少工資才算合理？

教育是一個國家走向發(fā)達、富強與繁榮的核心競爭力。從這個意義上講，中小學教師應(yīng)該享受全社會各行業(yè)最高工資，只有處在所有職業(yè)的尖端，才會有人人當教師的求職渴望，教師的素質(zhì)才會越來越高，教師素質(zhì)高于所有職業(yè)人的素質(zhì)時，這個國家將會是全世界最強大的國家，人人羨慕的工資是多少?想想看，至少要高出公務(wù)員的工資，高到?jīng)]有人考公務(wù)員的地步，高到人人都想當教師的額度。

2、到底大學老師收入高，還是初中，高中老師收入高？所有的收入包括輔導？

從大概率方面來看，大學老師總體收入是要略高于初、高中老師的，這樣的結(jié)果也是符合經(jīng)濟規(guī)律和人之常情的，因為，一般來講大學老師的任職條件往往要比初高中老師的任職條件高一些。初高中可能本科學歷就可以了，但是要到好一點的大學擔任老師本科可能是不行的，往往要達到碩士研究生或博士研究生的學歷水平，從投入產(chǎn)出成正比的角度，大學老師群體收入比初高中老師高一些，也是理所應(yīng)當?shù)摹?/p>

但具體到單個個體教師而言，大學和初高中老師工資，孰高孰低還真不一定，要結(jié)合以下幾個方面來看：一是要結(jié)合“具體專業(yè)”來看：同樣的學校，不同的專業(yè)，工資收入可能也會是“冰火兩重天”，在大學里面，搞基礎(chǔ)理論學科的老師，收入普遍不入搞應(yīng)用專業(yè)的老師高。我在上大學的時候，教高等數(shù)學和大學語文的老師經(jīng)常抱怨說，不如人家計算機專業(yè)、應(yīng)用物理專業(yè)的老師收入高，

這些應(yīng)用學科教研室搞的科研項目，往往是一些具體的產(chǎn)品，賺錢當然不在話下。而基礎(chǔ)理論學科的科研成果，往往只是一篇科研論文，收益只能是幾千塊、萬把塊的科研經(jīng)費了，而在初高中，隨著近幾年禁止中小學在職老師補課的規(guī)定密集出臺，文化課老師補課現(xiàn)象也少了很多。但相比于文化課老師補課現(xiàn)象有減少，體音美老師的補課好象家長們還比較能夠接受，

因此，一些初高中的體音美老師，綜合收入可能比大學里搞基礎(chǔ)理論學科的老師收入高得多。二是要結(jié)合“能力水平”來看：就像好單位也有差崗位一樣，再好的專業(yè)也要看自己的專業(yè)水準怎么樣，比如，在大學里英語教研室的老師，有的專業(yè)水平非常過硬，不但可以在日常接一些活動翻譯的任務(wù)、而且平時還可以做一些文字翻譯的工作。這些老師相比于那些不勤于鉆研業(yè)務(wù)，只滿足于上上課、糊弄糊弄學生的老師，他們的綜合收入高一些，也在情理之中，

初高中老師也是一樣，雖說體音美老師可以課下兼職補課賺錢，但并不是每一個體音美老師都能賺到錢。同樣是只有那些真正具有真才實學、專業(yè)素質(zhì)過硬的老師才可以賺錢，三是要結(jié)合“個人追求”來看：前幾天，中國女排剛剛?cè)〉昧送昝绖倮瑸閲鵂幜斯狻Ｕ劦街袊诺膭倮筒荒懿惶岬脚沤叹毨善剑聪嚓P(guān)報道上說，朗平從美國回來到國家隊執(zhí)教，是做出了很大犧牲的，年薪只有區(qū)區(qū)的200萬，相比于在美國任教的收入待遇來講可能少了很多。

但即便收入少了這么多，郎平還是愿意到中國隊任教，其中的原因往大了說是愛國奉獻精神，往小了說是個人追求不同，在美國可能收入是高一些，但精神上成功體驗感覺卻不同于國內(nèi)。同樣的道理，大學老師和初高中老師，盡管都可以有機會搞科研或補課增加收入，但每個人的個人追求和價值觀念不同，有的老師就喜歡過平平淡淡、朝九晚五的平靜生活，他們不愿意因為多掙那幾個科研費或補課費，而影響自己的生活質(zhì)量。

3、江蘇蘇北中學教師工資待遇如何？

蘇北18線小縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中學編，19年9月新入職，今天剛算了入職一年整七七八八所有的收入約8w（包括公積金，績效以及各種考試獎金等）后續(xù)好像還會漲，但是目前不清楚漲多少，下圖為目前一個月打卡的工資，蘇北小縣城小學老師打卡6100教齡24每年績效12000左右公積金2100然后就沒了。我爸也是蘇北小縣城的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學老師，每月打卡7600，績效一年2萬，目標考核獎10000！十三個月工資幾千塊錢！住房公積金3500！我媽小學老師退休金9萬一年！。