重慶市第十六屆基礎教育課程改革論文大賽，重慶市松樹橋中學如何

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本文目錄一覽

1，重慶市松樹橋中學如何
2，陳越的研究領域
3，今天如何搞教研
4，湖南科技大學vs山東輕工業學院哪個好
5，課題的論文怎么寫求詳細

1，重慶市松樹橋中學如何

重慶市松樹橋中學地處北部新城腹心地帶松樹橋地區，春華秋實，學校勵精圖治，終成就一方名校風采，獨得一派人文風流。學校是重慶市普通高中首批聯招學校，重慶市青少年科技活動先進單位、重慶市文明單位、重慶市健康促進示范學校、重慶市安全文明校園、重慶市關心下一代工作先進單位、重慶市校務公開先進集體、德育工作先進集體、體育傳統項目學校、食品衛生信譽度A級單位和誠信單位。學校現有教師205人，其中特級教師兩名、高級教師49名，中級教師82名，市骨干教師3名、“渝北十大名師”1名，渝北區骨干教師28名，50%的教師是國家和市區教育學會會員。學校現有46個教學班，2800余名在校學生，住讀生1600余人。學校堅持“以德為魂，育人為本，從嚴治校，全面發展，突出特色”的辦學思想，積極實施“樹名師、育棟梁、創名校”的發展戰略，堅持“開放式辦學，封閉式管理”的育人特色，教育教學成績穩步提高，顯示出良好的發展勢頭。強勢師資·奠定學生未來重慶市松樹橋中學始終堅持以提高課堂教學質量為突破口，以推進新課程改革為著力點，以提高教師素質為發展點，全面實施素質教育，全面提高教學質量，全力精心打造一支高素質的教師隊伍。結合本地區本校實際，遵循教育規律，發揮本地區本學校固有的優勢，始終抓住隊伍建設這個辦學的根本，著力培養一支具有較強教育教學科研能力的市、區、校三級骨干教師為核心的理念新、業務強、重事業的師資隊伍。在學校的精心培養下，一大批青年教師迅速成長起來，多位老師獲得國家級、市級相關獎項，學校發展呈現出勃勃生機。學校還采取多種渠道為促進教師的專業化發展鋪平道路，重視教師的校本培訓，強化考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創造良好條件和提供發展平臺，讓教師擁有更加廣闊的自主發展空間，錘煉出一支“有特色、有個性、有特長”的骨干教師群體，為學生成才奠定了堅實的基礎。以人為本·彰顯人文氣象學校在實施素質教育過程中，堅持面向全體學生，全面提高教育教學質量，全面提高學生的思想道德、文化科學、創造能力和心理素質，采取有效措施，取得了突出成績。該校學生創造發明的“二次水排放自動分流閥”獲第二十屆重慶青少年科技創新大賽一等獎和第二十屆全國青少年科技創新大賽二等獎；高2007級學生創造發明的“家用燃氣熱水器節氣節水調溫裝置”獲第21屆重慶市青少年科技創新大賽一等獎和第二十一屆全國青少年科技創新大賽二等獎。在實施素質教育過程中，重慶市松樹橋中學不斷深化基礎教育改革，大力提高教育、教學質量，取得了優異成績，2006年松樹橋中學中考、高考均取得全面勝利，成績名列全區一、二位，為高一級學校輸送了一大批德才兼備的優秀人才，其中，劉浩同學以667分摘取渝北區高考理科狀元，贏得了廣大學生及家長的普遍贊譽。學校堅持“開發多元智能，發展創新個性，弘揚浩然正氣，造就濟世英才”的辦學理念，積極實施“樹名師、育棟梁、創名校”的發展戰略，堅持“開放式辦學，封閉式管理”的特色，教育教學成績穩步提高。我們正拭目以待，這所巴渝名校在不遠的將來定會取得更大的發展，創造更大的輝煌。這樣可以么？

重慶市松樹橋中學如何

2，陳越的研究領域

現在主要研究方向為CAD&CG、軟件工程、曲面重構、曲面造型、微分方程的數值計算方法、數據結構和算法等近五年來主持的教學研究課題和承擔的實踐性學科內容屆數學生總人數大學生程序設計競賽（校、省、亞洲） 8 參與者數千畢業論文指導 8 66 碩士生論文指導 8 10 教學研究課題　　　　課題名稱年限來源軟件工程考試改革 04-05 浙江大學軟件工程雙語教學改革 04-05 浙江大學軟件工程校級精品課程 2005 浙江大學軟件工程專業主干課程與教學管理平臺建設 06-07 浙江大學教育部高等教育司2007年度雙語教學示范課程《數據結構與算法分析》 08-11 教育部主要學術成果作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文[1] “軟件工程基礎”課程教學改革中的三個互動，陳越，楊小虎，林懷忠，張引，尹建偉，全國高校軟件工程專業教育年會論文集（2007），高等教育出版社，p.42-46. ISBN: 978-7-04-023225-7，2008年3月[2] “數據結構”綜合性課程設計教學探索與實踐，陳越，何欽銘，馮雁，計算機教育，2008年4月第8期，總第68期，2008年4月[3]《軟件工程·實踐者之路》：實用主義的典范，陳越，教材周刊（CN11-0265）第47期第5版，2004年11月12日除第一作者論文外，還有以下教學改革相關論文及教材：[1] 軟件學院中“軟件工程基礎”課程教學改革的探索與實踐，林懷忠、楊小虎、陳越，計算機教育，2007年4月第8期，總第44期，2007-4[2] 軟件工程課程實踐中激勵機制的探索，張引、楊小虎、陳越，計算機教育，2007年5月第9期，總第45期，2007-5[3] 快樂競賽激發自主學習 -- 論大學生程序設計綜合能力在競賽中的培養與提高，王燦、翁愷、陳越，高校計算機教學與研究（第一輯），科學出版社，2007-10[4] 以大量的程序閱讀和編程練習來強化程序設計語言學習的探索，翁愷、孫文禮、陳越，高校計算機教學與研究（第一輯），科學出版社，2007-10[5] 軟件工程課程設計，楊小虎、陳越、林懷忠、尹建偉、徐瑩，浙江大學出版社，2007-8[6] 數據結構課程設計，何欽銘、馮雁、陳越，浙江大學出版社，2007-8[7] 數據結構與算法分析——C語言描述（英文版·第2版），M.A.Weiss、陳越（改編），人民郵電出版社·Pearson Addison Wesley，2005-8[8] 數據結構與算法分析，魏寶剛、陳越、王申康，浙江大學出版社，2004-8[9] 數值方法，金一慶、陳越，機械工業出版社，2000-2獲得的相關獎勵教學獎勵：獎勵名稱獎勵等級授予單位時間排名《軟件工程》、《數據結構》、《數值分析》浙江大學2006年度優質課程校級優質課程浙江大學 2006 1 《軟件工程》2005年校精品課程校級精品課程浙江大學 2005 1 培養和提高大學生程序設計能力的研究與實踐省一等浙江省教育廳 2005 3 個人獎勵：·2007年獲“浙江省高等學校教壇新秀”；·2006年獲“寶鋼優秀教師獎”；·03-04年度被評為浙江省高校“三育人”先進個人；·2004年被評為浙江大學教書育人標兵。學術研究 1．近五年來承擔的學術研究課題　　　　　　課題名稱來源年限及經費本人所起作用軟件產品線工程配置模型與問題求解研究 863計劃探索課題 2007.1-2008.12（100萬）負責人基于多幅圖象的Visual Hull重構及表面屬性建模算法研究國家自然科學基金面上基金 04.1-06.12（23萬）負責人基于圖像的三維真實感模型重構軟件及其應用寧波市科技局 04.1–05.12（15萬）負責人 2．近五年來在國內外公開發行刊物上發表的學術論文（1）陳越，余峰。從二維系列攝影圖片提取剪影重構三維實體的光線跟蹤算法。中國圖象圖形學報，第7卷（A版）第8期，p.806-813，2002-8（2）陳越，楊文嫻，王光宇。從二維圖片重構凸單連通三維實體的快速算法。浙江大學學報（工學版）第36卷第5期 p.526-530，2002-9（3）陳越，裴玉茹。基于照片序列快速三維表面網模型的生成算法。浙江大學學報（工學版）第37卷第5期 p.537-542,2003-10（4）Zhiqiang Wu,Yue Chen. Algorithms for local concave surface recovery from visual hull models. Proceedings of SPIE - The International Society for Optical Engineering,v 5286,n 1,2003,p 216-219,2003-8（5）余峰，陳越。一種可視外殼的快速拓撲生成算法。中國圖象圖形學報，第9卷（A版）第5期 p.604-610,2004-5

陳越的研究領域

3，今天如何搞教研

校本教研工作是為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“***、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。 1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。 2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。 3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。 4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。如何搞好校本教研工作，應從以下幾個方面去入手：（1）推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在"課堂拼搏"中"學會教學"，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的"瓶頸"現象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。學校應安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。（2）做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行"臨床會診，現場診斷"，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。 (3)內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。 4、深化“課例研討”校本教研模式。深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）（2）同組教師（學校領導）同備一節課、聽一節課、同評一節課。（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。）（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。 5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。（1）加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周一的"校內教研活動日"活動。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校***、開放、有效的教育教學活動格局。（3）立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局提出的打造名師和區素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。（4）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。 6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45周歲以下教師，必須建立自己的博客，必須在“新思考”“播種者”上注冊，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個學期跟帖不得少于四至五條。 7、加強校本教訓的管理。校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是中堅執行層（主任、教研組長），主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。總之，校本教研就是以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創校本教研工作新局面。

今天如何搞教研

4，湖南科技大學vs山東輕工業學院哪個好

山東輕工業學院在濟南，每年的錄取分數在山東算比較高的，一般在一本線下10左右。湖南科技大學也不錯，不過在湖南省外都是二本錄取，錄取線一般在當地省控線20以上就可以。就專業而言，山東輕工業學院化工類專業很強，湖南科技大學采礦類強，其它專業都一般。

湖南科技大學應該會占優勢，無論地理位置還是教學設備湖南科技大學在湖南省都是很不錯的。

我是湖南科大的，湖南科技大1學最好的專業就是機械設計制造與自動化，去年申請了博士點，不知道結果怎么樣，學校還算大，綜合性大學，商學院好想也不錯，機電學院是最好的，我們這專業可以在湖南第三的，長沙理工重本，學校覺得我們比他們在這專業上還有點優勢

湖南科技大學總體還不錯，就是地理位置吃虧點。我是計算機畢業的，目前在一家外資上班

山東輕工業學院 [英]Shandong Institute of Light Industry 山東輕工業學院坐落在風景秀麗的歷史文化名城—濟南，是山東省省屬普通高等學校。學校以本科教育為主，積極發展研究生教育，面向全國招生。學校占地2320畝，校舍建筑面積67.1萬平米；現有普通教育在校生17000余人（含歷下學院），教職工1300余人，其中具有高級專業技術職務人員550余人，具有博士、碩士學位的教師近600人。教師中有雙聘院士、享受國務院政府特殊津貼人員、新世紀百千萬人才工程國家級人選以及全國、全省優秀教師、省有突出貢獻的中青年專家等一大批杰出人才。近年來，學校還聘請100多位國內外著名專家、學者擔任名譽教授或客座教授，為學校的人才培養工作起到了良好的示范和帶頭作用。經過50多年的建設和發展，特別是經過近年的學科重組和專業教學改革與建設，學院已從一所單科性院校發展成為以工為主體，理、工、文、經、管、法協調發展的特色鮮明的多科性學校。學院現設有機電工程、輕化與環境工程、食品與生物工程、經濟管理、藝術設計等五個二級學院，化學工程、材料科學與工程、計算機科學技術、外國語、社會科學、數理科學等六個系和體育教學部，并設研究生處、金融職業學院、職業技術學院和民營二級學院歷下學院，有八個研究所、十四個研究室、二十三個試驗室，并有網絡中心、電教中心、計算中心、金工實習廠、印刷廠等供教學和科研使用。學校現設12個二級學院，1個教學部，1個教學中心以及金融職業學院和職業技術學院，開設本科專業46個，涵蓋工學、理學、人文科學、社會科學、管理學等5個學科門類，涉及23個一級學科，其中工學、理學、人文科學3個主干學科門類分別覆蓋8個、7個和4個一級學科，都具有碩士學位授予點。已形成了以工為主、多學科協調發展的專業結構布局。學院現有一個省級重點學科——制漿造紙工程學科，并設有制漿造紙工程、發酵工程、皮革化學與工程、機械電子工程和材料學等五個碩士學位授予學科。學院認真貫徹“科學技術必須面向經濟建設”的方針，始終把山東省輕工發展中的科技攻關作為學院科研工作重心，十分重視科研和學術交流并積極服務于社會，堅持應用基礎研究與科技開發并重的原則，為山東省輕工業達到全國領先地位做出了積極的貢獻。學院每年有50余項科研成果通過省部級鑒定，部分成果填補國內空白并達到國際先進水平，為企業創造了可觀的經濟效益。學院還完成了國家“863”計劃智能機器人應用等多項國家級、省部級科技攻關項目。現正承擔國家科技攻關計劃、國家自然科學基金等多項科研項目的研究和開發任務. 學校是國務院批準的碩士學位及工程碩士學位授權單位，具有培養高層次人才的良好條件。學校現有碩士點19個，涉及工學、理學、人文科學、社會科學4個學科門類，并具有工程碩士專業學位和在職人員以同等學力申請碩士學位授予權。學校現已擁有制漿造紙工程、發酵工程、皮革化學與工程和設計藝術學等4個省級重點學科,有制漿造紙科學與技術和功能與工程材料2個省級重點實驗室；有與德國巴伐利亞州共建的中德啤酒技術中心，有與晨鳴紙業集團、華泰紙業集團、泰安玻纖集團共建的3個國家認定企業技術中心；本著雙贏的原則，校企聯合共建了生物工程研發中心、皮革化學品研究室、計算機網絡實驗室等一批產學研合作平臺。學校辦學條件優良，基礎設施齊全，擁有現代教育技術中心和先進的多媒體教室和數字化語音室，50多個教學實驗室（中心），儀器設備總值1.1億元。圖書館藏書160余萬冊，中外文期刊1600余種，可提供數據庫檢索、CERNET和INTERNET檢索服務，為學校的教學、科研和學生的學習提供了有力的保障。學校始終堅持質量立校戰略，按照“以育人為本，以教學為中心，以質量立校”的思想，力求在教學工作中體現“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、重創新”的人才培養觀，保證人才培養質量穩步提高。學校全面修訂了以“凸顯以人為本、尊重個性發展”為核心的人才培養方案，積極進行按學科大類（或學院）培養、二次挑選專業、雙學位、輔修專業、個性學分等試點工作，為學生提供優質的教育資源和充分的自主學習空間；建立了完整的課堂教學、科學實驗、學術活動和社會實踐綜合教學體系，健全了教學全程質量保證和監控體系以及院（部）級教學評價體系，并采取有效措施加強英語、計算機、數學等基礎課程教學，促進教學質量不斷提高。同時，畢業生就業率始終保持在省屬高校前列。學校十分重視科研工作，制定了一系列政策措施推動科研工作上層次、上水平。目前學校建立了39個研究所和研究中心，這些研究機構積極面向經濟建設主戰場，大力開展應用研究和技術開發工作，在制漿造紙、釀造、皮革、陶瓷玻璃、輕工機械、食品飲料、農產品加工、精細化學品、資源環境、藝術設計等領域均已形成了自己的特色，為促進相關行業技術進步以及經濟社會發展做出了重要貢獻。“十五”期間，學校承擔國家級（含教育部）研究課題47項，省部級課題150余項，獲得國家和省部級獎勵60余項，僅2005年就獲得國家科技進步二等獎1項、教育部提名國家自然科學二等獎1項、省自然科學二等獎1項（一、二等獎全省共5項）、省科技進步二等獎3項（全省高校共38項），申請到省自然科學基金11項（全省排名第二），科研經費總額達4千多萬元。學校積極開展對外交流與合作。先后與德國杜門斯啤酒學院、澳大利亞格林菲斯大學、英國丹迪大學、芬蘭埃伯大學、韓國釜慶大學、美國佐治亞大學等國外大學和研究所在合作研究、人才培養方面建立了友好合作關系，不斷邀請國內外著名的專家學者來校講學，并選派校內專家出國進行學術交流。學校還不定期選送優秀畢業生出國留學，攻讀碩士學位。學校一貫注重學生綜合素質尤其是實踐創新能力和個性的培養，校園文化建設和第二課堂活動豐富多彩。全校共有54個社團組織，各類活動十分活躍，每年一屆的大學生科技文化藝術節、創建優良學風班活動、社團活動、大學生社會實踐活動等為學生綜合素質的拓展與提高提供了廣闊的天地，培養了大批優秀學生。近年來，學生作品在全國、全省大學生科技文化藝術節及“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽、全國大學生課外科技作品競賽、電子設計大賽、數學建模大賽等比賽中獲省部級以上獎勵100余項，其中獲國家級獎勵16項。山東輕工業學院已經培養出數萬名畢業生，為山東省經濟和社會發展及山東輕工業昂首走在全國同行業最前列做出了突出的貢獻。目前，學校正在大力推進改革發展進程，積極加快新校區建設，一座環境優美、設施完備的嶄新的校園已經呈現在世人面前。2005年9月，首批近萬名學生入住新校區，成為濟南市大學科技園內首家入住的高校；2006年7月，學校將實現整體搬遷。學校正全力將新校區建設成既傳承傳統文化，又體現現代價值觀念和取向，集智能化、園林化、生態化、人文化于一體的現代化開放式校園。 “十一五”期間，山東輕工業學院將以科學發展觀統領全局，以轉變教育思想觀念為先導，以學科建設為龍頭，以教師隊伍建設為重點，以提高教學質量為核心，以培養高素質人才為目標，大力實施“質量立校、特色興校、人才強校、學科領校、開放活校”戰略，努力將學校建成人才培養、科技創新和社會服務的重要基地，向著建設成一所以工為主，以輕工為特色，多學科協調發展的國內知名高水平工業大學的目標堅實挺進。（

5，課題的論文怎么寫求詳細

先確定課題名稱。在確定論文類型。因為有開題報告、結題報告、研究報告、或者實驗報告等區別。報告的種類的區別要根據你立項課題的研究過程中采用的方法等來采用。所以每種報告就是不同的論文撰寫。下面提供一份我寫的開題報告僅供參考。自主創新活動在生物新課程實施過程中的探索與研究開題報告陳素珍豐潤區七樹莊中學各位領導，各位專家，老師們：我校《自主創新活動在生物新課程實施過程中的探索與研究》課題，是唐山市教育科學研究十二五規劃課題立項一般課題（課題編號號：125YBO18）。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：一、本課題選題的依據依據《普通高中課程改革學科教學指導意見（試行）（生物）》中相關內容：1、課程目標：高中生物課程將在義務教育的基礎上，進一步提高學生的生物科學素養，尤其是發展學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學、技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。2、基本理念：提高生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系。3、教學建議：新課程體系是根據普通高中教育的性質、任務和培養目標的基本要求而構建的。在課程實施中，強調學生探究式學習方式的養成，關注學生思維能力和分析解決問題能力的提高，促使教師探索新的教學方式以及改善自身知識結構。在現代素質教育的形勢下，應新課程改革的要求，結合我校現有條件，針對農村三類高中學生現狀，為提高生物科學素養，激發學生學習興趣，培養學生自主創新能力，已經成為中學教育必須研究的課題。探索、研究并構建適宜農村三類高中相對較差的教學條件下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。而目前，我們的教師隊伍中，好多人對新課程理念的認識尚不到位，教育教學觀念有待盡快改變，尤其是真正意義的新的教學模式還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。二、本課題研究的條件 1、背景條件：河北省教育部大力推進普通高中新課程改革計劃，自2009年秋季起，我省普通高中學校全面進入新課程實驗。普通高中教育是在義務教育的基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，是培養學生終身學習愿望和能力，為學生終身發展奠定基礎的重要階段。實施普通高中課程改革，要立足我省實際，借鑒先期進入高中課改省份及我省義務教育階段課程改革的工作經驗，大力推進教育創新，以促進學生全面而有個性發展為核心，全面、準確地實施普通高中新課程，構建特色鮮明、充滿活力的普通高中課程管理體系和課程資源體系，努力提高全省基礎教育質量和辦學水平，為我省全面建設小康社會培養和造就大批高素質的勞動者、專門人才和拔尖創新人才奠定堅實基礎。 2、基礎條件：我校自今年開始使用新教材，全體教師及領導都是剛剛接觸新教材，對于新課改理念雖較早學習，但并不深刻，在實踐教學中還處于摸索階段，對于適合農村高中學生現狀來說，推行一套切實可行的教育教學方法策略還處于研究試驗階段。本課題研究著重從我校的高中生物教學實際出發，以人為本，以學生為主體，結合農村生活實際，依托人教版新教材，探究農村高中新課程實施與師生教學活動新方式的具體有效方案及策略，不斷總結教學實踐活動過程中的經驗與不足，及時進行組內教研討論，總結出具體可行的實施辦法，結合學生身心發展規律，大膽創新，突出課本資源與學生現實生活素材相結合，在農村生活實踐中不斷提高學生生物科學素養。我們要通過課題研究在思維上改變過去的被動學習、師生機械訓練等狀況，轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作、大膽創新的學習態度。在生物課堂教學中有意識培養學生自主學習方式，喚醒學生的學習欲望，倡導師生互動、共同探討。3、硬件上：高一高二基礎年級剛剛安裝了多媒體，對于課件的制作和使用尚未普及。教師備課主要限于研究教參、書寫教案、集體備課研究，電腦的使用僅限于備課室的幾臺電腦，所以備課效率較慢。4、軟件上：我校初步建成了擁有上萬冊圖書的閱覽室，方便教師查閱資料。我校領導深入課堂，實行推門聽課制度，掌握師生互動的第一手材料。在教學上，盡量滿足師生的需要，在教學管理上，實行人性化管理，便于師生自主創新地開展教學活動。5、人員上：負責人：陳素珍具有豐富的教育教學經驗，教學成績一流，能團結同志，具有較強的組織能力。組員：馬紅梅、劉雙、馮麗麗、張曉華、郭朝全、郝桂琴、王風會等都是業務骨干。有較高的業務素質，教師學歷都在本科以上。課題組人員有高級中學教師一名，中學一級教師五名，中學二級教師兩名。有多年的教育教學實踐經驗，有領導的大力支持，為課題研究提供了保證。課題組的部分成員參加過市“十一五”課題的研究。發表過多篇優秀論文。6、時間安排上：一切教育教學工作都要圍繞這一中心工作展開，業務學習，集體備課，每周一次的教研組的教研活動都要充分利用。7、管理方面：做到四個及時：（1）及時記載、整理過程性資料；（2）及時掌握、分析、研究、實驗的情況；（3）及時聽課、參與課堂聽課說課活動、現狀調查、座談討論；（4）及時溝通，在課題實施的過程中，要大力倡導協作的風氣，做到信息共享、資源共享，形成科研合力，達到共同研究、共同探索、共同提高、共同發展的目的。 8、領導保證：區教育局大力支持并認真指導，我校從校長到主任鼎力支持，為課題的順利進展保駕護航。三、本課題研究要解決的問題 1、觀念問題：不管學校硬件軟件環境強與弱，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了新課改的真正作用和意義。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。 2、理論問題：目前新課程的實施與推廣在我校尚處于起步階段，適應新教材的教學方法策略還在探索階段，尚缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于農村三類高中新課改背景下的教育教學理念、原則、策略。 3、實踐問題：由于學校法律意識安全管理意識等方面的加強，農村獨生子女越來越多，校外實踐活動比較受限制，而生物學科屬自然學科，應該讓學生多接觸自然中動植物的實際生長生活狀況，基于此，我生物教研組精心研究，決定加強校內實驗，組織學生動手活動，培養學生觀察思考能力，師生共同制作教具，應用于課堂教學，效果較好。四、本課題研究的目標、內容和創新之處 1、本課題研究的目標是：預計用三年時間達成如下目標：①通過本課題的研究，進一步轉變教師觀念，樹立新的教學質量觀、教學方法觀、學生主體觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力，能撰寫經驗型論文和科研論文的中青年骨干教師，使學校教師隊伍的教學與科研水平再上一個臺階。 ②培養學生的自主創新能力，發揮學生的主體作用；培養學生在學習活動中的自覺性、主動性、獨立性、創造性和堅持性；掌握科學的學習方法，使學生的自主學習能力得到提高，建立起成功學習的自信心； ③探索并形成一套適合培養高中生物課堂教學自主學習方式的教學模式和策略，力爭能在更大范圍內推廣應用。 2、本課題研究的內容是：主要研究以下幾個方面的內容： ①如何提高學生的主動參與、樂于探究、勤于動手、大膽創新的能力； ②如何培養學生理論聯系實際、自主獲取新知識的能力； ③如何提高學生分析解決問題的能力、交流合作的能力； ④教師如何根據學生現狀制定相應的教學策略； 3、本課題的創新程度:①、研究重點不同：其他研究大多側重理論方面，而本課題主要是實踐創新活動的研究，重在提高課堂師生互動，改變傳統的限制學生思維發展的師生教與學的方式，大膽創新，勇于探索，借助新課程改革理論，師生共同設計并分段組織實施操作性強，趣味性強，知識性強的各項實踐活動。例如：在全國第25屆青少年科技創新大賽中，獲得省級科技輔導員二等獎的優秀科研成果“跟蹤拍攝花生的省長歷程”就是一個比較成功的實踐創新活動案例。②、研究思路不同：其他研究大多是從教師教法方面進行探討，本課題不僅從教師教法方面展開研究，而且還從學生學法、教學環境方面進行探討。其他研究大多是從單個方面進行探討，本課題試圖從影響課堂的各要素上展開研究，從而形成一套適合新課標下的新型師生關系、教學方式。③、研究要素不同：其他研究大多是研究教師，本課題研究為多元要素，包括教師、學生、教材、環境、生產生活實踐活動。五、本課題的前期準備工作 2009年3月至20011年2月，積極組織全體教研組成員學習新課程理論，進行新教材培訓研討，結合新教材使用特點，針對學生具體特點，研究實驗與課外實踐活動的組織與實施方案，積極組織組內成員級學生參加全國科技創新大賽，動員組員及學生動手制作教學過程中比較經濟適用的教具，組織全體成員學習并嘗試制作使用多媒體課件，進行組內聽課觀摩互評，組織課題組成員參加國家、市、區各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質的進一步提高。六、本課題的研究方法和手段本課題的研究方法及理論基礎是：本課題研究主要采用實驗研究、行動研究、評價研究等方法。研究手段，采用觀察、問卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。本課題研究的理論基礎是建構主義理論、現代教育學、現代心理學和科學研究方法論。七、課題組成員具體分工：12011.6-2011.12農村高中學生生物學習現狀的調查與整理調查報告陳素珍、劉雙22011.6-2011.12教與學實效性的研究與探索論文集教具馬紅梅、馮麗麗、32012.1-2012.5教學策略與課堂實效相統一的結合初探論文研究報告王鳳會、郝桂琴、42012.5-2012.12自主性學習方法在新課程教學過程中的探索與嘗試論文錄像張曉華、郭朝全52012.6-2012.12淺談提高農村高中生物學習興趣的適宜方法論文課件馬紅梅、劉雙62012.6-2012.12自主創新學習意識的培養與鍛煉論文馮麗麗、張曉華72013.1-2013.6高中生物課堂教學自主創新學習方式的建構與創新研究中的理論和實踐成果集經驗成果集陳素珍、劉雙、馬紅梅八、本課題研究的預期成果 1. 課題研究開題報告 2、與課題相關的札記、論文、案例、教案設計匯編、學案。3、課件、課例研討、學生訪談記錄、教師訪談記錄等。 4、課題研究報告、階段報告、總結。 5、教學錄像 6、科技創新成果：7、科研成果推廣。九、本課題研究的進度計劃課題研究內容和本校實際情況，對這一課題的研究任務分三個階段完成；第一階段：準備階段（2011.6-2011.12）1、調查學生的上課現狀，收集相關資料，寫出現狀調查報告。2、制定研究方案，成立課題研究小組，定出研究流程和具體實施計劃。第二階段：探索階段（2012.1-2012.12）1、以自主創新為基礎，探索和建立高質量、高效益、高水平的課堂授課模式。課堂教學由以往的“師問生答”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“主動參與”，“師說生聽”變成“大膽探索”“動手制作”，學生的個性得到張揚，使教學氣氛活躍起來。2、形成一整套能夠對教學活動進行調節和控制的教學策略。（1）教學策略的選擇：在主、客觀條件可能與可行的前提下，盡力在更廣泛的有關教與學策略等系列中，找到科學的、更具有實效的教學策略。（2）教學策略的調節：主要是指由于教學活動的復雜性、多種因素的交叉干擾，如學與教、師與生、知與行等矛盾之中交織著矛盾，任何好的策略，在運用中都不會十全十美，那就需要在教學全過程中，隨時注意已選定的正在運用中的策略可能出現的不協調，及時給以相應的調整、補充以至創新等。（3）教學策略的監控：是指在教學過程中，教師與學生應隨時注意策略運用的效益、缺漏等，使策略過程與認知過程同步。3、采取有效的教學方法（1）理解教學方法的含義并利用公開課對教學方法進行實踐，通過對演講法、問題教學法、設計教學法、測驗法、小組研討法、辯論法等多種教學方法的研究，找到比較適合的教學方法。（2）教研組的反思、總結和評價。第三階段：總結階段（2013.1-2013.6）（1）課題進行到2013年1月對研究內容做出系統性總結，整理研究資料，形成課題報告，以論文形式展示成果；（2）系統歸納高中生物課堂教學自主創新學習方式的建構與創新研究中的理論和實踐成果，形成經驗總結，予以推廣應用。參考文獻：1.國務院關于基礎教育改革與發展的決定2. 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