重慶市特殊教育中心何燕，重慶巴南區特殊教育學校有高中部嗎

來源：整理時間：2022-12-25 09:08:34 編輯：重慶生活手機版

本文目錄一覽

1，重慶巴南區特殊教育學校有高中部嗎
2，怎樣處理特殊孩子的教育
3，請問誰知道重慶巴南區特殊學校聾啞人學校的詳細地址
4，跪求從南坪樞紐站到南岸南山街道大巖洞重慶特殊教育中心怎么走
5，重慶那里有免費智障兒童學校
6，重慶特教中心有哪些師資力量不錯的特教有哪些
7，如何關注發展小學特殊教育教師的發展

1，重慶巴南區特殊教育學校有高中部嗎

重慶巴南區特殊教育學校有高中部的。

重慶巴南區特殊教育學校有高中部嗎

2，怎樣處理特殊孩子的教育

要充分運用你的耐心和愛心

細心教導

怎樣處理特殊孩子的教育

3，請問誰知道重慶巴南區特殊學校聾啞人學校的詳細地址

重慶市巴南區特殊教育學校地址：重慶市巴南區道角走馬二村52號電話：023-62552011

你說呢...

請問誰知道重慶巴南區特殊學校聾啞人學校的詳細地址

4，跪求從南坪樞紐站到南岸南山街道大巖洞重慶特殊教育中心怎么走

公交線路：384區，全程約15.2公里1、從南坪乘坐384區,經過12站, 到達南山植物園站2、下車后沿南山公園北路向前步行約1公里,到達重慶市特殊教育中心

不明白啊 = =！

5，重慶那里有免費智障兒童學校

重慶弱智兒童學校，向陽兒童發展中心是位于重慶市的一個弱智兒童教育中心，在重慶江津區大同路向陽兒童發展中心（023-47529156 ）

重慶市南岸區特殊教育學校在九公里那邊，坐車到了南岸九公里后，下車隨便問一下就知道了重師也有個特殊班是針對這一類孩子的，只是可能年紀要大些

6，重慶特教中心有哪些師資力量不錯的特教有哪些

小海龜智潛能開發中心，總部位于北京，有11年專業感覺統合訓練經驗，本中心位于重慶市九龍坡區楊家坪輕軌車站旁富安百貨樓上，屈臣氏旁匯彩閣23-7。環境干凈衛生，總面積約200平方米。中心內設有一對一個訓教室2個、感統區100多平方米，家長休息區、中心配有系統的感統器材、專業的口腔按摩器材以及各類音樂器材，蒙氏教具等。中心教學器材先進齊備，教學方法新穎，擁有一批熱愛特教并畢業于南京特殊教育康復專業及相關專業，經驗豐富的優秀幼師及特教教師，根據兒童發展的需求，開展了以一對一的個訓課為主，集體課為輔，的形式，制定適合每一個學生的IEP及PCI的特殊兒童的個別化教育目標制定及實施。學生實施個訓、日托、周托。并積極爭取政府的相關政策補足與各大愛心人士的關愛。中心致力于2—12的“自閉癥（孤獨癥）”“智力障礙”“語言障礙”“發育遲緩” “多動癥” “情緒障礙” “學習障礙” “腦癱” “感統失調”等兒童提供康復訓練服務及為家長提供相關技術培訓和方法指導。

融智翔特教中心成立于2008年，位于重慶市渝中區兩路口希爾頓酒店前行800米，與兩路口輕軌站近鄰。環境干凈衛生，總面積約600平方米。中心內設有一對一個訓教室8個、感統區80多平方米，一個20平米兒童游樂區和集體教室大班和集體室小班及家長休息區、午休室、寢室2間、多媒體教室及多功能教室。中心配有系統的感統器材、專業的口腔按摩器材以及各類音樂器材，蒙氏教具等。

7，如何關注發展小學特殊教育教師的發展

如何關注發展小學特殊教育教師的發展1.教師專業既包括學科專業性，又包括教育專業性，國家對教師任職既有規定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求煤二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。“教師專業化”這一概念把教學工作視為一種專門職業，把教師視為一個履行教育教學工作的專業人員。要成為一個成熟的教育專業人員，需要通過不斷的學習與探究里程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。2. 特教教師隊伍中難免有一部分人不合格、不稱職，教師專業素質比較差。特教教師的合格學歷起點偏低，擁有大專及以上學歷的人只占一小部分。由于特師生就業體制等方面的問題，許多特師畢業生到特殊教育機構就業比較困難；還由于社會上對特教的支持不夠，人們對特教的了解不夠，致使特師畢業生不愿意從事本專業的工作。種種原因導致許多專業人員流失。特教的專業人才不愿從事特教，大量非特教專業出身的教師從事特殊教育有很多從普校轉到特教的老師，他們沒有經過正規的特教。3. 由于我國特殊教育教師力量不足，一些地方擔任教學工作的教師之前根本沒有經過特殊教育的專業學習和培訓，在人職期間，只能靠點滴摸索，沒有理論知識的引導，走了很多彎路；之后更少有機會接受繼續教育，或者即使有了機會，卻由于本身沒有理論功底一時難以接受和消化培訓期間所學的知識，難以將理論運用于實踐和從實踐中總結經驗與理論相結合。二、特殊教育學校教師如何健全知識技能1．特殊教育學校教師對必備知識技能掌握水平的回答差別較大從調查結果來看，特殊教育教師對盲童教育基礎知識回答欠缺的最多，回掌握的最少。原因是多方面的，歸納起來有兩點值得注意：一是在調查的對象中，聾童教育教師、弱智兒童教育的教師及盲童教育教師的人數比例不均衡，聾童教育教師較多，弱智兒童教育教師次之，盲童教育教師最少；二是在以往的特殊教育職前教育和職后培訓中，是以專業培養為主，而專業培養又以聾教育專業和弱智教育專業為主，盲童教育基礎知識只是作為學生的選修課。2．加強特殊教育學校教師的職后培訓工作，提高教育教學能力特殊學校教師的職后培訓工作有待進一步加強。從調查結果分析，回答掌握必備知識技能的人數比例較低，約大部分教師處于了解水平，還有一定比例的教師處于欠缺狀態。另外，通過訪談得知，特殊教育學校教師大部分是從普通小學調過來的，另有小部分是從一些“不景氣”的單位調入的。因此，有必要對這部分教師進行特殊教育專業的職后訓練，逐步提高他們從事特殊教育教學工作的能力和水平。3．學科設置和知識傳授要兼顧全面，突出重點特殊教育專業學科設置欠科學、欠合理是一個較為突出的問題。從調查的結果來看，特殊教育的基本知識，教師的基本技能應是特殊教育職前培養的重點內容，弱智教育、聾童教育專業知識要加強，盲童教育專業知識作為針對性傳授較好。個別化教育方案的制訂、特殊兒童的班級管理、行為管理、早期教育、口語、聽能說話訓練、現代教學手段等必備的知識技能平常要注意加強。同時，外語、人體解剖生理學、兒童精神病學、特殊兒童的生理病理等知識在學科設置和傳授時要引起重視。總之，學科設置和知識傳授只有兼顧全面，突出重點，才能有助于提高特殊教育教師職前培養和職后培訓的水平。4．提高教師的學歷水平，落實特殊教育資格制度在訪問調查中得知，大部分教師屬于中專學歷層次，小部分為大專層次，其余為初中、高中水平的教師，而且有相當部分的教師未經過專門的特殊教育培養和培訓，更多的是未取得特殊教育資格證書的教師。在發達國家，從事特殊教育必須具有本科及以上學歷，而且要學習必備的特殊教育知識并取得特殊教育的資格證書后，方可從事特殊教育工作。因此，提高特殊教育的學歷層次，落實特殊教育資格制度，對提高特殊教育質量十分重要。小結僅僅從學生的角度、從義務教育階段教學效益的兩個主要方面，即學生的文化素養和學生的品德行為素養中的文化素養來看，盲、聾學校學生的文化水平明顯比同類普通學校低一，弱智學校和隨班就讀的學生亦是如此，表面上看似乎是教師、學校的問題，仔細分析時，卻發現是教育政策問題，特殊教育是國家教育事業的組成部分。特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育。它的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。