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1，電工要從哪些基礎知識開始學習

學電工最常用的比較實惠的還是強電電工，弱電電工需要的理論知識太高，而且現在的弱電大部分都集成化，一般不容易出現毛病的，就算出現毛病，集成的線路也不容易修。實在點的還是強電。強電你先要了解些常用的開關，熔斷器，接觸器，繼電器，時間繼電器，熱繼電器等的工作原理和使用方法，以后成為高手后還要學會怎么按線路要求去選用這些東西。其次呢就是了解電機的原理和簡單控制，這里你要多了解電機的種類和選用。（基礎的關鍵地方）最后就是了解電機的正反轉，以及正反轉控制線路，（必須掌握的東西～！）然后慢慢的深入，比如電機的正反裝控制線路，自動循環控制線路，多地控制一臺電機線路，電動機星角降壓啟動線路，電機的制動線路（多種制動方式）等。我本人就是干電工的，我給你點我個人的心得：我是在大連機車技師學院學的電工專業（技校），有很多東西自己學習很難搞明白，尤其是在初期的時候，有很多名字不理解，而且自學學的不全面。學電工這個行業必須經行實做練習，而且每練習一個課題你都要完全的搞明白其中的原理，就自學來講，很難達到這個條件，所以說我推薦你你如果真的想好好學就去選個好技校，選個實習條件好的學校。自學的話就是太難了，對你來說也是個折磨，我不提倡你這樣做，但我也不反對，要有什么問題可以追問我。

電工知識，水暖知識分享

電工要從哪些基礎知識開始學習

2，電工怎樣學

電工操作技能訓練為中等職業學校電類、機電類專業必修的實踐性課程，實踐教學是提高學生實踐能力，增強學生社會適應力的必備環節，也體現了職業教育辦學特點所在。因此要使職業學校學生得到較好的培養，應做到知識和能力兼顧，其中加強實習教學尤為關鍵。筆者認為在加強實習教學環節中，應注意以下幾個方面：一、積極引導，幫助學生樹立信心職高生入校之初，對專業的認識幾乎一無所知，此時部分學生由于已有的生活經驗會對專業知識充滿好奇心，而部分學生卻會因對專業的陌生產生畏懼心理。針對以上情況我們不妨從課外輔導入手：其一，成立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路(如門鈴、聲控燈、防盜報警器和雙聯燈等)，意在激發自信培養學生的興趣。制作內容從簡單實用入手。制作時，對于出現的線路故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧。完成的作品可以拿到校櫥窗進行展示，對學生產生激勵效應。其二，可引導學生閱讀一些相關的報刊、雜志，也可鼓勵學生去網上搜集相關資料，以此多了解維修電工行業發展狀況及專業發展方向，拓寬其知識面，培養學生的創新思維能力。其三，在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修人手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。其四，教師應起好示范作用，多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業水平，向學生闡述自己的心得體會，學生的興趣和信心就更能持久保持。在電工實習過程中，部分學生存在著因對電的畏懼而縮手縮腳。這時，作為教師應加強引導，除對學生進行必要的安全知識教育外，應鼓勵學生多動手，在操作中總結經驗，克服困難增強信心。二、明確目標，提高教學效果 “沒有壓力就沒有動力”，所以在電工實踐教學中，要加強目標教育。學生有了壓力，就會產生動力，促使學生變“要我學”為“我要學”。我們可把整個電工實踐教學目標分為四個階段。第一階段，把對器件的識別和熟悉作為重點，主要要求學生熟悉器件各部分的作用，在此基礎上可讓學生對某些有故障的器件進行維修和保養，進一步熟悉各器件作用。第二階段，目標定位在對線路原理、布線圖的熟悉。教師應先對學生進行相關理論知識的復習，然后在課堂上引導學生畫出布線圖，這樣做的目的主要是讓學生知道線路該怎么接，在實際動手操作時做到心中有數。第三階段，目標定位在工藝上。在學生掌握如何接線以后，著重強調學生工藝要求，教師先對接線的工藝要求進行講解，學生按工藝要求進行裝接，逐步提高接線質量和工藝水平。第四階段，重在反復訓練和提高。綜上所述，學生在實習前明確各階段目標，實習中分解了實習難度，既能樹立學生自信，又能促使學生有效地掌握技能，有利于提高電工實踐教學效果。三、嚴格要求，提高工藝水平電工實習中，線路板上裝接元器件多、工藝要求多、標準高。針對這一情況應對實習的每個環節進行嚴格要求，因此，設立恰當的評分標準尤為重要，評分標準的制定應立足于操作技能的標準化和規范化，有利于培養學生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態度。以《Y—Δ降壓啟動控制線路》為例，為了使學生易于接受可先要求學生復習其工作原理，按照線路圖畫出其布線圖，然后，要求其按圖裝接控制線路，主要目的是讓學生能正確裝接，裝接時對其工藝要嚴格要求，并通過評分標準來進一步規范。控制線路裝接完成時，學生所裝線路中可能出現控制功能不能實現的情況，這時，可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點，可采用電阻法進行檢測。在個人無法解決問題時，可讓幾個學生共同分析，直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后，教師應要求學生對整個線路進行裝接，并在教師的指導下對所接線路進行通電試車，讓學生對整個線路工作過程有個感觀認識。在學生按標準能正確完成線路的前提下，可以適當提高要求，強調其所用時間的重要性，經過反復訓練，提高其熟練程度，以適應社會實踐需要。對每次實習工藝突出、用時少的學生，將其組裝的線路作為樣板，在學生中樹立榜樣，增強學生學習的信心。同時也要注意疏導部分學生“片面求快”思想，指導他們循序漸進地進行實踐操作的訓練，不可貪多求快，從而造成技能水平得不到提高的不良結果。四、注重良好習慣養成和能力培養，提高社會適應能力在實習中，必須教育學生養成一絲不茍、有條不紊的習慣。電工實習中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，可對每位實習學生的器件及線路進行編號，明確職責，違反操作規程或故意損壞器件應賠償，保證元器件的正常使用，有利于培養學生愛護公物的良好習慣和適應企業安全文明生產的要求。對于線路組裝中的故障，在社會實踐應用中有廣泛的體現，這是培養學生分析能力、獨立思考能力的良機。首先，教師要立足于理論教學法，使學生熟練掌握線路原理，分析某一器件或某一段線路出現問題，將會出現什么樣故障，這是學生進行故障分析的基礎。其次，教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導學生動手排故，培養學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，讓學生分析，動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其能靈活運用所學知識。也可利用社會實踐的機會，鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發展的能力需求。

如果你想做電工這行，你首先去考電工操作證，這是電工必備的，然后學會識圖，掌握常見的控制回路的原理和故障判斷，如果想做一個合格的電工，也需要學點機械常識，這樣有助于你以后分析故障所在。電工等級為：初級電工，中級電工，高級電工，二級技師，高級技師。開始學的時候就應該規范操作，這對你以后很重要，扎扎實實的打好基礎，理論聯系實際，掌握好操作技能，祝你早日成為合格的電工

電工怎樣學

3，如何學好電工

好好學習,天天向上. 安全第一,實踐第二.

第一是用心學習常看與之相關的書第二常操作常踐錯了要追尋原由第三不會和不懂一定要向人請教

如何學好電工技術？電工操作技能訓練為中等職業學校電類、機電類專業必修的實踐性課程，實踐教學是提高學生實踐能力，增強學生社會適應力的必備環節，也體現了職業教育辦學特點所在。因此要使職業學校學生得到較好的培養，應做到知識和能力兼顧，其中加強實習教學尤為關鍵。筆者認為在加強實習教學環節中，應注意以下幾個方面：一、積極引導，幫助學生樹立信心職高生入校之初，對專業的認識幾乎一無所知，此時部分學生由于已有的生活經驗會對專業知識充滿好奇心，而部分學生卻會因對專業的陌生產生畏懼心理。針對以上情況我們不妨從課外輔導入手：其一，成立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路(如門鈴、聲控燈、防盜報警器和雙聯燈等)，意在激發自信培養學生的興趣。制作內容從簡單實用入手。制作時，對于出現的線路故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧。完成的作品可以拿到校櫥窗進行展示，對學生產生激勵效應。其二，可引導學生閱讀一些相關的報刊、雜志，也可鼓勵學生去網上搜集相關資料，以此多了解維修電工行業發展狀況及專業發展方向，拓寬其知識面，培養學生的創新思維能力。其三，在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修人手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。其四，教師應起好示范作用，多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業水平，向學生闡述自己的心得體會，學生的興趣和信心就更能持久保持。在電工實習過程中，部分學生存在著因對電的畏懼而縮手縮腳。這時，作為教師應加強引導，除對學生進行必要的安全知識教育外，應鼓勵學生多動手，在操作中總結經驗，克服困難增強信心。二、明確目標，提高教學效果 “沒有壓力就沒有動力”，所以在電工實踐教學中，要加強目標教育。學生有了壓力，就會產生動力，促使學生變“要我學”為“我要學”。我們可把整個電工實踐教學目標分為四個階段。第一階段，把對器件的識別和熟悉作為重點，主要要求學生熟悉器件各部分的作用，在此基礎上可讓學生對某些有故障的器件進行維修和保養，進一步熟悉各器件作用。第二階段，目標定位在對線路原理、布線圖的熟悉。教師應先對學生進行相關理論知識的復習，然后在課堂上引導學生畫出布線圖，這樣做的目的主要是讓學生知道線路該怎么接，在實際動手操作時做到心中有數。第三階段，目標定位在工藝上。在學生掌握如何接線以后，著重強調學生工藝要求，教師先對接線的工藝要求進行講解，學生按工藝要求進行裝接，逐步提高接線質量和工藝水平。第四階段，重在反復訓練和提高。綜上所述，學生在實習前明確各階段目標，實習中分解了實習難度，既能樹立學生自信，又能促使學生有效地掌握技能，有利于提高電工實踐教學效果。三、嚴格要求，提高工藝水平電工實習中，線路板上裝接元器件多、工藝要求多、標準高。針對這一情況應對實習的每個環節進行嚴格要求，因此，設立恰當的評分標準尤為重要，評分標準的制定應立足于操作技能的標準化和規范化，有利于培養學生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態度。以《Y—Δ降壓啟動控制線路》為例，為了使學生易于接受可先要求學生復習其工作原理，按照線路圖畫出其布線圖，然后，要求其按圖裝接控制線路，主要目的是讓學生能正確裝接，裝接時對其工藝要嚴格要求，并通過評分標準來進一步規范。控制線路裝接完成時，學生所裝線路中可能出現控制功能不能實現的情況，這時，可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點，可采用電阻法進行檢測。在個人無法解決問題時，可讓幾個學生共同分析，直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后，教師應要求學生對整個線路進行裝接，并在教師的指導下對所接線路進行通電試車，讓學生對整個線路工作過程有個感觀認識。在學生按標準能正確完成線路的前提下，可以適當提高要求，強調其所用時間的重要性，經過反復訓練，提高其熟練程度，以適應社會實踐需要。對每次實習工藝突出、用時少的學生，將其組裝的線路作為樣板，在學生中樹立榜樣，增強學生學習的信心。同時也要注意疏導部分學生“片面求快”思想，指導他們循序漸進地進行實踐操作的訓練，不可貪多求快，從而造成技能水平得不到提高的不良結果。四、注重良好習慣養成和能力培養，提高社會適應能力在實習中，必須教育學生養成一絲不茍、有條不紊的習慣。電工實習中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，可對每位實習學生的器件及線路進行編號，明確職責，違反操作規程或故意損壞器件應賠償，保證元器件的正常使用，有利于培養學生愛護公物的良好習慣和適應企業安全文明生產的要求。對于線路組裝中的故障，在社會實踐應用中有廣泛的體現，這是培養學生分析能力、獨立思考能力的良機。首先，教師要立足于理論教學法，使學生熟練掌握線路原理，分析某一器件或某一段線路出現問題，將會出現什么樣故障，這是學生進行故障分析的基礎。其次，教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導學生動手排故，培養學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，讓學生分析，動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其能靈活運用所學知識。也可利用社會實踐的機會，鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發展的能力需求。

學好教師所教的. 安全工作做好,好好實踐.....

如何學好電工

4，電工怎么學

先上崗，后學習，電工書上說的理論很多是用不上的，至少在你剛開始從事電工行業的時候沒用

先搞個電工證，然后進廠或找人帶一段時間就可以了！

電工操作技能訓練為中等職業學校電類、機電類專業必修的實踐性課程，實踐教學是提高學生實踐能力，增強學生社會適應力的必備環節，也體現了職業教育辦學特點所在。因此要使職業學校學生得到較好的培養，應做到知識和能力兼顧，其中加強實習教學尤為關鍵。筆者認為在加強實習教學環節中，應注意以下幾個方面：一、積極引導，幫助學生樹立信心職高生入校之初，對專業的認識幾乎一無所知，此時部分學生由于已有的生活經驗會對專業知識充滿好奇心，而部分學生卻會因對專業的陌生產生畏懼心理。針對以上情況我們不妨從課外輔導入手：其一，成立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路(如門鈴、聲控燈、防盜報警器和雙聯燈等)，意在激發自信培養學生的興趣。制作內容從簡單實用入手。制作時，對于出現的線路故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧。完成的作品可以拿到校櫥窗進行展示，對學生產生激勵效應。其二，可引導學生閱讀一些相關的報刊、雜志，也可鼓勵學生去網上搜集相關資料，以此多了解維修電工行業發展狀況及專業發展方向，拓寬其知識面，培養學生的創新思維能力。其三，在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修人手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。其四，教師應起好示范作用，多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業水平，向學生闡述自己的心得體會，學生的興趣和信心就更能持久保持。在電工實習過程中，部分學生存在著因對電的畏懼而縮手縮腳。這時，作為教師應加強引導，除對學生進行必要的安全知識教育外，應鼓勵學生多動手，在操作中總結經驗，克服困難增強信心。二、明確目標，提高教學效果 “沒有壓力就沒有動力”，所以在電工實踐教學中，要加強目標教育。學生有了壓力，就會產生動力，促使學生變“要我學”為“我要學”。我們可把整個電工實踐教學目標分為四個階段。第一階段，把對器件的識別和熟悉作為重點，主要要求學生熟悉器件各部分的作用，在此基礎上可讓學生對某些有故障的器件進行維修和保養，進一步熟悉各器件作用。第二階段，目標定位在對線路原理、布線圖的熟悉。教師應先對學生進行相關理論知識的復習，然后在課堂上引導學生畫出布線圖，這樣做的目的主要是讓學生知道線路該怎么接，在實際動手操作時做到心中有數。第三階段，目標定位在工藝上。在學生掌握如何接線以后，著重強調學生工藝要求，教師先對接線的工藝要求進行講解，學生按工藝要求進行裝接，逐步提高接線質量和工藝水平。第四階段，重在反復訓練和提高。綜上所述，學生在實習前明確各階段目標，實習中分解了實習難度，既能樹立學生自信，又能促使學生有效地掌握技能，有利于提高電工實踐教學效果。三、嚴格要求，提高工藝水平電工實習中，線路板上裝接元器件多、工藝要求多、標準高。針對這一情況應對實習的每個環節進行嚴格要求，因此，設立恰當的評分標準尤為重要，評分標準的制定應立足于操作技能的標準化和規范化，有利于培養學生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態度。以《y—δ降壓啟動控制線路》為例，為了使學生易于接受可先要求學生復習其工作原理，按照線路圖畫出其布線圖，然后，要求其按圖裝接控制線路，主要目的是讓學生能正確裝接，裝接時對其工藝要嚴格要求，并通過評分標準來進一步規范。控制線路裝接完成時，學生所裝線路中可能出現控制功能不能實現的情況，這時，可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點，可采用電阻法進行檢測。在個人無法解決問題時，可讓幾個學生共同分析，直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后，教師應要求學生對整個線路進行裝接，并在教師的指導下對所接線路進行通電試車，讓學生對整個線路工作過程有個感觀認識。在學生按標準能正確完成線路的前提下，可以適當提高要求，強調其所用時間的重要性，經過反復訓練，提高其熟練程度，以適應社會實踐需要。對每次實習工藝突出、用時少的學生，將其組裝的線路作為樣板，在學生中樹立榜樣，增強學生學習的信心。同時也要注意疏導部分學生“片面求快”思想，指導他們循序漸進地進行實踐操作的訓練，不可貪多求快，從而造成技能水平得不到提高的不良結果。四、注重良好習慣養成和能力培養，提高社會適應能力在實習中，必須教育學生養成一絲不茍、有條不紊的習慣。電工實習中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，可對每位實習學生的器件及線路進行編號，明確職責，違反操作規程或故意損壞器件應賠償，保證元器件的正常使用，有利于培養學生愛護公物的良好習慣和適應企業安全文明生產的要求。對于線路組裝中的故障，在社會實踐應用中有廣泛的體現，這是培養學生分析能力、獨立思考能力的良機。首先，教師要立足于理論教學法，使學生熟練掌握線路原理，分析某一器件或某一段線路出現問題，將會出現什么樣故障，這是學生進行故障分析的基礎。其次，教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導學生動手排故，培養學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，讓學生分析，動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其能靈活運用所學知識。也可利用社會實踐的機會，鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發展的能力需求。

不知道你是想學強電，還是弱電，這門學科比較抽象一點，當年我的電工學是補考過的呢，也是覺得很難學，多與社會上這類人接觸，有人會幫得了你，強電的話比較辛苦了，弱電就相當于數控類的，喜歡是關鍵，如你旦鄲測肝爻菲詫十超姜專一門進去了，要用天的學科，你都得學了，興趣自然就來了