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1，遵守課堂紀律的重要性

其實遵守課堂紀律最得益的還是你自己哦呵呵小朋友你知道嗎課堂上的知識是課下你補不上來的老師是辛勤的園丁你是祖國驕傲的花朵不要丟掉園丁的灌溉知道嗎只有努力的吸收才能更加茁壯另一方面遵守紀律也是每個學生的義務和責任也是你為他人著想的好品德

遵守課堂紀律的重要性

2，班級紀律的重要性

好的課堂紀律是提高學習效率的前提。而要有好的課堂紀律我認為應具備以下幾方面的條件：一、俗話說無規矩不成方圓，因此要有明確的班規。與此同時，必須嚴格實施。在這一段時期的教學中，發現，若對規矩實施不嚴，則規矩不成規矩，這樣對學生就起不到嚴格的控制作用。二、教師要有一定的威信。而這威信的建立既包括教師本身的知識素養又包括教師的性格特質。就知識素養上，作為教學生知識的老師而言，飽讀詩書是必須的，只有當教師自身有足夠的知識才能讓學生心服；就性格特質上，作為教師，要建立威信，那么必須要以一個成熟的姿態擺在學生面前，如果自己也和小孩一樣，久而久之威信也會慢慢喪失，當然這并不代表一味的家長制度，需作為我們的老師好好拿捏分寸。相信好的課堂紀律能為我們的課堂提高不少的效率。

班級紀律的重要性

3，課堂紀律重要性

良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。每一個老師都希望自己的學生在課堂上能夠遵守紀律，善于思考，積極發言，努力學習，不講閑話。然而，好說好動是高中學生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會身不由己地違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等等。良好的課堂紀律也有利于提高課堂學習效率。學習是一種腦力勞動。它需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記，理解。它需要一種安靜的環境。當別人在學習時，如果你總是在說廢話、做小動作，不僅影響自己，而且影響別人。那么如何才能做到課堂紀律嚴明呢？我認為，關鍵在“嚴”字上下工夫，但這里的“嚴”不是簡單粗暴的管教、謾罵甚至體罰，而是讓學生學會自律，做到自我約束。這種“嚴”，需要老師對學生發起“攻心戰”，用心說教，用心觀察，讓學生從心里敬畏你，從而積極主動地配合你，直到把這種配合變為今后學習生活中的一種行為習慣。如今，每個開學之初的第一堂課，我都對學生約法三章：本學期該干什么、不該干什么講得明明白白，制定相應的獎懲制度，今后將嚴格按制定的“規章制度”辦事，違者必究。常言道“嚴師出高徒”，嚴的最終目的是讓學生形成自我約束、自我控制的能力，真正有效的紀律是自我控制，它產生于學生的內心，建立在學生自尊和對學生尊重的基礎上。

俗話說：“國有國法，家有家規”，“不以規矩，不成方圓”。我認為課堂紀律是相當重要的。造成紀律不好最直接的原因，是因為小學階段的我們自我約束能力太差。上課愛講話，搞小動作。記得那是徐老師的一堂數學課，關于面積的。可能是課間玩得太起勁了，好多張心愛的卡片都輸掉了。看著徐老師在講臺上飄來飄去，也不知道她在講什么。我又不由自主地把剩下的卡片拿出來數來數去，一堂課就這樣白白浪費掉了。回到家里才發現很多作業不會做了，要相信紀律就好比火車行駛的軌道，才能真正指引我們前進的方向。

課堂紀律重要性

4，論中小學課堂紀律管理的重要性和策略同學急需資料大家幫幫忙

小議課堂紀律的重要性自從踏上教師崗位以來，對于每節課的課堂常規我一直都是非常重視的，尤其是對于學生的課堂紀律問題我始終放于第一位，也正因如此，時常會聽到同事對我說，你的課堂常規抓得不錯。每當此時，我總會有點沾沾自喜，但是過后再仔細想想，我真的做得好嗎？答案是一般，還得努力。尤其是最近，對于課堂紀律問題我還真有點頭痛，甚至懷疑自己是不是對此有所松懈了還是因為學生過分頑皮了，我一直在思考，思考過后在實踐中不斷的調整，似乎還是有所收獲的。曾看到過這樣一句話：紀律是學習的保證，如果一個學生在課堂上沒有好的紀律，那么他的學習肯定會受到影響，學習成績也會因此有所下降。此話不無道理，可見課堂紀律有多么得重要。當然對于體育課來說，其實道理是一樣的，如果沒有良好的課堂紀律，那么一方面體育成績將會受到影響；另一方面課中的安全問題也將受到影響。故此，課堂紀律真的非常重要。那么在體育課中到底如何來抓好課堂紀律呢？我是這么想的:首先教師要鉆研教材教法，挖掘教材的趣味性，以此來吸引學生，使他們的目光能時刻聚焦于對課的濃厚興趣而忽視其他不良現象的出現；其次教師要了解學生的個性特點，重視差異教學，讓每一位學生都能感受到教師對他們的關心與關注，使得他們感受到自己在課堂教學中的重要性，以此來遵守課堂紀律；再次我覺得要以學生為主，給與學生自由組合、自由發揮的空間，同時教師也應適當參與指導，并且能善于為學生營造寬松愉快的環境。當然，以上只是針對大部分學生來說，而實際上我們每個班級或多或少總會有個別學生比較突出，對于以上的方法并不一定行得通，所以根據自己以及同事間相互探討得出的幾種方法不妨也可一試。如注視法：當課堂上發現有學生不守紀律時，可及時采用注視的方式引起該學生的注意力，使其能及時得到改正；暗示法：教師可以趁大部分學生不注意時走到不守紀律的學生邊上輕聲提示，也可以手勢來提醒該生，或拍拍該生，或放高音量以此來暗示其注意。提問法：在課堂上發現學生思想不集中時，用一些簡單的問題來進行提問，以此來引起其注意。隔離法：采取隔離的方式來分散部分不守紀律的學生從而控制課堂紀律的方法，這也是我在個別班級里嘗試采用的一種方法，讓“突出”學生排與較好學生的中間，或者男孩女孩交錯排，以此來提醒個別學生的紀律問題。表揚法：這也是最常用的一種方法，以鼓勵和表揚個別學生引起全班注意的一種好方法。當然以上的這些方法只是一些經驗的積累，但是對于不同的學生，不同的班級，針對他們不同的情況所運用的方式方法也應該是不一樣的。作為教師，在教學中我們還是要把學生的需求放在第一位，一切都要以學生的發展為本，這樣才能使課堂紀律真正的得到改進。

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