重慶市公布第六批非遺項目，采石磯的傳說是非物質文化遺產嗎

來源：整理時間：2022-12-12 16:24:31 編輯：重慶生活手機版

本文目錄一覽

1，采石磯的傳說是非物質文化遺產嗎
2，陜西省第五批非物質文化遺產名錄都是哪些
3，河間驢肉火燒是非物質文化遺產嗎
4，怎么免費領養qq空間寵物
5，麻將能否申報為非物質文化遺產
6，鴻恩寺森林公園的主要景區
7，怎樣將五大領域活動融入到區域游戲

1，采石磯的傳說是非物質文化遺產嗎

2014年國務院公布了第四批國家級非物質文化遺產代表性項目名錄及擴展項目名錄。盧溝橋傳說、永修丫丫戲、數來寶、詠春拳、上海本幫菜肴傳統烹飪技藝等上榜。

應該不是吧。

采石磯的傳說是非物質文化遺產嗎

2，陜西省第五批非物質文化遺產名錄都是哪些

《陜西省人民政府關于公布第五批非物質文化遺產名錄的通知》（陜政函〔2015〕290號），按照《陜西省非物質文化遺產申報評定暫行辦法》的規定，經申報、評審、公示等程序，共有民間文學7項、傳統音樂2項、傳統舞蹈6項、傳統戲劇3項、曲藝計2項、傳統體育、游藝、雜技2項、傳統美術9項、傳統技藝30項、傳統醫藥9項、民俗計9項共10大類79個項目列入陜西省第五批非物質文化遺產名錄，詳見上述通知。參考網址：陜西省西安市規劃局http://www.xaghj.gov.cn/attached/file/20160127/20160127100414_893_-1.pdf

陜西省第五批非物質文化遺產名錄都是哪些

3，河間驢肉火燒是非物質文化遺產嗎

您好，河間驢肉火燒制作技藝列入河北省第四批省級非物質文化遺產。河北省第四批省級非物質文化遺產名錄項目2012年1月11日公布，共包括十大門類111個項目(子項123項)，涵蓋了民間文學、傳統音樂、傳統舞蹈、傳統戲劇、曲藝、傳統體育、游藝與雜技、傳統美術、傳統技藝、傳統醫藥、民俗等。一批珍貴瀕危或大家耳熟能詳的項目也列入了名錄，如蔚縣高蹺戲、吳橋雜技口藝、寬城的熱河二人轉、趙縣道情、固安相子(紙雕)、撫寧逛樓、黃驊迷蹤拳、承德滿漢全席傳統制作技藝、河間驢肉火燒制作技藝等。

先把水給煮開了，把驢肉給煮一下下，不要煮熟，煮一下腥味再做，記的加蔥姜蒜…：，打工的話到五臺山賣小吃賣菜挺掙錢的

河間驢肉火燒是非物質文化遺產嗎

4，怎么免費領養qq空間寵物

用免費的QQ空間寵物撒 QQ空間繡資源網發布第六批QQ空間寵物FLASH模塊系列30款 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=450 QQ空間繡資源網發布第五批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=319 QQ空間繡資源網發布第四批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=224 QQ空間繡資源網發布第三批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=221 QQ空間繡資源網發布第二批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=168 QQ空間繡資源網發布第一批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=154 參考資料： http://www.scccg.com

這里去注冊，有四款寵物可以選擇 http://www.piao6.net/start.php

黃鉆才可以養。

5，麻將能否申報為非物質文化遺產

麻將早期是一和尚坐禪是發明的一用于解乏打發時間二用于提高智商李清照也是打麻將的高手，還寫了兩本關于麻將的書所以可以說是國粹的經典如果不用于賭博的話是一間不錯的休閑娛樂的好東西

答案是肯定的，但是首先得需要中國人對于中國自己文化的一種肯定！不能一味的去把麻將當做所謂的“賭博”行為！麻將是中華民族獨創的古老益智游戲，文化內涵豐富，涉及數學、邏輯學、統計學、心理學、博弈論、思維定勢分析、智力開發等眾多智慧。有關麻將的記載早在宋朝就有楊大年著的“麻將經”。世界各類運動大賽中，唯有麻將賽以中文做比賽用語──“吃”、“碰”、“杠”、“和”等等。然而，要將麻將申遺（申報世界非物質文化遺產保護），中國可能要面對日本人的挑戰。據《長江日報》報道，根據聯合國教科文組織頒布的新公約，第一批列入世界非物質文化遺產保護名錄的項目將在2009年公布，麻將要想列入世界非物質文化遺產保護名錄，首先要申報列入國家批準的名錄。遺憾的是，今年已公布的國家級名錄，麻將未能上榜。另一方面，日本則是麻將在海外發展最好的國家，全國約有15000個麻將館。走在大街上，到處可見高懸著寫有“麻雀”兩個漢字的麻將店招牌。千葉縣更建立了世界第一家“麻將博物館”，收藏有中國清代皇帝所用麻將等珍貴文物。去年在成都進行的首屆世界麻將大賽，歐洲來了53人，美國7人，日本經過壓縮后還有40人。中國世界民族文化交流促進會麻將文化交流中心主任江選旗指出：“前段時間聽說韓國人要搶注中國龍舟，與我們對歷史文化遺存重視不夠也有一定關系。麻將申遺如果不加緊，就會被日本人搶在前面，事實上他們這方面許多工作比我們更積極。”江選旗透露，“申遺”兩年一次，再次申報工作正在有序進行之中。“相信讓世界認識和認可中國麻將文化并不是件遙遠的事情。

是的日本都在申請我們的國粹了

6，鴻恩寺森林公園的主要景區

建設歷程1999年初，市政府頒發了《重慶市人民政府關于同意鴻恩寺地區控制性詳細規劃方案的批復》（渝府發[1999]20號），決定對鴻恩寺地區304公頃總用地進行控規，鴻恩寺公園凈用地107公頃、與公園配套開發用地56公頃。2001年，為了有利于嘉陵江復線橋工程拆遷安置，市政府決定對該地區控規進行調整（渝府發[2001]63號），將原來確定的16公頃山頂旅游觀光用地調整為公園用地。即鴻恩寺公園總用地為163公頃，凈公園用地123公頃，會議休閑用地40公頃。文件規定要根據市城市總體規劃和該控制性詳細規劃的要求，進一步作好分區規劃和專業規劃。要積極合理地利用鴻恩寺景觀資源，保證鴻恩寺公園的用地面積和整體性。為啟動公園建設，區政府曾多次推出招商引資，皆因規模大（含貓兒石村8個合作社、涉及農轉非安置2500余人、拆建筑物近20萬平方米），投資大（征地和公園建設費近10億元）回報低而未能成功。 2005年7月，區委、區政府成立了鴻恩寺公園開發建設領導小組，正式啟動了鴻恩寺公園開發建設工作。經兩年多的艱苦努力，鴻恩寺公園開發建設的各項工作緊張、有序地向前推進。鴻恩寺公園拆遷涉及10個合作社和8個單位的城市拆遷。農村征地拆遷總人數約3.8萬人、鄉鎮企業約350家、房屋約150萬㎡，拆除房屋145萬㎡，搬遷人口3.77萬人，搬遷鄉鎮企業約342家，清理騰空土地約2000畝，完成了農村征地拆遷總量的96%以上，區委、區政府成立了專門的征地拆遷攻堅組，分成3個小組，進行征地拆遷的最后攻堅戰。2008年，確定公園的植栽方案，力爭將鴻恩寺公園建成一個全國桂花規模最大，桂花品種最齊全，四季有花，姹紫嫣紅的特色名園。3月底完成公園主要部位的建筑垃圾清運及平場工作，構建出公園的基本框架。4月1日，開始進行春季第一批公園綠化植栽。鴻頂云霞區完成了設計公開招投標工作， 4月完成深化方案;巴渝坊區的設計方案，擬打造成一個集餐飲、商業、文化及休閑為一體的旅游勝地;游客接待中心區的方案正按照傳統中式建筑和突出景觀、弱化建筑外觀的兩種完全不同方向進行設計，該方案于4月底基本完成方案。9月，進行公園第二批植物栽種和補種、調整工作，以確保公園在2009年5月前能夠綠樹成蔭。 2009年10月31日，鴻恩寺公園正式向市民們開放試運行。建設團隊公園建設由四川美術學院美學教授、西南大學知名園藝專家及全國知名的景觀設計公司來整體規劃、設計公園的文化景觀、園林建筑小品及雕塑。為提升公園文化底蘊，豐富公園歷史文化內涵，鴻恩辦聘請了重慶市地域文化專家委員會和重慶文學院的文人、學者來挖掘、收集、整理、豐富鴻恩寺公園文化，大力打造鴻恩寺公園的特色文化。重慶華宇園林工程有限公司負責鴻恩寺公園景觀綠化所有的植栽工程（包括植土、植物及景點樹的采購、運輸、栽植、養護、成活、用地面積約651999平方米）及引入區、巴渝坊區兩個功能區的建設。由重慶華宇園林工程有限公司帶領的一支能打硬仗的工程技術人員，為了工程的能保證質量按期竣工，夜以繼日、廢寢忘食奮斗在工作崗位上，攻克了數個技術難關突破難關。為把重慶建設成為人居環境優美、生態系統穩定的森林重慶發揮更大作用。 2000年，經國務院批準的《重慶市城市總體規劃》中被規劃為重慶市主要城市中心公園之一，列入了重慶市創建國家園林城市的重點公園。 2005年，鴻恩寺森林公園被列為“重慶市創建國家園林城市的重點公園”。2008年，列入“森林重慶”建設的重要項目。鴻恩寺森林公園有幾個之最：（1）城區最大的城市公園（2）全國種植桂花之最（3）重慶夜景新高地，主城六區最佳觀景點，窮盡六區美景。

7，怎樣將五大領域活動融入到區域游戲

如何更好地開展幼兒園的教學活動？這是每一位教師都應該深入思考的話題。往往我們在進行實際教學時，缺少對活動方案的深入研究，或者忽視了實際教學活動中某一個環節，造成我們的教學活動失敗或效率不高，以至于影響了幼兒的發展和成長，在這里，我把實際教學中的一點親身體會做以下總結：一、課程選擇和教學計劃制定一定要結合實際 1.在本地域尋找有特點有價值的課程資源陳鶴琴老先生曾說過：“課程應是民族的。”①做為有地域特點的自然和文化背景的課程，貼近幼兒生活，并且幼兒又有一定的生活經驗，像這樣的課程應該是我們教師的首選材料。 2.在觀察孩子活動中提取生成課程瑞吉歐的“方案教學”②給了我很大的啟示，它讓我明白觀察是老師了解和把握幼兒的基本方法，更是發現生成課程的好途徑。幼兒開展各種活動的時候，教師一定要不斷的觀察幼兒，并采用多種方式記錄，然后進行整理、篩選，把有教育價值的因素提取出來，續而生成可實施的課程方案或者主題。這樣的課程生成以后，因為它產生于孩子們的活動和興趣，所以，課程開展起來，孩子們投入度高，主動性強，自我學習的味道非常濃厚，“老師和孩子共同建構”的教育思想落實的也比較到位。二、備課時一定要對教學活動的目標、準備、過程各個環節進行深入思考一個教學活動，從目標的制定、活動材料的準備到過程的實施，我們必須要認真思考、仔細推敲。一個活動，不經過千刀萬刀地精雕細琢，是不會真正獲得成功的。 1.站在幼兒的角度制定教學活動目標一個活動的價值如何首先要看目標是什么。目標是一個活動的根，也是一個活動的魂。目標的定位直接影響著活動的組織方式以及活動價值。說白了，目標定位的優劣，直接影響著孩子們的生命價值。怎樣才能制定出好的教學目標？首先要以孩子為主體，站在孩子的角度來思考目標的制定。孩子們集體發展到了什么水平，孩子之間的個體差異是什么狀況，老師心里都要清清楚楚。只有這樣，才能制定出既考慮幼兒原有水平，又富有適宜挑戰性的目標。 2.材料準備要科學、有效、充足首先，所謂材料的科學有效，即材料本身既蘊含著一定的教育因素又適合幼兒的操作。記得在聽托班老師組織的數學活動“認識1和許多”時，老師拿著一個布娃娃，一上來老師就讓孩子說這是幾個布娃娃，接著又指著布娃娃的五官、手、腳等部位來提問分別是幾個。老師賣力的講著，結果孩子還是被老師弄糊涂了。為什么會這樣呢？主要是老師沒有考慮到教學材料的科學性和有效性。布娃娃只有1個，孩子是感知不到1個布娃娃和許多布娃娃的之間的關系的。況且孩子們只聽不做，作為運動直覺思維階段的他們要想理解數理關系，更是難上加難。如果老師把材料換成木質積木，給孩子人手一塊，反復的請孩子在游戲和操作中學習，可能會更符合孩子的年齡特點，從而更有利于孩子們的感知和理解。其次，材料的充足也是保證活動有效性的一個條件。幼兒只有在充分地操作中才會更有利于自我發展和自我建構。想讓孩子自由快樂的發展，首先要先解放孩子的手；要想解放孩子的手，首先要有充分的材料提供給孩子。一開始，我并沒有如此重視材料的準備問題，上課的時候，雖然孩子們也認真聽講，但是，總是覺得缺了點什么。經過反思之后，我認識到了材料的重要性。每次活動開展前，我都在材料上下狠功夫，盡最大可能的給孩子們足夠的操作材料和機會，結果孩子們的學習興趣陡然濃厚起來，往往活動結束了，還意猶未盡。我也往往趁熱打鐵把材料放進學習區里，讓孩子們進一步在操作中鞏固學習成果。充分的材料選擇和準備工作，讓我一次又一次嘗到成功的感覺。現在，結合學習區的創設，我又在嘗試在活動開展前把學習材料投放到學習區，讓孩子先行自我探索學習，我在通過觀察他們的學習情況，抽取出需要解決的問題進行集體或者小組討論。這樣，不但學習效率和時間效率進一步提高，同時我也深深地感覺到這樣的課堂組織起來輕松愉快而游刃有余。 3.活動過程的游戲化及遞進性游戲是幼兒園活動的主要方式。做為教學活動，我們更應學會活用游戲。過程中的每一個環節既要充分游戲化又要呈現一種遞進式節奏，讓幼兒在環環相扣的快樂游戲中，不斷對老師拋出的問題進行有價值的思考。 4.教學活動前對幼兒的已有經驗的把握也是一個關鍵因素知道幼兒已經有哪些生活經驗？活動中的哪幾點適合本班幼兒最近發展區，哪幾點是具有挑戰性的？目標中的提升點怎樣通過幼兒的已有經驗來擴展和達成？這幾個問題清楚與否，對活動的開展起著至關重要的作用。雖然，在上面我已經提到了要“站在孩子角度制定目標”，但是在這里，我還是想通過一個親身的例子來說明了解孩子已有經驗對活動的關鍵作用。曾經我在兩個班級開展過同一個科學活動“多樣的天氣”：中一班的幼兒自今年在科學區就開展了“我是小小氣象員”的觀察記錄活動，所以在初步的認知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“多樣的天氣”活動的經驗基礎。在“說一說你了解哪些天氣狀況”和“看圖片說天氣”等幾個環節都比較順利，所以在進行“用肢體情況表現不同天氣”時，我只是稍加引導孩子，孩子便能把不同的天氣表現的很形象。在“用符號表征天氣”這個環節時，因為有一定的表征經驗，所以孩子也能較好的完成對不同天氣的表征。并生成了“我喜歡的天氣”“天氣對我們生活的影響”等一系列活動。中二班的幼兒因和中一班幼兒在年齡上相同，但缺少平時的觀察引導，所以在活動的前兩個環節就出現了孩子無法識別“多云”的天氣圖片，并且對天氣的概念模糊等問題，一時無法回答老師的提問。這兩次活動結果的差別，讓我再一次從心底認識到，教學活動前對幼兒經驗多一份了解和思考對活動開展和孩子的發展是多么至關重要！三、教學活動中的及時調整非常重要教學中的調整，實際上是考驗教師智慧和把握課堂能力的體現。它要求教師在教學活動中及時準確地接住幼兒拋過來的“球”，并用有效的方式進行引導。 1．教學中的調整要體現教育價值的更大化。在幼兒忽然間提出一個讓我們沒有預料的問題，我們首先要考慮幼兒的問題與我們的計劃相比哪個更有價值？只有這樣我們才能真正從幼兒發展的角度開展教學活動，而不是照本宣科。當然，這個能力的培養非一日之功，需要我們平時多用心積累和思考。 2．對教學計劃的及時調整是我們更好開展教學活動的一個有效的途徑。當幼兒對教師的提問不感興趣，不知所云，答非所問，或幼兒總跳不出問題的圈子的時候，這時我們就應該即刻調整原來的計劃。如在小班上學期開展音樂教學時，有一個問題是“說一說你們聽了這段音樂有什么感受？”孩子很難理解“感受”這個詞的含義，所以也很難回答老師的問題。如果調整成“說一說你聽了這段音樂后是高興還是傷心”？這樣一調整，在問題和孩子的水平之間搭了一個橋梁，孩子的回答自然很有效，學習也順暢起來。還記得在一次數學活動“水果超市”中，知識重點是掌握“等量代換”。本來預設是讓幼兒能根據商品的價格用相應的錢幣來交換。結果活動開展相當順利，根本對孩子沒有挑戰性。我及時使用海洋球來代替錢幣，規定一個海洋球兩元錢，這樣活動又得到進一步開展。四、教學活動后的反思是提升教學活動的重要一環。及時對教學過程進行深入的反思，及時記錄活動的成功點和不足是我們提升業務水平的有效手段，也為后續的教學作準備。教學后的反思從兩方面進行分析：一方面，教師要能夠分析出自己的成功點及不足的能力。知道哪些環節是有效的，為什么有效？哪些環節效率偏低、不理想，為什么？第二方面，要反思哪些地方突破了預設，自己又是怎樣及時生成拓展了教育的價值？現在，每次活動后我都針對以上問題進行著重分析，自己覺得收益非淺。因為在反思自己問題的同時，我感覺對幼兒思維發展動向把握的也越來越到位，越來越準確。總之，要更好地開展幼兒園的教學活動，必須從每一個教學活動做起，認真研究課程，把握幼兒年齡特點，了解幼兒的最近發展區，用心預設課堂并根據需要大膽、靈活調整計劃。只有做好教學活動中各階段的反思，我們的教學活動才會朝著科學、有效的方向發展。這也是一個優秀教師成長的必由之路。

幼兒園的教育活動是有目的和有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動、多種形式的教育活動，按活動類型可以分為主題活動、項目活動和區域活動等。主題活動是指在一段時間內圍繞一個中心內容(即主題)來組織的教育教學活動，其內容可以是側重某領域的，也可以是綜合性的。其活動組織形式多以“團體學習”為主，團體活動又包括集體活動和小組活動兩種基本形式。在進行主題活動時，團體中的成員有大致相同的學習任務、學習途徑與方式，一般由教師設計和組織，具有比較明顯的教學特征，幼兒的學習是在教師引導下的學習。區域活動是指在教師設置的各個活動區中，幼兒通過自主選擇活動區域，在與環境、材料和同伴的充分互動中獲得學習與發展。區域活動具有較強的游戲性，幼兒有較強的自主性，他們可以自己決定玩什么、做什么，自己決定活動和游戲的伙伴，自己決定選擇用什么材料和怎樣使用材料，幼兒的學習是自主性學習。主題活動和區域活動這兩種活動形式由于其性質和功能不同可以相對獨立，也可以建立適當的聯系。一般來說聯系的方式有兩種。第一種聯系方式是相互生成和相互轉化。在團體性主題活動中，如果產生了有意義的適合于幼兒個體需求和興趣的活動，為了滿足幼兒的興趣和需求，促進幼兒的學習與發展，教師就可以在活動區中為幼兒提供相應的材料，支持幼兒的自主學習與發展。同樣，在區域活動中，也會產生一些兒童共同感興趣的有意義的活動內容，則可以發展成為集體或小組共同進行的主題活動。第二種聯系方式是延伸與擴展。主要指團體性主題活動的延續與擴展。如在團體活動結束時，如果仍然有少數幼兒意猶未盡，可以將其材料投放在活動區供部分有興趣和需求的幼兒繼續進行活動；有時，由團體性主題活動會派生或擴展出幾個不同的區域活動的內容，甚至有些內容盡管由團體性主題活動引發，但已與主題活動關聯度不大。如，由“幼兒園里的玉蘭樹”發展成在區域中有幾個孩子做有關玉蘭樹的書，進而發展為孩子們做自己想做的任何書；孩子們從在美工區畫玉蘭樹，發展到畫他們想畫的各種樹或其他有趣的內容，等等。有了以上對主題活動和區域活動及其關系的基本了解，我們就不難解決您在“幼兒園里的玉蘭樹”這個主題活動中所遇到的問題和困惑了。您的問題和困惑主要集中在：對由主題活動發展而來的教師制作和投放的活動區材料——玉蘭花生長過程拼圖和花的結構小書，孩子們一開始感興趣，但隨著主題活動的結束就對教具材料失去興趣了。這種情況下怎么辦?對于您提到的有關主題活動與區域活動如何有效連接的三個問題，可以從以下三個方面進行探討分析和解決。