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重慶市公布第六批非遺項(xiàng)目，采石磯的傳說是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎

來源：整理 時(shí)間：2022-12-12 16:24:31 編輯：重慶生活 手機(jī)版

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1，采石磯的傳說是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎

2014年國務(wù)院公布了第四批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄及擴(kuò)展項(xiàng)目名錄。盧溝橋傳說、永修丫丫戲、數(shù)來寶、詠春拳、上海本幫菜肴傳統(tǒng)烹飪技藝等上榜。
應(yīng)該不是吧。

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2，陜西省第五批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄都是哪些

《陜西省人民政府關(guān)于公布第五批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的通知》（陜政函〔2015〕290號(hào)），按照《陜西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)評(píng)定暫行辦法》的規(guī)定，經(jīng)申報(bào)、評(píng)審、公示等程序，共有民間文學(xué)7項(xiàng)、傳統(tǒng)音樂2項(xiàng)、傳統(tǒng)舞蹈6項(xiàng)、傳統(tǒng)戲劇3項(xiàng)、曲藝計(jì)2項(xiàng)、傳統(tǒng)體育、游藝、雜技2項(xiàng)、傳統(tǒng)美術(shù)9項(xiàng)、傳統(tǒng)技藝30項(xiàng)、傳統(tǒng)醫(yī)藥9項(xiàng)、民俗計(jì)9項(xiàng)共10大類79個(gè)項(xiàng)目列入陜西省第五批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，詳見上述通知。參考網(wǎng)址：陜西省西安市規(guī)劃局http://www.xaghj.gov.cn/attached/file/20160127/20160127100414_893_-1.pdf

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3，河間驢肉火燒是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎

您好，河間驢肉火燒制作技藝列入河北省第四批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。河北省第四批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄項(xiàng)目2012年1月11日公布，共包括十大門類111個(gè)項(xiàng)目(子項(xiàng)123項(xiàng))，涵蓋了民間文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、曲藝、傳統(tǒng)體育、游藝與雜技、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)醫(yī)藥、民俗等。一批珍貴瀕?；虼蠹叶炷茉?shù)捻?xiàng)目也列入了名錄，如蔚縣高蹺戲、吳橋雜技口藝、寬城的熱河二人轉(zhuǎn)、趙縣道情、固安相子(紙雕)、撫寧逛樓、黃驊迷蹤拳、承德滿漢全席傳統(tǒng)制作技藝、河間驢肉火燒制作技藝等。
先把水給煮開了，把驢肉給煮一下下，不要煮熟，煮一下腥味再做，記的加 蔥姜蒜…：，打工的話到五臺(tái)山賣小吃賣菜挺掙錢的

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4，怎么免費(fèi)領(lǐng)養(yǎng)qq空間寵物

用免費(fèi)的QQ空間寵物撒 QQ空間繡資源網(wǎng)發(fā)布第六批QQ空間寵物FLASH模塊系列30款 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=450 QQ空間繡資源網(wǎng)發(fā)布第五批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=319 QQ空間繡資源網(wǎng)發(fā)布第四批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=224 QQ空間繡資源網(wǎng)發(fā)布第三批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=221 QQ空間繡資源網(wǎng)發(fā)布第二批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=168 QQ空間繡資源網(wǎng)發(fā)布第一批QQ空間寵物FLASH模塊系列 http://www.67qz.cn/viewthread.php?tid=154 參考資料： http://www.scccg.com
這里去注冊，有四款寵物可以選擇 http://www.piao6.net/start.php
黃鉆才可以養(yǎng)。

5，麻將能否申報(bào)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

麻將早期是一和尚坐禪是發(fā)明的 一用于解乏 打發(fā)時(shí)間 二用于提高智商 李清照也是打麻將的高手，還寫了兩本關(guān)于麻將的書 所以可以說是國粹的經(jīng)典 如果不用于賭博的話是一間不錯(cuò)的休閑娛樂的好東西
答案是肯定的，但是首先得需要中國人對于中國自己文化的一種肯定！不能一味的去把麻將當(dāng)做所謂的“賭博”行為！ 麻將是中華民族獨(dú)創(chuàng)的古老益智游戲，文化內(nèi)涵豐富，涉及數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、博弈論、思維定勢分析、智力開發(fā)等眾多智慧。有關(guān)麻將的記載早在宋朝就有楊大年著的“麻將經(jīng)”。世界各類運(yùn)動(dòng)大賽中，唯有麻將賽以中文做比賽用語──“吃”、“碰”、“杠”、“和”等等。然而，要將麻將申遺（申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)），中國可能要面對日本人的挑戰(zhàn)。 據(jù)《長江日報(bào)》報(bào)道，根據(jù)聯(lián)合國教科文組織頒布的新公約，第一批列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的項(xiàng)目將在2009年公布，麻將要想列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，首先要申報(bào)列入國家批準(zhǔn)的名錄。遺憾的是，今年已公布的國家級(jí)名錄，麻將未能上榜。 另一方面，日本則是麻將在海外發(fā)展最好的國家，全國約有15000個(gè)麻將館。走在大街上，到處可見高懸著寫有“麻雀”兩個(gè)漢字的麻將店招牌。千葉縣更建立了世界第一家“麻將博物館”，收藏有中國清代皇帝所用麻將等珍貴文物。去年在成都進(jìn)行的首屆世界麻將大賽，歐洲來了53人，美國7人，日本經(jīng)過壓縮后還有40人。 中國世界民族文化交流促進(jìn)會(huì)麻將文化交流中心主任江選旗指出：“前段時(shí)間聽說韓國人要搶注中國龍舟，與我們對歷史文化遺存重視不夠也有一定關(guān)系。麻將申遺如果不加緊，就會(huì)被日本人搶在前面，事實(shí)上他們這方面許多工作比我們更積極?！苯x旗透露，“申遺”兩年一次，再次申報(bào)工作正在有序進(jìn)行之中。“相信讓世界認(rèn)識(shí)和認(rèn)可中國麻將文化并不是件遙遠(yuǎn)的事情。
是的 日本都在申請我們的國粹了

6，鴻恩寺森林公園的主要景區(qū)

建設(shè)歷程1999年初，市政府頒發(fā)了《重慶市人民政府關(guān)于同意鴻恩寺地區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃方案的批復(fù)》（渝府發(fā)[1999]20號(hào)），決定對鴻恩寺地區(qū)304公頃總用地進(jìn)行控規(guī)，鴻恩寺公園凈用地107公頃、與公園配套開發(fā)用地56公頃。2001年，為了有利于嘉陵江復(fù)線橋工程拆遷安置，市政府決定對該地區(qū)控規(guī)進(jìn)行調(diào)整（渝府發(fā)[2001]63號(hào)），將原來確定的16公頃山頂旅游觀光用地調(diào)整為公園用地。即鴻恩寺公園總用地為163公頃，凈公園用地123公頃，會(huì)議休閑用地40公頃。文件規(guī)定要根據(jù)市城市總體規(guī)劃和該控制性詳細(xì)規(guī)劃的要求，進(jìn)一步作好分區(qū)規(guī)劃和專業(yè)規(guī)劃。要積極合理地利用鴻恩寺景觀資源，保證鴻恩寺公園的用地面積和整體性。為啟動(dòng)公園建設(shè)，區(qū)政府曾多次推出招商引資，皆因規(guī)模大（含貓兒石村8個(gè)合作社、涉及農(nóng)轉(zhuǎn)非安置2500余人、拆建筑物近20萬平方米），投資大（征地和公園建設(shè)費(fèi)近10億元）回報(bào)低而未能成功。 2005年7月，區(qū)委、區(qū)政府成立了鴻恩寺公園開發(fā)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動(dòng)了鴻恩寺公園開發(fā)建設(shè)工作。經(jīng)兩年多的艱苦努力，鴻恩寺公園開發(fā)建設(shè)的各項(xiàng)工作緊張、有序地向前推進(jìn)。鴻恩寺公園拆遷涉及10個(gè)合作社和8個(gè)單位的城市拆遷。農(nóng)村征地拆遷總?cè)藬?shù)約3.8萬人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)約350家、房屋約150萬㎡，拆除房屋145萬㎡，搬遷人口3.77萬人，搬遷鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)約342家，清理騰空土地約2000畝，完成了農(nóng)村征地拆遷總量的96%以上，區(qū)委、區(qū)政府成立了專門的征地拆遷攻堅(jiān)組，分成3個(gè)小組，進(jìn)行征地拆遷的最后攻堅(jiān)戰(zhàn)。2008年，確定公園的植栽方案，力爭將鴻恩寺公園建成一個(gè)全國桂花規(guī)模最大，桂花品種最齊全，四季有花，姹紫嫣紅的特色名園。3月底完成公園主要部位的建筑垃圾清運(yùn)及平場工作，構(gòu)建出公園的基本框架。4月1日，開始進(jìn)行春季第一批公園綠化植栽。鴻頂云霞區(qū)完成了設(shè)計(jì)公開招投標(biāo)工作， 4月完成深化方案;巴渝坊區(qū)的設(shè)計(jì)方案，擬打造成一個(gè)集餐飲、商業(yè)、文化及休閑為一體的旅游勝地;游客接待中心區(qū)的方案正按照傳統(tǒng)中式建筑和突出景觀、弱化建筑外觀的兩種完全不同方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，該方案于4月底基本完成方案。9月，進(jìn)行公園第二批植物栽種和補(bǔ)種、調(diào)整工作，以確保公園在2009年5月前能夠綠樹成蔭。 2009年10月31日，鴻恩寺公園正式向市民們開放試運(yùn)行。建設(shè)團(tuán)隊(duì)公園建設(shè)由四川美術(shù)學(xué)院美學(xué)教授、西南大學(xué)知名園藝專家及全國知名的景觀設(shè)計(jì)公司來整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)公園的文化景觀、園林建筑小品及雕塑。為提升公園文化底蘊(yùn)，豐富公園歷史文化內(nèi)涵，鴻恩辦聘請了重慶市地域文化專家委員會(huì)和重慶文學(xué)院的文人、學(xué)者來挖掘、收集、整理、豐富鴻恩寺公園文化，大力打造鴻恩寺公園的特色文化。重慶華宇園林工程有限公司負(fù)責(zé)鴻恩寺公園景觀綠化所有的植栽工程（包括植土、植物及景點(diǎn)樹的采購、運(yùn)輸、栽植、養(yǎng)護(hù)、成活、用地面積約651999平方米）及引入?yún)^(qū)、巴渝坊區(qū)兩個(gè)功能區(qū)的建設(shè)。由重慶華宇園林工程有限公司帶領(lǐng)的一支能打硬仗的工程技術(shù)人員，為了工程的能保證質(zhì)量按期竣工，夜以繼日、廢寢忘食奮斗在工作崗位上，攻克了數(shù)個(gè)技術(shù)難關(guān)突破難關(guān)。為把重慶建設(shè)成為人居環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的森林重慶發(fā)揮更大作用。 2000年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的《重慶市城市總體規(guī)劃》中被規(guī)劃為重慶市主要城市中心公園之一，列入了重慶市創(chuàng)建國家園林城市的重點(diǎn)公園。 2005年，鴻恩寺森林公園被列為“重慶市創(chuàng)建國家園林城市的重點(diǎn)公園”。2008年，列入“森林重慶”建設(shè)的重要項(xiàng)目。鴻恩寺森林公園有幾個(gè)之最：（1）城區(qū)最大的城市公園（2）全國種植桂花之最（3）重慶夜景新高地，主城六區(qū)最佳觀景點(diǎn)，窮盡六區(qū)美景。

7，怎樣將五大領(lǐng)域活動(dòng)融入到區(qū)域游戲

如何更好地開展幼兒園的教學(xué)活動(dòng)？這是每一位教師都應(yīng)該深入思考的話題。往往我們在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，缺少對活動(dòng)方案的深入研究，或者忽視了實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中某一個(gè)環(huán)節(jié)，造成我們的教學(xué)活動(dòng)失敗或效率不高，以至于影響了幼兒的發(fā)展和成長，在這里，我把實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)親身體會(huì)做以下總結(jié)： 一、課程選擇和教學(xué)計(jì)劃制定一定要結(jié)合實(shí)際 1.在本地域?qū)ふ矣刑攸c(diǎn)有價(jià)值的課程資源 陳鶴琴老先生曾說過：“課程應(yīng)是民族的?！雹僮鰹橛械赜蛱攸c(diǎn)的自然和文化背景的課程，貼近幼兒生活，并且幼兒又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，像這樣的課程應(yīng)該是我們教師的首選材料。 2.在觀察孩子活動(dòng)中提取生成課程 瑞吉?dú)W的“方案教學(xué)”②給了我很大的啟示，它讓我明白觀察是老師了解和把握幼兒的基本方法，更是發(fā)現(xiàn)生成課程的好途徑。幼兒開展各種活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要不斷的觀察幼兒，并采用多種方式記錄，然后進(jìn)行整理、篩選，把有教育價(jià)值的因素提取出來，續(xù)而生成可實(shí)施的課程方案或者主題。這樣的課程生成以后，因?yàn)樗a(chǎn)生于孩子們的活動(dòng)和興趣，所以，課程開展起來，孩子們投入度高，主動(dòng)性強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)的味道非常濃厚，“老師和孩子共同建構(gòu)”的教育思想落實(shí)的也比較到位。 二、備課時(shí)一定要對教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入思考 一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從目標(biāo)的制定、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備到過程的實(shí)施，我們必須要認(rèn)真思考、仔細(xì)推敲。一個(gè)活動(dòng)，不經(jīng)過千刀萬刀地精雕細(xì)琢，是不會(huì)真正獲得成功的。 1.站在幼兒的角度制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 一個(gè)活動(dòng)的價(jià)值如何首先要看目標(biāo)是什么。目標(biāo)是一個(gè)活動(dòng)的根，也是一個(gè)活動(dòng)的魂。目標(biāo)的定位直接影響著活動(dòng)的組織方式以及活動(dòng)價(jià)值。說白了，目標(biāo)定位的優(yōu)劣，直接影響著孩子們的生命價(jià)值。怎樣才能制定出好的教學(xué)目標(biāo)？首先要以孩子為主體，站在孩子的角度來思考目標(biāo)的制定。孩子們集體發(fā)展到了什么水平，孩子之間的個(gè)體差異是什么狀況，老師心里都要清清楚楚。只有這樣，才能制定出既考慮幼兒原有水平，又富有適宜挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。 2.材料準(zhǔn)備要科學(xué)、有效、充足 首先，所謂材料的科學(xué)有效，即材料本身既蘊(yùn)含著一定的教育因素又適合幼兒的操作。記得在聽托班老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)1和許多”時(shí)，老師拿著一個(gè)布娃娃，一上來老師就讓孩子說這是幾個(gè)布娃娃，接著又指著布娃娃的五官、手、腳等部位來提問分別是幾個(gè)。老師賣力的講著，結(jié)果孩子還是被老師弄糊涂了。為什么會(huì)這樣呢？主要是老師沒有考慮到教學(xué)材料的科學(xué)性和有效性。布娃娃只有1個(gè)，孩子是感知不到1個(gè)布娃娃和許多布娃娃的之間的關(guān)系的。況且孩子們只聽不做，作為運(yùn)動(dòng)直覺思維階段的他們要想理解數(shù)理關(guān)系，更是難上加難。如果老師把材料換成木質(zhì)積木，給孩子人手一塊，反復(fù)的請孩子在游戲和操作中學(xué)習(xí)，可能會(huì)更符合孩子的年齡特點(diǎn)，從而更有利于孩子們的感知和理解。 其次，材料的充足也是保證活動(dòng)有效性的一個(gè)條件。幼兒只有在充分地操作中才會(huì)更有利于自我發(fā)展和自我建構(gòu)。想讓孩子自由快樂的發(fā)展，首先要先解放孩子的手；要想解放孩子的手，首先要有充分的材料提供給孩子。一開始，我并沒有如此重視材料的準(zhǔn)備問題，上課的時(shí)候，雖然孩子們也認(rèn)真聽講，但是，總是覺得缺了點(diǎn)什么。經(jīng)過反思之后，我認(rèn)識(shí)到了材料的重要性。每次活動(dòng)開展前，我都在材料上下狠功夫，盡最大可能的給孩子們足夠的操作材料和機(jī)會(huì)，結(jié)果孩子們的學(xué)習(xí)興趣陡然濃厚起來，往往活動(dòng)結(jié)束了，還意猶未盡。我也往往趁熱打鐵把材料放進(jìn)學(xué)習(xí)區(qū)里，讓孩子們進(jìn)一步在操作中鞏固學(xué)習(xí)成果。充分的材料選擇和準(zhǔn)備工作，讓我一次又一次嘗到成功的感覺?，F(xiàn)在，結(jié)合學(xué)習(xí)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，我又在嘗試在活動(dòng)開展前把學(xué)習(xí)材料投放到學(xué)習(xí)區(qū)，讓孩子先行自我探索學(xué)習(xí)，我在通過觀察他們的學(xué)習(xí)情況，抽取出需要解決的問題進(jìn)行集體或者小組討論。這樣，不但學(xué)習(xí)效率和時(shí)間效率進(jìn)一步提高，同時(shí)我也深深地感覺到這樣的課堂組織起來輕松愉快而游刃有余。 3.活動(dòng)過程的游戲化及遞進(jìn)性 游戲是幼兒園活動(dòng)的主要方式。做為教學(xué)活動(dòng)，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)活用游戲。過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)既要充分游戲化又要呈現(xiàn)一種遞進(jìn)式節(jié)奏，讓幼兒在環(huán)環(huán)相扣的快樂游戲中，不斷對老師拋出的問題進(jìn)行有價(jià)值的思考。 4.教學(xué)活動(dòng)前對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的把握也是一個(gè)關(guān)鍵因素 知道幼兒已經(jīng)有哪些生活經(jīng)驗(yàn)？活動(dòng)中的哪幾點(diǎn)適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)，哪幾點(diǎn)是具有挑戰(zhàn)性的？目標(biāo)中的提升點(diǎn)怎樣通過幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來擴(kuò)展和達(dá)成？這幾個(gè)問題清楚與否，對活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。雖然，在上面我已經(jīng)提到了要“站在孩子角度制定目標(biāo)”，但是在這里，我還是想通過一個(gè)親身的例子來說明了解孩子已有經(jīng)驗(yàn)對活動(dòng)的關(guān)鍵作用。 曾經(jīng)我在兩個(gè)班級(jí)開展過同一個(gè)科學(xué)活動(dòng)“多樣的天氣”： 中一班的幼兒自今年在科學(xué)區(qū)就開展了“我是小小氣象員”的觀察記錄活動(dòng)，所以在初步的認(rèn)知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“多樣的天氣”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在“說一說你了解哪些天氣狀況”和“看圖片說天氣”等幾個(gè)環(huán)節(jié)都比較順利，所以在進(jìn)行“用肢體情況表現(xiàn)不同天氣”時(shí)，我只是稍加引導(dǎo)孩子，孩子便能把不同的天氣表現(xiàn)的很形象。在“用符號(hào)表征天氣”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)橛幸欢ǖ谋碚鹘?jīng)驗(yàn)，所以孩子也能較好的完成對不同天氣的表征。并生成了“我喜歡的天氣”“天氣對我們生活的影響”等一系列活動(dòng)。 中二班的幼兒因和中一班幼兒在年齡上相同，但缺少平時(shí)的觀察引導(dǎo)，所以在活動(dòng)的前兩個(gè)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了孩子無法識(shí)別“多云”的天氣圖片，并且對天氣的概念模糊等問題，一時(shí)無法回答老師的提問。 這兩次活動(dòng)結(jié)果的差別，讓我再一次從心底認(rèn)識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)前對幼兒經(jīng)驗(yàn)多一份了解和思考對活動(dòng)開展和孩子的發(fā)展是多么至關(guān)重要！ 三、教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)調(diào)整非常重要 教學(xué)中的調(diào)整，實(shí)際上是考驗(yàn)教師智慧和把握課堂能力的體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)準(zhǔn)確地接住幼兒拋過來的“球”，并用有效的方式進(jìn)行引導(dǎo)。 1．教學(xué)中的調(diào)整要體現(xiàn)教育價(jià)值的更大化。 在幼兒忽然間提出一個(gè)讓我們沒有預(yù)料的問題，我們首先要考慮幼兒的問題與我們的計(jì)劃相比哪個(gè)更有價(jià)值？只有這樣我們才能真正從幼兒發(fā)展的角度開展教學(xué)活動(dòng)，而不是照本宣科。當(dāng)然，這個(gè)能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們平時(shí)多用心積累和思考。 2．對教學(xué)計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整是我們更好開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效的途徑。 當(dāng)幼兒對教師的提問不感興趣，不知所云，答非所問，或幼兒總跳不出問題的圈子的時(shí)候，這時(shí)我們就應(yīng)該即刻調(diào)整原來的計(jì)劃。如在小班上學(xué)期開展音樂教學(xué)時(shí)，有一個(gè)問題是“說一說你們聽了這段音樂有什么感受？”孩子很難理解“感受”這個(gè)詞的含義，所以也很難回答老師的問題。如果調(diào)整成“說一說你聽了這段音樂后是高興還是傷心”？這樣一調(diào)整，在問題和孩子的水平之間搭了一個(gè)橋梁，孩子的回答自然很有效，學(xué)習(xí)也順暢起來。還記得在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)“水果超市”中，知識(shí)重點(diǎn)是掌握“等量代換”。本來預(yù)設(shè)是讓幼兒能根據(jù)商品的價(jià)格用相應(yīng)的錢幣來交換。結(jié)果活動(dòng)開展相當(dāng)順利，根本對孩子沒有挑戰(zhàn)性。我及時(shí)使用海洋球來代替錢幣，規(guī)定一個(gè)海洋球兩元錢，這樣活動(dòng)又得到進(jìn)一步開展。 四、教學(xué)活動(dòng)后的反思是提升教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)。 及時(shí)對教學(xué)過程進(jìn)行深入的反思，及時(shí)記錄活動(dòng)的成功點(diǎn)和不足是我們提升業(yè)務(wù)水平的有效手段，也為后續(xù)的教學(xué)作準(zhǔn)備。教學(xué)后的反思從兩方面進(jìn)行分析： 一方面，教師要能夠分析出自己的成功點(diǎn)及不足的能力。知道哪些環(huán)節(jié)是有效的，為什么有效？哪些環(huán)節(jié)效率偏低、不理想，為什么？第二方面，要反思哪些地方突破了預(yù)設(shè)，自己又是怎樣及時(shí)生成拓展了教育的價(jià)值？現(xiàn)在，每次活動(dòng)后我都針對以上問題進(jìn)行著重分析，自己覺得收益非淺。因?yàn)樵诜此甲约簡栴}的同時(shí)，我感覺對幼兒思維發(fā)展動(dòng)向把握的也越來越到位，越來越準(zhǔn)確。 總之，要更好地開展幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，必須從每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)做起，認(rèn)真研究課程，把握幼兒年齡特點(diǎn)，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，用心預(yù)設(shè)課堂并根據(jù)需要大膽、靈活調(diào)整計(jì)劃。只有做好教學(xué)活動(dòng)中各階段的反思，我們的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)朝著科學(xué)、有效的方向發(fā)展。這也是一個(gè)優(yōu)秀教師成長的必由之路。
幼兒園的教育活動(dòng)是有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)、多種形式的教育活動(dòng)，按活動(dòng)類型可以分為主題活動(dòng)、項(xiàng)目活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)等。主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學(xué)活動(dòng)，其內(nèi)容可以是側(cè)重某領(lǐng)域的，也可以是綜合性的。其活動(dòng)組織形式多以“團(tuán)體學(xué)習(xí)”為主，團(tuán)體活動(dòng)又包括集體活動(dòng)和小組活動(dòng)兩種基本形式。在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，團(tuán)體中的成員有大致相同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)途徑與方式，一般由教師設(shè)計(jì)和組織，具有比較明顯的教學(xué)特征，幼兒的學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)是指在教師設(shè)置的各個(gè)活動(dòng)區(qū)中，幼兒通過自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在與環(huán)境、材料和同伴的充分互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)具有較強(qiáng)的游戲性，幼兒有較強(qiáng)的自主性，他們可以自己決定玩什么、做什么，自己決定活動(dòng)和游戲的伙伴，自己決定選擇用什么材料和怎樣使用材料，幼兒的學(xué)習(xí)是自主性學(xué)習(xí)。主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)這兩種活動(dòng)形式由于其性質(zhì)和功能不同可以相對獨(dú)立，也可以建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系。一般來說聯(lián)系的方式有兩種。第一種聯(lián)系方式是相互生成和相互轉(zhuǎn)化。在團(tuán)體性主題活動(dòng)中，如果產(chǎn)生了有意義的適合于幼兒個(gè)體需求和興趣的活動(dòng)，為了滿足幼兒的興趣和需求，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師就可以在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供相應(yīng)的材料，支持幼兒的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。同樣，在區(qū)域活動(dòng)中，也會(huì)產(chǎn)生一些兒童共同感興趣的有意義的活動(dòng)內(nèi)容，則可以發(fā)展成為集體或小組共同進(jìn)行的主題活動(dòng)。第二種聯(lián)系方式是延伸與擴(kuò)展。主要指團(tuán)體性主題活動(dòng)的延續(xù)與擴(kuò)展。如在團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果仍然有少數(shù)幼兒意猶未盡，可以將其材料投放在活動(dòng)區(qū)供部分有興趣和需求的幼兒繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)；有時(shí)，由團(tuán)體性主題活動(dòng)會(huì)派生或擴(kuò)展出幾個(gè)不同的區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，甚至有些內(nèi)容盡管由團(tuán)體性主題活動(dòng)引發(fā)，但已與主題活動(dòng)關(guān)聯(lián)度不大。如，由“幼兒園里的玉蘭樹”發(fā)展成在區(qū)域中有幾個(gè)孩子做有關(guān)玉蘭樹的書，進(jìn)而發(fā)展為孩子們做自己想做的任何書；孩子們從在美工區(qū)畫玉蘭樹，發(fā)展到畫他們想畫的各種樹或其他有趣的內(nèi)容，等等。有了以上對主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)及其關(guān)系的基本了解，我們就不難解決您在“幼兒園里的玉蘭樹”這個(gè)主題活動(dòng)中所遇到的問題和困惑了。您的問題和困惑主要集中在：對由主題活動(dòng)發(fā)展而來的教師制作和投放的活動(dòng)區(qū)材料——玉蘭花生長過程拼圖和花的結(jié)構(gòu)小書，孩子們一開始感興趣，但隨著主題活動(dòng)的結(jié)束就對教具材料失去興趣了。這種情況下怎么辦?對于您提到的有關(guān)主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)如何有效連接的三個(gè)問題，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討分析和解決。
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