學(xué)習(xí)方法，怎樣學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-11 15:21:34 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，怎樣學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)

關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法,你需要做的就是能總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,可以事半功倍的哦,多向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教下他們的學(xué)習(xí)方法,然后自己在隨后的學(xué)習(xí)中慢慢吸收對(duì)自己有利的,逐漸找到一套合適的,還有你需要耐心,堅(jiān)強(qiáng),加油吧~!

怎樣學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)

2，比較好的學(xué)習(xí)方法有哪些

第一：要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。第二：有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。提高效率方面:有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。你只要從現(xiàn)在把學(xué)s習(xí)轉(zhuǎn)變了，學(xué)牢了，當(dāng)然就簡(jiǎn)單了，成績(jī)就會(huì)提高。每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把學(xué)習(xí)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合的方法。就可以取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”。第三：考試關(guān)鍵是自己對(duì)學(xué)科的掌握情況。基礎(chǔ)學(xué)科占60％，中檔題主要考技能應(yīng)用占25%，高檔題占15%主要是綜合能力、應(yīng)用能力的考查，主要是區(qū)分高層學(xué)生。考試，不要太緊張.只要把分?jǐn)?shù)看開點(diǎn)就可以了,否則太過(guò)于緊張的心情,是無(wú)法進(jìn)行復(fù)習(xí)的.考試大家都緊張,其實(shí)不用害怕,不要緊張。1.全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。2.詳細(xì)分析存在的問(wèn)題，做好查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)3.分版塊復(fù)習(xí)。做到同中有異，異中有同。4.專題復(fù)習(xí)。綜合能力的培養(yǎng)，拓展自己的應(yīng)用能力。祝你成功！

要想學(xué)習(xí)好、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，除了不斷的努力學(xué)習(xí)以外，還要講究學(xué)習(xí)的技巧和方法，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

比較好的學(xué)習(xí)方法有哪些

3，學(xué)習(xí)的最佳方法是什么

一、縮記法。所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量，提高學(xué)習(xí)效率。文科記記中使用此方法。二、對(duì)比學(xué)習(xí)法。對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。它要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類后對(duì)比記憶。比如：政治課本中的權(quán)利與義務(wù);語(yǔ)文課本中比喻與借代;數(shù)學(xué)課本中平行與垂直;化學(xué)課本中化合與分解; 對(duì)比學(xué)習(xí)法不僅可以用于同一學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科比較，如學(xué)習(xí)政治可用語(yǔ)文中的句子分析法來(lái)分析政治概念等等…… 三、問(wèn)題學(xué)習(xí)法。帶著問(wèn)題去看書，有利于集中注意力，目的明確。它要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考；同時(shí)，它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問(wèn)題，以便在聽課時(shí)在老師講解該問(wèn)題時(shí)集中注意力聽講；最后，在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，不要被問(wèn)題嚇倒，解決問(wèn)題的過(guò)程就是你進(jìn)步的過(guò)程。四、快速閱讀法。快速閱讀法不僅用于語(yǔ)文閱讀中，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瀏覽教材中也有重要的應(yīng)用價(jià)值，快速閱讀的要點(diǎn)是： ⑴去掉“潛語(yǔ)”，用眼光瀏覽快速獲取信息； ⑵擴(kuò)大視野，讓目光獲取更多的信息； ⑶整體把握教材，獲取重要的信息； ⑷快速閱讀訓(xùn)練中，可提高注意力，觀察力，記憶力，使思維敏捷，大腦靈活，使學(xué)習(xí)者變得越來(lái)越聰明。五、做到“三抓” 1、抓態(tài)度：要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，書寫要準(zhǔn)確、工整、清潔，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。 2、抓技能：如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確迅速，在質(zhì)中求快；語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。 3、抓能力：主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力，在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力。

學(xué)習(xí)的最佳方法是什么

4，有效的學(xué)習(xí)方法

首先要有目標(biāo)，既要有大的目標(biāo)（中考我要成功），又要有小的目標(biāo)（每天甚至每節(jié)課都要給自己定一個(gè)目標(biāo)）其次要有樂(lè)觀的積極向上的心態(tài)，做什么事情都是自己愿意去做的而不是別人強(qiáng)迫你做的。要時(shí)刻記著“只要思想不滑坡，辦法總比困難多” 三要尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法四要有吃苦耐勞的恒心和毅力計(jì)劃要自己定才可以！別人的計(jì)劃在好不適合自己也是沒(méi)用。給你一點(diǎn)建議吧，也算經(jīng)驗(yàn)。一·課上的效率一定要保持。二·要跟著老師走，太自主不一定是好事。三·多做題，一個(gè)類型一個(gè)類型的做，一定要作出效果不然不如不作數(shù)學(xué)：1、上課前要調(diào)整好心態(tài)，一定不能想，哎，又是數(shù)學(xué)課，我旁邊的同學(xué)總是這樣，然后他們上課時(shí)聽講心情就很不好，這樣當(dāng)然學(xué)不好！2、上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講，作到耳到、眼到、手到！這個(gè)很重要，一定要學(xué)會(huì)做筆記，上課時(shí)如果老師講的快，一定靜下心來(lái)聽，不要記，下課時(shí)再整理到筆記本上！保持高效率！3、俗話說(shuō)興趣是最好的老師，當(dāng)別人談?wù)撟钣憛挼恼n時(shí)，你要告訴自己，我喜歡數(shù)學(xué)！4、保證遇到的每一題都要弄會(huì)，弄懂，這個(gè)很重要！不會(huì)就問(wèn)，不要不好意思，要學(xué)會(huì)舉一反三！也就是要靈活運(yùn)用！作的題不要求多，但要精！5、要有錯(cuò)題集，把平時(shí)遇到的好題記下來(lái)，錯(cuò)題記下來(lái)，并要多看，多思考，不能在同一個(gè)地方絆倒！！總之，學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)，不要怕難，不要怕累，不要怕問(wèn)！你能在這里問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你非常想把數(shù)學(xué)學(xué)好！相信你會(huì)成功的，加油吧！！！物理：總結(jié)最重要，包括課堂老師的總結(jié)，下課后自我預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的總結(jié)，錯(cuò)題的總結(jié)，最好找一個(gè)本，記錄體會(huì)，平常多翻翻，對(duì)于公式，記憶還需要理解，根據(jù)具體情況適當(dāng)運(yùn)用，注意公式的運(yùn)用范圍。不要吧物理等同于數(shù)學(xué)，特別計(jì)算題要養(yǎng)成書寫格式的良好習(xí)慣。對(duì)于大多數(shù)題來(lái)說(shuō)，做圖相當(dāng)重要，電學(xué)的電路圖關(guān)鍵在簡(jiǎn)化，畫成我們一眼可以分清連接情況，力學(xué)的受力分析是做題的基礎(chǔ)，光學(xué)的光路圖可以幫助我們分析問(wèn)題，甚至熱學(xué)的沸騰蒸發(fā)都會(huì)用到圖當(dāng)然說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)會(huì)難一些，不過(guò)不要有壓力我認(rèn)為初中物理關(guān)鍵在入門，觸雷會(huì)旁通多多練習(xí)實(shí)際，多做練習(xí)，物理很有意思要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，除了不斷的努力學(xué)習(xí)以外，還要講究學(xué)習(xí)的技巧和方法，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。一、縮記法。所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量，提高學(xué)習(xí)效率。文科記記中使用此方法。二、對(duì)比學(xué)習(xí)法。對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。它要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類后對(duì)比記憶。比如：政治課本中的權(quán)利與義務(wù);語(yǔ)文課本中比喻與借代;數(shù)學(xué)課本中平行與垂直;化學(xué)課本中化合與分解; 對(duì)比學(xué)習(xí)法不僅可以用于同一學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科比較，如學(xué)習(xí)政治可用語(yǔ)文中的句子分析法來(lái)分析政治概念等等……三、問(wèn)題學(xué)習(xí)法。帶著問(wèn)題去看書，有利于集中注意力，目的明確。它要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考；同時(shí)，它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問(wèn)題，以便在聽課時(shí)在老師講解該問(wèn)題時(shí)集中注意力聽講；最后，在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，不要被問(wèn)題嚇倒，解決問(wèn)題的過(guò)程就是你進(jìn)步的過(guò)程。四、快速閱讀法。快速閱讀法不僅用于語(yǔ)文閱讀中，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瀏覽教材中也有重要的應(yīng)用價(jià)值，快速閱讀的要點(diǎn)是：⑴去掉“潛語(yǔ)”，用眼光瀏覽快速獲取信息；⑵擴(kuò)大視野，讓目光獲取更多的信息；⑶整體把握教材，獲取重要的信息；⑷快速閱讀訓(xùn)練中，可提高注意力，觀察力，記憶力，使思維敏捷，大腦靈活，使學(xué)習(xí)者變得越來(lái)越聰明。五、做到“三抓”1、抓態(tài)度：要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，書寫要準(zhǔn)確、工整、清潔，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。2、抓技能：如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確迅速，在質(zhì)中求快；語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。3、抓能力：主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力，在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力望采納謝

5，有什么好的學(xué)習(xí)方法

死讀硬背

“讀，劃，圈，解，用”五字為主的自主學(xué)習(xí)法，可使學(xué)生在教短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),同時(shí),它既適合課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),課后復(fù)習(xí),也與今天新課改中的“發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)自主合作探究能力‥‥‥”等理念與作法不謀而合.具體如下: 一，讀讀，閱讀，就是要求學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容閱讀一遍，從總體上了解該塊內(nèi)容所涉獵的概況。這是學(xué)生對(duì)所涉獵的內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)和熟悉，同時(shí)，它培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，預(yù)防學(xué)習(xí)中注意力分散的行為習(xí)慣，也可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歸納概括的能力和把握全局的意識(shí)，克服在學(xué)習(xí)中學(xué)一點(diǎn)，記一點(diǎn)的機(jī)械行為。二，劃劃，不是規(guī)劃，計(jì)劃。而是要求學(xué)生再讀所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的部分，重點(diǎn)部分，自己不太懂或不懂的部分用自己喜歡的線條劃出來(lái)。這既是再次熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容探究要點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，從不同層次把握知識(shí)的自主探究過(guò)程，還是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)一上把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，凝聚學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程。三，圈圈，圈畫，是讓學(xué)生第三次閱讀所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，用畫圈的形式在自己用線畫出的部分圈畫出適合自己學(xué)習(xí)的重中之重，難中之難。這樣做可以達(dá)到三個(gè)目的。其一，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)要點(diǎn)的思維與能力。其二，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和簡(jiǎn)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。其三，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的需要取舍知識(shí)自主學(xué)習(xí)的能力。四，解解者，解決，解答理解。它不含對(duì)所圈畫出的知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的查一查，背一背，寫一寫，想一想，問(wèn)一問(wèn)，議一議。最終達(dá)到對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體識(shí)記和理解。這樣做才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容真正的理解和掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生演繹轉(zhuǎn)化，想象推理的思維能力，同時(shí)，也使學(xué)生自主探究，合作探究的品格得到提升和發(fā)展。五，用用，應(yīng)用，運(yùn)用是讓學(xué)生對(duì)上面“讀，劃，圈，解”所得知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，它包括對(duì)知識(shí)的套用，巧用與妙用，對(duì)理解知識(shí)的試用，延用，妙用。以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的穿插用，創(chuàng)新用。在這一過(guò)程，它首先對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)的反饋，強(qiáng)化。其次，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。自古以來(lái)，人們認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好辦法是“重復(fù)”，并且有“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”之說(shuō)。其實(shí)，五字自主學(xué)習(xí)法它的精髓就是“重復(fù)”，做到“讀，劃，圈”就達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的三次“重復(fù)”，而且，“解”與“用”也是特別意義上的“重復(fù)”，創(chuàng)新的“重復(fù)”，同時(shí)，五字自主學(xué)習(xí)法還集自主，合作學(xué)習(xí)于一體，通過(guò)“讀，劃，圈”對(duì)能自主學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容自主掌握，而“解”則是對(duì)難于掌握的知識(shí)通過(guò)“查，議，問(wèn)”等形式和作學(xué)習(xí)掌握，至于說(shuō)“用”就是對(duì)前四個(gè)字學(xué)習(xí)的真正反饋與強(qiáng)化，并且，在此過(guò)程中通過(guò)對(duì)知識(shí)的穿插嫁接，組合達(dá)到對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。但五字自主學(xué)習(xí)法也有它的局限性，主要體現(xiàn)在要學(xué)生要用一定的閱讀能力，同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)似乎不太樂(lè)觀。

建議你寫一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,從早上起床到晚上休息的每一個(gè)時(shí)間都安排好,包括休息時(shí)間在內(nèi).然后把這個(gè)計(jì)劃交給一個(gè)你的好朋友監(jiān)督,交給你的老師\家長(zhǎng),只有把自己給自己施加壓力,你的自制能力才會(huì)上來(lái).計(jì)劃要寫明什么時(shí)間做什么事情，并且在晚上在每件事情的后面寫上結(jié)果.找找有那些事情沒(méi)有做好,為什么,然后第二天注意. 第二個(gè)建議,在自己的桌子上寫上自己的目標(biāo),目的是每天都督促自己.你的英語(yǔ)不好，可以找一個(gè)很小的記事本,把以前學(xué)的,現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容都寫在上面,每天放學(xué)的時(shí)候,可以看看,既不耽誤回家,也合理利用了時(shí)間. 每過(guò)一個(gè)星期,對(duì)照學(xué)習(xí)計(jì)劃,找找自己的不足,然后與老師談?wù)?與家長(zhǎng)聊聊. 這樣以來(lái),只要你堅(jiān)持做好計(jì)劃里的每一個(gè)事情,你就會(huì)有一種成就感,隨著事情做的越來(lái)越多,你一定會(huì)自信百倍,學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上去. 即使中間有幾件事情沒(méi)有做好,也可以好好總結(jié)一下.然后努力克服.永遠(yuǎn)記住,你是最棒的.沒(méi)有什么事別人能做到你做不到. 以上的學(xué)習(xí)方法你可以借鑒一下。學(xué)習(xí)方法沒(méi)有一定的，學(xué)習(xí)方法因人而異，適合自已的就是最好的。希望你可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，

6，您了解的學(xué)習(xí)方式有哪些

在美術(shù)教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們積極樂(lè)意地去學(xué)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式十分重要。合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別與獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開學(xué)生的自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作能力、集體主義精神，而成為一種全新的課堂教學(xué)組織形式。因其教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)情境的差異，合作形式可形成以下幾種組織形式：1、小組討論式美術(shù)課堂教學(xué)中，如果遇到有關(guān)制作方法、繪畫步驟，以及材料工具使用的問(wèn)題，僅靠老師的教，既不能讓學(xué)生理解透，又束縛了學(xué)生的創(chuàng)新。如果通過(guò)自學(xué)看書，實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)的情境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)、討論，可以讓每一位學(xué)生充分參與，積極思考，發(fā)表見解，逐步形成對(duì)問(wèn)題方法的認(rèn)識(shí)，逐漸構(gòu)建過(guò)程與方法的知識(shí)。2、互動(dòng)交流式互動(dòng)交流式是在體驗(yàn)、探究、討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的，這種互動(dòng)交流方式包括了小組內(nèi)的交流、小組間的交流、師生間的交流。這種交流方式可以使對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)成為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，制作方法的單一性成為多元化的制作方法，狹隘的思想變得豐富多彩。這樣的互動(dòng)交流使學(xué)生展開想象的翅膀。3、小組表演式在美術(shù)活動(dòng)中，為了深化學(xué)生的體驗(yàn)感悟，常常把制作好的美術(shù)作品讓學(xué)生再次創(chuàng)作表現(xiàn)，更好地體現(xiàn)造型與表現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)精神，讓學(xué)生從小樹立美術(shù)是為了美化生活、創(chuàng)造生活的思想。 4、合作創(chuàng)作式許多美術(shù)課程僅靠一人之力很難做得很好，如果通過(guò)集體合作創(chuàng)作，卻能收到良好的效果。合作創(chuàng)作式一般分成兩種形式，一是小組合作創(chuàng)作完成一件作品或一幅畫；二是班集體的合作創(chuàng)作。合作創(chuàng)作的目的有兩個(gè)，一是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和協(xié)作意識(shí)；二是充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。這種課堂教學(xué)組織形式一定要根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容而定。5、比賽評(píng)選式美術(shù)課堂教學(xué)的組織形式常采用小組比賽評(píng)選式，通過(guò)組與組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在組內(nèi)形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，在組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，感受競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的樂(lè)趣，更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效益。對(duì)于各個(gè)小組的比賽應(yīng)是多元化的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情。6、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)式教師是學(xué)習(xí)的組織者，更是學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師放下架子，平和的心態(tài)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生感到教師的親和和親近，在一種完全和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生自主參與的熱情。在自然、常態(tài)的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)作潛能。新課程要求在教學(xué)活動(dòng)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新必須要依靠動(dòng)手實(shí)踐操作才能進(jìn)行體現(xiàn)，否則一切創(chuàng)新的思維、想法只是空談。

一,有良好的學(xué)習(xí)興趣; 干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好，成為學(xué)習(xí)的成功者。二,課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心. 聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問(wèn)，把老師課堂的提問(wèn)、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè)，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn)，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對(duì)你的提問(wèn)的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。三,思考問(wèn)題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力. 聽課中注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問(wèn)為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的？把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生歸納的，概念回歸于現(xiàn)實(shí)生活，概念的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能使對(duì)概念的理解切實(shí)可靠，在應(yīng)用概念判斷、推理時(shí)會(huì)準(zhǔn)確。四,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。使自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣于課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)相適應(yīng)。五,注意化歸轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)。人們學(xué)習(xí)過(guò)程就是用掌握的知識(shí)去理解、解決未知知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程都是用舊知識(shí)引出和解決新問(wèn)題，當(dāng)新的知識(shí)掌握后再利用它去解決更新知識(shí)。初中知識(shí)是基礎(chǔ)，如果能把新知識(shí)用舊知識(shí)解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了。可見，學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識(shí)。六,逐步形成 “以我為主”的學(xué)習(xí)模式. 知識(shí)不是完全靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

7，有哪些學(xué)習(xí)方法

我覺(jué)得在師生關(guān)系上，教師應(yīng)該從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，重心轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧，身心健康，全面發(fā)展．教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”．教師應(yīng)成為學(xué)生人生的引路人，不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)方式不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號(hào)知識(shí)的活動(dòng)，那么接受性學(xué)習(xí)也許應(yīng)該是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號(hào)知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取接受性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問(wèn)題。因?yàn)榻邮苄詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。再者，學(xué)習(xí)方式揭露了不同時(shí)代學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的特點(diǎn)，在整個(gè)人類文明的歷史進(jìn)程中，文字的出現(xiàn)、印刷術(shù)的產(chǎn)生，不僅是文化發(fā)展中的兩個(gè)重要里程碑，而且是引發(fā)教育模式的兩次質(zhì)變。前者是擴(kuò)展了教育的形式和內(nèi)容，提高了學(xué)生抽象思維，使教育從社會(huì)生活中分化獨(dú)立出來(lái)，后者是讓課本成為文化的主要載體，加速了文化的傳播和現(xiàn)代教育的普及。如今多媒體和Internet的高速發(fā)展，以驚人的速度改變著人們的工作，思維方式，同時(shí)也改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)的方式。毫無(wú)疑問(wèn)的，當(dāng)代的信息技術(shù)將會(huì)是成為人類文化傳播方式的和學(xué)習(xí)方式演變發(fā)展的第三個(gè)里程碑。這第三個(gè)里程碑，并不是一帆風(fēng)順，造成計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域悲慘命運(yùn)的主要原因不在技術(shù)，而是在技術(shù)之外。國(guó)內(nèi)外大量的研究也是表明，造成教育領(lǐng)域信息化步伐滯后的最主要的原因既不是在技術(shù)，也不在經(jīng)濟(jì)，而是在陳舊落后的教育體制和教育觀念的束縛。在新課程里，學(xué)習(xí)方式有了一些新的變化。用《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的話來(lái)說(shuō)，就是“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”。一、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)有三個(gè)特征：第一，學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。第二，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，喪失這一點(diǎn)，就不可能有本真的自主學(xué)習(xí)，如果教師簡(jiǎn)單地把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己無(wú)目的地展開活動(dòng)，而不去引導(dǎo)他們積極地發(fā)展思維方式，那么這種學(xué)習(xí)則不是自主學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。自主學(xué)習(xí)不僅僅是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)，它還涉及學(xué)生的元認(rèn)知過(guò)程和元認(rèn)知能力。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控、自主反思和自我調(diào)節(jié)。二、合作學(xué)習(xí)目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作。不難理解，小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員角色任務(wù)的落實(shí)及其有效的溝通方式。具體來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的小組學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。第一，小組成員中的每個(gè)人積極承擔(dān)共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任。通俗地說(shuō)，就是人人有事做，人人有責(zé)任，人人有任務(wù)。每個(gè)人所承擔(dān)的任務(wù)都是共同任務(wù)中不可或缺的一部分。第二，小組成員積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面地進(jìn)行促進(jìn)性的互動(dòng)；所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。小組合作學(xué)習(xí)要求小組成員之間建立一個(gè)有效的支持、配合、溝通與互動(dòng)機(jī)制。這種機(jī)制是合作與相互促進(jìn)的保證，是小組成員通過(guò)交流與互動(dòng)最終達(dá)成每個(gè)人整體發(fā)展的保證。第三，對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。大學(xué)用的最多的就是這種學(xué)習(xí)形式，不管是學(xué)習(xí)理論還是數(shù)字錄音技術(shù)，都是需要小組合作，商量討論，來(lái)尋求達(dá)到一個(gè)最好的學(xué)習(xí)效果。三、探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，必須依賴有效的探究學(xué)習(xí)，這個(gè)實(shí)施過(guò)程必須具有四個(gè)基本要素。一是問(wèn)題或主題。探究什么?二是方法。探究具有一整套規(guī)范的研究方式、方法規(guī)范和邏輯規(guī)則，離開了這些規(guī)范和規(guī)則，探究就可能淪為表層的問(wèn)答。三是過(guò)程。首先要以問(wèn)題為中心，搜集研究素材和有關(guān)科學(xué)事實(shí)，然后分析與解決問(wèn)題，再然后發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。以問(wèn)題為中心，以假設(shè)為起點(diǎn)，以事實(shí)為依據(jù)，以操作分析思考為活動(dòng)，獲得認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)或總結(jié)研究結(jié)果，這是探究的基本過(guò)程，缺乏哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不是完整的探究活動(dòng)。四是條件。探究的環(huán)境可以是實(shí)驗(yàn)室條件，也可以是開放的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，在環(huán)境中，運(yùn)用相應(yīng)的工具，搜集科學(xué)事實(shí)和研究素材。在高中的時(shí)候，我們就有過(guò)這樣的研究型學(xué)習(xí)。我們5個(gè)人一個(gè)小組，確定了煙花是怎么樣制成的。當(dāng)時(shí)我們是先上網(wǎng)查資料，發(fā)現(xiàn)煙花五光十色是因?yàn)槔锩嬗昧瞬煌某煞帧８鶕?jù)上網(wǎng)查找的資料，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)室制作了一個(gè)簡(jiǎn)易煙花。雖然沒(méi)有飛上天，但是整個(gè)的顏色和效果都是和專業(yè)煙花是一樣的。學(xué)到了很多平時(shí)里學(xué)不到的東西。

不同學(xué)科應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法對(duì)于大多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要我們抓住“理解-記憶-應(yīng)用”這三個(gè)環(huán)節(jié)，效果就會(huì)較好。也就是說(shuō)，首先，要深入理解基本概念和基本原理，力爭(zhēng)弄懂弄通；其次，記憶知識(shí)要點(diǎn)，要注意突出重點(diǎn)；再次，一定要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考和應(yīng)用，做到學(xué)以致用。在這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也就自然提高了。不同的學(xué)科因有不同的特點(diǎn)，如數(shù)學(xué)側(cè)重于解題能力，語(yǔ)文側(cè)重于吸收和表達(dá)能力，而英語(yǔ)則側(cè)重于記憶能力等。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多做一些有代表性的題目；在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，就要多閱讀一些材料，并注意結(jié)合閱讀培養(yǎng)寫作能里；在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要加強(qiáng)記憶，盡可能多記一些單詞、短語(yǔ)和句子，為提高聽、說(shuō)、讀、寫能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中善于探索不同學(xué)科的特點(diǎn)，并按照其特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍。