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1，描寫廬山風景的作文大全
2，描寫廬山的作文
3，游廬山作文 800字
4，幫我想一篇廬山神韻作文急

1，描寫廬山風景的作文大全

春天的廬山云霧，不單婀娜多姿、妙趣橫生，有時當你興致勃勃盡情賞景時，忽地一陣云霧不知從何處升騰起來，迅疾拉開一張巨大的幕布，變魔術般把美景全然遮住。而就在你為此而惋惜，甚至哀怨時，一陣清風刮過，又是江天一覽、美景再現。當然，也有一些時候，它們久久不肯散去，那是有意給你留一點遺憾，希望你再來一次看個夠。　　中秋之夜，人們大多喜歡上匡廬賞月，那是令人陶醉的經歷。山上空氣清新，森林、花鳥、飛瀑、峭壁、別墅一應俱全，形成完善的休閑度假旅游勝地。廬山含鄱口是觀日出的最佳勝景，但其實這里也是賞月的好去處。　　夏天，入了夜。牛山腳下的海龍山莊，山莊四圍環山，靜臥床榻，感覺睡在大山的懷抱，得以盡享山野之趣。宿在山中，當然是被清脆的鳥鳴喚醒，披衣起床，霏霏小雨仍在下著，漫步在翠色如染的山徑，腳下花草芊芊，碧綠的樹葉掛著晶瑩的雨水，真有“空翠濕人衣”的意趣。　　冬天，人們伴著淙淙的流水，鑒賞每一塊翡翠，把玩著每一匹飛瀑，一路聽鳥語，我們或盡情地對這唯美大自然抒發豪情，唱著、樂著；或著意地在奇巖、怪樹、異潭邊，弄姿作態攝影留念。然而心兒早已飛向了廬山那片銀色冰清世界。　　春天，冰裹桃紅，霧繞青峰，若夢若幻；　　夏天，千山滴翠，萬木濃蔭，云舒云卷；　　秋天，桂子飄香，楓葉流丹，疏峰吐月；　　冬天，蒼松傲雪，寒梅破冰，銀裝素裹。　　唐代詩人白居易以“匡廬奇秀甲天下山”八個字道出廬山的精髓和品位。　　江廬山四季皆美景…………請君常來登廬山！

描寫廬山風景的作文大全

2，描寫廬山的作文

　　游廬山　　自從二年級時學習了《廬山的云霧》后我對廬山就多了一份向往之情。　　今天我終于站在這座海拔高達1500多千米的山峰上，望著腳下一望無際的山巒，心中升起一股自豪之情。稍事休息之后我們來到廬山第一站：黃龍寺。黃龍寺分前后兩部分，藏有經文數千卷。前房大殿是香客們燒香拜佛的地方，后院房屋是和尚們飲食起居和收藏經文的地方。　　參觀完黃龍寺，我們順山谷而下，來到了第二站：黃龍潭，有句俗話說：黃龍潭里一洗手好運跟你走，黃龍潭里二洗手活到九十九，黃龍潭里三洗手麻將桌上無敵手。走進黃龍潭，我們直奔潭水，潭面不大但潭水清澈見底，源頭有一條不大的瀑布嘩嘩做響，仿佛有人正在彈奏著一曲動人的歌。我們站在潭中的一塊大石頭上，俯身把手慢慢的放入水中，清涼的感覺頓時傳遍全身，使我們忘卻了路途的勞頓，我們歡快的嬉戲著，洗手、拍照還覺得不過癮，我們索性甩掉鞋子跳進水里，直到搞得全身都濕淋淋的才戀戀不舍地離開。一天時間不知不覺的就過了。　　第二天我們早早的起床，吃完早餐之后我們又開始了新一天的旅程。導游告訴我們今天要去的地方更多，我們立刻興奮起來，讓司機叔叔加大油門開快點。我們的大巴車載著我們興奮的心在山間公路上奔馳著。不一會兒我們便來到了第三站——植物園門前。　　一進門我們便看到一棵棵茁壯的大樹，有葉子像扇子的銀杏樹松樹等。導游指著一棵松樹說“：這是羅漢松，它看起來像疊羅漢。”又指著另一棵樹說“：這是麥松，它看起來像麥子……” 　　一出植物園大門，我們便前往第四站——大口瀑布。乘纜車來到大口瀑布，沿著窄窄的山石臺階下到瀑布腳下，抬頭向上望去，瀑布大約百丈高，顯得我們很渺小，自然的力量是多么巨大的啊。　　返回的路上，站在峭壁上向山下看，又覺得天上地下唯我獨尊。　　廬山真是一個美麗的地方，有機會我一定還會再來。

描寫廬山的作文

3，游廬山作文 800字

1. <游廬山》 “日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這是詩人李白《望廬山瀑布》中的詩句。以前每當讀這首詩的時侯，我就很想去證實一下，廬山是不是真的如李白的詩中寫得那樣美麗壯觀。今年暑假，爸爸媽媽告訴我，爺爺奶奶要帶我去廬山游玩，我高興得幾天都睡不著覺。那天早晨，我起了個大早穿好衣服，和爺爺奶奶坐火車去九江。小住了幾天后，就坐上旅游車，上廬山了。經過三個多小時的行程，終于來到了我夢寐以求的廬山。我迫不急待地跳下車，啊！周圍到處迷漫著大霧，感覺就像到了仙境一般。好冷，奶奶趕緊幫我穿上外套。雖然是七月份，但這里都要穿起秋裝了，難怪都說廬山是避暑的盛地。美麗的廬山是世界級的名山，地處江西省北部，最高山峰海拔1474米。有神奇的仙人洞、傳說中的迎客松、氣勢雄偉的三疊泉、黃龍潭、烏龍潭，還有國共兩黨領導人住過的“美盧”等等。我最喜歡的就是三疊泉，聽導游說三疊泉被稱為天下第一飛泉，來了廬山不去三疊泉，就不算來廬山走了一遭。三疊泉的美景必須爬到山頂才可以看到。經過一個多小時的爬行，我們終于到了。只見一道清泉從山上流下，就象是從銀河落下來的，遠遠望去好似一道銀白的絲巾鑲在山間。導游介紹說三疊泉落差為155米。一疊直垂，水從70多米處一傾而下，遠看似雨雪交加，近觀似大霧彌漫；二疊高約50米，跌宕奔涌，帶起散珠細霧，凌虛而下；三疊又長又闊，洪流傾瀉，如玉龍直闖潭中，激起滾滾波濤浪花，在山色空蒙中，猶如一幅生趣盎然的水墨畫。不愧被稱為天下第一飛泉。據說三疊泉是在大約在宋紹熙二年（1191），被一樵夫發現，于是傳播開去，并從此轟動了廬山內外。看到這么美麗壯觀的三疊泉，我迫不及待地跳到水里玩了起來，來時的疲勞也立刻拋到九宵云外了。廬山真是太美了，山清水秀，空氣清新，環境幽雅，真不愧為人間仙境。通過這次旅游，我開闊了視野，也增長了不少知識。 2.廬山游記廬山位于江西省北部，北瀕長江，南傍鄱陽湖，是一座歷史悠久的千古名山。素有“匡廬奇秀甲天下”之美稱。廬山是一座地壘式斷塊山，斷崖峭壁，谷深峰險，以“雄、奇、險、秀”聞名于世，“絕壁、云海、瀑布”被譽為廬山“三絕”。由于廬山位于江湖之間，水汽郁結，降水豐富，涼爽宜人，也是著名的避暑勝地。暑假期間，爸爸帶我慕名前往廬山游玩。經過一夜的車程，終于到達了廬山。據當地導游介紹，廬山還有“三怪”（司機開車帥、導游跑得快、屋頂鐵皮蓋）和“三寶”（石耳、石雞、石魚）。在導游的帶領下，我們游覽了黃龍潭、三寶樹、花徑、如琴湖、錦繡谷、仙人洞、蘆林湖、含鄱口、三疊泉……。我最喜歡的景點是：花徑和三疊泉。花徑為一山中花園，正門石梁上刻著“花徑”二字。相傳是唐代詩人白居易詠桃花之處。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”就吟詠于此。三疊泉瀑布位于廬山的東側，是廬山著名景點之一，有“不到三疊泉，枉為廬山客”之說。瀑布象一條長長的白布被疊過三次，所以叫三疊泉。據說，李白名詩“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”即寫此處勝景。我們先坐纜車走了三分之二的路程，然后拾階而下，大約走了一千級臺階，來到了三疊泉最下面。盡管汗流浹背，氣喘吁吁，但我還是被眼前的景象吸引了：只見瀑布從天而降，飛流直下，濺起無數耀眼的水珠，發出巨大的轟鳴聲……。 “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”盡管兩天的游程匆匆忙忙，但我還是領略了廬山的美麗。廬山，我還會再來的!

游廬山作文 800字

4，幫我想一篇廬山神韻作文急

寫批語如同看自己的孩子，總要帶著欣賞的眼光，用贊賞激勵的口吻去寫。當看到一篇篇立意高遠、構思巧妙、字字珠璣、句句錦繡的佳作時，我會興奮地來寫上：“春色滿園關不住！”有些文章，開頭并不怎么好，可越往后讀，越覺得妙，我會情不自禁地批上：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村！”有的學生能及時發現并謳歌新人新事新風尚，我贊賞地寫下：“春江水暖鴨先知！”而對一些不同于世俗的高論，我會獎勵一句：“聽唱新翻楊柳枝！”讀到一些語言清新質樸的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。就是對那些整體水平不高但不時還有三兩句精彩句子的作文，我也會以欣賞的口吻寫上：“一枝紅杏出墻來，多想看春色滿園關不住。”一切景語皆情語，對于學生作文中的景物描寫，我多半會批上“一枝一葉總關情”。我總是以發展的眼光來看待學生作文中的點滴進步。每當看到學生在我的激勵下寫出比較滿意的文章時，我總會欣賞贊道：“不知細葉誰裁出，用心寫作似春風!”或干脆來一句：“小荷才露尖尖角，更盼荷花一遍香。”這些贊美、欣賞和激勵性的批語，使學生耳目一新，很多學生都帶著欣喜，帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞批語，結果學生不僅對詩詞名句感興趣了，而且對寫作文也感興趣了。這樣寫作文時也就更認真了。當然，批語不只要有激勵性，還要對學生有啟發性，使學生從中受到教育。這就需要摘一些富有哲理的名句了。一次活動后，我收回學生的札記，一篇篇散發著泥土芬芳的文章，使我欣然批上：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”活動讓學生明白了“實踐出真知”的道理，我便寫上陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”以示嘉獎。在活動中，善于觀察且感悟能力強的學生總是能從平凡處發現新的東西，寫出美的感受，于是，我會贊揚他“近水樓臺先得月，向陽花木易為春”。隨著班級讀書活動的開展和深入，那些過去對作文一籌莫展的學生也能寫出洋洋灑灑的四五百字的文章了，這時我會驚喜地批上“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。書讀多了，學生的文章就有了文采，我及時用“讀書破萬卷，下筆如有神”來鼓勵學生去讀更多更好的書。積累豐富了，受老師批語的啟發，成績好的學生在作文時也躍躍欲試，套用、借用、引用名人名言和詩詞名句。有時一兩句恰當的引用不僅使文章語言有了神韻，有了文采，而且也增加了文章的內涵。每每讀到這樣的美文佳句，我會情不自禁地寫上“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。隨著讀書活動的深入，部分學生不再滿足于讀一般性的讀物，他們對書的品位要求越來越高，并在作文中自然地流露出讀高品位書籍所帶來的享受與啟迪，這時，我會送上一句杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”來勉勵。書讀多了，學生作文已不再滿足于淺層次的模仿與套用。創新的火花開始閃現了。對此，我也會不失時機地贊賞：“領異標于二月花”，“語不驚人死不休”。學生畢竟是學生，作文中這樣那樣的錯誤在所難免。這就需要教師的批語有針對性，且含蓄地指出學生的不足，以督促其改正。此時不妨尋章摘句來點幽默的批評、高雅的調侃，讓學生在開心一笑中有所感悟，有所觸動。對堆砌材料，主題不明的文章，不妨來一句“兩個黃鸝鳴翠柳”；對開頭扣題較緊，中間枝蔓橫生的文章，點評一句“一行白鷺上青天”；對主題模棱兩可的，送一句“難識廬山真面目”或“當局者清？旁觀者迷”；對入題慢，娓娓道來，到了文中才亮明主題、點明觀點的，批一句“千呼萬喚始出來”；對觀點曖昧的來一句“猶抱琵琶半遮面”；對觀點陳舊的批一句“勸君莫奏前朝曲”；對人云亦云、毫無主見的文章干脆來一句“短人看戲何曾見，都是隨人話短長”；而對內容平淡，平鋪直敘的文章也不妨點評一句，“文似看山不喜平”。偶爾也會遇到一兩位文抄公，直說吧，會傷其自尊心，不說吧，則等于默許。怎么辦？不妨來一句“似曾相識燕歸來”，給學生以巧妙的提醒。當然，寫這類批語一定要因人而異，同時還要把握好分寸，在含蓄委婉的批評之后，要多給予關心和鼓勵，在輕松調侃之后，也要多給一份慰藉，而且這類批語在一次作文中也不可使用太多，否則就失去了新鮮感和刺激力。