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1，36歲幼兒思維特點

3～6歲不僅是開發幼兒智力潛能的最佳時期，而且是促進幼兒身心健康發展的關鍵時期，也是培養幼兒藝術特長的敏感時期，還是增進幼兒品德的奠基時期。　　國家與家庭都非常重視幼兒教育。　　幼兒的科學學習是在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。幼兒科學學習的核心是激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

36歲幼兒思維特點

2，幼兒思維的特點是什么

幼兒的思維過程主要包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括，這些過程在整個思維活動中相互緊密聯系，不可分割。隨幼兒年齡的增長，在教育影晌下，幼兒的思維水平即分析、綜合、比較、分類、抽象和概括的水平會不斷提高。　　24歲孩子的思維開始從直觀動作思維向具體形象思維過渡。過了3歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯想展開，他已經能擺脫具體行動，運用已經知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時直觀動作思維仍占很大成分，但是具體形象思維也占了很大比例。如大象是動物國里的大象，老師不是所有的老師，而是專捐幼兒園的老師等等。他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。　　56歲孩子的具體形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維。56歲時，孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對事物的理解也發生各種變化。　　首先，從理解事物個體發展到對事物關系的理解。　　其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解。語言向他描述事物、一般情況他會理解。　　第三，這個階段的孩子已經不停留在對事物的簡單表面的評價，而已經開始對事物比較復雜、深刻的評價。早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明觀點。再者，孩子的思維已經從事物的外表向內部、從局部到全面進行判斷和推理，并且逐步正確加深。　　隨著年齡的增長，幼兒的思維由以具體形象思維為主逐漸過渡到抽象思維。幼兒主要憑借動作、事物的具體形象進行思維，幼兒的生活經驗及各種事物在頭腦中的印象直接影響他對事物的理解，如在給孩子講故事時借助圖畫書，在進行數教育時，利用各種實物如水果、柱子、小棍等，教育的效果更好。正因為思維受頭腦中已有形象的影響，對于從來沒有接觸過的東西幼兒很難理解。

幼兒思維是以嬰兒階段的思維為基礎，在新的生活環境下，以言語發展為前提，發展起來的，具有形象性以及進行抽象思維的可能性。表現為經驗性、表面性、擬人性

幼兒思維的特點是什么

3，3到6歲兒童思維的具體形象性主要表現在哪些方面

依靠“表象”進行思考。

幼兒想象有以下特點：（1）幼兒想象以不受意志控制的無意想象和再造想象為主,創造想象開始發展.幼兒想象是在活動中產生的.當幼兒看到娃娃時,就想象自己要當媽媽.但幼兒有時也把現實與想象混淆,如當幼兒聽到伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別好好時,他對既羨慕又想象著游樂場有多好玩,就會說：“我媽媽也帶我去了.”這并非說謊,而是幼兒將想象與現實混淆. （2）幼兒的想象有夸張性或不確切性,如幼兒畫畫時,常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大. （3）幼兒想象水平較低,想象很簡單或是零碎、不夠完整.如3歲的幼兒,看到玩具的方向盤就會手握方向盤,嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫著,想象著自己是司機在開車.至于開車到哪里?去干什么?則不清楚、不確定. （4）幼兒已經有了創造想象的萌芽.此時創造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事,或由成人語言的描述而產生創造想象.另外,幼兒5~6歲時能按一定目的想象游戲如何開展,而且可以根據自己的知識經驗,較有系統而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題,深入開展游戲.因此,成人應多豐富幼兒感性知識和經驗,并在游戲中多為其準備一些游戲材料,這有利于幼兒通過游戲發展想象力. 一、要豐富孩子的感性知識,使其頭腦里充滿各種事物的形象,這是兒童想象力發展的基礎.因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象,主要是再造想象.特別是幼兒初期,想象沒有預先的目的,只是在某種刺激物的影響下,自然而然的想象出某種事物的形象.所以,孩子生活內容越豐富,得到各類事物的形象越多,就越有助于想象力的發展.要有計劃的經常帶幼兒進行參觀、旅游等活動,啟發他們認識自然事物和各種動植物.孩子在見多識廣的情況下,就容易把各種事物的某些特點聯系起來進行想象,而想象力就在這一過程中得到較全面發展,這是創造想象的基礎. 二、鼓勵孩子大膽想象孩子常把一根小棒當作調羹喂娃娃；常把一個小盒子“嘟嘟嘟”當作小推車；常夢想自己在月亮上蕩秋千；常在樹上畫滿雪糕……她們的想象充滿了幻想,豐富而大膽.所以,無論孩子的想象有多離奇,成人一定要保護孩子想象的欲望,鼓勵孩子大膽想象.如,你看這圓形像什么?還能變成什么? 三、保護孩子的好奇心,培養想象的主動性孩子有強烈的好奇心,這是發展想象的起點.當孩子發問時,成人一定要耐心完整的給與解釋,然后還要反問：你為什么要這么問?你是怎么想的?進而培養幼兒想象的主動性,特別是提出孩子感興趣的問題,讓他們去進行想象. 四、充分利用文學等藝術,激發幼兒想象力講故事、猜謎語是激發孩子想象力的主要途徑.充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想,所以,要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品.還可以采用續編故事、排圖講述等形式來激發孩子,提高幼兒的想象力. 音樂和美術活動也是發展孩子想象力的有效途徑,可供孩子一些展開豐富想象有益于表現的音樂,讓孩子根據音樂編動作,通過語言表現對音樂的理解,讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫,鼓勵孩子自己想,自己畫,大膽想象,大膽去試,別出心裁. 五、在游戲活動中激發幼兒的想象游戲是孩子的基本活動,玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質基礎.要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具,可促使孩子去做相應的游戲,產生相應的想象.如,一副幾何圖形,可促進孩子自由想象,他能組成自己喜愛的各種形狀與物體.要為孩子提供半成品的材料,讓孩子在制作過程中加工、制造、想象.在游戲中,要啟發孩子積極主動、生動活潑的去想象.比如,在孩子玩娃娃家時,你假裝著摸布娃娃的肚子,故做驚訝地說：“呀!這孩子怎么肚子疼啦?”那么,玩布娃娃的孩子就會圍繞“孩子為什磨肚子疼”的問題展開無窮的想象. 想象力是孩子思維的翅膀,古今中外的事例證實,凡是創造想象能力發達的孩子,大都有強烈的責任感和好奇心,有學習研究的熱情,也表現出頑強的意志力,而且勤奮樂觀,還有較強的獨立性和智力,所以,偉大的愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要!”

3到6歲兒童思維的具體形象性主要表現在哪些方面

4，孩子思維能力培養包括哪幾個方面

《孩子思維能力培養》百度網盤資源下載鏈接: 003. 家教314：智慧系列-第2季能力的培養有做法（完結）來自:百度網盤提取碼: 5nx7復制提取碼跳轉提取碼: 5nx7 1、培養孩子肯動腦的習慣培養思維能力，首先要培養孩子愿意思考，勤于動腦的習慣，思維是對掌握的信息的處理和加工，人的思維能力是區別于其他動物的重要特征。因此，培養孩子的思維能力，要先培養孩子肯動腦的習慣。2、培養思維的速度思維越快，效率越高。思維速度是重要指標，孩子學習時，要強調思維的速度，對學習任務要進行時間限制，完成同樣的任務，孩子用時少要表揚。要讓孩子科學地利用時間，在學習中減少時間浪費。3、培養思維的廣度思維廣度指思路寬廣，要求孩子的知識有一定積累，遇到問題善于聯想，基礎知識是思維的根，根深才能葉茂，才能使思維之樹本固、葉茂、花繁、果碩。

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什么是邏輯思維能力？官方這樣解釋邏輯思維能力：邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。在這里，很多人會存在一個誤區，認為邏輯思維能力就只與"數學"有關，但其實邏輯思維能力不僅是學習數學需要具備的能力，對于其他學科，甚至是在生活的方方面面也必須具備的能力。邏輯思維能力強的孩子，一般具有以下特點：思維敏捷性，能夠迅速地透過現象抓住問題的實質；思維創造性，對知識能夠有自己的理解，并產生聯想、發散。思維批判性，對問題能夠自己的思考，能辯證地分析問題。思維靈活性，善于變通，更換思路，能從不同角度解決問題；思維深刻性，能全面細致地考慮并解決難度較大的綜合問題。

1、學生思維培養要以科學發展觀為指導； 2、培養思維能力要注意社會實踐運用； 3、思維創新能力的培養和提高應著眼于促進社會的進步和人類的文明發展； 4、要努力改變傳統思想的誤區，比如習慣于順境思維、趨同思維、經驗思維、局部思維等。不光是傳授知識，更應該在培養學生的思維能力、提高智力方面下功夫。為此，要認真搞好課堂教學，激發孩子的思維潛能，培養孩子的思維能力，特別是思維的六度，使孩子得到全面發展，為社會培養更多的適應社會需要的復合型人才。擴展資料從現代很多的認知心理學角度來說，分類的能力也是衡量嬰幼兒智力的一個標準。所以，區分類別對于嬰幼兒的思維發展甚是重要。無論是從小孩長大之后學習推理能力、辯論能力或者是數學學習能力來說，從小掌握分類都是對這些影響很大。在嬰幼兒早期教育階段如果讓孩子們學會正確的分類，其實在一定的角度說是可以培養孩子的思維能力的。在給孩子進行思維訓練時，應訓練孩子站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。尋找新舊知識的聯系與區別，挖掘共性，在比較中學習新知識。注重知識的縱橫聯系，在融會貫通中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。在課堂上，要爭取超前思維，在老師拋出問題后主動思考，把被動接受知識的過程變成主動思維訓練的過程。而且要限時完成學習任務，有意識地限定時間，培養思維的敏捷性。參考資料來源：百度百科-思維能力

1、培養孩子肯動腦的習慣培養思維能力，首先要培養孩子愿意思考，勤于動腦的習慣，思維是對掌握的信息的處理和加工，人的思維能力是區別于其他動物的重要特征。因此，培養孩子的思維能力，要先培養孩子肯動腦的習慣。2、培養思維的速度思維越快，效率越高。思維速度是重要指標，孩子學習時，要強調思維的速度，對學習任務要進行時間限制，完成同樣的任務，孩子用時少要表揚。要讓孩子科學地利用時間，在學習中減少時間浪費。3、培養思維的廣度思維廣度指思路寬廣，要求孩子的知識有一定積累，遇到問題善于聯想，基礎知識是思維的根，根深才能葉茂，才能使思維之樹本固、葉茂、花繁、果碩。4、培養思維的精度思維的精度指思維的準確性，在數字化時代，微小的誤差都可能導致巨大的錯誤。思維精密者對創新有幫助，因為不忽略事物細微的差異，在學習中一定要反對差不多思想，要檢查驗證，講究邏輯推理。5、培養思維的活度思維變通便謂之活，家長平時可以通過猜謎語、對對聯、做智力游戲，在學習中一題多解，逆向思維，研究性學習，來培養孩子思維的活度，孩子個性因人而異，智力上也有差異，所以學習方法和學習策略也要因人而異。6、培養思維的深度思維有深度是指能從紛繁復雜的現象中發現核心問題，達到對問題的深刻理解，思維的深刻需要有一定的悟性在生活中善于思考。