幼兒園常規教育，什么是幼兒園常規教育幼兒園常規教育有何重要性它包括哪方面的

來源：整理時間：2023-03-21 17:36:58 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，什么是幼兒園常規教育幼兒園常規教育有何重要性它包括哪方面的
2，幼兒園新生入園常規培養要注意的幾點問題
3，如何更好地做好新入園幼兒的常規教育
4，幼兒園一日常規
5，如何抓好幼兒園班級常規的30條小經
6，如何培養幼兒良好生活常規
7，如何培養幼兒常規

1，什么是幼兒園常規教育幼兒園常規教育有何重要性它包括哪方面的

養成教育和常規教育不完全一樣。常規教育包括很多、有坐姿、衛生、入廁、吃飯、睡覺、排隊、等等。

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什么是幼兒園常規教育幼兒園常規教育有何重要性它包括哪方面的

2，幼兒園新生入園常規培養要注意的幾點問題

小班幼兒剛入園,存在著年齡小,對環境的不適應,情緒不穩定等多種情況,教師在面對一群剛三歲的陌生孩子時,也難免會緊張忙碌,摸不著頭緒,在幾經磨合與努力中,我們難免會感嘆,接新生難,新生常規培養更難。為了孩子更好的成長,在剛進入小班時,我們就應開始新生入園常規培養。在若干次的實踐過程中,我總結出一些體會。一、語言溝通問題有的教師會說,都說普通話,孩子還能聽不懂嗎?是的,在觀察中我們不難發現,每個幼兒說話的節奏,用語的形式都有自己固有的特點,代表了家庭教養環境給孩子的影響,例如:我們會喊“起立”,這是什么?就是父母會說的“站起來、過來……”這是孩子們常用的名詞,而教師們通常會注意到用語的文明,我們會說“上廁所、去衛生間”,如果教師沒有細心的提示,就會有一部分孩子茫然的看著你,不知該干什么,所以教師應關注到語言細節問題,多做示范。也可以和家長溝通,講解幼兒園活動流程,引導家長使用語言更規范,讓幼兒逐步的理解老師的語言要求,從而融入集體生活中。同樣,教師也應把規范用語廣泛應用到常規培養中。

幼兒園新生入園常規培養要注意的幾點問題

3，如何更好地做好新入園幼兒的常規教育

常規是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應該遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教育教學活動健康、有序地進行的規則，從幼兒的個體發展需要來看，良好的常規能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應集體生活，同時幫助幼兒糾正不良的習慣，使幼兒的生活有節奏，對促進其身心健康有著重要的作用。常規教育是每個幼兒園必不可少的一項教育活動,它有三個方面的含義:(1):遵守作息時間及其順序的規定.(2)遵守一日生活環節集體制度的規定.(3)遵守幼兒的一般行為規則的規定.但是目前幼兒園教育中存在許多問題和弊端,如一些幼兒園仍用"小手背背后,小嘴巴閉起來"等.這些看似簡單朗朗上口的常規,卻把活潑可愛的孩子變成木頭人.在幼兒園中隨處可聽到不許、不要、不準等這樣的指令性口語。說明在老師心目中，常規教育就是限制幼兒不良行為，這樣單純的說教和強制都難以起到真正的效果，而且對幼兒個體發展的影響也是消極的，以至于有些孩子不愿上幼兒園甚至害怕上幼兒園。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象，這時我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，建立良好的常規。我認為，在幼兒的常規培養中，教師要做到管而不死，活而不亂。只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康和諧發展。常規教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規的基礎上學會自我控制。我們知道，幼兒期是個體個性形成的重要時期，幫助幼兒在這個初級階段逐步認識、理解和掌握常規是十分必要的。因此它能幫助幼兒適應幼兒園環境和集體生活，使班級形成良好的秩序。

如何更好地做好新入園幼兒的常規教育

4，幼兒園一日常規

晨間接待1、擦凈桌椅、窗臺，掃凈樓梯、走廊，開窗通風。2、7：00在活動室門口熱情接待家長。詢問幼兒在家情況，疊放好幼兒衣物；接待孩子和家長要熱情。如在室活動，教師要在活動室門口迎接孩子，不做與晨間接待無關的事情。3、教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語。如問：“老師早上好，爸爸或媽媽再見”等。早操1、按時出操。2、教師精神飽滿地帶操，不穿裙子，不穿高跟鞋。3、幼兒有良好的做操秩序，動作整齊、規范。進餐一、開飯要求：1、教師提前5分鐘打飯。2、餐前1）負責組織幼兒分組洗手。2）規范擦餐桌、擦洗的桌子要放置再污染（如幼兒趴在桌上亂摸等）。3）教師取拿飯菜要用流水肥皂洗手。3、所有餐具不能放在地上。二、進餐要求：1、飯菜進班后，主班教室講解主副食物的名稱和營養。2、培養幼兒良好的飲食習慣；進餐時間不過長或過短。3、幼兒進餐時，教師不能坐著，應隨時幫助幼兒添飯并觀察、督促幼兒進餐情況及建立維護班級的進餐常規。給予進餐困難（慢、體弱、患病）的幼兒幫助。隨時糾正幼兒不正確的進餐姿勢。4、進餐不批評或不處理問題，讓幼兒愉快進餐，以免妨礙消化或食物卡在身體內引起危險。5、每次飯菜不要盛的太滿，饅頭包子要分在托盤內，不要放在桌子上。6、幼兒撒了飯及時擦干凈，對食欲不振、精神不好或嘔吐的幼兒要及時處理。7、餐后教會幼兒用溫開水漱口。三、餐后要求：1、餐后，當班教師組織幼兒進行安靜活動（如散步等），活動確保15分鐘左右。2、保育員教師擦干凈桌子；地面先掃后拖，幼兒進入廁所小便、盥洗、午睡，晚班教師協助主班教師做好配班工作。洗手一、幼兒集中洗手時，盥洗室一定要有教師，職責如下：1、防止幼兒意外事故發生。2、幫助幼兒提褲、卷袖。3、督促幼兒正確洗手、擦手。4、在盥洗室的教師必須等最后一位幼兒洗完手后方可離開。二、幼兒洗手時間：1、飯前便后。2、戶外活動。3、傳染病期間，應加強洗手次數。三、洗手步驟如下：1、卷起袖子，難卷的幼兒教師幫助卷袖子。2、流水肥皂洗手，從手指到手腕，雙手必須搓后用流水沖洗干凈。3、洗完手后，雙手在池內甩三下，防止水滴在地上。4、擦手時，用毛巾將手心手背擦干。5、教師幫助洗完手的困難幼兒拉下袖子。四、保育教師隨時清洗整理肥皂袋。教育活動1、按時進行活動，活動內容按計劃進行。2、做好課前準備，備好課，準備好教具。3、幼兒有良好的課堂常規。4、課堂氣氛活躍。戶外活動1、所有幼兒組織在視野之內，教師可以參與到活動中，不能坐著或與別班教師閑聊。2、戶外活動，有組織，由內容，保障安全。午睡1、幼兒午睡時，須脫外衣褲，外衣褲不能放在枕頭下。2、值班教師必須加強對幼兒午睡的護理。巡視觀察及時發現異常情況，教師不允許睡、靠、坐在幼兒床上，更不允許用孩子的寢具。3、對于體弱多汗的幼兒要加強午睡護理。4、午睡室睡前睡后開窗通風。5、在規定時間內起床，不拖拉。學習整理床鋪。（中、大班）飲水1、幼兒新陳代謝旺盛，保育教師應提供幼兒隨時飲水的條件。保溫桶應始終有適宜溫度的開水。2、隨時關注班級飲水桶內水量和水溫，保證幼兒隨時飲用水，每次消毒前，應將機動的杯子取出供幼兒隨時飲用水。離園1、飯后組織幼兒離園活動，活動有組織、有內容。2、嚴格使用接送卡。3、高度負責，把每一位幼兒安區交給家長，不準出現幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現象，有陌生人接幼兒時，首先與家長取得聯系，確實得到家長同意，并請陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對待有特殊家庭背景的幼兒離園。4、理園前，打掃好本班室內外環境衛生，關好門窗，檢查水、電閥門開關。

5，如何抓好幼兒園班級常規的30條小經

1、區域活動結束時，放固定音樂提醒幼兒快速整理區域。 2、積極運用音樂律動，組織幼兒上課。 3、讓愛說話的幼兒和安靜的幼兒坐在一起，把愛玩鬧的幼兒分開。 4、上課時，有意識的經常提問坐不住的孩子和愛玩鬧的孩子。 5、班級中的三位老師分工合作，配合默契，對待幼兒的態度和觀點要一致，行動統一。 6、給孩子充分的、反復實踐的機會，反復去抓某一件事情，不斷的強化幼兒的行為習慣。在一日生活中，時時處處抓常規。 7、多鼓勵調皮的孩子，幼兒老師要關注、關心所有的孩子。 8、用學過的知識感染幼兒，比如說故事，成語等榜樣事例。 9、老師要不厭其煩的去說、去做，去引導幼兒，隨時告訴幼兒什么是對的，什么是錯的。 10、示范法，讓幼兒與幼兒比較，樹立榜樣互相學習，積極有效的表揚好孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。 11、樹立教師威信，要經常抱抱親親孩子。 12、家園同步配合，與家長溝通及時有效，做好家長工作。 13、午睡時按流程操作。 14、讓幼兒學會等待，謙讓，分享。 15、上課時，用目光隨時與孩子交流，讓孩子知道老師隨時關心她。 16、做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規則，要求。 17、教師多用豐富，形象的肢體動作、語言影響幼兒。 18、進餐時，分組依次進行搬椅子，洗手，吃飯，要求安靜。 19、教師以身作則，從坐，立，行，說等角度為幼兒做出榜樣。 20、重點抓好個別調皮幼兒的常規，重點觀察。 21、兒歌妙用，多用兒歌的形式，影響教育幼兒。 22、多用游戲的形式，進行聽口令行動。 23、在游戲中學習常規。 24、粘貼紅花在常規中起到重要作用。 25、運用文學作品，促進規則養成。 26、師生共同討論，制定活動規則讓孩子參與常規的制定。 27、要求和規則應切合孩子實際。 28、建立平等的師生關系。 29、首先應開班級全體老師會議，共同制定出本班的常規要求。 30、常規就要從小班抓好,且要和老師平時的一言一行相結合起來,從小事抓,從幼兒的吃、睡、玩中進行教育。

1. 區域活動結束時，放固定音樂提醒幼兒快速整理區域。2. 積極運用音樂律動，組織幼兒上課。 3. 讓愛說話的幼兒和安靜的幼兒坐在一起，把愛玩鬧的幼兒分開。 4. 上課時，有意識的經常提問坐不住的孩子和愛玩鬧的孩子。 5. 班級中的三位老師分工合作，配合默契，對待幼兒的態度和觀點要一致，行動統一。 6. 給孩子充分的、反復實踐的機會，反復去抓某一件事情，不斷的強化幼兒的行為習慣。在一日生活中，時時處處抓常規。 7. 多鼓勵調皮的孩子，幼兒老師要關注、關心所有的孩子 8. 用學過的知識感染幼兒，比如說故事，成語等榜樣事例。 9. 老師要不厭其煩的去說、去做，去引導幼兒，隨時告訴幼兒什么是對的，什么是錯的。 10. 示范法，讓幼兒與幼兒比較，樹立榜樣，互相學習，積極有效的表揚好孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣 11. 樹立教師威信，要經常抱抱親親孩子 12. 家園同步配合，與家長溝通及時有效，做好家長工作。 13. 午睡時按流程操作。 14. 讓幼兒學會等待，謙讓，分享。 15. 上課時，用目光隨時與孩子交流，讓孩子知道老師隨時關心她。 16. 做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規則，要求。 17. 教師多用豐富，形象的肢體動作、語言影響幼兒。 18. 進餐時，分組依次進行搬椅子，洗手，吃飯，要求安靜。 19. 教師以身作則，從坐，立，行，說等角度為幼兒做出榜樣。 20. 重點抓好個別調皮幼兒的常規，重點觀察。 21. 兒歌妙用，多用兒歌的形式，影響教育幼兒 22. 多用游戲的形式，進行聽口令行動 23. 在游戲中學習常規 24. 粘貼，紅花在常規中起到重要作用。 25. 運用文學作品，促進規則養成 26. 師生共同討論，制定活動規則讓孩子參與常規的制定。 27. 要求和規則應切合孩子實際。 28. 建立平等的師生關系。

6，如何培養幼兒良好生活常規

培養小班幼兒的一日生活常規是一件非常重要的工作，常規的好與壞直接影響到班級各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，應該如何培養小班幼兒良好的生活常規呢？常規的意義常規是指幼兒的行為常規。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環節制定出一系列行為規范，讓幼兒經常固定地執行，從而形成良好的習慣，形成科學的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進餐都有固定的時間；幼兒玩完玩具后應該放回原來的地方；吃飯要洗手；水杯應該放在貼有標志的地方等等。常規的作用 ●培養生活規律從幼兒個體的發展來看，建立良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，既能使神經系統得到有益的調節，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，促進身體健康。由于幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出符合科學的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養成有規律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力。 ●建立安全感人在一個有規律的環境里生活才會感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照一定的程序做事。合理的常規為孩子創造了一種有序的、和諧的生活，他們在心情愉快的情境中自然形成一種符合其身心發展水平的規則意識和規范行為。 ●培養自律能力自律是指控制自己，并遵守一些共同制定的規則的能力。這種能力可通過遵守一日生活常規來逐漸培養，如幼兒在聽故事、進食、午睡或者自由活動的時候，需要控制自我欲念，做到進食不說話，排隊不亂擠，不強搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規則就會成為孩子們的自主行為。小班的常規教育教師在進行常規教育時，首先要明確常規不等于緊箍咒。在實踐中我們會發現，被要求排隊的孩子一旦沒有老師的監督，就會橫沖直撞、爭先恐后、難以自控。這說明有些不合理的規則束縛了孩子，教師應該認識到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎上制定常規，將其看成保證幼兒身心發展所需的“潤滑劑”。如，老師講故事時，不是讓孩子們排排坐在遠離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在老師身邊，氣氛很融洽，關系很親切。用這樣的方式組織活動，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規教育的外在表現。教師應該根據幼兒的實際情況提出適宜的要求。根據小班幼兒的特點，常規應該簡單、明確，適合小班幼兒的心理發展水平。只有適合幼兒的能力要求，才可能使他們體驗到成功的樂趣，才愿意去做。制定和使用常規時的注意事項 ●常規應該是積極的常規是在明確幼兒行為標準的基礎上著眼于行為習慣的培養，而這些習慣又是建立在一定的自覺性的基礎上的。俗話說“習慣成自然”，當幼兒將常規轉化為習慣后，他們就能輕松自然地去履行既定的各項要求，也就不會因此而壓抑幼兒的主動精神了。 ●制定常規需向幼兒解釋理由解釋理由能使幼兒比較容易接受教師對他所做的要求，如：“你應該和某某一起玩積木，小朋友之間應該友好分享，這樣某某會很高興。” ●教師在描述規則時應用積極的正面語言由于小班幼兒年齡尚小，語言理解能力有限，因此教師在描述規則的時候盡量用清楚明確的語言來加以表達，并且要從正面來講述和要求孩子，以免引起誤會。如，對于新入園的孩子，教師不應該說：“不要用別人的毛巾”，而應當說“用你自己的毛巾，上面繡著你的名字”，這樣更容易使幼兒理解。 ●教師要按一日生活的順序制定常規教師在制定常規時應當考慮到活動內容、活動方式和活動量等方面的因素，制定出切合實際的常規。教師還要盡可能地創造條件讓幼兒較多的獲得自由活動的機會，盡量避免呆板的活動。 ●耐心的講解和示范必不可少初入園的幼兒對幼兒園的環境、活動內容都還不熟悉，也不習慣按一定的要求去行動，這時就需要教師做出耐心的講解和示范。比如，在教孩子正確的洗手方法時，教師可以配合歌謠來示范，使幼兒印象深刻，繼而完全掌握。 ●常規的建立需要反復練習小班幼兒剛剛進入集體生活，對于新的常規需要一個適應的過程，常規的建立需要依靠反復練習。因此教師要持耐心細致的態度，幫助幼兒在適應新的集體生活的同時，逐步習慣按照常規的要求去做。班級老師和保育員之間也應該相互配合，采取一致的標準和要求，促使幼兒自動、自主地遵守常規。 ●督促檢查與個別教育并重在整個幼兒時期，由于心理發展的特點，行為上的反復較多，所以對于初步建立起來的一日常規，教師還要督促檢查，做到持之以恒。另外，幼兒之間的個別差異也是客觀存在的，注意對個別幼兒進行單獨指導才能使常規教育達到更加良好的效果。寶寶情商巧培養金領冠嬰語助力寶寶快樂成長交往能力從幼兒園開始培養

7，如何培養幼兒常規

建立良好的一日生活常規，不僅能夠保證幼兒有一個良好的集體生活環境，而且也有利于幼兒行為習慣的培養，為其養成良好的習慣奠定基礎。尤其對于剛入托的新生幼兒來說，培養良好的一日生活常規更是相當重要。一、理解托班幼兒的心理特點與發展要求，是培養幼兒一日生活常規的前提基礎常規的培養需要教師長時間的積極引導與耐心指導，同時，還要根據本班幼兒的特點及心理需要，制定可行、有效的教育措施。幼兒在三歲前是最容易養成固定習慣的時期。因為這時候的幼兒喜歡行為的模仿和重復，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。因此，我們要時刻注意自己在幼兒心目中的形象，為幼兒做出好的榜樣。幼兒的一日生活常規是多方面的，包括入園、離園、盟洗、進餐等。這些都是為了培養幼兒良好的生活能力和衛生習慣。但在生活能力和衛生習慣方面幼兒間存在的個體差異很大。有的獨立性強，主動、積極地進行生活技能的練習，有的有較大的依賴性，懶得自己動手；有的很愛干凈，有的習慣于臟和亂的環境。因此，要根據每個幼兒的不同特點，我們應做到因人施教，實現促進全體幼兒共同進步的目的。二、穩定幼兒情緒，初步適應園內集體生活，是培養常規所要做的第一步剛入托的新生幼兒，哭鬧現象嚴重。為了縮短幼兒哭鬧時間，使幼兒盡快適應環境，喜歡來園，我們采取了各種方法：耐心勸導，玩具吸引，用故事、兒歌分散他們的注意力等。總之，對于這些孩子，我們投入了很多的精力與愛心，逐漸消除了幼兒對新事物、新環境的恐懼感與陌生感，使其能夠信任、親近老師，并能主動與小朋友們游戲、交流。情緒穩定下來之后，幼兒平時在家養成的一些生活、行為習慣也同時暴露出來。如：用手抓飯吃，小便不能獨立；不會用水杯喝水；玩具不能與他人共享，出現抓人、咬人現象等。這些都需要教師正確的示范、及時的引導。當然，主要還要靠平時一點一滴的培養，一旦發現了，就要隨時糾正。如，在進餐這一環節，幼兒入托前大多是由成人喂的，因此，不會使用勺子獨立進餐，經常撒飯、撒湯。這時，我們就要教給幼兒如何進餐：身體坐正，一手拿勺子（同時示范、講解正確的持勺方法），一手扶碗，眼睛看著碗，低頭吃。光教是不夠的，更重要的還要靠平時的鼓勵與糾正、指導，只有引導幼兒反復練習，才會收到好的教育效果。在工作實踐中，我認為對幼兒的禮貌教育，應從幼兒剛踏入幼兒園就應開始。因此，在幼兒來園、離園時，我們都會很自然地提醒他們與老師及家長問好、告別。三、培養幼兒一日生活常規的主要措施對幼兒進行常規培養首先要讓幼兒理解為什么要這樣做，這樣做對幼兒本身有什么好處，只有在這個基礎上進行教育，幼兒才能真正接受。隨著幼兒自我意識的發展，他們非常愿意自己動手，在沒有大人干預的情況下做一些力所能及的事。根據孩子的這一特點，成人應該順應孩子發展的需要，根據幼兒協調性動作發展水平，略為超前地、由簡到繁地提出要求，讓孩子去實踐，在實踐中進行幫助和指導。 2．在游戲教學中滲透常規培養的內容，幫助幼兒加深印象，更好地理解與幼兒相處后，我們對幼兒有了一定的了解。我們班活潑、好動的幼兒較多，這一部分幼兒雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，有某些良好行為習慣養成上較欠缺。因此，要想使幼兒全面形成良好的行為習慣，還需要教師有針對性地組織游戲化的教學活動。如講一些有趣的小故事進行實例演示。在教幼兒正確進餐時，可以給小朋友講《小米粒的故事》，讓幼兒通過聽故事懂得吃飯時為什么要身體坐正，如果不能這樣做會怎么樣，從而幫助幼兒理解，讓幼兒做到心中有數。 3．隨機的提醒與指導由于幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規方面還需教師不斷的提醒。對于托班這個年齡段的幼兒來說，引導幼兒遵守常規的最有效的辦法要算鼓勵與稱贊了。就拿離園這一環節來說吧。由于這個時間是孩子們一天中最興奮的時刻，幼兒看到父母的一瞬間，總是忍不住忽啦一下全沖到門口，這時是最亂的時候，也是比較容易出差錯。于是，利用點心后時間，我們給幼兒講了這樣有什么害處，并鼓勵幼兒大膽說一說應該如何做，同時表揚了個別在這方面做得好的幼兒。果然，我們的方法很有效，多數幼兒有了相當大的進步。 4．家園配合做好家園配合是培養幼兒一日生活常規的重要內容和手段之一。有的幼兒在家里一個樣兒，在幼兒園又是一個樣兒。這樣，對幼兒的身心發展也是不利的。因此，教師要向家長及時了解幼兒在家的情況，并把幼兒園在此方面的教育目標、內容、方法、要求與家長取得溝通，家園共同配合，做到目標一致，讓幼兒好習慣的養成得到持續發展。