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本文目錄一覽

1，林清玄的著名散文有哪些
2，林清玄散文集主要內容150字
3，林清玄散文集摘抄賞析
4，林清玄散文精選

1，林清玄的著名散文有哪些

林清玄的散文創作大體上可以劃分為三個階段，第一個階段是在七十年代他初登文壇的七八年間，散文集有《蓮花開落》、《冷月鐘笛》等；第二個階段是他從1980年結集《溫一壺月光下酒》起，相繼出版了《白雪少年》、《鴛鴦香爐》、《迷路的云》、《金色印象》、《玫瑰海洋》等；八十年代后期迄今，是林清玄散文寫作最辛苦和最多產的第三階段，在這個階段里他以十本“菩提系列”震撼了文學界內外。　　林清玄最近在大陸出版了新書《在云上》和前不久出版的《清音五弦》等，飽含著他對佛教，人生的感悟，非常值得去玩味！

林清玄的著名散文有哪些

2，林清玄散文集主要內容150字

《林清玄散文集》恬淡自然，蘊涵佛理，是林清玄散文的最大特色。他的文章有如遠方走來的一位女子，初時，不能讓人有驚艷之感，再看，就如一道山泉，緩緩地向我們的心中滲透。他的文字猶如一股真淳的涼風，讀完之后，能讓人心平如水。如此智慧清新的散文，在如今的文壇并不多見。他主張人心應如水、如鏡，在這個浮躁的社會，對滌人心上的塵土，開啟人性的靈智很有益處。望采納^_^

林清玄的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。　　本書主要收錄了他的《分別心與平等智》、《靜心與抽煙》、《生命　　的接榫》、《發芽的心情》、《無關風月》、《生命的酸甜苦辣》、《黑　　鉆石與紅珍珠》、《一生一會》、《路上撿到一粒貝殼》、《幸福的開關　　》等經典作品.

林清玄散文集主要內容150字

3，林清玄散文集摘抄賞析

《心田上的百合花開》賞析一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草。　　偏僻遙遠的山谷、高數千尺的斷崖，預示了野百合追求美好愿望的道路必然艱難曲折。惡劣的生長環境，并沒有消磨它作為花——一棵百合的天性，雖然它剛誕生時長得跟其他野草一模一樣。但一個堅定的念頭在它的心中悄悄萌生：我要開花，我要以花作證。為此，它“努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”——與自然環境頑強地抗爭。　　如果說與生長環境的抗爭，只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步的話，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面對的更嚴酷的考驗。野百合是執著的，野百合更是智慧的。面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，野百合堅定的信念始終沒有動搖：“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！” 　　不事張揚的野百合，用自己的行動默默抗爭，獨行其道，終成“正果”：“它終于開花了，它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這花是信念的結晶，是心血的凝聚。野百合終于實現了自己的價值。正因為這美麗來之不易，所以當百合谷成為人們的“圣地”之時，每一朵野百合都能謹記第一朵百合的教導：“全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。” 　　文章通篇運用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。在20世紀七八十年代的臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉土氣息、傳統情懷、民族意識以及他獨樹一幟的禪佛文化，成為臺灣最為多產而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點，與別人分享；辛酸的少寫一點，留著自己晚上回房間里哭就行了。因為人生已經夠艱辛了，人家來讀你的文章，應該從你的作品里得到安慰，得到啟發，得到提升”。而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發，得到提升”。他認為人的富有即是人心靈中某些高貴物質的展現。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學的語言，表達一些開啟時空智慧的概念，表達一個人應該如何舍棄和實踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。　　在林清玄看來，人生的美分為三個層次：第一個層次是欲望、物質帶來的美；第二個層次是文化、藝術、文明帶來的美的滿足。第三個層次是靈性、精神的美，這是最高境界的美。他信奉“盡心就是完美”，而野百合就是這樣一個因“盡心”而近乎“完美”的形象，真正實現了“靈性、精神的美”。　　《心田上的百合花開》所展現的正是林清玄追求的做人最高境界：以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。“大其愿，堅其志，細其心，柔其氣”的人生準則在野百合身上得到了完美的體現。

林清玄散文集摘抄賞析

4，林清玄散文精選

我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當交通工具，船夫的駕駛技術特別好，威尼斯的小艇讀后感。他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們去教堂作禱告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。篇二：《威尼斯的小艇》讀后感哈哈，馬上就要學完語文書上的全部課文！這不，今天學習了26課《威尼斯的小艇》這篇課文，讓我又知道了一種交通工具！課文主要講了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨特的結構特點，接著寫了船夫的駕駛技術，最后詳細的介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。讀后我知道了船夫的駕駛技術特別好，無論怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他不但不會手忙腳亂，還能速度非常快，有時還能作急轉彎。尤其是"兩邊的建筑飛一般地往后倒退",這句話就足以表達了"快"這個字。小知識："威尼斯"是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，有"水城""百島城"之稱。"小艇"就是輕快的小船。這就是我的讀后感。篇三：威尼斯的小艇讀后感讀了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的交通工具，必不可少。這篇課文通過寫船夫的駕駛技術特別好、以及威尼斯人與小艇的關系密切，寫小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風，感覺爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄云外，再也不見了！我也真羨慕威尼斯人啊！每天都能乘坐著小艇，到哪兒都行，上學、上班、去看電影、去逛街等等都行。這座水上城市真不是徒有虛名啊！一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買菜、上學，去做任何的事情，真是很有情趣啊！威尼斯，我也好想去呀！篇四：威尼斯的小艇讀后感這個故事寫的是威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及這個小艇在威尼斯里的作用，表現更展示了威尼斯這座世界著名的水上城市特有的風光，讀后感《威尼斯的小艇讀后感》(http://www.unjs.com)。這個故事說的是威尼斯的水上風景的特點。篇五：威尼斯的小艇讀后感宗海江今年暑假觀看了王老師執教的《威尼斯的小艇》視頻后細細品味，王老師這節課的教學流程，有很多值得學習的地方。一、教學過程圍繞教學目標設計，科學合理教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。王老師把本課的教學目標定位在以下四個方面：一是能正確認讀本課生字新詞。聯系上下文理解由生字組成的詞語" 船艄、縱橫交叉、操縱自如".二是正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀外形、船夫等內容。三是了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。四是領會作者抓住特點來描寫的表達方法，體會作者的表達效果。充分體現了因學定教的設計理念。前兩個目標是常規目標，第三、四個目標需從閱讀中獲得，所以王老師在她的過程設計突出了讓學生學習"抓住關鍵詞句，揣摩領悟作者的表達方法".所以這四個目標設計的非常合理。二、教學思路層次分明，脈絡清晰，注重能力的培養王老師的課堂教學主要由五大環節組成：1.多元導入；2.初讀課文，整體感知；3. 精讀課文，實踐方法；4. 拓展知識，積淀素養；5、生談收獲，小結課堂。整堂課各個環節環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中。遵循了語文閱讀教學的基本規律，符合教學內容特點，并充分考慮了學生的認知水平和已有的學習經驗，符合學生實際。這節課王老師設計的教學流程，每一環節，圍繞目標，簡約而不簡單，節節相扣，層層遞進、深入，過渡自然，時間分配合理，課堂結構嚴謹，突出了重點，突破了難點，充分發揮了學生的主體地位。中高年級閱讀教學的流程設計要服務于教學目標，集中體現語文課程目標的實現，引領小學語文教學由學課文向學語文轉變，王崧舟老師為我們做了美麗"轉身"的示范