數(shù)學手抄報寫什么，數(shù)學小報內(nèi)容可以寫什么

來源：整理時間：2023-02-02 09:46:03 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，數(shù)學小報內(nèi)容可以寫什么
2，數(shù)學手抄報的內(nèi)容寫什么
3，手抄報上數(shù)學廣角該寫些什么內(nèi)容呢
4，一年級數(shù)學手抄報寫什么內(nèi)容
5，數(shù)學知識手抄報內(nèi)容
6，數(shù)學手抄報內(nèi)容
7，數(shù)學手抄報上弄什么內(nèi)容比較好

1，數(shù)學小報內(nèi)容可以寫什么

寫數(shù)學家的故事，適合你們這個年級的一些數(shù)學例題，并做解答和分析等等

數(shù)學小報內(nèi)容可以寫什么

2，數(shù)學手抄報的內(nèi)容寫什么

數(shù)學家的故事、數(shù)學問題、數(shù)學故事。

數(shù)字的來歷，圓周率的來歷，數(shù)學名人，數(shù)學小笑話，怎樣學好數(shù)學

數(shù)學手抄報的內(nèi)容寫什么

3，手抄報上數(shù)學廣角該寫些什么內(nèi)容呢

答題要點、不好記牢的公式，定理、做題心德......也是做板報的啊，如果不是很死板的話可以搞一兩道有獎（沒有太無聊）奧賽題，獎品只要一兩塊錢的糖就可以了YEAH！

手抄報上數(shù)學廣角該寫些什么內(nèi)容呢

4，一年級數(shù)學手抄報寫什么內(nèi)容

數(shù)學家的生平簡介名言;數(shù)學史上比較有名的案例,比如證明1+1=2; 數(shù)學趣事…我記得我們上小學那會寫過這些,那時候星期天的作業(yè)就是沒人弄兩張手抄報

數(shù)學家的生平簡介名言;數(shù)學史上比較有名的案例,比如證明1+1=2; 數(shù)學趣事…我記得我們上小學那會寫過這些,那時候星期天的作業(yè)就是沒人弄兩張手抄報 .寫一些自己學習數(shù)學的經(jīng)驗，幾道數(shù)學難題，數(shù)學家的故事，趣味數(shù)學題…… 比如;樹上畫7個猴，地上畫1個猴。樹旁一個瘦老頭問一個胖子：一共幾個猴。。。

寫一些自己學習數(shù)學的經(jīng)驗，幾道數(shù)學難題，數(shù)學家的故事，趣味數(shù)學題……

計算，數(shù)學家的故事。

你好！數(shù)學家的生平簡介名言;數(shù)學史上比較有名的案例,比如證明1+1=2; 數(shù)學趣事…我記得我們上小學那會寫過這些,那時候星期天的作業(yè)就是沒人弄兩張手抄報 .寫一些自己學習數(shù)學的經(jīng)驗，幾道數(shù)學難題，數(shù)學家的故事，趣味數(shù)學題…… 比如;樹上畫7個猴，地上畫1個猴。樹旁一個瘦老頭問一個胖子：一共幾個猴。。。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

樹上畫7個猴，地上畫1個猴。樹旁一個瘦老頭問一個胖子：一共幾個猴。。。

5，數(shù)學知識手抄報內(nèi)容

阿拉伯數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0是國際上通用的數(shù)碼。這種數(shù)字的創(chuàng)制并非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功勞。阿拉伯數(shù)字最初出自印度人之手，也是他們的祖先在生產(chǎn)實踐中逐步創(chuàng)造出來的。知道寶庫公元前3世紀，印度出現(xiàn)了整套的數(shù)字，但各地的寫法不一，其中典型的是婆羅門式，它的獨到之處就是從1～9每個數(shù)都有專用符號，現(xiàn)代數(shù)字就是從它們中脫胎而來的。當時，“0”還沒有出現(xiàn)。到了笈多時代（300－500年）才有了“0”。這樣，一套完整的數(shù)字便產(chǎn)生了。這就是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。知道一下華羅庚生卒年（1910-1985）：中國現(xiàn)代數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇1985年6月12日，卒于日本東京。華羅庚原來也是個調(diào)皮、貪玩的孩子，但他很有數(shù)學才能。有一次，數(shù)學老師出了一個中國古代有名的算題——有一樣東西，不知是多少。3個3個地數(shù)，還余2；5個5個地數(shù)，還余3；7個7個的數(shù)，還余2。問這樣東西是多少？——題目出來后，同學們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23。”他不但正確地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。快樂歪歪球一元錢哪里去了三人住旅店，每人每天的價格是十元，每人付了十元錢，總共給了老板三十元，后來老板優(yōu)惠了五元，讓服務員退給他們，結(jié)果服務員貪污了兩元，剩下三元每人退了一元錢，也就是說每人消費了9元錢。三個人總共花了27元，加上服務員貪污的2元總共29元。那一元錢到哪去了？動腦大比拼

6，數(shù)學手抄報內(nèi)容

數(shù)學手抄報內(nèi)容！初一數(shù)學上冊知識點一、知識梳理知識點1：正、負數(shù)的概念：我們把像3、2、+0.5、0.03%這樣的數(shù)叫做正數(shù),它們都是比0大的數(shù);像-3、-2、-0.5、 -0.03%這樣數(shù)叫做負數(shù)。它們都是比0小的數(shù)。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。我們可以用正數(shù)與負數(shù)表示具有相反意義的量。知識點2：有理數(shù)的概念和分類：整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。有理數(shù)的分類主要有兩種：注：有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)都可看作分數(shù)。知識點3：數(shù)軸的概念：像下面這樣規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。知識點4：絕對值的概念：(1) 幾何意義：數(shù)軸上表示a的點與原點的距離叫做數(shù)a的絕對值，記作|a|;(2) 代數(shù)意義：一個正數(shù)的絕對值是它的本身;一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù);零的絕對值是零。注：任何一個數(shù)的絕對值均大于或等于0(即非負數(shù)).知識點5：相反數(shù)的概念：(1) 幾何意義：在數(shù)軸上分別位于原點的兩旁，到原點的距離相等的兩個點所表示的數(shù)，叫做互為相反數(shù);(2) 代數(shù)意義：符號不同但絕對值相等的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。0的相反數(shù)是0。知識點6：有理數(shù)大小的比較：有理數(shù)大小比較的基本法則：正數(shù)都大于零，負數(shù)都小于零，正數(shù)大于負數(shù)。數(shù)軸上有理數(shù)大小的比較：在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的大。用絕對值進行有理數(shù)大小的比較：兩個正數(shù)，絕對值大的正數(shù)大;兩個負數(shù)，絕對值大的負數(shù)反而小。

有人說好幼稚ヘ_ _ヘ

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

7，數(shù)學手抄報上弄什么內(nèi)容比較好

多年來，我在小學中高年級學生中進行了學辦數(shù)學手抄小報的嘗試，將數(shù)學教學與辦報活動有機結(jié)合，取得了一定的成效。下面談談我的具體做法和體會。一、正確引導，以報促學為了豐富學生的課余生活，當我宣布要學生每個月辦出一張數(shù)學手抄小報時，學生既感興趣又無從下手，這時我趁機專門給學生上了一節(jié)數(shù)學手抄小報指導課，講清辦數(shù)學手抄小報的目的和要求、注意事項、怎樣辦等，讓學生有個大概眉目。為了給學生提供更具體的指導，我特別編制了數(shù)學手抄小報內(nèi)容、形式、版面要求提示表（略）各一份，供學生辦報時參照。在指導學生辦數(shù)學手抄小報的過程中，我注意做到以下幾個“結(jié)合”。1.個人努力與團體協(xié)作相結(jié)合。讓學生辦數(shù)學手抄小報，一般要求通過個人努力來完成，但是不排除三五人協(xié)作和小組的幫與帶，以便充分發(fā)揮團體協(xié)作的優(yōu)勢。2.學習數(shù)學與反映思想相結(jié)合。學生辦數(shù)學手抄小報所用的稿件，除了選摘外，還要求學生自撰、征集。學生在辦數(shù)學手抄小報時，我并不刻意要求他們一律用數(shù)學內(nèi)容，凡是與學習數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容都可以采用。例如，介紹一個學習數(shù)學的經(jīng)驗或教訓、反映學習上的疑難和困惑、記一堂有趣的數(shù)學活動課。這樣一來，學生既學到了數(shù)學知識，又反映了思想狀況，有利于教和學。3.開展活動與美化環(huán)境相結(jié)合。學生交來的數(shù)學手抄小報，我每期都要組織學生或品嘗、閱讀，或提出修改建議，或評選優(yōu)秀作品，或交流辦報經(jīng)驗。與此同時，我還有意組織學生開展“手抄報評比”“優(yōu)秀作品欣賞”“優(yōu)秀作品展”等活動。學生在活動中增長了見識，培養(yǎng)了興趣，提高了學習數(shù)學的自主性和自覺性，而且這一期又一期、一張又一張圖文并茂的、迷人的數(shù)學手抄小報在展覽的同時裝飾了教室，美化了校園。學生從中可以受到潛移默化的思想情感熏陶和審美教育。4.長期堅持與精神鼓勵相結(jié)合。任何事物的發(fā)展和提高都不是一朝一夕所能辦到的，辦數(shù)學手抄小報也不例外，它是在長期堅持的情況下，逐漸產(chǎn)生效果和提高辦報水平的。如有的學生對辦報開始很不感興趣，馬虎了事，這時我及時給予鼓勵和督促，久而久之，他們也能辦出張像樣的數(shù)學手抄小報來，并且在學習態(tài)度上發(fā)生了奇跡般的變化。有的學生甚至在排版、繪圖、書寫等方面很有創(chuàng)意。二、長期實踐，體會深刻經(jīng)過一段時間的嘗試和訓練，我感到學生在辦報的過程中，增長了見識，活躍了思維，端正了學習態(tài)度，增強了綜合素質(zhì)。全班大多數(shù)學生的數(shù)學作業(yè)做得規(guī)范整潔了，不少學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學生經(jīng)常向我詢問辦報時遇到的一些數(shù)學難題。特別是有一次，我在講“0能被任何自然數(shù)整除”這道判斷題是對的時，有個學生對它提出了質(zhì)疑：“假如這道題是對的，也就是說0是任何自然數(shù)的倍數(shù)，任何自然數(shù)是0的約數(shù)。而課本上講一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，最大的約數(shù)也是它本身。0比任何自然數(shù)都小，不可能是自然數(shù)的倍數(shù)。任何自然數(shù)都比0大，不可能是0的約數(shù)。所以我認為這道題是錯的。”我當時便表揚了這個學生敢于質(zhì)疑，并做了解釋：“這道題應該是對的，這是整除的含義所規(guī)定的，課本上的兩個結(jié)論是有前提的，是在自然數(shù)范圍內(nèi)討論得到的。”課后我詢問這個學生為什么能提出這樣的見解，這個學生說：“辦數(shù)學手抄小報時曾經(jīng)看到過這種想法。”我暗暗吃驚的同時，驚喜辦報帶給學生的間接效應。總之，堅持辦數(shù)學手抄小報，無論是對學生數(shù)學意識的形成，還是數(shù)學學習方法的改進；無論是對數(shù)學知識的掌握，還是數(shù)學能力的提高；無論是對學生競爭意識的培養(yǎng)，還是團結(jié)協(xié)作意識的形成，都有其獨特的功能和作用。經(jīng)過多年的實踐，我深深地體會到，指導學生辦數(shù)學手抄小報有以下幾點好處。1.有利于學生綜合素質(zhì)的提高。數(shù)學手抄小報是以學生為主體，或“獨立創(chuàng)業(yè)” 或“團體協(xié)助”而創(chuàng)作出來的能反映思想教育、數(shù)學教育和美育的綜合藝術(shù)。學生必須具備多種文化知識和能力才能辦出一張張圖文并茂的并能獲得大家好評的小報。堅持辦數(shù)學手抄小報，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力、審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力等，又使得學生在美術(shù)、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進步。2.有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成，從而促進課堂教學。(1)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強求知欲，配合數(shù)學教學。學生在辦報過程中，不斷積累數(shù)學知識，豐富想像力，促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。這些都將有力地促進數(shù)學教學，使學生輕松地掌握數(shù)學知識。(2)促進課外閱讀，形成優(yōu)良學風。學生為了辦出一張張迷人的數(shù)學手抄小報，必須廣采博聞，進行大量的文字摘抄、圖畫剪貼和文章的寫作。他們常常廢寢忘食地查閱、聚精會神地選擇、一絲不茍地謄抄、認真負責地校對……這些都標志著優(yōu)良學風的初步形成。(3)促進團結(jié)友愛，形成優(yōu)良班風。在辦報過程中，學生之間的幫與帶、學習與協(xié)作，可以促進學生相互了解，加深友誼。隨著時間的推移，班級逐漸達到內(nèi)部的和諧，形成強烈的班集體意識。(4)培養(yǎng)良好的學習習慣，促進數(shù)學學習。辦數(shù)學手抄小報是一項認真細致的工作。從打格子、收集材料、篩選材料到編輯、排版、繪圖、謄抄等一系列工作都要求學生要認真仔細、書寫整潔、自覺檢查、嚴格要求、克服困難。而這些良好的學習習慣的養(yǎng)成，都會轉(zhuǎn)移到對數(shù)學的學習上去。3.有利于陶冶情操，美化生活。

口算題，比算題該好好要好好

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