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1，讀書會怎樣
2，如何成立讀書會
3，讀書會可以分成哪四個部分進行
4，班級讀書會

1，讀書會怎樣

讀書好啊增長知識

讀書會怎樣

2，如何成立讀書會

幾個愛讀書的好朋友一起，商定一個一段時間內的主題，共同討論確定幾本相關書籍，大家各自閱讀，定期開交流會，分享心得。想辦的大一點，就通過宣傳欄宣傳讀書會活動，歡迎更多人參加

達爾文說：「真正的人文素養并不是表象知識的獲得，而是更深一層的人文思考。」讀書會的精髓在於相互討論引發的智慧火花，藉此系統思考而內化成生命的深層思考。

如何成立讀書會

3，讀書會可以分成哪四個部分進行

讀書會可以分為四個部分進行，第一個就是宣傳推廣，第二個就是會員的加入與考核，第三個就是服務的內容和條款第四個就是相應的責任與義務

我覺得讀書會的話首先應該是對書進行分門別類的整理其次在整理之后要對他們進行以下清點之后再讓看適合哪些人群最后才加入到讀書的過程

讀書會可以分四部分，比如說先去閱讀，然后讀完之后寫下自己的心得體會。緊接著就交流分享，然后再表揚或者是頒發獎品。

pads 的嗎，建封裝的時候有 gatea，gateb.....把原理圖封裝建好，pcb 導入就可以了

讀書可以分為四個部分進行 1.上課之前的預習。 2.課堂上的認真聽講。 3.課后的回憶上課講的內容 4.放學回家的復習和家庭作業的練習。

讀書筆記寫作方法讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，

讀書會可以分成哪四個部分進行

4，班級讀書會

班級閱讀活動該如何推動？帶領過程中可以掌握哪些技巧？喜歡和孩子玩成一片、任教于臺中縣大元國小的老師蘇明進，分享他從四個層面去進行閱讀活動的經驗。文、照片提供︱蘇明進翻開孩子潘潘的聯絡簿，映入眼簾的是她急欲分享的喜悅心情：「老ㄙㄨ，跟你說哦，我這個星期，已經看了三本優字好書了，這三本書都好好看！我發現書真的超好看的，我下次一定要看更多書?」孩子能這么享受閱讀所帶來的樂趣，真是一件令人開心的事！我想，這也是每一位努力推動閱讀教學的老師，最想得到的甜蜜回饋吧！我自己在班上很努力的推動閱讀教學，因為我知道在國語授課時數明顯不足的情況下，唯有「閱讀」和「寫作」，才能統整孩子腦中的語文知識，讓孩子的語文能力不至于下降得太多。不過說真的，「讓孩子愛上閱讀」這件事，并不會憑空出現；得靠老師的規劃與引導，才會有所成效。班級里的閱讀活動該如何推動呢？通常我在班上，會分成四個層面來進行，包括：（1）常態式的閱讀活動；（2）信息融入閱讀活動；（3）活動式的閱讀活動；（4）閱讀與寫作的結合。讓閱讀行為成為常態所謂「常態式的閱讀活動」，是指將閱讀時間分散在孩子的生活中，養成他們「沒事就會想要拿起書來閱讀」的動機與習慣。做法很簡單，老師邀請班上孩子每人回家帶三本好書來學校，并搭配老師平時就已準備好的眾多藏書，一起擴充成班級的「小小圖書館」；老師從中挑選適合閱讀的好書，成為「優字好書」清單；接下來再請孩子運用星期假日時間，在家閱讀「優字好書」，于一至兩周內閱讀完畢，并完成一至兩百字左右的閱讀心得。通常這種「老師掛保證」的優字好書，會引發孩子的好奇心，紛紛想把好書借回家閱讀。如果這時老師再強力推薦一下：「偷偷告訴你們哦，老師這里有一套超級好看的故事書。故事內容超精采，精采到讓老師看完幾乎是舍不得放下它。可是這套書只有四本而已，有沒有人想先看？」可以想象接下來的畫面，一定是──全班爭相舉手、還得用猜拳來決定誰可以先看的順序呢！不過我又覺得，這些孩子認真寫出來的閱讀心得，只讓老師一個人批改時欣賞，那有多可惜。所以我們把頭腦動一下，讓「信息融入閱讀活動」。我們在班上成立了一個網絡讀書會，讓網絡發揮它無遠弗屆的影響力。我們運用班級部落格的互動功能，先將每一本「優字好書」都各自發表成一篇文章，歸類到「網絡讀書會」的分類里，于是我們班上就擁有了將近四、五十篇的好書介紹文章。其次，再請孩子將每周所撰寫的兩百字閱讀心得，輸入到每篇文章底下的響應欄里；當愈多人看過這本書，這本書下面的響應數量就會愈多。這樣的方式，讓其他孩子可以看到這本書的各種討論。如此一來，閱讀就不只是單方面的，而是匯集了眾人不同的想法。如果可以的話，再讓他們針對別人的閱讀心得，做深入的響應。這種交叉響應，也可以活絡閱讀的深度，充滿了與人互動的樂趣。有步驟的去帶領讀書會第三個層面，是顯得較為熱鬧的「活動式的閱讀活動」。其中最具代表性的閱讀活動，就是「班級讀書會」。班級讀書會，雖然在事前的規劃上比較耗費心力；但是孩子所得到的閱讀樂趣、以及老師所獲得的成就感，卻是前所未有。我自己從第一次舉辦班級讀書會，至今已經有十年之久。當初會開始推動班級讀書會，動機其實很簡單，就是希望能藉由全班共讀一本書的模式，讓沒有閱讀習慣的孩子，對閱讀充滿新鮮感與期待感。同時，班級讀書會其實也是一種「傾聽」的過程。在討論過程中，我們學會去傾聽別人在說什么，也學會表達自己不同的看法。這種學習「如何傾聽」的歷程，對現在的孩子而言，是很欠缺的。很多老師問：「班級讀書會要如何推動啊？我讓孩子們去討論，可是他們都顯得興趣缺缺?」帶領班級讀書會，要有步驟性與循環性。每一次的班級讀書會，大致可以這樣進行：一、暖身活動：主要在熱絡讀書會的氣氛、營造期待讀書會開始的感覺，例如可玩些閱讀的小游戲。二、導讀活動：可以幫助其他孩子聚焦，快速的掌握這本書。在導讀者的帶領下，可以從不同的詮釋角度來看這本書。三、討論活動：讀書會首重討論，因此這個階段是整場班級讀書會中最重要的一環。四、回饋活動：老師和孩子針對剛才的討論活動，做一些分享與回饋。五、延伸活動：讀書會結束后，可設計小小的延伸活動，延續閱讀的感動。例如：寫信給作者、上網找書評、舉辦辯論大賽、影片欣賞、制作小書、制作藏書票?等。鼓勵孩子讀后創作閱讀和寫作是脫不了關系的，我們還能做到「閱讀與寫作的結合」。在閱讀完一本書后，可以讓孩子進行創作，包括：制作小書、生命教育繪本、電子童話書……也可以用「好書接龍」的方式──同一本書讓每人輪一個星期閱讀、并寫讀后感想，效果也出奇得好。在班上推動閱讀活動一段時間，孩子會感受到來自書本的力量，就像原本不喜歡看書的小鳳這么說：「我常常在想為什么那么多人愛看這本書呢？我覺得這本書對我來說很難，因為這本書的封面不好看，里頭的字又太多，根本看不下去。后來是聽同學說這本書很好看，我才想要認真看。當我看到第四篇，我發現后來的每一篇都很好看，而且一篇比一篇精采，讓我忍不住一直想看下去。到最后看完時，我還舍不得放下書呢！我一看再看，看到我都睡著了，還是我那可愛又慈祥的媽媽幫我把書拿去放……」閱讀能力是孩子一生受用的能力，期盼這些孩子也能繼續保有對閱讀的高度興趣。那將會讓我們自己雖然外在資源匱乏，但心靈財富卻是滿溢的。有層次的發問，增進討論活動的深度帶領班級讀書會的步驟中，尤其以第三個步驟「討論活動」最為重要。老師的發問應該要有層次，從簡單到困難：掌握要義：讓孩子迅速掌握書本的內容。優點賞析：讓孩子欣賞到書中人物或書本的優點。厘清思考：藉由不同的切入點，澄清孩子的疑惑，以重建其價值觀。知識應用：將剛才所學到的知識，運用在自己的生活中。延伸思考：將討論后的想法延伸擴散出去。前兩個層次的問題，能引發孩子熱烈的討論；而后三個層次的問題，則能促進孩子思考的深度。如果我們直接從第三個層次的問題開始發問，孩子就會缺乏發言的興趣，討論會過于冷清；如果老師花太多時間停留在前兩個層次的問題上，討論就會只局限在表面的探討而已。所以老師發問的問題，都必須經過仔細的設計才好。我自己也從這樣的發問技巧中，獲益良多。這五個層次的布題法，運用在國語科或其他科目上，都非常適用。

可以先讓同學們自己讀一本好書，然后在全班推薦好書，并說出充分的理由，把其中你認為寫得優美的幾段話在全班大聲朗讀。最后是老師推薦好書，向同學們介紹一下這個年齡段該看什么樣的書。最后讓同學們寫一篇題目為《讀書會》的作文。