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1，如何大班幼兒提高學習習慣

這個問題或許可以這樣問：怎樣培養孩子對學習的需求？一個人有需求才會有內在的努力的傾向。就我個人的觀察而言，孩子們天然具有學習的需求，不愿意學習的孩子只能說是成年人把孩子的這方面需求削弱了。這里還有一個概念需要界定：對于幼兒園大班的孩子來說，什么樣的行為被算作是學習？他們的學習習慣包括那些內容？對于孩子來說，認字和算術英語是學習，同樣玩游戲看電視也是學習，他們什么樣的知識都是需要的。當然這樣說可能繞遠了。我們回過頭來解決問題。假定幼兒學習習慣就是指學習語文數學英語的好習慣的話，那就要制造孩子學習這些知識的動機，暗示學習這些知識所具有的對于兒童來說的價值--比如用在游戲中可以獲勝。然后再給學習這些知識適當適度地制造一些障礙，激起孩子學習的欲望，讓他們在學習本身的過程中和應用的過程中獲得滿足感。最需要提醒和禁止的是把學習作為一種獎勵，那就是相當于把學習作為一種勞役強加給孩子們。

如何大班幼兒提高學習習慣

2，如何幫助大班孩子做好幼小銜接工作

教師從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果(破壞圖書等)。第二、培養幼兒的責任感老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。第三，培養獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。第四、培養幼兒大膽與人交往的能力培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。第五、提高幼兒解決問題的能力幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。第七、加強幼兒對環境的適應能力。為了消除幼兒入學后對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。可以適當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環境。

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3，如何培養大班幼兒自我管理能力

自我管理的第一步——“自己的事情自己做”自理能力是評價一個孩子能力高低的一個重要方面，也是幼兒自己管理自己的第一步。由于家長的溺愛，幼兒自理能力普遍較弱，這給老師培養幼兒的自我管理能力工作帶來了一定的難度。采取多種有效方式，如講故事、歌唱、游戲、競賽等來培養幼兒的自理能力。我經常利用晨間活動、游戲活動教幼兒自己穿脫衣服等，讓幼兒知道“自己的事情自己做”。對有進步的孩子及時表揚，對自理能力差的幼兒與該幼兒家長取得聯系，要求家長在家中幫助孩子學會做力所能及的事，讓孩子獲得更多獨自動手的機會。隨著時間的推移和大家的努力，孩子的自理能力明顯提高了。2．自我管理的第二步——“我的事情我做主”我們在提高幼兒這方面能力時，及時把握機會，支持幼兒，鼓勵幼兒，幫助幼兒獲得自我管理的成功感。遇到事情，多與孩子商量，相信孩子，站在孩子的角度思考問題，適當放權，讓孩子有自主選擇的權利，讓孩子在自己的事情上自己做主，成為環境中的小主人，與環境更好地互動。“我的事情我做主”大大激發幼兒自主意識的發展及自我管理能力的提高。3．自我管理的第三步——“爭做老師的小助手”“自己的事情自己做”——這僅僅是自我管理的起步，自我管理能力的高低還要看幼兒是否能為集體服務。我們先把能干的孩子培養成自己的小助手：如小班長、小值日生、小組長、小老師、小裁判等，給孩子鍛煉的機會。實踐證明，讓幼兒管理幼兒與老師管理幼兒會產生兩種不同的效果。孩子們一般都很喜歡為班級集體服務，教師要放手讓孩子做力所能及的事，尤其是大班的孩子已具備了較強的能力，更應該為他們提供機會，引導他們多為集體服務。如讓他們幫助搬桌子、整理物品、給花澆水、掃地、布置環境等，這樣不僅能滿足孩子的需要、提高孩子的能力，還能增強集體意識，孩子的自我管理能力也自然而然地提高了。總之，在班級管理中，我們應該相信幼兒，站在幼兒的角度多為幼兒考慮，不能只為了求太平，而約束孩子的自主意識的發揮，讓幼兒長久停留在“他律”的水平上。讓孩子學會自我管理并不是放任不管，而是要管得巧，管得妙，相信孩子的潛能，還給孩子一個自主發展的空間。讓孩子學會自我管理吧，這樣即解放了孩子又發展了孩子，何樂而不為呢？

如何培養大班幼兒自我管理能力

4，如何培養大班幼兒的良好學習習慣

如何培養大班幼兒的良好學習習慣？答：首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，要讓孩子學會觀察，學會了思考問題，我們可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請每個小朋友都說說自己觀察到的事物，我想每個孩子都會說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。　　然后，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養孩子傾聽的習慣，我們經常指令孩子進區的要求，要輕輕的進區，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到這里來。這樣有好的效果，但過幾天后，又跟原來一樣，所以，傾聽習慣不好，教師的工作會更累，一定要時刻提醒孩子，說多了，孩子記住了，成了習慣，還有隊認真安靜傾聽的孩子，要及時的表揚安靜傾聽的孩子，孩子們為了想得到表揚，都變的安靜傾聽了，傾聽的習慣慢慢好轉。　　接著，培養孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。　　還有，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多家長向我們反映孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數字的時候眼睛離作業本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，我們還鼓勵家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。　　另外，培養孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。在教學中，我們常常發現許多孩子交往能力差，性格孤僻。而這些孩子更經受不起挫折。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。

因此，在這一學期當中，家長應當配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關心孩子學多少知識，而更注重激發孩子濃厚的學習興趣和培養他們良好的學習習慣，孩子有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。然后，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發言。接著，培養孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。還有，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。

5，如何培養大班幼兒獨立自主意識

正確地培養孩子獨立自主的意識，可以讓孩子具有懂事，親孝，自理，能力強等特點。孩子的能力成功與否不僅取決于天賦，而且有后天教育的問題，后天的教育可以彌補和改善先天不足。培養孩子獨立自主意識，這兩種教育做法肯定是錯誤的：一種是過度地保護。認為孩子還小，需要保護，長大了自然會獨立自主。殊不知，過度的保護，過度的輔佐，反而讓孩子成了小皇帝，小公主，變得驕橫又嬌弱；另一種是過于急于求成。在既定目標的約束下，嚴格要求孩子起床、刷牙、吃飯、作業、洗手、洗衣服……，不滿意就會批評數落，弄得孩子沒有自信，或者逆反。那么，怎樣做到恰到好處地教育，培養孩子獨立自主的意識呢？首先，要正確認識獨立自主意識的培養范圍。家長望子成龍，望女成鳳，老師希望自己桃李滿天下。認為孩子的主要任務是學習。在學校里，學習是主要的；放學回到家里，完成作業是主要的；甚至在周末，家長還會給孩子另外安排一些寫作業任務，把孩子送去參加一些補課班。其實，大多數孩子剛開始對只以學習為主并不滿意，覺得枯燥，乏味，勞累，可久而久之，也就認同了，麻木了。在學習上，父母老師推一推，孩子就動一動，一放松要求，孩子就會乘機鉆空子。為了讓孩子學習，有很多父母直到孩子讀到高中，仍然離不開孩子左右，成為伴讀者。許多家長老師耗費了大量的時間和精力去關注孩子的學習，相反對于孩子自己能做的事——自己打理自己的個人衛生，清理房間，做一些簡單的飯菜……卻完全不加以關注，也不去引導孩子，教孩子去做。時間久了，孩子學習沒盡心盡力，該自我服務的一些生活中的小事也懶得去做，甚至懶得去關心父母老師每天的辛勞和忙碌。因此，正確認識獨立自主意識的培養范圍，才能全方位地在生存意識，自我管理意識，自我服務意識，親孝意識，主動學習意識，幫助他人意識等方面得到全面的發展。第二，要做到尊重孩子，和孩子共同制定目標。父母、老師、長輩在和孩子說話的時候，要認真聽孩子講話，并注意自己說話的方式和語氣，不要動不去就大聲呵斥孩子，這樣只會傷害他們的自尊，要讓孩子感覺到你是尊重他的，在孩子被尊重中參與中，制定孩子認為可行的計劃與目標。目標最好細化分類。比如文明禮貌類目標可制定為：1.見到爺爺奶奶老師客人，主動問好。2.讓別人幫忙要說請；別人幫后要說謝謝！3.客人來訪，要向小主人，打招呼，招待，和客人聊天等。只有那些能感受到尊重的孩子，以小主人身份參與的孩子才會舉止大方、對人友善、獨立意識強。第三，要珍惜孩子的獨立意識。當孩子有獨立的要求時，父母要給予支持，這樣孩子就會產生自豪和自信之感。在成長的過程中，孩子會有一種模仿的本能，比如走路、吃飯、穿衣、自整理書包，自己背書包、使用工具等都是在模仿大人的過程中掌握做事的方法，學會工具的使用。可是很多父母，家中的老人，學校的老師，總愿意代勞。本來是一種模仿的本能，由于大人的包辦代替，讓孩子失去了從小在模仿中學習做事的機會。如果當孩子經常看到自己可以不用動手就能衣來伸手，飯來張口，生活安逸時，便會以為這是大人們應該為自己做的事。這樣一來就壞了，孩子慢慢就養成了懶惰的壞習慣。因此，在孩子有獨立意識的時候，家長老師要及時抓住，珍惜孩子的獨立意識，并及時給予支持和鼓勵，孩子的獨立意識才會深入地得到發展。第四，不要過度保護孩子。我們經常看到一些家長喜歡替孩子做事：替孩子削鉛筆，替孩子整理文具書包，給孩子準備第二天往學校帶的學習用具等，為孩子準備好第二天在學校課間吃的食物，上學走前反復前叮囑孩子不要忘了帶上學用的東西，明明孩子能獨立完成的作業題，父母還偏要不厭其煩地給孩子講解……其實這種行為，不僅勞累了自己，又不不利于孩子獨立自主意識的培養，養成了孩子依賴的心理，甚至孩子沒有做好某事時，還會埋怨你沒有把某事為他做好等等，多么得不償失呀。所以，不要總認為孩子小，總怕孩子受傷，總擔心孩子做不好！其實孩子沒有你想象中的那么脆弱，父母要改變自己過度呵護孩子的做法。第五，要鼓勵孩子敢于去獨立完成力所能及的任務。孩子是在獨立中成長得羽翼豐滿的。獨自成功地睡覺，讓他變得勇敢；獨自一人成功的購物，讓他變得自信；獨自一人在自己受傷后的包扎，讓他學會自己照顧自己；獨自忍耐，成功地重新獲取友誼，讓他懂得寬容的力量……敢于讓孩子獨立地去做力所能及的事情，孩子才會在不斷嘗試飛翔中獲得自信和力量。當他已經擁有振翅起飛的足夠勇氣時，我們只需要松開手，他便獲得了自由，從此藍天屬于他，大地屬于他。　　綜上所述，我想許多家長老師已經清楚認識到從小培養孩子獨立自主意識的重要性，以及培養孩子獨立自主意識的一些方法。不如，我們現在就認真的反思一下吧，找到一些問題，然后去有針對性加以解決。

平時在家可以讓他自己睡覺之類

6，幼兒園大班的小孩子應該怎么管怎么教育求方法

調皮搗蛋的孩子確實會讓老師和家長頭疼，調查發現很多的教師面對“優秀孩子”和“調皮孩子”會有不同的對待，教師常和“優秀孩子”交流，對“調皮孩子”則“敬而遠之”。其結果是收不到良好的教育效果，更不利于孩子的身心發展。因此，教師在對待“調皮孩子”上轉變觀念和態度是重要的一個環節。教育“調皮孩子”時,要因人而異,采用不同的教育方法：一、對淘氣的幼兒既要嚴格，也要關心愛護.。教師對孩子要給以慈母般偉大的愛心，在對進行嚴格教育的同時，也要特別注意他們的自尊心，要尊重他們，愛護他們，關心他們。對淘氣的幼兒不能過多的批評指責，更不要羞辱和體罰他們。平時要注意他們自身的優點，并對其加以肯定、鼓勵，對于他們的缺點，要心平氣和的指出，并幫助他們改正，用他們自身的積極因素去克服消極因素。例如，有的幼兒愛搗亂，可他們愛動腦筋，有豐富的想象力。此時教師就可以根據他們這一愛好,加以正確的引導,使他們的注意力轉移到有意義的游戲活動上,這樣一來,他們淘氣的壞習慣會漸漸的改變。二、淘氣的幼兒精力過于旺盛，應當把過剩的精力引導到正當的學習和活動上來。在課程安排上，老師應當把活動內容安排的豐富多彩、生動有趣，一日的幼兒園生活要緊湊、活潑，避免幼兒感到枯燥無味、活動單調，對那些聰明好學，精力充沛的幼兒應適當的個別輔導，使孩子們能夠進行有意義的學習和游戲。只有當孩子們感到一種充實感，感到了生活的豐富多彩，才能說明老師教育的成功。三、要盡量滿足孩子的好奇心。孩子的好奇心是非常可貴的，它是孩子學習，獲取知識的動力。對幼兒好奇的行為，成人不應簡單的把它歸為“調皮搗蛋”，加以批評和制止，而應當具體分析一下，給他們以正確的引導和鼓勵，在必要時應適當的加以解釋，使幼兒為強烈的求知欲望支配，積極主動的探索事情，這樣他們在精神上得到極大的滿足。那些調皮搗亂的行為也會逐漸的減少。四、要培養幼兒的自控能力。處于幼兒期的孩子自我控制能力較差，無意性占優勢，特別是一些淘氣的幼兒，這個特點就更加明顯。其實這些幼兒也想做個好孩子，也有強烈的上進心，但由于自我控制能力差，往往自己管不住自己，故在活動中經常有違反紀律的行為，因此老師和家長應采取措施，有目的的訓練幼兒的自控能力。例如：在活動中對他們提出具體要求，要不時的注意對他們提醒，監督和暗示，在各種活動結束時，還要對幼兒一天的表現加以評價，對好的加以肯定，對差的要耐心教育，如果孩子基本上達到要求，就要加以鼓勵。另外，還可以通過游戲培養幼兒的自控能力。例如：請幼兒表演警察，哨兵等角色，讓他們從中得到一些良好的紀律教育。如果教師能滿足他們交往的需要，就不會出現那么多的“調皮”現象。而且，通過交往也有助于他們從別人身上學到知識經驗和行為規范，幫助他們形成正確的行為觀念。作為老師，應該全面地了解孩子，用愛心和耐心去悉心地呵護。“調皮”這樣兩個簡單的字，光從語詞的角度上去看，它是貶義的。我們看待孩子的個性問題應該一分為二，調皮的孩子大都是聰明的，也是有一定能力的，雖然他們好動、淘氣、自制力差等，但我相信通過我們在教學中的因勢利導，“調皮孩子”也一定會向著好的方面發展的。強烈推薦《放牛班的春天》電影，可以看看。希望對你有幫助