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1，幼兒園家訪幾分鐘位最佳時間
2，幼師怎么進行微信家訪呢剛加了要問什么呢
3，幼兒園老師第一次家訪需要準備點什么送點什么
4，幼兒園老師家訪一般怎么接待
5，幼兒園去學生家里做家訪需要做什么準備這是第一次去
6，如何做好幼兒園入幼兒入園前家訪
7，如何做好幼兒園家訪工作

1，幼兒園家訪幾分鐘位最佳時間

你好看情況，一般半個小時就行了望采納

幼兒園家訪幾分鐘位最佳時間

2，幼師怎么進行微信家訪呢剛加了要問什么呢

你說幼兒園老師加了你微信?要去家訪嗎？一般都是了解一下孩子情況，寒暄幾句就是了，不用緊張，也不用害怕！

任務占坑

幼師怎么進行微信家訪呢剛加了要問什么呢

3，幼兒園老師第一次家訪需要準備點什么送點什么

準備一些孩子的小時候的照片了，多一些話題。送點小飾品就好。

茶點和水果

需要準備豐富的飯菜，送點水果就行

需要準備一身莊重的外套.

幼兒園老師第一次家訪需要準備點什么送點什么

4，幼兒園老師家訪一般怎么接待

老師也想通過家訪了解幼兒的具體情況，家長可以把孩子的優點、需提高的地方等等都向老師介紹。這樣對老師今后在幼兒園，針對孩子的情況進行個別教育，是很重要的。在老師來之前，和寶寶說說老師要來家訪了，這位老師很喜歡你，知道你是一個很聰明、很能干的寶寶，所以今天要到家里來和你一起玩。讓我們一起準備水果給老師，可與寶寶一起洗水果、準備茶水等。讓寶寶做個有禮貌的小主人，去接待老師。

5，幼兒園去學生家里做家訪需要做什么準備這是第一次去

1、笑容2、談話計劃3、學生在校做的手工或作品

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6，如何做好幼兒園入幼兒入園前家訪

家訪正是一個深入了解新生個人的具體資料，了解新生的家庭教育狀況，與家長溝通教育觀念，幫助新生盡快適應幼兒園生活的必不可少的環節。家訪前，我們要認真分析制定家訪的內容，深入研究是什么導致孩子剛入園時情緒不穩定，了解家長的需要，才能更好的“對癥下”。新生入園的家訪工作有如下內容：一、分析新生難以適應環境的原因首先，新生是3——4歲的幼兒，他們從出生一直生活在家人無微不至的保護之下，平時都有家人不離左右，乍一入園，心理上會有分離的焦慮；其次，現在的家庭結構就像一個金字塔，孩子們生活在頂端，既尊貴又孤單，家長們對孩子保護過度，事事越俎代庖，孩子缺乏生活自理能力，因此也缺乏自立意識和自信心。第三，由于缺少與同齡孩子的交往，所以有的孩子與別人交往是心理上有排他性，有的孩子雖然喜歡與人交往，卻不會處理與同伴之間的關系，常常會和同伴發生矛盾。二、家訪具體交流溝通的問題（一）新生個人的具體資料1. 新生的個人身體健康狀況。2. 由于孩子的年齡小，有了病痛自己不太會表達，因此，教師先要向家長了解孩子平時身體健康狀況，有病時會有什么表現，為防止在園長病又聯系不到家長，需要幼兒園直接送就診出意外，還需了解孩子有無物過敏史。同時，也要了解孩子有無食物過敏史。3. 2.新生的性格特征4. 這對幫助孩子盡快適應幼兒園生活是十分重要的，了解新生的性格，與家長一起商量討論適合孩子的教育方法，家園共同配合，幫助孩子從心理上盡快適應結納幼兒園的環境，愉快的開始幼兒園的生活。5. 3.新生自理能力發展情況6. 生活自理是人的一種最基本的能力，包括吃飯、穿衣洗臉、刷牙，單獨上廁所等。幼兒期是大腦迅速發展的時期，幼兒的生活自理可以有效的促進大腦結構的發展。小班幼兒盡快學會自理能更快的適應幼兒園集體生活，而且能培養幼兒的獨立性、社會責任感。現在的孩子由于在家被過分呵護，大多自理能力極差，到了幼兒園以后，由此產生的不便使得他們對上幼兒園產生畏懼情緒。了解了孩子的發展現狀，有的放矢的給家長提出孩子的發展建議。（二）教師根據家訪了解到的情況給家長提出建議家訪中，我們也會根據孩子的發展現狀和幼兒園工作向家長提出一些建議。1. 培養孩子的生活自理能力。從生活中最基本的一些方面做起，讓家長認識到，培養孩子生活自理能力也是重要的教育目標之一。2. 2.讓孩子的作息規律逐漸向幼兒園靠攏。很多孩子在家的作息很不規律，剛上幼兒園時很不適應，中午睡不著，下午困得難受，小孩子就會鬧情緒，活動時注意力也不集中。3. 3.宣傳幼兒園的辦學理念，讓家長對幼兒園教育教學工作有初步的了解，取得今后工作中的配合和支持。4. 4.在家也創造機會，在成人的監督下，讓孩子多與其他孩子交往，并對孩子交往過程中出現的問題不過多干涉，不偏袒，讓孩子們自己在與同伴的相處中學會與人交往，發展孩子的社會性。5. 5.不要用上幼兒園來嚇唬孩子。有的家長在孩子哭鬧時，用上幼兒園來嚇唬孩子。久而久之，這就成了一種心理暗示，在孩子的意識中，幼兒園成了一個可怕的地方。在讓家長對我們幼兒園的教育教學有所了解的基礎上，我們建議家長把能上幼兒園當成對孩子的一種鼓勵和贊賞，讓孩子形成一種這樣的心理暗示：上幼兒園是一件開心的事情，那里有很多的好玩的玩具和小伙伴，只有表現好的孩子，才能被獎勵上幼兒園。以此增強孩子上幼兒園的積極性。6. 三、增進幼兒與教師之間的親近感7. 幾十個孩子一下來到幼兒園，教師不可能馬上都熟悉。陌生的環境陌生的人，這時候有的孩子會排斥老師，有的孩子會害怕老師。當教師前去家訪時，在孩子最熟悉最放松的環境中，有比較充裕的時間讓教師和孩子進行接觸和了解，有助于增進教師和孩子的情感.8. 通過這些年的探索研究，我們發現新生入園前的家訪工作，對于新生入園后能盡快適應幼兒園的生活，家長對幼兒園工作的理解支持有著重要的作用。我們將堅持不懈的把這項工作深入持久的開展下去。

7，如何做好幼兒園家訪工作

在現代化的社會中，教師與家長同時承擔著教育孩子的職責和義務。共同的愿望、一致的社會責任，要求教師必須與家長充分合作，建立一種和諧健康的關系，這樣才有利于促進幼兒的全面發展。家訪是教師聯系幼兒家長最好的形式之一。但實際工作中，經常被教師們“疏忽”了，究其原因，不外乎兩個方面：一是通訊手段發達，使得教師疏于家訪。前些年，人們的生活水平不高，通訊手段不發達，教師想與家長詳細交流情況，必須要登門拜訪。而現在，人們生活水平提高了，通訊工具也豐富了，從電話、手機到網絡，使得教師與家長交流變得非常便捷。二是工作量大，使得教師疏于家訪。幼兒園教師的工作，繁雜而瑣碎，不但要處理好教育教學工作，不斷地學習新的教育理論知識，指導、改進自己的教學實踐。還要照顧好幼兒的日常生活。如此一來，教師的工作常常是超負荷運轉，于是利用早、晚家長接送孩子的時間和家長們作簡單的交流，便成了家常便飯。作為一名有經驗的老教師，為了解幼兒家長對孩子的教育觀念和教育方法，從而更好地與家長配合教育幼兒，我每學期都要進行家訪工作，收列了良好的教育、教學效果。一、家訪拉近了教師與家長、幼兒之間的距離幼兒在園出了意外情況，教師想與其家長“通氣”，共同尋找解決問題的辦法，這是教師有責任心的表現。但如果方法不當，不但不會得到家長的理解與支持，相反家長頻繁“同訪”還會對幼兒同、教師造成不良的影響。如果教師在繁忙中抽出一點時間去家訪，會使家長很感動，會很真誠地接待教師。用于永正老師的話來說：“教師一跨進學生家門檻，問題就解決了一半。”當我們走進每個家庭與家長像朋友似的聊天，不僅縮短了與家長的心理距離，又加強了情感溝通。有很多家長，與我們談話很投機，以至于走的時候，還有些不舍，遺憾時間太短，看得出，這不是客套，而是溝通達成共識后的真誠。這對今后家園聯系工作起到很好的促進作用。二、家訪可以把教師的形象送上門家長對于教師的了解可謂很少，只能從孩子的口中得知一二，如果想讓家長信任教師，主動配合工作，就需要讓他們充分了解教師的學識水平和為人。綜上所述，做好家訪工作，在教師的教育教學工作中占著舉足輕重的地位。(一)家訪要有計劃有準備家訪是家同聯系的有效途徑，我們應做到家訪工作有計劃的開展，不要等有事了才去家訪。碰到一些特殊情況，如幼兒生病、發生意外事故、無故缺勤、情緒反差很大等，教師必須及時地進行家訪。除了常規家訪外，每學期要確定重點訪問的對象；每次家訪前要對每個幼兒在園的情況做到客觀、全面的了解，并確定本次家訪重點解決的問題。這樣，家訪工作會更有實效。(二)家訪要取得家長信任任何人際關系的相處都是互動的，是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發揮主動作用，取得家長的信任，是做好家訪，做好家長工作至關重要的一環。教師與家長初次接觸時，難免有生疏感，作為教師應主動擔負起建立相互信任的責任，還要注意反映問題的藝術性。主動向家長們介紹幼兒在幼兒園各方面的表現，因為每個家長都希望在自己的家里聽到孩子各個方面進步了，所以這時我們盡可能地說些孩子的優點，這樣也可以緩和家訪時的氣氛。即使孩子今天幫助同伴扣紐扣一件小事，都講給家長聽。這時，家長心里會有所觸動，接著再把幼兒存在的問題婉轉提出，讓家長明白自己孩子在哪方面的不足，知道今后努力的方向。(三)家訪工作要有耐心在家訪的過程中，絕大部分家長是理解教師工作，他們能熱情接待老師，積極地、樂意地與學校配合。但也有少部分家長則認為把孩子交到幼兒園，教育是幼兒園的事，不但不能很好配合，甚至護短，說風涼話。遇到這種情況，不能操之過急，或不負責任一走了之。要有耐心，誠懇中透出是對孩子的熱愛和負責，耐心細致做好家訪工作。(四)家訪的時間選擇要合理在家訪時間選擇上，要避開用餐、午睡等時間，還要注意時間不能太晚，以免影響幼兒家長正常生活規律。家訪時時間不宜過長，教師應長話短說，不要讓家長覺得老師啰嗦，要讓家長覺得老師是果斷能干才行。(五)家訪時幼兒一定要在場，消除幼兒的緊張情緒在幼兒園里，老師是幼兒的偶像，多少有些神秘，而現在，老師出現在他的家里，幼兒是非常興奮的。老師像個親人在他的家里，讓他感受自己被關心，被喜愛的感覺。這種感受使他備受鼓舞。這個時候，對幼兒進行教育，往往能起到事半功倍的效果。如果家訪時，把幼兒支開，幼兒情緒會很緊張，心里嘀咕“是不是我犯什么錯誤了，老師告我的狀了”等等。所以，無論在什么情況下，家訪時幼兒一定要在場。另外，家訪后，教師要把家訪情況作簡單的記錄，認真地反思、總結，把家訪獲得的情況同平時的教育結合起來，做到“一把鑰匙開一把鎖”，實現因人施教。在與家長和幼兒相處過程中，都要用“心”，多一分了解，就會多一分支持，多一分關心，就會多一份體諒，也就多一分教育的希望與成功。作為一名幼兒教師，工作再忙，事情再多，也不能疏于“家訪”。我在家訪中體驗到了教育成功的喜悅。所以，家訪工作這條路，我會一直堅持走下去。

家訪是課程的重要組成部分，也是做好家園合力的重要途徑。實踐證明，家園能否合作好，建立彼此接納的情感基礎是十分必要的。而家訪正是教師主動爭取家長、幼兒接納的具體行動。同時，家訪還為教師、家長結成教育合作伙伴奠定了基礎。首先，應明確家訪不是教師單方面影響家長，而是雙向互動的。在家訪前，通過新生入園前的家長會，教師主動向家長介紹幼兒園及班級的情況、家訪的意圖，使家長對幼兒園教育和教師有一個初步的了解，對教師所介紹的內容進行思考。這樣，在家訪進行中，有利于改變教師講、家長被動聽的不利地位。最初，我們沒有認識到家長會與家訪之間的聯系性。采取了先家訪后開會的程序，家訪效果不夠理想。教師走入家庭，本應去聽家長對幼兒的情況介紹，從而有的放矢地制訂保教工作計劃。但因家長對園內基本情況、幼兒入園后將出現什么現象均不了解，所以，家長更愿意多聽教師的介紹。本應是家園雙向溝通的好時機，卻變成了教師唱獨角戲。看到家長有許多地方不明白，教師心里也很著急。所以，有意無意中，便將雙向溝通變為單向的布置任務，家長只是被動地接受。親身實踐后，我們進行了調整，將新生入園前的家長會作為家訪前的一項重要工作。在會議中，從幼兒園總體概況到幼兒入園前應做的物質準備、精神準備，到何時去體檢，應注意什么，逐一向家長進行了介紹。使家長感受到教師對待工作認真、負責的態度，感受到教師愿同家長攜手合作，促進幼兒全面、健康發展的真誠態度。會后，家長主動向教師介紹，包括家訪路線、家訪預約時間、聯系電話等。家長迫切要求教師家訪的心情與前一輪的家長的反應形成了鮮明的對比。從家長反應可以看出，家園合作并不難，只要教師獻出真誠之心，家長便會伸出熱情的雙手。此次，在家訪過程中，迎接教師的是一張張笑臉，溝通氣氛寬松、自然。部分家庭為迎接教師的到來，老少三代同時等候在家中，你一言、我一語、繪聲繪色地向教師描述孩子的生活情況，講述已經進行的物質準備、精神準備工作。如利用休息日與孩子共同購置物品，請孩子自己挑選喜歡的學習用品、生活用品；利用散步的機會，帶孩子到幼兒園看看，進一步熟悉環境……家長所做的一切細致的準備工作，都與前期的家長會密不可分。家長在一系列的活動中，已經自然地介入到了教育之中。正式開學后，幼兒的分離焦慮期明顯縮短。可以說是家訪開啟了教育合作的大門，是家訪使家長不再對老師敬而遠之，是家訪使教師、家長共同承擔起了教育的責任。此外，家訪的另一重點是請家長做好精神準備。在家庭中，幼兒得到的是二對一、四對一甚至是六對一的照顧。入園后轉為集體生活，作為家長應首先面對現實，相信幼兒的能力。交談中，教師可針對幼兒的實際情況，提出一些積極的建議供家長參考。同時，還可請家長客觀地向幼兒介紹幼兒園，鼓勵并帶動幼兒參加幼兒園組織的各項活動，向幼兒介紹在園的愉快生活和集體生活的規則。應注意既不能將幼兒園講得過于完美，也不應在幼兒做錯事或對幼兒提出要求時，以上幼兒園來恐嚇，要使幼兒在頭腦中對上幼兒園形成一個較為客觀的認識。家訪使教師、家長之間達成了共識，并使教育者之間能夠相互尊重、相互支持，最終使幼兒受益。