資助育人是高校立德樹人工作的重要組成部分，為深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神，構建青少年勵志，誠信，感恩教育體系，加大青少年資助政策的宣傳力度，教育引導學生勵志進取,結合案例運用,“育人為本”的幼兒觀，要求教師在保育實踐中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。
結合實際情況然后有根據的寫出來。資助育人是高校立德樹人工作的重要組成部分，為深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神，構建青少年勵志，誠信，感恩教育體系，加大青少年資助政策的宣傳力度，教育引導學生勵志進取。要健全學生資助制度，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，學校資助工作是整個學生資助工作體系的起點和落腳點，直接關系到每一個家庭經濟困難學生的切身
2、結合案例運用“育人為本”的幼兒觀，要求教師在保育實踐中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。“育人為本”的幼兒觀要求教師在保育實踐中應當把幼兒的利益作為一切工作的出發點和落腳點，公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒，關系愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒，保護幼兒安全，關心幼兒健康，維護幼兒權益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒，這位老師的行為違反了“育人為本”的幼兒觀中應當把學生的利益作為一切工作的出發點和落腳點，公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒，關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。保護幼兒安全，關心幼兒健康，維護幼兒權益，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼。
