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1，唐胡令能小兒垂釣詩意是急急

詩文解釋一個蓬頭小孩學著大人釣魚。側身坐在亂草青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手。害怕驚動了魚不敢答話。

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2，小兒垂釣胡令能唐

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 38 《憫農》（其一）李紳（唐）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死

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3，小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學垂綸側坐莓苔草映身路人借

草映身：青翠鮮艷的草色似映乎在了衣服上,形容草美,環境好。使詩有意味!路人：過路的人不應人：不回答人的問話

1 蓬頭稚子是寫出了這個釣魚孩子的外貌。因孩子喜歡釣魚，心情急切，忘了流理蓬亂的頭發 2、“遙招手”用動作來代替答話是因為怕魚受到到驚嚇 3、這首詩抓住了小孩當時神態外貌和動作，生動刻畫了小孩專心垂釣，天真、可愛的形象。

小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學垂綸側坐莓苔草映身路人借

4，小兒垂釣的翻譯

譯文：一個蓬頭發蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。原文：《小兒垂釣》【作者】胡令能【朝代】唐蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。擴展資料：《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能創作的一首詩。此詩描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景，通過典型細節的描寫，極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。前兩句雖然著重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。全詩從形神兩方面栩栩如生地刻畫了垂釣小兒的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數語便繪出一幅童趣盎然的圖畫，不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。

《小兒垂釣》有一個小孩子，剛剛學會釣魚。一大早，他剛起床就拿著漁具跑到河邊釣魚，頭也沒梳，臉也沒洗。太陽照著他亂篷篷的頭發，他瘦小的身影投在坐著的草坪上，可是根本沒有注意到意這些。此時的他正一動不動的緊緊盯著河面上的動靜，生怕錯過一條魚。遠遠地有人朝這邊走過來，那人站在河邊的小路上，問孩子去xx村怎么走，可是孩子生怕驚動了魚兒，把魚兒嚇跑，不敢回答那個問路的人，只是向那人招招，手指了指方向

一個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣，側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。遇到有人問路他老遠就招著小手，唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應答 2

小兒垂釣作者:【胡令能】年代：【唐】體裁：【七絕】類別：【未知】蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。〖譯文〗一個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣，側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。遇到有人問路他老遠就招著小手，唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應答。

小兒垂釣作者:【胡令能】年代：【唐】體裁：【七絕】類別：【未知】蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。〖譯文〗一個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣，側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。遇到有人問路他老遠就招著小手，唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應答。〖點評〗這首詩注重塑造形象，貼近生活，有如見其人，如聞其聲之感。 ------------------------ 這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“側坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關系——路人之向他打問，就因為看得見他。后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。