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1，如何優化課堂教學促進減負提質
2，如何在減負的同時提高教學質量
3，如何開展減負增質工作促進小學生快樂成長
4，如何采用減負措施提高教學質量小學數學
5，淺談初中數學課堂上如何減負提質
6，如何采用減負措施提高教學質量博客

1，如何優化課堂教學促進減負提質

課堂教學是提升教學質量的主要環節，要從根本上減負增效提質，就必須“打造有效課堂”。推進有效教學，推進減負增效提質，勢在必行。

如何優化課堂教學促進減負提質

2，如何在減負的同時提高教學質量

"減負"給疲于奔命的學生和教師以喘息的機會,但"減負"不等于"減質量",如何在"減負"環境下提高教學質量,應是每一位教育工作者必須思考的重要課題.

如何在減負的同時提高教學質量

3，如何開展減負增質工作促進小學生快樂成長

要減輕學生的心理負擔，必須建立在了解其心理特征的基礎上。學生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，營造寬松和諧的氛圍，給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑，也是促進良好師生關系形成的基礎。

如何開展減負增質工作促進小學生快樂成長

4，如何采用減負措施提高教學質量小學數學

一、我對“負擔輕，質量高”的認識正確理解“減負” “減負”是要減掉壓在學生身上過重的、有礙學生全面發展的不合理負擔，給學生一塊自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之余能夠多一點時間來發展，拓寬視野，增長見識，調節身心，為以后適應社會、立足社會積累“資本”。學生要“減負”，教師要“加壓”。其次，“減負”決不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在教師，提高教學質量的根本出路在于提高課堂效率，樹立課堂解決問題的思想。要想給學生減負，教師就要經常給自己“加壓”：認真學習教學大綱，深鉆細研教材，備好每一節課，上好每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑒先進的教學經驗，不斷提高自身的業務能力，優化課堂教學設計，提高課堂教學效率。二、提高教學質量的關鍵在課堂 1．備課。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中堅持做到“六備”——備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。 2．上課。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從教學角度來講，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。課堂教學效果的好壞直接影響教學質量的高低。在課堂教學中我的原則是面向大多數，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣；在課堂練習中重點放在差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供有余力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優生提供了發展思維能力的機會。 3．作業。要減輕學生負擔，首先要控制作業量，嚴格按照部門要求做，基本杜絕作業超量現象。針對班級學生的實際，每次都要重新設計，多參考幾種資料，力求做到書寫規范、題目精選、題型多樣、覆蓋面廣、層次清楚、適合學生實際。在作業的布置上，對難度較大的題目作上標記，有能力的同學可以完成，基礎較差的同學可以不做。在作業批改上，做到全批全改，對問題較多或錯誤嚴重的，力求做到面批面改，以免問題成堆，積重難返。我認為這樣做是值得的，雖然老師辛苦一點，但學生能更好地掌握知識，老師也及時從中反饋教學信息。

小組合作的學習模式是目前最好的提高課堂學習效率的模式，但前提必須做好課前準備，精心設計

5，淺談初中數學課堂上如何減負提質

13初中數學課堂上如何“減負提質” 摘要：隨著素質教育的全面推廣，新課改進程的不斷推進，課堂的主體逐漸由教師轉變為學生，課堂上要以學生為中心，教師則起到引導，啟發作用。因此，教師的教學要具有科學性、啟發性、創新性，教學還應結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環節，充分激發學生學習數學的興趣。提高課堂教學效率和質量，減輕學生的學業負擔。關鍵字：課堂教學質量減負教學目標教學手段教學方法近幾年，我國的教育已經全面推行了素質教育,學校在安排課程表和時間表時,一節課的時間縮短到了四十分鐘，教師上課的時間縮短了，但我們依然要完成相同教學任務。如何解決課堂上時間減少的問題呢？在實際教學中，有的教師就單純地利用加快教學節奏來彌補縮短的幾分鐘，結果教學任務表面上是完成了，但學生對新知識掌握的程度怎樣就要打個大大的問號了，同時也給學生造成很大的負擔。目前初中數學課堂普遍存在著課堂效率不高、教學效果不夠顯著的問題。在課堂上學生參與數學學習的熱情不是很高漲，長此下去，一方面學生的心理負擔必然會越來越重，對數學學習會感到厭倦，甚至會因為失去信心而放棄，另一方面也會給廣大數學教師產生極大的壓力，加深數學教學的難度。主要原因大概有以下幾點：（1）數學課比較枯燥，缺乏生動和活潑，學生興趣不高。（2）課堂教學目標不明確，重難點沒有深入淺出。（3）教學手段比較單一，“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”模式已經越來越不適合現代數學教學模式的要求。（4）教學方法不靈活，學生被動接受，沒有消化的時間。所以我們教師就必須通過提高四十分鐘的課堂教學質量來減輕學生的“負擔”，達到理想的教學效果。下面就如何提高數學課堂教學質量談幾點淺薄的看法：一、增加數學活潑性，激發學生學習數學的興趣；數學的定理是嚴謹的，數學的邏輯是嚴密的。有很大一部分學生認為數學課是最枯燥的課，如果數學老師不講究數學課活潑性，課堂氣氛會顯得沉悶，如果遇到很抽象的知識教師還是滔滔不絕地講，會給學生的理解造成極大的困難，從而產生心理負擔，對學習會感到厭倦，教學效果自然不理想。所以說一堂生動活潑的課對學生來說是一種愉快的享受，一堂呆板枯燥的課對學生而言則是一種痛苦的精神折磨，學生心里只有默默的祈禱下課，即使老師布置的作業再少，“負”也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學藝術，要讓堂課充滿活潑性，減輕學生對數學的“恐懼”心理，使課堂氣氛活躍，學生學得輕松愉快。我們可以考慮以下幾點：（1）、教師要保持愉快的心情進入課堂。教師心情的愉快無疑是良好課堂的開端，能讓學生感受到老師的親切、放松、和藹可親。從而消除學生對老師的害怕心理，在課堂上能暢所欲言，各抒己見，達到良好的課堂氣氛。比如：我上數學課習慣提早兩分鐘進入教室，見到老師來到教室，學生們基本上就開始進行課前準備了，而我通常會跟他們出一個腦筋急轉彎或者笑話，有的時候也聊一些國家大事或者是重大新聞。事實證明這樣的效果不錯，學生對上數學課會很期待而不是抵觸。當然這也要我們老師天天堅持，現在即使是在初三課堂，我也照樣如此，使師生能在輕松，愉快的氣氛中進入數學學習。（2）、要容忍學生的錯誤，適時給予糾正當學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，學生一旦感受到老師發自內心的愛時會自覺地投入到積極學習之中。教師在課堂上要尊重學生個性，發揮學生的主體性，引導學生探索、創新、總結歸納、反思，教師的主導作用與學生的主動性相結合，營造一個良好的學習氛圍，才能取得最佳的學習效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給與指導和鼓勵，與學生關系融恰，促使學生充滿信心，富于探索，敢于創新，這對于學生保持良好的學習狀態非常必要，也是促使學生堅持自主性學習的重要因素。（3）、和學生做朋友。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外多接觸學生，主動找學生談心，針對不同水平的學生進行不同的輔導，詢問其學習、生活情況。使學生和老師能相互信任，拉近師生間的心理距離。二、明確教學目標，突出重點，化解難點教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。合適的教學目標能讓學生體驗到成功的喜悅，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法進行必要的內容重組和優化。在數學教學中，每一課時教學內容都有一個教學重點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

6，如何采用減負措施提高教學質量博客

“減負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率　　談減負，首先要明白什么是“負”。“負”就是負擔，適度的是動力，過量的是負擔；自發的是享受，被動的是負擔；有用的是財富，無用的是負擔。明白了這一點，減負該減去什么，怎么去減，就明白了。我們認為：課堂是減負的的主陣地。教學就是交往，就是對話；減負就是增效，就是提升；而有效就是提升，就是發展；歸根結底，減負增效提質的關鍵在于有效教學。所謂“有效教學”是指能訓練學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，從“不好”到“好”的教學，是能引導學生力求更高效率有所收獲具有實效的教學。 “有效教學”主要體現在以下幾個個方面：一、我對“負擔輕，質量高”的認識正確理解“減負”“減負”是要減掉壓在學生身上過重的、有礙學生全面發展的不合理負擔，給學生一塊自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之余能夠多一點時間來發展，拓寬視野，增長見識，調節身心，為以后適應社會、立足社會積累“資本”。學生要“減負”，教師要“加壓”。其次，“減負”決不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在教師，提高教學質量的根本出路在于提高課堂效率，樹立課堂解決問題的思想。要想給學生減負，教師就要經常給自己“加壓”：認真學習教學大綱，深鉆細研教材，備好每一節課，上好每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑒先進的教學經驗，不斷提高自身的業務能力，優化課堂教學設計，提高課堂教學效率。二、提高教學質量的關鍵在課堂1．備課。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中堅持做到“六備”——備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。2．上課。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從教學角度來講，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。課堂教學效果的好壞直接影響教學質量的高低。在課堂教學中我的原則是面向大多數，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣；在課堂練習中重點放在差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供有余力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優生提供了發展思維能力的機會。3．作業。要減輕學生負擔，首先要控制作業量，嚴格按照部門要求做，基本杜絕作業超量現象。針對班級學生的實際，每次都要重新設計，多參考幾種資料，力求做到書寫規范、題目精選、題型多樣、覆蓋面廣、層次清楚、適合學生實際。在作業的布置上，對難度較大的題目作上標記，有能力的同學可以完成，基礎較差的同學可以不做。在作業批改上，做到全批全改，對問題較多或錯誤嚴重的，力求做到面批面改，以免問題成堆，積重難返。我認為這樣做是值得的，雖然老師辛苦一點，但學生能更好地掌握知識，老師也及時從中反饋教學信息。在作業設計要考慮知識的系統性、思想方法的滲透和解題方法的延續性。全體學生的學習效果要有效——都有收獲。教學要面向全體學生，要讓所有的學生都有不同程度的進步。在實際教學中，切忌只重優生，歧視后進生，偏愛對優生的教育，放松對后進生的管理與指導。一位好的教師應該受到全體學生的尊敬與愛戴；一位好的教師應該使受教育者都受益，讓每個孩子都有收獲、都有發展。談了這么多有效，歸根到底是要把我們的有效勞動轉變為學生的有效成績，說千道萬，就是要讓學生學得有效。