初中英語教學(xué)，中學(xué)英語怎么教

來源：整理時(shí)間：2023-04-25 12:49:59 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，中學(xué)英語 怎么教

一，從自己的出發(fā) 1，調(diào)整自己的心情，開心的教課才能講出讓人開心的課. 2，嘗試用一些幽默的說話方式~老師活潑好玩，會(huì)讓學(xué)生更有興趣聽你的課二，課堂，個(gè)人建議：1，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，然后默記一次，然后能不看盡量不看新詞的情況下去學(xué)習(xí)新文章，、在檢驗(yàn)學(xué)生臨時(shí)記憶的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)新詞的映像. 2，講課文，講的同時(shí)講知識(shí)點(diǎn)，碰到一個(gè)講一個(gè) （不過具體根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的英語基礎(chǔ)來決定） 3，課堂上可以采取一些講故事，或者一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，來增強(qiáng)趣味性,可以玩點(diǎn)小游戲，比如單詞接龍之類的呵呵，先就說這么多了

中學(xué)英語怎么教

2，初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)

一. 教學(xué)計(jì)劃標(biāo)題如: Wheres Amy? 二. 適用階段初中三. 適用年級(jí) 七年級(jí) 上學(xué)期四. 教學(xué)總時(shí)間共____分鐘五. 關(guān)鍵字場(chǎng)所、位置六. 設(shè)計(jì)理念 1.透過多媒體教學(xué)資源中圖片的應(yīng)用與提示，提供有意義的代換練習(xí)，以利學(xué)生由大量練習(xí)中熟悉本課句型。 2.透過上網(wǎng)的使用，提供學(xué)生可以反覆練習(xí)的多元化、適性化學(xué)習(xí)環(huán)境 3.運(yùn)用小組討論、相互合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度七. 教材分析 1.在第__單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)在進(jìn)行式，本單元介紹場(chǎng)所，位置介系詞的適當(dāng)用法。二、本單元介紹 “Where….?”問句及回應(yīng)，和場(chǎng)所介系詞(in，on，under)。八. 教學(xué)資源 1.師生課前蒐集有關(guān)場(chǎng)所、位置之圖片。 2.上網(wǎng)、上圖書館查詢資料。 3.多媒體教學(xué)資源光碟 4.網(wǎng)際網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源 5.電腦、數(shù)位電視、數(shù)位相機(jī)教師數(shù)位攝影機(jī)、數(shù)位投影機(jī) 九.教學(xué)活動(dòng)步驟 (一). 引起動(dòng)機(jī)（____分鐘） 1. 給學(xué)生作施測(cè)以了解學(xué)生的基本程度 2. 利用掛圖詢問Where are they？和 What are they doing？帶入場(chǎng)所、位置介系詞適當(dāng)?shù)氖褂们樾? (二). 呈現(xiàn)課文對(duì)話及單字 (__分鐘) 1. 介紹單字 2. 請(qǐng)同學(xué)跟隨著CD中的示范發(fā)音朗誦練習(xí) 3. pair-work practice (小組練習(xí)) (三). 練習(xí) 1. Role play 角色扮演 2. 其他活動(dòng), 如問答游戲等 (四). 練習(xí)及檢測(cè), 說明語法重點(diǎn)，進(jìn)行句型代換練習(xí)(___分鐘) 1. 利用課當(dāng)小游戲練習(xí)單字的掌握能力 2. 利用問答訓(xùn)練句型及會(huì)話 3. pair-work practice (小組練習(xí)) 4. 聽力練習(xí) 5. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單/小考卷檢測(cè) 以上全部為本人設(shè)計(jì),并且一字一句打字輸入, 望采納~

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)

3，初中英語教學(xué)方法

一、激趣法教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要幫助學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規(guī)則。繼續(xù)采用新奇而具"刺激"的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。如此不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更大、更持久。激趣法通常采用的是教學(xué)游戲法。游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的手段，它使英語教學(xué)寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、自然，必然樂于學(xué)。游戲法是一種積極的教學(xué)形式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是教授學(xué)習(xí)方法的有效途徑。它具備知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特征。從內(nèi)容分可分為詞匯教學(xué)和語法教學(xué)；從活動(dòng)形式來看，教學(xué)游戲涉及聽、說、讀、寫，老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)科學(xué)地設(shè)計(jì)各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與。 1.詞匯教學(xué)游戲找替身----教師先寫一個(gè)學(xué)過的單詞，讓學(xué)生找一個(gè)字母當(dāng)"替身"，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語：soon可根據(jù)學(xué)過的單詞noon，要求改寫字母n為s 。boat－coat；fun－fan；cake－coke。還可借題發(fā)揮替換其它字母，達(dá)到復(fù)現(xiàn)更多詞匯的目的，如：seat meat meat 交朋友----一個(gè)詞或一個(gè)詞綴可以與某一個(gè)詞結(jié)成"朋友"，構(gòu)成復(fù)合詞或派生詞。教師指定一個(gè)詞或詞綴，讓學(xué)生幫助該詞或詞綴交"朋友"，交的"朋友"越多越好。如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－h(huán)ear－tear－year 掐頭換尾。教師可以先寫一個(gè)詞，讓學(xué)生將該詞第一個(gè)字母去掉，然后在詞尾加或換一個(gè)或兩個(gè)字母，使其成為一個(gè)新詞。還可將新組成的單詞進(jìn)行第一組游戲。如：ride－idea－dear－ early；other－there－these－those 2.語法教學(xué)游戲。語法教學(xué)是學(xué)生用詞或組句的關(guān)鍵，也是英語學(xué)習(xí)較難理解的重點(diǎn)。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)善于誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較為難記的語法知識(shí)點(diǎn)采取最為簡(jiǎn)明的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館二、創(chuàng)設(shè)情境法任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境法主要做法有： 1.建立課前3分鐘用英語做值日?qǐng)?bào)告制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般可先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。 2.在課堂教學(xué)中大量使用英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用：（1）利用現(xiàn)行教材大量對(duì)話式內(nèi)容，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生們?cè)⒄Z言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語表達(dá)能力得到鍛煉。（2）復(fù)述是口語訓(xùn)練的重要形式，能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫。老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。（3）模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于英語教學(xué)，同樣可以起到積累語言精華的作用，有助于指導(dǎo)語言實(shí)踐。 3.每節(jié)課尾留出3分鐘，讓學(xué)生用英語練"說"。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識(shí)，目的是復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)科所學(xué)知識(shí)；其形式是或看圖說話，或自由會(huì)話或敘述某事某物。三、活動(dòng)育智法活動(dòng)的目的是鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先，教師要通覽全學(xué)段英語教材，精研課文，然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如，練唱英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會(huì)話；講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的小故事；角色扮演，等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開辟"每周10題"的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識(shí)視野。這些活動(dòng)，既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。

背課文。。。

翻譯法，視聽法，情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法，聽說法

單詞語法背課文

初中英語教學(xué)方法

4，例談怎樣有效進(jìn)行初中英語語法教學(xué)

一、歌訣法學(xué)習(xí)be動(dòng)詞Be動(dòng)詞的用法是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一個(gè)語法項(xiàng)目，其重要性不言而喻。教師切忌反復(fù)強(qiáng)調(diào)什么是語法、語法的重要性、語法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)等，以免學(xué)生對(duì)語法感到高不可攀，從一開始就對(duì)語法望而卻步，無所適從。對(duì)于be動(dòng)詞的用法，教師可以深入淺出，由學(xué)生脫口而出的常用句子，如I am Lily. What is your name？ He is 11 years old. How are you？等，通過自我介紹，或向其他同學(xué)介紹自己的好友等開始，在使用中強(qiáng)化am、is、are的用法，再引導(dǎo)學(xué)生使用兒歌的形式歸納其用法，最后教師集眾家之長給予總結(jié)：我（I）用am，你（you）用are，is用于他、她、它，我們（we）你們（you）他們（they）是復(fù)數(shù)，無需考慮都用are。也可以歸納為兒歌：一單用am二單are，is連著三單他她它，復(fù)數(shù)后面跟著are。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住這幾句簡(jiǎn)單有趣的歌訣，用起來更是簡(jiǎn)單易行。因此，在做用be的適當(dāng)形式填空時(shí)，就可以杜絕有些學(xué)生不問青紅皂白清一色填am、is或are，憑運(yùn)氣或許能懵對(duì)一個(gè)的應(yīng)付做題或隨便答題的不良現(xiàn)象。二、歌訣法學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是七年級(jí)學(xué)生易錯(cuò)的語法項(xiàng)目之一，要么是使用時(shí)丟掉be（am /is /are），要么動(dòng)詞后不知道加-ing，這一語法錯(cuò)誤在書面表達(dá)中出現(xiàn)率最高，在口語中也不少見。由此，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法教學(xué)中不容小覷。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表進(jìn)行，結(jié)構(gòu)be（am /is /are）加動(dòng)-ing； am /is /are用哪個(gè)，隨主語人稱而變更。現(xiàn)在分詞動(dòng)-ing多變化，多數(shù)直接加-ing。兩種情況要記清：?jiǎn)結(jié)尾應(yīng)去e、重讀閉音節(jié)要雙輔，之后再加-ing。三個(gè)動(dòng)詞（die、tie、lie）是特例，dying、tying和lying要牢記。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)很重要，學(xué)習(xí)切莫當(dāng)兒戲。這首兒歌雖然冗長了點(diǎn)，但全面概括了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的重要地位，蘊(yùn)含了這一語法的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成變化，點(diǎn)出了易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，且拓展了die、tie、lie的現(xiàn)在分詞形式，內(nèi)容全面，能引起學(xué)生的高度重視，可以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用，并實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。三、歌訣法學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)是初中英語教學(xué)的另一大重點(diǎn)，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。對(duì)于可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞已經(jīng)夠麻煩的了，可數(shù)名詞還得兼顧單、復(fù)數(shù)，復(fù)數(shù)形式的變換雖有規(guī)律但也千頭萬緒，如果一一讓學(xué)生記憶，會(huì)事倍功半，更容易混淆。如果將知識(shí)編成故事性、趣味性于一體的學(xué)生喜聞樂見的歌訣，不僅可以避免費(fèi)時(shí)、低效，而且可幫助學(xué)生輕松愉快學(xué)語法，提高英語學(xué)習(xí)的效率。初中英語中，以f（e）結(jié)尾的名詞眾多，其復(fù)數(shù)形式又變化不一：有的直接加-s，有的要變f（e）為-ve，再加-s。教學(xué)時(shí)可以借助一個(gè)兼具故事性的兒歌：妻子持刀去殺狼，小偷嚇得心發(fā)慌，躲到架后保自命，半片樹葉遮目光。借助兒歌學(xué)生可以輕松記住以f（e）結(jié)尾的名詞wife、knife、wolf、thief、shelf、self、life、half、leaf，這些名詞要變f（e）為-ve，再加-s，其他的都直接加-s即可。再如，有關(guān)“某國人”的復(fù)數(shù)形式有時(shí)也讓學(xué)生舉棋不定。其實(shí)只需要讓學(xué)生記住三句兒歌即可解決這個(gè)棘手難題：中（Chinese）日（Japanese）不用變，英（Englishman）法（Frenchman）原音遷（將man改為men），其它（American、Canadian）-s添。教學(xué)中，只要稍微留意一下也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是在photo后加-es的屢見不鮮。其實(shí)，只需要讓學(xué)生記住“兩人（黑人Negro、英雄hero）吃兩菜（西紅柿tomato、土豆potato）”加-es，其余的都直接加-s就萬事大吉，這樣學(xué)生就不會(huì)見到字母o結(jié)尾的名詞，就習(xí)慣加-es構(gòu)成復(fù)數(shù)形式了。教學(xué)英語中借助歌訣法學(xué)習(xí)的內(nèi)容不止這幾個(gè)語法項(xiàng)目，其他的語法如感嘆句、祈使句、句法結(jié)構(gòu)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等都可以編成兒歌的形式，讓學(xué)生通過誦讀兒歌，輕松學(xué)英語。也可以結(jié)合其它學(xué)生所喜愛的形式如游戲法、表演法、競(jìng)賽法等進(jìn)行教學(xué)，使課堂增趣加味，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促其樂學(xué)。“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)”要求教學(xué)不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，同時(shí)教師也應(yīng)該敢于創(chuàng)新，走出循規(guī)蹈矩的模式，采用學(xué)生易于接受的方式，探索出獨(dú)具特色的教學(xué)方法，形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的一個(gè)又一個(gè)障礙。希望各位同仁善于探討和總結(jié)出類似于“歌訣法”的良藥，治愈學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不治之癥。這些方法從教學(xué)中來，再回到教學(xué)中去，讓我們的學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得有效，天天進(jìn)步。

在初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。與傳統(tǒng)的語法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語交際能力為目標(biāo)。詞匯不再被看作是長長的、孤立的單詞表，而是在語義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語言。語法教學(xué)則是句法（syntax）、語義（semantics）和語用（pragmatics）三方面教學(xué)的結(jié)合，語法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語法、詞匯涉及語言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)討論，但語法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn)，請(qǐng)同仁注意區(qū)別。一、完整步驟化教學(xué)策略語言是人類相互之間表達(dá)思想，交流情感的工具，是人類特有的區(qū)別于動(dòng)物界的一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。在日常生活中我們通過聽說的群體性交流來學(xué)習(xí)語言，這種方式僅局限于我們對(duì)語言的簡(jiǎn)單使用。如果想要更好的掌握一門語言，就需要我們長期深入的熟悉、研究、掌握，從而更完整，全面，系統(tǒng)的把握，使之不僅成為我們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ撸転槲覀冄芯肯嚓P(guān)人文歷史，風(fēng)俗習(xí)慣，思維特質(zhì)的媒介。這樣目標(biāo)的確立，促使我們的英語教學(xué)更為深入化、系統(tǒng)化，而不能僅僅停留在簡(jiǎn)單，膚淺的表面。1.對(duì)初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀的思考要教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法，首先教師要對(duì)英語進(jìn)行學(xué)科性，層次性的分析。我們通常在對(duì)一種語言進(jìn)行分析時(shí)，總會(huì)從語音，詞匯，語法三個(gè)層面進(jìn)行歸納。英語作為一門語言，同樣遵循了這樣的歸納標(biāo)準(zhǔn)。語音，詞匯和語法結(jié)構(gòu)成了我們英語教學(xué)的立鼎三足。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，重視對(duì)詞匯和語法的深入，細(xì)致講解，一直以來被廣大英語教師所采用，并且已成為許多英語教師頭腦中根深蒂固的教學(xué)模式。