5、在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力奧爾夫音樂教學法與傳統音樂教學法有什么不同,奧爾夫的音樂教育原理，即是原本性的音樂教育,奧爾夫的音樂教育原理，或曰“理念”用一句話即是原本性的音樂教育,什么是“奧爾夫”教育法,,奧爾夫音樂教育體系奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。

奧爾夫的音樂教育原理，即是原本性的音樂教育。原本音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種人們必須自己參與的音樂，不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間：能為每個人學會和體驗的、是適合于兒童的。通過音樂表演的進程，正確地擔當自已的角色，養成專心致志的良好品格；以生動活潑、豐富多彩的快樂教學形式；讓學生發現自我，培養人的創造力、自信心、專注性、合作精神、反應能力及全人格發展。我國音樂教育原來的模式是單純地教唱歌--教材也主要是以一首一首的歌曲出現的，后來有了少量變化，少數學校也學一點器樂技巧。學生主要是模仿著現成的音樂藝術作品，很被動

1、綜合性；2、即興性；3、親自參與、訴諸感性、回歸人本；4、從本土文化出發；5、適于開端；6、為所有人。擴展資料：奧爾夫音樂教育的價值所在：1、音樂教育不再是個別的，而是讓每一個孩子都有了機會來感受，表現音樂的豐富性。2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓練，即可讓孩子進入表現音樂的階段，使學習音樂不再那么“BORING”。3、孩子不再是一直被動地學習固化的東西，而有了自己廣泛的即興創作的空間。4、把孩子從單純的個體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們早早地開始學習如何協作、服從、領導與被領導。5、在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力

奧爾夫音樂教育體系奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫的音樂教育原理，或曰“理念”用一句話即是原本性的音樂教育，原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結構；它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合于兒童的，奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點：1、綜合性；2、即興性；3、親自參與、訴諸感性、回歸人本；4、從本土文化出發；5、適于開端；6、為所有。