班主任兵法，請問誰有萬瑋老師的班主任兵法2和班主任兵法3的電子版搜

來源：整理時間：2023-03-01 22:54:36 編輯：好學習手機版

1，請問誰有萬瑋老師的班主任兵法2和班主任兵法3的電子版搜

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2，如何抓好小學生的課堂紀律

1.很重要的一點就是作為老師的你要展現出讓你的學生佩服的本領！ 2.要”收買”人心．建議你去看看萬瑋老師寫的＜＜班主任兵法＞＞． 3.爭取家長的支持．孩子畢竟還小，不懂事．讓家長幫你去管教自己的孩子，你就省事多了．但前提是你把家長當朋友看，讓家長理解你的教學思路，并贊成你．

如何抓好小學生的課堂紀律

3，我是一名初三畢業學生想在離校之際送給我的班主任語文老師

不必送書吧！每次別忘了送她一聲問候！不是更好。看看班主任平時喜歡看啥類書再送唄。送《班主任兵法》，到時候班主任好再治治學弟學妹們。哈哈！

《騎兵軍》

《燭光》是一位中學老師寫的。

瓦爾登湖

極品作文書，班主任才能看出你愛語文。

《高考戰斗手冊》

我是一名初三畢業學生想在離校之際送給我的班主任語文老師

4，如何提高班級成績

我說說我作為班主任在提高班級學習成績中的兩點體會。記得三年前有位教授在全鎮教師會議上說過，學校里最沒用的就是德育校長，他們是教書教不下去的人！很多在場的老師都給了熱烈的掌聲，好似很贊同這種說法！！我敢肯定這位發言者是無知的，他也許從沒涉及過教育！學校要抓好成績，就需要先搞好德育工作！！班級要想搞好成績，班主任就要應該：首抓班級德育、紀律。這是我要說得第一點。因為紀律是上好課的保證，然后在這基礎上及時地調整他們的心態，消除班級的不良風氣，中斷學生之間的不良輿論。這樣學生成績才會有所好轉。我認為老師可分為三種：第一種只會教書，只會拿一本書要學生讀他，記它。把學生培養成一個個裝書的書架子。第二種只會教學生。這樣的老師把重點從書本上移到學生的身上來了。凡是學生需要的，他都拿來給他們，給他現成的解決方法。還說同學們有什么事盡管來找我，只要我可以做到，就一定幫忙。我不這樣認為，我跟學生講，有什么事千萬別來找我，除非別人真的幫不了你，非我不可！！這種老師我覺得比第一種好，至少學生還能總結出一點經驗模式來。但是學生還是處于被動的地位，因為老師不可能陪她1314（一生一世）。我認為好的教師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。教學生學是什么意思啊？就是把教和學聯絡起來：老師負指導的責任，學生負學習的責任。對于一個問題，不是要老師給出現成的解決方法來傳授給學生，乃是要老師指導他如何想出解決方法。一句話總結就是“班主任不是學生的保姆，不是給學生服務的機器。班主任是班委的顧問，（顧得上就問，顧不上就不問）是指導員，是教練。老師會問，這樣班委豈不是很累嗎？不是，我們的原則是：班干能做的老師不做，學生能做的班干不做！班干是用來想辦法，出主意，給建議的人。班主任要指導、要鼓勵，大膽地放手讓班干去做，“沒娘的孩子早當家，那是逼出來的！” 不要總是不放心班干，總要親力親為，抹煞了班干的積極性，也累壞了自己。諸葛亮怎么死的？就是親力親為，不放心屬下，累死的！！在我所帶班級的后墻上永遠寫著八個字“自治、自學、自強、自立”。就自治方面來說一定要科學、民主，讓學生討論出適合自己班情的班規！在以前的發言中我談了很多，這里就不再多講。對于想管理好班級的新老師，我可建議的就是多讀，多研究與班主任管理有關的書籍。比如：教育家陶行知的《陶行知教育名著選講》，教育改革家魏書生《班主任工作漫談》，語文名師李鎮西的《走進心靈》，還有像一些雜志《班主任》、《教師博覽》、《成長》、《新教育》等等。現在我正在研讀一本只有8年教齡，卻業績突出，已經成為教導處主任的年輕數學名師寫的一本書，叫做《班主任兵法》，作者名字叫做萬瑋。網上時非常流行的。個人感覺，如果你能讀讀他們的書籍，可以讓你在班主任工作方面少走很多彎路，節省10年，甚至是20年的時間。正如所說，“站在巨人肩膀上，離成功更近一些！” 第二，班主任要搞好個人教學。教師最基本的任務是搞好教學工作，上課要有激情，調動學生要有方法！學生喜歡語言幽默豐富、教學能力強、口齒伶俐的老師來給他們上課。如果班主任能把自己所擔任的課程教得活潑、生動，能吸引學生，那么，他很快就能得到班上學生的尊重和信任。反之，班主任連自己所擔任的課都感到困難重重，難以勝任，他怎能得到學生的尊敬和歡迎呢？班主任只要在教學中博得喝彩，就能進一步推進自己的德育工作。教學中的精彩需要日常的積累。首先要樹立終身學習的意識。知識要常備常新，能緊跟時代的步伐，會使用流行語言，比如：你讓學生去幫忙抬點東西，學生死皮賴臉的不動，你就可以開玩笑的說：我要ktv你了，（意思就是k你一頓，t你一腳，然后做個v字手勢表示勝利成功！），那學生如果笑嘻嘻地說你，“老師你好bt啊！”，那你也要知道意思才行啊，因為bt是“變態”的意思！善用時代溝通手段，這樣，和接收時代信息迅捷的學生溝通交流就容易的多，比如網絡知識、比如流行歌曲、明星偶像等都要略知一、二，能精通則更好。其次，要不斷積累、“充電”，翻新自己的學科知識，比如作為一名數學老師，要知道生活中的一些趣味數學，了解一些數學名人故事，還要積累一些地理、歷史、生物、理化英等方面的知識。一位學識淵博的班主任會成為學生的偶像。“親其師方能信其道”。這是營造濃厚學風，提高學習成績的先決條件。在教學的過程中重要的一點是要求班主任老師培養學生的自學能力！“一個創造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進。”教師要有意識地指導學生告別 “老師講，學生聽；老師寫，學生記”的繼承式學習方式，要養成批判式的創新學習方法，通過感受，交流合作，積極地參與自己的學習；陶行知先生說得好：“教師的教是為了不教”！只有這樣才能有效地培養學生的創新意識和創新能力。如果在管理中采取自治，教學中培養自學，便可以解放自己，快樂上課。當然也就有時間看更多的書，想更好的辦法來提高自己的班級管理和學生成績。上面所說有的兩點我個人認為是班主任提高班級成績的最基本要求，不然老師再怎樣定班級學習目標，在怎樣激發鼓勵，在怎樣課后補習都是事倍功半的做法。班主任是班委的顧問，（顧得上就問，顧不上就不問）是指導員，是教練。說班主任是顧問是一個時尚的說法。但是不應該是“顧得上就問，顧不上就不問”，應該是有選擇性的問，我們讓孩子學會提問的藝術，我們應該做個榜樣，問的過程就是“點化”的過程，就是幫助學生學會解決問題的過程。教是為了不教在管理中采取自治，教學中培養自學，便可以解放自己，快樂上課欣賞

迷迭香能提高成績是真的嗎？

學霸們這么做！