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1，小學學困生幫扶措施
2，如何對學困生進行輔導的微課課題研究方案
3，如何提高學困生的學習興趣實施方案
4，學困生輔導的幾種方法
5，教你如何做好小學學困生輔導記錄
6，如何輔導學困生的方法總結
7，淺談如何輔導學困生

1，小學學困生幫扶措施

一幫一輔導，小組幫扶，分層作業。

小學學困生幫扶措施

2，如何對學困生進行輔導的微課課題研究方案

課程標準指出“學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。”素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

如何對學困生進行輔導的微課課題研究方案

3，如何提高學困生的學習興趣實施方案

伴隨著新課程改革的東風，素質教育又躍上了一個新的平臺。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子的理念日益深入人心。教好每一個學生是教師應盡的職責，所以我們必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發展

培養學困生熱愛學習數學的興趣。要學生認識到數學重要性，是各科的基礎，引導學生樹立對數學的興趣，課堂要有趣，生動活潑，課外建立興趣小組，多做模型，學懂了興趣就提高了

如何提高學困生的學習興趣實施方案

4，學困生輔導的幾種方法

任課教師認真分析學困生存在的問題，是智力因素還是非智力因素，根據存在的問題制定切實可行的輔導計劃，計劃好時間，確定好階段性的輔導內容。輔導學困生可從以下幾個方面著手。 1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。 2、要用科學的方法教育后進生。 3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。 4、老師的輔導要及時，認真做好輔導紀錄。 5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是： ②教師上課要想到學困生，一是課堂提問讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。 ③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。 ④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早到校、大課間時間，對學困生進行耐心輔導。 ⑤批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改。在此基礎上，充分發揮了優秀學生的力量，開展“一幫一”結對的活動，幫助學困生盡快趕上來。定期對學困生進行達標驗收測試，在期終檢測中完成任務的學校適當進行獎勵。

5，教你如何做好小學學困生輔導記錄

老師要教育好學生確實不容易，尤其那些學困生讓很多老師傷腦筋，所以制定小學學困生輔導記錄表是很有幫助的。制定小學學困生輔導記錄表或許會讓老師的工作達到事半功倍的效果。在做小學學困生輔導記錄表之前要先具體分析班級學困生形成的成因，比如學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現做好小學學困生輔導記錄表學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃。根據班內學生情況進行分組，在小學學困生輔導記錄表上做好初步分組，分散學困生，然后根據具體情況再進行調整。并確定幫助人員名單，每一名學困生搭配一名成績優秀的學生。除了借助優秀學生的幫助，各科老師也要積極對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。同時各科老師要相應地做小學學困生輔導記錄表，記錄相應學生近期學習情況。由于每個學困生的問題不一樣，所以老師要在小學學困生輔導記錄表上對不同的學生制定不同的輔導方案。并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。同時老師做到經常與家長聯系溝通，隨時全方位的了解學生，才有利于學困生的有效轉化。這些都需要家長更大的支持與配合。老師要根據小學學困生輔導記錄表上記錄的學困生近期的學習情況與家長商討問題所在。我想很多老師都有自己輔導學困生的一套方案，制定小學學困生輔導記錄表只是小編的個人建議，相信對大家還是有點幫助的。

6，如何輔導學困生的方法總結

一個班級的學習狀態不僅取決于優生所占百分率的多少，更重要的是班級中的學困生人數的多少。正如木桶理論所言，一個木桶能裝水的最大容量不是取決于最長的一塊木板，而是由最短的木板決定的。如果教學一個兩極分化很嚴重的班級，教師會越來越痛苦。因此，關注學困生的輔導勢在必行。現將自己平時的感受和從教育、教學雜志中學到的方法總結如下：第一、進行情感投資物質獎勵。對于學困生，首先在生活和學習上要關心他們，平時多和他們交流，聊聊他們感興趣的事，談談他們的家庭情況，因為我認為教師的愛會激起學生的愛，樂意聽教師的教導和上好該教師所教的課程。每年的圣誕節，我都會給學困生和進步的學生買禮物，今年的圣誕節我給四班的學生每人一根棒棒糖，同時也告訴他們以后的幾個月我們仍需要繼續共同努力，爭取中考有好成績。他們聽了都很高興，而且第二天的默寫也很理想。第二、因人而異，對癥下藥，做到一把鑰匙開一把鎖。作業要面批，要有針對性，每次考試復習前夕，我們都會做大量的練習。我一般都會采取面批的形式，就是在他們做題時，及時下位檢查，進行個別輔導，及時獲得他們的學習信息，然后課外輔導時，就可以對癥下藥，同時也要注重學困生的潛力，使之在課堂上有自我表現和爭取成功的機會，以此樹立學困生的上進心和自信心。第三、同伴互助也很重要，每個班我都有五個課代表，他們對我輔導學困生的工作幫助很大。英語默寫每天都有，不過關的同學要及時進行第二次過關。但是老師的精力和時間是有限的，這時候，課代表的作用就顯現出來了。我把不過關的同學分配到每個課代表手中，讓他們利用課余時間到課代表前過關。剛開始的時候，我手把手指導課代表的工作，時間長了，他們的工作能力增強了，成了我的好助手。當然，我對課代表也進行物質和精神獎勵，激發他們的工作積極性。對學困生的輔導是一個復雜的過程，最根本的就是不要歧視他們，老師要有耐心，心平氣和，看到他們的長處和進步要適當的激勵評價，這樣對學困生的教育輔導才有顯著效果

7，淺談如何輔導學困生

吉陽鎮中心學校董賽蘭在課堂教學中，由于同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾，總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難。造成學生學習困難的因素很多：有的是學生自身的因素，也有外界的因素，在家長方面，有的家長對子女百依百順、過分溺愛，有的養而不教，放任自流，只解決孩子生活上的問題，對學習不聞不問。有的家長采用棍棒教育。孩子不學習就打。其次是家長過高或過低的期望，單一不當的家庭教育方式是造成學生學習困難的因素之一。因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學生等多方面的配合，在此，我僅從教師這方面談談如何輔導學困生。一、輔導學困生首先要分清學困生的類型，我覺得主要有以下幾種： 1）不想學他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。2）不會學有些“學困生”花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。在學習方法上，有的學困生學習毫無計劃;有的學困生對知識不求甚解，死記硬背。有的學困生不能形成知識結構，這樣的學生往往每天的作業表現還可以，但一到單元測驗、綜合考試就不行了，有的孩子看起來學習時間很長，但沒有效率，這是由不良的學習習慣造成的。例如：有的學困生一邊寫作業一邊玩橡皮、鉛筆，一邊看電視一邊做作業，或者一邊學習一邊吃喝；……這些小動作已經成了他們的不良習慣，這自然會降低他們的學習效率，影響學習成績。3)不是有效的學有的學困生由于過去的學習經歷中的慘痛的失敗體驗，或與其他同學之間的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理壓力，這三類學困生通過家庭、學校的配合、協作，通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。輔導學困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課后輔導。課堂教學方面，要給予學困生特別關注，提供優先參與機會。1、課堂發言優先多數學困生不喜歡舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成為課堂學習的陪客。我在課堂教學中非常重視讓學困生發言，比如：新課一開始復習舊知時的發言機會，例題講完后鞏固練習是的發言機會以及復習課上的發言機會，我都會優先留給學困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時吞吞吐吐，聲音很低，但堅持一段時間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手，只要他們會一般就會舉手，而且發言時越來越爽快，聲音也越來越響亮。2、課堂板演優先學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。選簡單的讓他們練一練基本題。作對時并及時表揚，讓他們有成就感。使他們樹立信心，助于他們對知識的準確把握。3、巡視指導優先當學生獨立課堂練習時，我巡視的主要對象就是那些學困生。發現他們寫錯字時并及時糾正：發現語法上的錯誤就當堂講解，幫助學困生當堂掌握知識。除了課堂教學中給予學困生優先參與機會外，還要進行適當的課外輔導。二、激發興趣。教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業務水平。根據小學生的特點，教材的內容，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。努力提高課堂四十分鐘的教學效益，這樣可以防止或避免學困生的再度出現。理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，能調動學生的學習積極性，促進自主合作探索學習。在教學上： 1、應讓學生有足夠的時間動口、動手、動腦的學習活動，教師應為精講才能達到這一條件2、當堂反饋及時矯正學習信息，特別是學困生的學習信息。3、教學應面向全體學生在課堂上應注重學困生的潛力，使之在課堂上有自我表現或爭取成功的機會。相信，只要課內外相結合，這些學困生在學習方面一定會有所進步。