創(chuàng)意思維，怎樣提高自己創(chuàng)意思維

來源：整理時(shí)間：2023-07-09 06:34:22 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，怎樣提高自己創(chuàng)意思維

在掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖形思維、版式規(guī)律的基礎(chǔ)之上日積月累。還要認(rèn)真的用心去體味生活，體味身邊的各種美

說明積累的還不夠，多積累，多注意別人不注意的事物，還有就是要多分析別人的作品的思路，不要總是照葫蘆畫瓢，多交流，時(shí)間長了就有長進(jìn)了

怎樣提高自己創(chuàng)意思維

2，怎樣才有創(chuàng)意思維啊

第一：要和別人不一樣；第二：要有主見，不能老是跟在別人后面；第三：不要怕被人說“你腦子有問題”，因?yàn)榇蠖嗟膭?chuàng)意都是一些奇怪的、別人從來都沒想到過的；第四：無論是多么小的好奇都要抓住，因?yàn)檫@個(gè)好奇有可能激起你的獨(dú)特思想。

每天倒立行走一小時(shí)，形成一種逆向思維，就會閃現(xiàn)出有創(chuàng)意的靈感。

視野要寬廣多看多記俗話說行萬里路勝過讀萬卷書

怎樣才有創(chuàng)意思維啊

3，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)意性思維

1，善用聯(lián)想法就能讓你的思路大為開闊（創(chuàng)意當(dāng)然不僅僅有聯(lián)想這一個(gè)方法）在紙上寫出你要表達(dá)的重點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)重點(diǎn)思考與它相關(guān)的事物、事情、情景、物件，然后再寫下來，選擇一個(gè)合適的主題就OK了，這個(gè)是最好的方法。屬于發(fā)散思維。 2，多模仿，看到成熟的創(chuàng)意例子，要學(xué)會分析它是用了什么方法，如何表達(dá)理念，可以嘗試模仿，這樣其實(shí)就是舉一反三，不是抄襲（是模仿不是抄襲，它是一種行之有效的學(xué)習(xí)手段）。 3，多看，（看的多了，模仿起來也更順手）（我不說那些需要長時(shí)間鍛煉才能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維的方法，這些都是可以快速上手并且熟練運(yùn)用的方法，因?yàn)閷?shí)際工作的時(shí)候沒有那么多時(shí)間讓你去培養(yǎng)自己的審美，）

怎樣培養(yǎng)創(chuàng)意性思維

4，如何提高創(chuàng)意思維

擔(dān)高自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，除了需要提高自身的設(shè)計(jì)能力外（多看一些同類型的資料，有空間是多想，想多了可以去接觸無關(guān)的事，輕松腦袋激發(fā)創(chuàng)意）。還要去學(xué)習(xí)別的科目，豐富自己的知識度。增加創(chuàng)意空間。平面設(shè)計(jì)是一門很奇妙的學(xué)科，設(shè)計(jì)的路途充滿奇幻。平面設(shè)計(jì)的道路非常神奇，有不少人被這神奇的路迷誘，從正路走成歪路，有一些越走越歪，最后不能自拔。每一個(gè)平面設(shè)計(jì)的成長里程都是通過多方面的學(xué)習(xí)，多讀大師們的心德體會，多看優(yōu)秀的作品與新奇的創(chuàng)意，多練專業(yè)技術(shù)，多想創(chuàng)意與思維。因各種各樣的因數(shù)，大部分設(shè)計(jì)都會遇到這個(gè)一瓶頸，為什么會做設(shè)計(jì)？什么是設(shè)計(jì)？等等，必需要沖破這一個(gè)瓶頸，突破這一個(gè)瓶頸后，今后再遇到各種困難都會輕易地解開。

5，創(chuàng)意思維是什么

創(chuàng)意思維是以新穎獨(dú)特的思維活動揭示客觀事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系并指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產(chǎn)生前所未有的思維成果，也稱創(chuàng)造性思維，創(chuàng)意思維學(xué)認(rèn)為，傳統(tǒng)的形象思維研究存在一個(gè)普遍的誤區(qū)，就是試圖通過藝術(shù)家及其作品來觀察形象思維發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律、特征，忽略了形象思維作為一種認(rèn)識世界的思維方式，乃是普遍性的存在，從幼兒到科學(xué)巨人都離不開它。高級思維模型建立在若賓提出的“關(guān)系復(fù)雜性”的理論框架基礎(chǔ)上。“關(guān)系復(fù)雜性”是由關(guān)系中獨(dú)立變化維數(shù)的數(shù)目n來決定，因而根據(jù)n的大小值即可給出不同關(guān)系的復(fù)雜性水平：水平1——一維函數(shù)關(guān)系，描述事物具有某種屬性（若賓稱之為“歸因圖式”）；水平2——二維函數(shù)關(guān)系，描述兩種事物之間的二元關(guān)系（若賓稱之為“關(guān)系圖式”）；水平3——三維函數(shù)關(guān)系，描述三種事物之間的三元關(guān)系（若賓稱之為“系統(tǒng)圖式”）；水平4——n維函數(shù)關(guān)系（n>3），描述n種事物之間的n元關(guān)系（若賓稱之為“多系統(tǒng)圖式”）。

我們在作畫時(shí)注重視覺對象與周圍環(huán)境關(guān)系的處理，這種知覺選擇性與知覺對象的轉(zhuǎn)化關(guān)系在現(xiàn)代視覺藝術(shù)的平面藝術(shù)中稱為圖(視覺對象)地(周圍環(huán)境)反轉(zhuǎn)。這是對視覺藝術(shù)家普遍進(jìn)行的思維訓(xùn)練方法之一。圖地反轉(zhuǎn)變化的理論強(qiáng)調(diào)了人們的感覺不是孤立存在的，它要受到周圍環(huán)境的影響。因此，利用這個(gè)方法加以訓(xùn)練，有助于豐富我們的藝術(shù)想像力。在此基礎(chǔ)上，要求被訓(xùn)練者表達(dá)出與眾不同、具有獨(dú)創(chuàng)性的見解。在視覺藝術(shù)領(lǐng)域里，這樣的訓(xùn)練是培養(yǎng)人們充分發(fā)揮藝術(shù)想像力而進(jìn)行創(chuàng)作的必不可少的環(huán)節(jié)之一。聯(lián)想是人的頭腦中記憶和想像聯(lián)系的紐帶。由人對事物的記憶而引發(fā)出思維的聯(lián)想，記憶的許多片段通過聯(lián)想形式進(jìn)行銜接，轉(zhuǎn)換為新的想法。主動的、有意識的聯(lián)想能夠積極而有效地促進(jìn)人的記憶與思維。在視覺藝術(shù)思維的領(lǐng)域中，藝術(shù)的創(chuàng)作總是強(qiáng)調(diào)不斷創(chuàng)新，在藝術(shù)的風(fēng)格、內(nèi)涵、形式、表現(xiàn)等諸多方面強(qiáng)調(diào)與眾不同。

6，怎么鍛煉創(chuàng)意性思維啊

你好，我是學(xué)心理學(xué)的大學(xué)生。想鍛煉創(chuàng)意性思維，首先、得認(rèn)識人的思維形成。人是一種社會性生物，所以人的思維形成某些方面來說非常受社會影響，我們說的潛移默化就是這個(gè)意思，影響最大的無疑就是生活環(huán)境以及教育方面了。在中國這種洗腦灌輸式教育下，中國孩子的創(chuàng)意性思維和自主能見性明顯發(fā)育不健全，而到了年紀(jì)大了以后，在傳統(tǒng)文化的熏陶下思維都變得古板而現(xiàn)實(shí)，并不愿意去嘗試新的東西。當(dāng)然，這個(gè)是可以通過鍛煉培養(yǎng)出來的。首先，活躍你的思維，要養(yǎng)成見什么想什么的習(xí)慣舉個(gè)極端點(diǎn)的例子，你不是演員，但是你可以想象自己是演員，甚至是女演員！想象自己被他人示愛時(shí)的驚訝、竊喜、歉意、失落多種情緒同時(shí)涌來時(shí)，自己臉上的表情————你或許從來沒想過演戲，以后也不會演戲，但是這是鍛煉想象力的不錯(cuò)方法。然后，改變你的生活環(huán)境。先從改變小東西做起，你可以嘗試自己用舊的牛仔褲給自己做一個(gè)手機(jī)套或者錢包；你也可以嘗試在帆布鞋上貼上幾塊牛仔褲的布料做“補(bǔ)丁”；你可以通過越獄讓自己的手機(jī)變得個(gè)性和有新意——當(dāng)你身邊堆滿了這樣的有創(chuàng)意的小物件以后，配合著你鍛煉出的活躍的想象力，我相信各種新奇的念頭會源源不絕的出現(xiàn)在你的腦子里。最后當(dāng)你有了一定創(chuàng)意性思維以后，要記得永遠(yuǎn)保持一顆孩童一般的心，世界是新奇的，不是一成不變的。當(dāng)你的思維能千變?nèi)f化，世界就會多姿多彩。希望對你有幫助

1.首先需要多鍛煉！創(chuàng)造性的思維方法還有聯(lián)想思考法、逆向思考法、原型啟發(fā)法和猜想推理法等。1、表象綜合法。表象綜合就是經(jīng)過能動的思維，將材料進(jìn)行組合，創(chuàng)作新事物。它包含兩種情況：一是組接，如將沙發(fā)與自行車組接，創(chuàng)造“沙發(fā)自行車”；二是融合，如學(xué)生作文，根據(jù)中心對材料進(jìn)行分解、提煉、融合成有機(jī)的整體。　　2、輻射思考法。又稱發(fā)散思考法，即把一個(gè)目標(biāo)或思維作為起點(diǎn)，沿著不同方向，順應(yīng)各個(gè)角度，進(jìn)行種種設(shè)想的思維方法，它蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想，而使人有目的、有條理、有秩序的擴(kuò)大思維、并不斷突破，從多方面達(dá)到開拓創(chuàng)新的目的。如作文教學(xué)中以“磚的用途”為思維起點(diǎn)，可以引發(fā)以下想法：a、建造房屋；b、鋪路；c、代用錘子；d、作用標(biāo)記；e、搞磚雕；f、做教具；g、可寫字、繪畫……其中，幾乎每一項(xiàng)都可作為相關(guān)的外延思考，引出更多的具體用途。　　3、收斂思考法。把待解決的問題確定好，然后從不同方向把思維集中指向這個(gè)問題。小學(xué)教學(xué)“1/4的認(rèn)識”中，老師要求學(xué)生用不同方法將紙折成4份，取其中1/4，結(jié)果學(xué)生抓紙的方法達(dá)8種之多，從而激發(fā)學(xué)生思索，創(chuàng)造性思維的能力得以發(fā)展。　　4、邏輯思考法。邏輯思考法來源邏輯思維，其特征是前后一貫、無矛盾和有根據(jù)的。在教學(xué)加法交換率時(shí)：“∵17+19=36，19+17=36，∴17+19=19+17；同樣，35+52=52+35；同樣……”引導(dǎo)學(xué)生從加數(shù)的位置與和的大小上進(jìn)行觀察、比較，把感性材料中具體的數(shù)逐步抽象，逐步提高、概括，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出加法交換率。邏輯思維是正確認(rèn)識事物、掌握知識和創(chuàng)造性地工作所必不可少的。　　5、由創(chuàng)造到實(shí)踐再到創(chuàng)造思維法。當(dāng)學(xué)生思維有了一定發(fā)展的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生把思維成果“外化”為新的“表象”，在新的“表象”下，學(xué)生很快認(rèn)識到思維成果的優(yōu)、劣、正、誤，并形成新的認(rèn)識，促使創(chuàng)造思維向縱深發(fā)展，避免學(xué)生淺嘗輒止的不良思維習(xí)慣。