四個第一，有一種體育競賽共含M個項目有運動員ABC參加在每一項目

來源：整理時間：2023-05-04 06:26:14 編輯：好學習手機版

1，有一種體育競賽共含M個項目有運動員ABC參加在每一項目

M=5， C得第二名解：因為ABC三人得分共40分,三名得分都為正整數且不等, 所以前三名得分最少為6分,40=5*8=4*10=2*20=1*20, 不難得出項目數只能是5.即M=5. A得分為22分,共5項,所以每項第一名得分只能是5, 故A應得4個第一名一個第二名.22=5*4 2,第二名得2分, 又B百米得第一,9=5 1 1 1 1 所以跳高中只有C得第二名 B的5項共9分,其中百米第一5分,其它4項全是1分,9=5 1=1 1 1. 即B除百米第一外全是第三,跳高第二必定是C所得。

有一種體育競賽共含M個項目有運動員ABC參加在每一項目

2，九宮格19個數字加起來等于15應該怎么排列

九宮格1-9個數字加起來等于15有四種不同的排列方式：一：二：三：四：擴展資料九宮格，一款數字游戲，起源于河圖洛書，河圖與洛書是中國古代流傳下來的兩幅神秘圖案，歷來被認為是河洛文化的濫觴，中華文明的源頭，被譽為"宇宙魔方"。相傳，上古伏羲氏時，洛陽東北孟津縣境內的黃河中浮出龍馬，背負"河圖"，獻給伏羲。伏羲依此而演成八卦，后為《周易》來源。又相傳，大禹時，洛陽西洛寧縣洛河中浮出神龜，背馱"洛書"，獻給大禹。大禹依此治水成功，遂劃天下為九州。又依此定九章大法，治理社會，流傳下來收入《尚書》中，名《洪范》。《易·系辭上》說："河出圖，洛出書，圣人則之"，就是指這兩件事。參考資料九宮格_搜狗百科

九宮格1-9個數字加起來等于15排列方式：第一種：第二種：第三種：第四種：擴展資料「重排九宮」有兩種玩法：第一種是在在3×3方格盤上，是把1至8八個小木塊隨意擺放，每一空格其周圍的數字可移至空格。玩者要將小木塊按12345678的順序重新排好，以最少的移動次數拼出結果者為勝。第二種玩法如九宮格算術游戲玩法，推動木格中8個數字排列，橫豎都有3個格，使每行、每列兩個對角線上的三數之和都等于15。在計算的同時，還必須思考怎么把數字方塊推動到相對應的位置上，這個游戲不僅僅考驗人的數字推理能力，也同時考驗了人的思維邏輯能力。游戲規則九宮格游戲規則，1至9九個數字，橫豎都有3個格，思考怎么使每行、每列兩個對角線上的三數之和都等于15。這個游戲不僅僅考驗人的數字推理能力，也同時考驗了人的思維邏輯能力。參考資料：百度百科九宮格

1居上行最中央，依次斜填莫相忘。出邊移到另一邊，遇數下移一格填。與9相加等于15的另外兩個數只有兩組：5+1和2+4。與1相加等于15的另外兩個數也只有兩組：9+5和8+6。所以1和9只能放在邊格，而不能放在角格。如上圖依次填出即可。3階幻方有且只有一個基本解，有8種形式。

終于畫出來了，如下圖：關鍵是對角線上數字的選取，對角線上的數字被用到3次。對于奇數宮格，關鍵在于您把哪個數字填入中間那一格，因為它被用到4次（對角線上的數字被用到3次），其它數字僅被用到2次。另外，規則是：對于n次宮格，其要求是用1～n的數字填入。故每一行（列、對角線）均滿足其和等于（1+2+3+……+n）√￣n = n*（n+1）（2√￣n）的要求。

2 7 6 9 5 1 4 3 8

九宮格1-9個數字加起來等于15排列方式：第一種：第二種：第三種：第四種：與9相加等于15的另外兩個數只有兩組：5+1和2+4。與1相加等于15的另外兩個數也只有兩組：9+5和8+6。所以1和9只能放在邊格，而不能放在角格。如上圖依次填出即可。拓展資料九宮格，一款數字游戲，起源于河圖洛書，河圖與洛書是中國古代流傳下來的兩幅神秘圖案，歷來被認為是河洛文化的濫觴，中華文明的源頭，被譽為"宇宙魔方"。相傳，上古伏羲氏時，洛陽東北孟津縣境內的黃河中浮出龍馬，背負"河圖"，獻給伏羲。伏羲依此而演成八卦，后為《周易》來源。又相傳，大禹時，洛陽西洛寧縣洛河中浮出神龜，背馱"洛書"，獻給大禹。大禹依此治水成功，遂劃天下為九州。又依此定九章大法，治理社會，流傳下來收入《尚書》中，名《洪范》。《易·系辭上》說："河出圖，洛出書，圣人則之"，就是指這兩件事。參考資料：搜狗百科-九宮格

九宮格19個數字加起來等于15應該怎么排列

3，圣經中一至十二數字代表什么意思

圣經中仍有許多數字充滿意義;但是，根據我們目前的需求，這些已經癱瘓了。回顧這對夫婦的意義，我們必須看到許多美好的事物。從一到七是圣經數量的一周。當我們謹慎地看待它時，看到它們的順序很有趣。圣經中的其他數字簡單地乘以七個數字，這些數字是圣經的母親。一，二，三和三個數字表示上帝 - 父，子和圣靈的滿足。上帝應該在所有數字之前;上帝應該在一切事物中處于第一位;否則，我們會看到失敗。第四個是收件人的標記。在圣經中，四個被分為三個和一個。第四個是三個之后的第一個數字。三個表示上帝，四個表示他們來自上帝，而來自上帝的人都是創造的人物。因此，第四個是收件人的數量。這顯示了創作者和創作者之間的關系：創作者來自創作者;不幸的是，世界并不知道這一點。除了創造者和創造者之外，宇宙中沒有別的東西，所以三加四就是完整的數字;其他數字基于此。五，六，七和三個數字基于四。一，二，三是七個中的前三個，表明創作者的偉大。第四個是七個數字的中間，表示主題。五，六和七是七個中的最后三個，表明該生物的情況。五是四加一，六是四加二，七是四加三。神的數量只有三個，人數只有四個。神數和人數之間的關系只能減少到七（四加三）;因此，七是全數。五是四加一，表明創作者（4）與創作者（1）的對立;然而，第五個是四加一，表明創作者在創作者面前;因此，他有責任的意義。雖然創造者有祝福，但世界的責任不會止步于此。因此，其中五個數字負責其含義，例如：十，四十等。六是四加二，表明創作者（4）缺乏停滯和糾紛（2）;以及他們如何（4）有助于拯救（2）。所以六點顯示了墮落世界的真相。七是四加三，表示接受（4）創作者（3）。七是全數。我們已經閱讀了上帝在圣經中所顯示的數字，并且不得不贊美他的智慧，以及感嘆他的教導和思想是多么美妙！我們知道這個數字的意義。當我們讀到啟示錄時，我們覺得啟示錄中的數字有一個新的含義。擴展資料：數字的神秘性產生于原始時代。在人類的蒙昧時期，由于對自然、世界的無知和不可把握，人們往往在認知外界事物的時候，把“數”看得比“質”更重要，也把“數”看作溝通人神的重要途徑。“一”是個既簡單又復雜的數字。它既是所有數中最有包容性的一個，所有的事物后可以劃歸為一個整體。“一切的一，一的一切”。傳說中，天地原來是不分的，后來空氣上升，土和水下沉，天地就分了開來，萬物也就生長起來了。這種說法反映了我們對“一”的全部看法：首先，“一”是至大無外的一個整體，是包含萬物的所有。其次，所有一是一個個具體的個體組成，個體可以分到最小，直到不可分。這單個的個體也是一。“二”所具有的神秘象征意義首先反映在二元性對立的思維方法上。由二元對立思維方法衍生出的概念有許多，如陰陽對立。白天與黑夜的對立是自然界中最常見的，當原始人意識到這一點時，逐漸在周圍事物中發現了許多類似的對立屬性，如晴和雨、高和低、濕和干、冷和暖、雄和雌、生和死等等。參考資料：搜狗百科-數字與象征

以前已有網友回答過類似問題，復制如下：　　圣經中尚有許多的數目，都是滿有意義的；但是，照著我們現在的需要，這幾個已經彀了。我們回看這幾個的數目相連的意思，則我們就要看到不少的美妙。從一到七，是圣經數目的一周。我們謹慎一看，就要看到它們的次序也是有意思的。圣經其他的數目，不過是從這七數相加相乘而來，這七數是圣經諸數的母。我們未說下面之先，應當先注意一事，就是各數雖然都有它自己的意思，然而這意思是可善可惡的；以一指神，則善；以之指人，則惡。　　一、二、三，三數，表明神的滿足－父、子、圣靈。神應當在一切數目之先；神應當在諸事上居首位；不然，我們就要看見失敗。　　四是受造者的記號。在圣經中，四都是分為三與一。四是三之后的第一個數目。三表明神，四表明從神而出的；從神而出的，就是一切受造的人物。所以，四是受造者的數目。這里表明受造者，與造物者的關系：受造者是出于造物者；可惜，世人竟不知此。除了造物者與受造者之外，宇宙間已無其他的事物，所以，三加四是完全的數目；其他的數目，不過以此為根基。　　五、六、七，三數是以四為根本的。一、二、三，是七數中的首三數，表明造物者的偉大。四是七數中的居中數，表明受造者。五、六、七，是七數中的末三數，表明受造者的情形。五是四加一的，六是四加二的，七是四加三的。神的數目只有三，人的數目只有四。神的數目與人的數目的關系，只能至七（四加三）而止；所以七是完全的數目。　　五是四加一的，表明受造者（四）如何與造物者（一）相反；然而五是四加一的，表明受造者，如何在造物者的面前；所以有負責的意思。雖然造物者有恩惠，然而世人的負責終不因之而止。所以，凡數目中有五者，都含著負責的意思，就如：十、四十等。　　六是四加二的，表明受造者（四）如何缺欠、紛爭（二）；又表明他們（四）如何得著幫助拯救（二）。所以六表明墮落世人的實情。　　七是四加三的，表明受造者（四）蒙造物者（三）的悅納。七是完全的數目。我們讀過神在圣經中所表明的數目，不能不贊美他的智慧，而嘆羨他的教訓和思想，是何等的奇妙！我們知道了數目大略的意義，則我們讀啟示錄的時候，就覺得有新意思與啟示錄中的數目相連帶了。　　另一位網友的類似問題回答如下：4在圣經中常常有普遍性的屬靈寒意，所以圣經經常說四方，還有連用四個名詞，如各民各族各方各國等。 7在圣經中常常表示圓滿，完美的屬靈含義。為什么？這個就不好講了，上帝怎么在他所說的話中有意安插這些數字，并且具有特別的屬靈含義，這是上帝自己的決定，我們不過從許多經文中體會到上帝的這種旨意，對我們理解經文具有很好的幫助作用。其他又如，2表示傳道人，3表示上帝的旨意，5表示拯救與審判，6表示依靠自己行為得救的人。10表示完整，11表示欠缺的圓滿，12便是圓滿，完整，特別是指得救的信徒的完整數......

圣經中所有數字，概括說都蘊含著它的美意。但是，“最美”的數字應有“3”、“5”、“6”、“7”、“8”和“12”。略述一二：3 屬神之數；5 恩典之數；6 安息之數；7 屬神的完全之數；8 代表新約的“新” ；12 教會代表數。

圣經中一至十二數字代表什么意思

4，高考我是湖北的今年剛實行平行志愿別人是否依然存在一志愿

如果你第2個志愿填的學校沒有錄滿人，就會考慮錄你。

有可能性大很大平行志愿的投檔原則是“分數優先，遵循志愿”。在對某個批次投檔時，計算機投檔系統首先將考生按照分數高低排序。當考生總分（含政策加分）相同時，則按文化總分排序。文化總分仍相同時，則按單科順序及分數高低排序。單科順序排列：文科為文科綜合、語文、數學、外語；理科為理科綜合、數學、語文、外語。然后再依次檢索考生所填報的院校志愿，只要考生填報的院校中，出現符合投檔條件的院校，即向該院校投檔，由高校決定該生錄取與否及所錄取的專業。填報相同院校且最終排序并列的考生檔案全部投出。具體來說，“平行志愿”投檔時分兩步進行。第一步，先對考生按總分從高到低排序，分數高的考生先檢索投檔。比如某文科考生成績排在全省全體文科考生的第5000名，需要前面4999人檢索處理完成后，才輪到這位考生。第二步，投檔時按照排序逐個對考生的“平行志愿”進行檢索，一旦出現符合投檔條件的院校，即向該院校投檔。比如，考生b，考分580分。計算機檢索到該生時，首先檢索該生填報的a學校，假設a學校計劃已投滿，且投檔最低分為590分，該生不符合投檔條件，無法投往該校；則繼續檢索b學校，假設b學校計劃未投滿，則該生檔案投往b校，計算機不再檢索c、d志愿。依此類推。如果該生填報的4所院校計劃均已投滿，則該生的4個平行志愿均無法投檔，只能參加征集志愿。。計算機完成對該考生的檢索后，再處理下一位考生與往年填報志愿的第一志愿、第二志愿¨¨¨相比，平行志愿所填報的各校只是檢索順序而非位次，考生投出檔案的先后取決于高考成績的高低。需要特別提醒的是，平行志愿只實行一次投檔，不再補充投檔。如果考生所填報的幾所院校中沒有符合投檔條件的院校，則只能參加征集志愿。 第四節平行志愿的填報戰略　　可以說填報高考志愿就像一場"賭博"，在這場通過分數改變命運的博弈中，可謂是有人笑有人哭，有人通過一個較低的分數賭贏了一所名校，而有人可能考了高分卻因為填報志愿的失誤而與名校失之交臂。"考得好不如填得好"，高考填報志愿有時成了一場人生的"賭博"。而現在的"平行志愿"，其實就是對這種"賭博"填報志愿的一種矯正。在以往，在錄取誰的問題上，學校有充分的選擇自由，學生則沒有。而現在，平行志愿的實施，則在一定程度上賦予了學生相對的選擇權利和自由。　　（一）、解讀平行志愿　　這是高考志愿的一種新方式。2008年，教育部在湖南、江蘇、浙江、上海、安徽、遼寧等6個省市實行平行志愿投檔錄取模式的試點改革。一年來的實踐證明，實行平行志愿投檔模式，有效降低了考生志愿填報風險。在2008年試點成功的基礎上，2009年教育部又新增了河北、吉林、江西、福建、海南、廣西、云南、貴州、四川、寧夏等10個省區進行改革試點，平行志愿投檔模式進一步在全國推廣。　　1 何謂平行志愿？　　所謂"平行志愿"，指在某個錄取批次設置的院校志愿均為并列的志愿。平行志愿與傳統志愿的根本區別在于投檔方式上的區別。平行志愿改變了傳統的"志愿優先 "的投檔原則，首先按照分數將考生排序，然后按照順序依次檢索考生所填報的志愿，一旦出現符合投檔條件的學校，即向該校投檔，體現了"分數優先，遵循志愿 "的原則。　　2 平行志愿如何投檔？　　平行志愿的投檔原則是"分數優先，遵循志愿"。在對某個批次投檔時，計算機投檔系統首先將考生按照分數高低排序，進行檢索時，不分院校而是分文科、理科按考生成績進行排位，然后由計算機按排位高低次序依次檢索每個考生所填報的志愿。當檢索到某個考生所填報的志愿時，計算機同時分析判斷該考生填報的abcd四個志愿院校的預投放檔案數是否已經達到應投檔案數上限（分科類應投檔案數=分科類的計劃數×投檔比例），判斷的結果可分為以下三種，分別按以下方式處理：　　平行志愿投檔的排序方式示意圖： 　　1、院校志愿中只有一個院校尚未滿額，則將考生檔案預投放到該院校；　　什么是征集志愿？　　"征集志愿"是指對于第一批至第四批第一志愿錄不滿額的院校，在每批次第一志愿錄退完成后，由省教育考試院向社會公布院校招生缺額計劃，考生再根據缺額計劃在當地招生辦填報"征集志愿"，這樣使得第一志愿錄取時落選的考生有第二次重新填報志愿的機會．　　2、考生所填報院校中有多個院校尚未滿額，則將考生檔案預投放到按abcd順序排序靠前的那所院校，即對考生來說，所填報的志愿是有順序的，當符合多所院校的投檔條件時，計算機總把檔案預投放到最靠前的那個志愿院校，體現"遵循志愿"原則；　　3、考生所填報的所有院校的預投放檔案數已達到或超過應投檔案數，則該考生檔案無法投出，只能參加征集志愿。　　無論計算機分析判斷的結果是上述哪一種，對這個考生來說，考生檔案檢索過程結束。等待所有考生檢索完畢，計算機將一次性正式投檔給各個院校。　　平行的另一個含義是，對招生院校而言，不管考生是被投到abcd哪個院校，都是學校的一志愿考生。同一批次報考的考生由一個"第一志愿"為多個"第一志愿"。對考生來講，機會增加了，即擴大了考生選擇范圍。這種志愿填報方式可以有效減少傳統方式第一志愿填報失誤就影響錄取的情況，大大降低了考生填報志愿的風險，也在一定程度上減少了院校招生"大小年"的現象。　　在目前平行志愿施行越來越廣泛的階段，我們應該充分了解平行志愿的填報規則，掌握平行志愿的填報技巧，這樣才會減少填報志愿的盲目性和風險性。 <a target="_blank">http://gaokao.eol.cn/bkjq_2928/20100323/t20100323_459266_3.shtml</a>

五個志愿為平行志愿，沒有第一第二志愿之說！如果是您所填報的第一所學校分數不夠仍然會被后面的學校錄取，若五所學校全不夠分數，會跨批次錄取，但前提是您填報了下一批次的

兩個平行的預科志愿。每個學校志愿(除預科志愿)內設置六個專業志愿和一個專業調配志愿、C、第二預科志愿、兩個平行的本科第二志愿、四個平行的第二志愿和第一、專科第一批和專科第二批均設置一個第一志愿、彝文加試志愿;本科第二批提前批設置一個本科第一志愿;本科第二批和專科第一批各設置三個平行的藏文加試、B、本科第三批、E，征集志愿為后續志愿)、D;本科第一批設置五個平行的第一志愿(按從前至后的自然順序分別賦代號A，一個專科志愿和一個預科志愿