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1，高中學習需要學習伙伴么
2，我想和一個異性好友一起學習但又害怕走太近不好怎樣做好呢搜
3，初中生快速提高成績的方法是什么
4，給我一個學習伴我成長的作文 300字左右就行了
5，如何充分發揮自主合作學習在語文課堂中的作用
6，協作學習的概念包括幾個層面的含義它們分別是什么

1，高中學習需要學習伙伴么

根本不需要~高中的只是并不多~關鍵是基礎~在基礎好的前提下大量做卷子提高解題速度~我做一份理綜只要一個半小時可以做到270以上~你要相信我的方法~只要題做多了~就會發現所有題都是一個套路的~所以千萬別浪費時間找伙伴~

高中學習需要學習伙伴么

2，我想和一個異性好友一起學習但又害怕走太近不好怎樣做好呢搜

考研其實考的不是知識結構考的是定力只要選對了方向（適合自己能力）并且付出努力了都會有所收獲的每天踏踏實實的按計劃去做不需要太大的壓力這個時期確實需要有個人相互督促互相鼓勵所以完全沒必要在意對方是不是異性也不用有特別大的負擔畢竟異性朋友也是在正常不過的事情只要兩個人都有共同的學習計劃和動力互相影響共同進步完全可以成為很好的學習伙伴相信你一定能非常好的處理這種相互促進共同進步的伙伴關系

把心放下就得了，簡單！確定目標，一直走，的了！

你好！如果考研最好不要和他走的太近，，因為畢竟會耽誤學習。。最好和他說清楚，，考上研后在發展也不錯啊如有疑問，請追問。

我想和一個異性好友一起學習但又害怕走太近不好怎樣做好呢搜

3，初中生快速提高成績的方法是什么

一、選擇好學習環境,首先要讓自己靜下來, 選擇一個安靜的環境。二、培養自己學習的興趣,興趣是最好的老師多讀多看多寫.. 三、多多鼓勵自己,學會一道題,記住幾個公式,都要有成功感..這樣才讓自己有興趣.最開心的時候用來說自己最頭痛的東西... 四、合理安排好時間了.. 學會調節和利用自己的生物鐘，事半功倍五、多多注意休息,一定首先要保證休息時間，不搞疲勞戰術..有空多來點運動,比如說打籃球\羽毛球等,跑步\散步也都好,讓自己身體好,同時也可以提高學習效率.

第一點：先找個好的學習伙伴，有一個好的學習伙伴很重要。他（她）能夠在你不知道如何做的時候給你解答！在你們兩都不會的時候就可以互相討論！第二點：鉆牛角尖，此牛角非彼牛角，做事不認死理，但不懂的就要死命弄懂它，像這樣的題目不要求多，平均一天一道就夠了，做久了你會發現你的思維變的很快！第三點：課堂上的東西你認為沒什么挑戰性了，那就去找些課外的來做，有時候課外的題會給你帶來許多沒見過的解題思路！如果你已經初三那就算了還是老老實實的去做老師給你的復習題！

初中生快速提高成績的方法是什么

4，給我一個學習伴我成長的作文 300字左右就行了

陳敏東廈小學五年6班有過很多往事，仿佛還在眼前。自從在幼兒園里學習畫蛋、畫蘋果、算一算1加1等于幾……，眨眼間，我從小不點長成身高1米四多的少女，我已經是汕頭市東廈小學五年紀的學生啦！學習伴我成長。早在讀幼兒園時期，我是從幾乎是個什么都不懂的幼兒開始，不斷學會了畫蛋、畫蘋果、畫花鳥、做手工等等，盡管我當時圖畫畫得很難看，手工做得很粗糙，但是，每當我在學習中完成了一件“重要”作品，我都樂開了懷！學習給予我幼兒時代帶來了無窮無盡的樂趣！學習伴我度過三年幼兒園時期，學習伴我成長。記得在我剛開始上小學時，由于我沒有讀過學前班，文化基礎比同學差很多，當時連抄寫作業題都抄得不三不四，要把抄寫的“杰作”帶回家讓大人們幫我猜一猜，才知道老師布置了什么作業；最初的時候，當教語文的李老師報寫拼音時，我連書寫的格式，順序等等都不懂，零蛋，零蛋，又零蛋，羞恥的淚水常顫抖嘩啦，嘩啦的流！學習好難?。W習好苦啊！幸虧得到老師和家長的耐心教育，我沒有退學，經過認真的學習，慢慢的我聽懂啦，我及格了，我進步啦，真是苦盡甘來！隨著時光的流逝，我一天一天的長大了，學習得到的知識也一天一天的增多，我現在已經是五年級的學生啦，學習伴我成長。通過幾年來自己認真的學習以及得到老師的和家長的精心教育，我初步明白了學習的目的在于掌握知識，掌握技能，將來長大了才能更好地工作，更好的生活，更好地為人民服務，更好地為祖國多做貢獻！現在我懂得聽課要聚精會神的聽，要多做筆記；語文與英語要多讀、多背、多默寫；數學要正確理解題意思、，多做練習，多總結歸納各種題型的算法……；在科技作品創新方面，在我榮獲廣東省第18屆青少年科技創新賽的三等獎之后，我深刻地體會到：要熱愛生活，要深入體驗生活，要善于觀察發現問題，更要動腦筋想辦法解決問題，若能想出解決問題的方法，也許就可能會創作出新的作品，創新成功后的感覺真爽！通過幾年來自己認真的學，以及得到老師和家長的精心教育，我對學習有了一些體會：學習雖難，學習雖苦，但是，學習使我增長了知識，學習使我明白了不少做事做人的道理，學習使我生活內容更加豐富多彩。認識了學習的目的，掌握了學習的方法，感受了學習的體會，與此同時，我的身高與年齡也在不斷增長，學習伴我成長。有過許多往事，仿佛還在眼前，學習啊學習，我愛您！您已經成為我生活中不可缺少的重要部分，在漫漫的人生路上，我要學習，遵守法律法規：我還要學習，遵守社會公德；我還要學習，掌握更多更廣的知識與技能；我一定要活到老學到老；邊長大，邊學習，邊學習，邊長大，學習伴我成長。

5，如何充分發揮自主合作學習在語文課堂中的作用

一、自主學習?！白灾鲗W習”是新課程的理念的精髓，“自主學習”能喚醒學生的主動意識，發揮學生的主體作用，真正讓學生成為學習的主人。1、和藹的課堂氣氛，是自主學習的前提。教學是師生的雙邊活動，要提高課堂教學效率，必須調動學生學習的主動性和積極性。教師要多給孩子一點微笑，在課堂上，多用新用語，如“請選擇你喜歡的內容學習”、“讓我們一起分享你的發現”等，激起學生學習的欲望。2、體驗成功，提高學生自主學習的積極性。成功是學生繼續學習的動力。3、激發學生想象的翅膀，拓展自主學習的空間。想象力比知識更重要，學生的想象力越豐富對課文的理解就越有創見。二、合作學習。合作學習的組織形式是多種多樣的，小組學習是合作學習的一種重要形式，如何更好地進行合作學習呢？1、建立合作小組，分工明確。盡量考慮到學生個性特征、學習成績等因素合理搭配。組內成員要有合理的角色分工，各盡其職。2、精選合作內容，一個沒有合作價值的問題，合作是一種重復的勞動，會使學生厭倦。精選合作內容是開展小組學習的實施前提。3、評價合作，建立獎勵機制。積極的評價能促進小組更加有效地進行合作，對于要表揚的合作小組，更要關注的是小組成效的合作程度，以激勵學生在小組中互相幫助，培養他們的協作精神。三、探究學習。“探究”是指在實踐中進行學習，要求教師在課堂學習中，創設主動、互動、生動的學習氛圍，在師生互動、生生互動中，給學生提供適合各自發展的聽、說、讀、寫的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題、培養探究問題的意識。質疑是是培養學生創造性學習的重要途徑。在語文教學中，教師應注重啟發學生學會質疑。讓學生在品詞賞句中提出問題，提出問題并不是目的，目的是解決疑問，是在教師啟發引導下，學生自行解決問題。方法有：聯系上下文讀讀想想，從課文中找到解疑的依據；圖文結合，展開想象；小組討論，互為啟發、共同探究等。在語文教學實踐中，教師應更新觀念，轉變角色，靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，有利于充分發揮學生的自主性，提高了學生學習能力，以促進學生語文素質的全面提高。

由于小學生年齡小，自主能力差，采取合作學習形式時，教師需要精心組織，以避免學生在互相爭執中拖延寶貴的學習時間。所以在組織合作學習時，教師必須重視引導，努力提高合作學習的有效性。(1)在合作學習時，讓學生有秩序地分別發表自己的意見和建議。這樣可以避免個別學生獨自占用全部時間，讓每個學生都有表達的機會;同時也避免了爭著說、同時說的無效學習行為。(2)由于班中分成若干個學習小組，教師無法一一顧及，這就需要學習小組中有一個核心人物來組織小組學習。這個核心人物在開始的時候，可由教師指定，也可由學生自主選定。在小組合作學習過程中，學習伙伴之間不可避免地發生意見沖突，如沒有正確的引導，小組成員間往往會爭得你死我活，從而造成學習障礙。所以，在組織合作學習時，要引導學生在充分發表自己意見的基礎上學會分析、學會判斷、學會歸納整理。應該說，合作小組的學習過程是一個循環反復的過程。學生在教師提出問題或自我發現問題后，通過自讀自悟的方法嘗試自我解決;再進行小組合作學習，交流學習情況，展示學習思路，并進行群體的判斷、綜合，找出解決問題的方法與途徑;最后通過反思與深化來發現更深層次的或者是新的問題，從而推動小組學習的進一步深入。比如，在教《威尼斯的小艇》第三、四自然段時，教師先留給學生一定的時間自學，由學生提出自己不懂的問題。再由教師在課堂上對問題進行集中。如學生們提出:1.小艇的行駛速度這么快，游客們怎么能在小艇里看書呢?2.月亮的影子在水中搖晃與水面上漸漸沉寂是否矛盾?3.威尼斯是個非常美麗的水上城市，在文中殘破一詞是否屬于用詞不當?等等。教師又留出充分的時間讓學生通過自讀自悟，嘗試自我解決這些問題，接著再進行小組合作學習。其中的一部分問題通過合作學習能得到解決，如第1個問題(小艇行駛既快又穩)和第2個問題(不矛盾，表達正確)。對于第3個問題，合作小組討論的結果是:殘破的意思并不是破破爛爛然后，教師引導學生深入分析，聯系背景資料，說明威尼斯是一個歷史悠久的文化古城，它留給人們的是寶貴的歷史遺產。由此，學生對威尼斯有了進一步的了解，從而為理解威尼斯美麗的夜景與小艇的聯系打下了良好的基礎。

6，協作學習的概念包括幾個層面的含義它們分別是什么

協作學習(Collaborative Learning)是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。小組成員的協同工作是實現班級學習目標的有機組成部分。小組協作活動中的個體(學生)可以將其在學習過程中探索、發現的信息和學習材料與小組中的其它成員共享，甚至可以同其它組或全班同學共享。　　　協作學習的基本模式主要有7種，分別是競爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設計和角色扮演。 1、競爭　　競爭是指兩個或更多的協作者參與學習過程，并有輔導教師參加。輔導教師根據學習目標與學習內容，對學習任務進行分解，由不同的學習者“單獨”完成，看誰完成的最快最好。輔導教師對學習者的任務完成情況進行評論，其他學習者也可以對其發表意見。各自任務完成后，就意味著總任務的完成。競爭性模式有利于激發學生的學習積極性與主動性，但易造成因競爭而導致協作難以進行的結果。因此讓學習者明確各自任務完成對保證總目標實現的意義非常重大，即學習者是在競爭與協作中完成學習任務的。競爭可在小組內進行，也可以在小組間進行。 2．辯論　　協作者之間圍繞給定主題，首先確定自己的觀點。在一定的時間內借助虛擬圖書館或互聯網查詢資料，以支持自己的觀點。輔導教師(或中立組)對他們的觀點進行甄別，選出正方與反方，然后雙方圍繞主題展開辯論。辯論的進行可以由對立的雙方各自論述自己的觀點，然后針對異方的觀點進行辯駁。最后由中立者對雙方的觀點進行裁決，觀點論證充分的一方獲勝。也可以不確定正反雙方，而是由不同小組或成員敘述自己的觀點，然后相互之間展開辯論，最終能說服各方的小組或成員獲勝。辯論可在組內進行，也可在組間進行。辯論模式有利于培養學生的批判性思維。 3．合作　　多個協作者共同完成某個學習任務，在任務完成過程中，協作者之間互相配合、相互幫助、相互促進，或者根據學習任務的性質進行分工協作。不同協作者對任務的理解及其視點不完全一樣，各種觀點之間可以互相補充，從而圓滿完成學習任務。 4．問題解決　　該種模式需要首先確定問題。問題的種類多種多樣，其來源也不相同。一般根據學生所學學科與其興趣確定。問題解決過程中可以采取多種方式，如競爭、合作、辯論等。問題解決過程中，協作者需要借助虛擬圖書館或互聯網查閱資料，為問題解決提供材料與依據。問題解決的最終成果可以是報告、展示或論文，也可以通過匯報的形式。問題解決是協作學習的一種綜合性學習模式，它對于培養學生的各種高級認知活動和問題解決與處理能力具有明顯的作用。 5．伙伴　　伙伴指協作者之間為了完成某項學習任務而結成的伙伴關系?；锇橹g可以對共同關心的問題展開討論與協商，并從對方那里獲得問題解決的思路與靈感。學習伙伴之間的關系一般比較融洽，但也可能會為某個問題的解決產生爭論，并在爭論中達成共識，進而促進問題解決。協作學習伙伴可以是學生，但也可以由計算機充當。由計算機充當的學習伙伴需要人工智能的支持，即根據一定的策略，由計算機模擬的學習伙伴對學習者的學習狀態進行判斷，對學習者提出問題或為問題提供答案。智能化程度高的協作學習系統可以具有多種不同類型的虛擬學習伙伴，學習者可以自由選擇或由計算機根據學習者的特征動態確定學習伙伴。 6．設計　　它是基于學習者綜合能力培養和面向過程的協作學習模式。由輔導教師給定設計主題，該主題強調學習者對相關知識的運用能力，如問題解決過程設計、科學實驗設計、基于知識的創新設計等。在設計主題的解決過程中，學習者充分運用已掌握知識，相互之間進行分工、協作，共同完成設計主題。要求輔導教師及時發現并總結學習者的新思想和新思路，以利于提高全體學生對知識的綜合運用能力。 7．角色扮演　　該種模式是讓不同學生分別扮演指導者和學習者的角色，由學習者解答問題，指導者對學習者的解答進行判別和分析。如果學習者在解答問題過程中遇到困難，則由指導者幫助學習者解決。在學習過程中，他們所扮演的角色可以互相轉換。通過角色扮演，學習者對問題的理解將會有新的體會。角色扮演的成功將會增加學習者的成就感和責任感，并可以激發學習者掌握知識的興趣與積極性。　　協作學習策略與模式已成為跨越各個年級、課程內容和學習層次的主要學習方式，在這種方式下，學生感受到同學之間不再是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。皮亞杰指出，協作學習在兒童認知發展建構中是一種主要的方式。皮亞杰的理論同其它流行的學習理論在強調協作重要性方面是一致的(如Vygotsky l978，Fox ＆ Karen，Thomas ＆ Funaro 1990)。皮亞杰認為不同個體之間的相互作用活動應該是平等的，如成人與兒童之間、教師與學生之間的活動。開始時兒童或學生的活動可能是受控制的，但當他們具備了一定的背景知識后，與成人或教師之間的平等協商、對話、討論將更有利于他們形成良好的認知結構并加深對認知內容的認識。