層進式議論文，語文中的論證結構并列式層進式總分式我們老師就講了這三種

來源：整理時間：2022-12-25 11:01:07 編輯：好學習手機版

1，語文中的論證結構并列式層進式總分式我們老師就講了這三種

看關鍵詞，總分式就是有總結句，然后進行論證，并列式每段都有一個分論點，表并列關系，層進先后有遞進關系，順序不能顛倒，符合人的認知規律，還有對照式，段落間有鮮明對比，注意：劃定范圍不同，論證結構也會不同，有的問全文，有的問某幾段

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

語文中的論證結構并列式層進式總分式我們老師就講了這三種

2，議論文結構層層遞進和起承轉合有什么區別

我的理解就是層層遞進是爬一座山，到山頂拉到起承轉合是爬了一座又一座，有高有低

指在內容上一個比一個深入的論據，如從一般事例到特殊事例，由小事例到大事例等，使文章呈"層遞式"結構。當然這種方法常常與論證的思路聯系在一起。如有一篇《照鏡子的啟示》，文章先亮出觀點：“在工作和學習中，我們也應該經常照鏡子--堅持開展自我批評，力求不斷上進。”隨后圍繞這一主題，分三層論述：一是說“照鏡子”首先要選擇一面合適的鏡子；二是說要懂得照的方法；三是說照了鏡子之后，看到有不干凈之處要及時洗刷掉，做一番細致的整理工作。這樣層層深入，結構非常嚴謹。我也是高中的，語文不錯，我建議你考試不要寫議論文，我有經驗的，議論文分最低9（除過超好的），寫故事新編分最高。

議論文結構層層遞進和起承轉合有什么區別

3，作文播種希望并列式層進式對比式正反論點都要急

希望就像一顆種子，要細時的呵護灌溉才能茁壯，大家不是常說：“希望是人們不斷進步的原動力”，如果沒有了希望，那么無論做什么事情便會不積極，便會因為馬馬虎虎而造成失敗。　　媽媽有一條英語字的皮鏈子，上面寫著“HOPE”，我曾經問媽媽為什么喜歡這個英語字，媽媽告訴我，“希望”是所有人努力的目標，就因為有希望，人們才會努力，才會拚命，一件事如果沒有了希望，那么再多的信心、毅力、努力，甚至是金錢也都只是浪費時間。　　合理的希望是所有努力的根基，市場里的小販，雖然揮汗如雨，仍努力吆喝，那是希望，在他們心里都燃著小小的希望，也許是買房子、也許買車子、也許是小孩的學費、也許是還債、總之是一個美麗的末來。　　對于未來，我心里充滿了各種想象，我希望養一只貓、我希望能成為程序設計師、我希望……，但是媽媽總是要我從最基本的做起，那就是“先把自己照顧好”，因為不管是多么偉大的夢想，如果沒有健康的身體一切都是空談，于是我在心里種下了一顆小小的種子-希望。

作文播種希望并列式層進式對比式正反論點都要急

4，遞進式議論文追求

例文《追求》提綱：引論：人活著就應有所追求，而且要有正確的追求，這樣才能使自己的一生過得充實而有意義，才能不虛度此生。本論：①人活著為什么要有所追求？ ②人的一生應追求些什么？（遞進式） ③正確的追求需要毅力、耐心。結論：人生要有所追求，為正確的目標而不斷追求，鍥而不舍，才能實現你的理想，踏上成功之路。

5，以寬容為話題以層進式寫一篇800字作文按照提出問題分析問題

人物：　　漫游者——30多歲的漢子　　守舊老人甲——年近八旬，花白胡子的垂垂老者，前任谷主　　守舊老人乙——年約70，無知山谷的智慧老人，山谷律法《大荒經》的解說者、傳播者　　無知谷谷主——50多歲，鎮谷之寶（老祖宗留下的一塊銹跡斑斑的鐵皮）的繼承者　　村民甲——年約30，漫游者的少年伙伴　　小孩——10歲左右　　村婦甲——年過50　　村婦乙——60多歲，漫游者的嬸娘　　眾村民——除去以上所舉的大眾　　[旁白（低緩）永恒的山脈依舊向東西南北各個方向蜿蜒綿亙，知識的小溪照例沿著深邃破敗的溪谷緩緩的流著。可是，今天的無知山谷打破了昔日的寧靜，所有的男人、女人、老人和小孩都聚集在無知山谷的神圣祠堂里。他們畢恭畢敬、鴉雀無聲，只是他們的眼睛無法掩蓋內心的驚喜，他們耐心的等待即將迎來的一場盛會。]　　老人甲：（顫顫巍巍卻神情威嚴，向祠堂的祖宗牌位上香）慈悲寬容的無知圣主啊，請您原諒你那不孝不義的子孫吧，他終于認識到自己的錯誤啦，我懇求您給他一個改過的機會，賜予他坐下反省的權力！　　村民乙立即拿來凳子）　　漫游者：（搖晃了幾下，抬頭環顧四周，語氣堅定）我不必

6，解釋下什么叫做并列式對照式層遞式總分式的議論文再舉出一

一、并列式在論證思路中，對中心論點進行條分縷析，分解出幾個分論點，共同來闡述文章的中心論點，這樣就是并列式。各個分論點平行列舉，各個闡述。并列結構的外部語言標志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。幾個并列的分論點的內容不可交叉，不可重復，不可包容，不可矛盾。并列式結構模式：引論（提出中心論點、分論點）論證分論點1：論據＋分析論證并模式：本論論證分論點2：論據＋分析論證論證分論點3: 論據＋分析論證列結論（照應全文）二、層進式：即對事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。 ??如《在困難面前》可以分解成這樣的幾個分論點：??①要承認困難，因為困難無處不在，無時不有；??②要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱；??③要分析研究困難，千方百計地戰勝困難，這三個分論點就呈遞進關系論點：生活需要寬容論據：三、對照式就是在論證思路中，把兩種事物或意見加以對比，或是用另一種事物或意見來烘托另一種事物或意見并加以對比；或者用另一種事物或意見來烘托某種事物或意見。對照式結構模式引論（提出論點）論點論據（事實、論據）小結本論對照結論（評析照應）對照式結構大多是將正反兩方面材料組合在一起，使二者互相對照、比較，或用另一種或幾種事物（或意思）來烘托某一種事物（或一種意思），從而獲得涇渭分明、是非判定的論證效果。總分式結構總分式結構是指文章層次之間是總說和分說的關系。這種關系有三種基本形式：　　⑴先總后分。文章開頭部分總括提出中心論點，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以論證或從不同角度提出分論點具體加以闡述。⑵先分后總。⑶先總后分再總。在議論文總分式結構中，若干論據或分論點間通常是并列的，所以有人把這種結構也稱為并列式結構。在總分式結構中要注意以下幾點：⑴若干并列的論據或分論點在排序上要符合人們一般的思維習慣。⑵若干并列的論據或分論點內容各自獨立，又要圍繞文章中心論點。⑶若干并列的論據或分論點在內容上是平行的，要防止各個方面內容上交叉從屬。

并列式結構模式：引論（提出中心論點、分論點）論證分論點1+論據（事例）＋分析論證本論論證分論點2+論據（事例）＋分析論證論證分論點3+ 論據（事例）＋分析論證結論（照應全文）[結構綱示例]《語言是溝通的鑰匙》▲開頭部分：起興，提出總論點▲第二部分：并列結構分論點一：恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。分論點二：恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。分論點三：恰如其分的語言表達，利于愛情的溝通。▲結尾部分：深化話題重申觀點

7，層進式作文提綱怎么寫

層進式引子，明確論點“是什么”。論述“為什么”。模式進一步指出“怎么樣”。結尾，重申或深化論點《學貴善問》談起學習，大多數人主張勤奮、刻苦。下苦工夫，這當然是對的，但也要講究方法，這方法的一種就是“問”。“敏而好學，不恥下問”，孔夫子把學和問相提并論，可見其重要性。王充也說：“不學自知，不問自曉，古今行事，未之有也。”在學習中，我們應該邊學邊問，多想多問。那么，問有什么好處呢？首先，問能解惑。“人非生而知之者，孰能無惑？”既然有了惑，那就要解，這就要問師長，問學友，知其所以然，惑就迎刃而解了。若不問，惑終不解矣“發明大王”愛迪生小時候就是“問題大王”，一遇到不懂的地方，他就問。正是由于好問，他才對許多人視而不見的各種各樣奇怪現象產生了濃厚興趣，并加以研究，開創了電業的先河。所以，常問可使自己增長聰明才智。其次，問能知新。弗?培根說過：“多問的人將多得。”問有所得，就能獲得新知。司馬遷為搜集“大禹治水”這一傳說材料，親自到堯穴、禹洞考察，遍訪當地老人，詳細地詢問了傳說的來龍去脈，積累了大量史書所沒有記載的材料。據此，他進行了勘誤、增補，使這一傳說十分翔實地記載下來。如果司馬遷不躬身下問，他就難以面壁修史。我們在學習中也是如此，比如遇到一道數學題，百思不得其解，這時去問同學，問明了思路，于是可以舉一反三，以后遇到同類的問題就會感到得心應手。“問”是很重要的，但怎樣才能“問”得好呢？揚州八怪之一鄭板橋說過：“學問二字，須要拆開看，學是學，問是問。今人有學而無問，雖讀萬卷書，只是一條蠢漢爾……讀書好問，一問不得，不妨再問三問。問一人不得，不妨問數人，要使疑竇釋然，精理迸露。”他告訴我們：遇到疑問，就要反復地請教別人，要問得透徹，問得深入。我們常常犯這樣的毛病：問是問了，但淺嘗輒止，沒有打破沙鍋問到底的忍勁。問的時候又往往不善思考，問其然不問其所以然，這樣問的效果當然不好。不經思考，一味地向別人討教，表面被吸收的卻是寥寥無幾，況且從他人那里搬來的知識不經消化是最容易被忘記的。所以要先思后問，問后熟思。要向別人請教，還存在一個態度問題，要“問”得好首先要謙虛，尊重別人，要看時間、場合、盡量不要影響別人的休息和工作，態度要誠懇。記得宋濂在《送東陽馬生序》中就介紹過他在向師長請教時的謙恭態度，對老師的教誨，他垂手聆聽，遇上老師不悅時，他則“色愈恭，禮愈至。”這里撇開封建倫理不談，他的謙虛求教的態度就值得我們學習。“三人行，必有我師焉”，誰有知識，就向誰請教，不必去問他的身份、職務、地位。孔子是個圣人，但他入太廟還“每事問”，問住持祭祀的人；還向老鄲問禮，向長弘求教音樂知識，這種不恥下問的精神終于使他成為一個名垂千古的大思想家和大教育家。現在我們所處的時代和孔子所處的時代是不可同日而語的。在今天，我們更需要讓在掌握一些行之有效的學習方法才能適應科學技術迅猛發展的形勢，這方法其中有一條就是要“多問”。

作文提綱的形式一般有兩種。 1．標題式提綱這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。這是一個標題式的作文提綱，勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合于對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用。 2.要點式提綱這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。（三）編寫提綱的要求 1.要審清題目，確定中心，選擇材料作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。 2.要簡潔明了作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。

含義要深入，