国产精品久久久久久免费观看,一区二区精品伦理...,色婷婷av一区二区

1，區(qū)域活動的含義

“區(qū)域活動”：是一種幼兒根據(jù)自己的興趣，自主選擇、積極探索、互相交流的活動，是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)個別化教育的重要途徑。由于區(qū)域活動具有注重個別操作，鼓勵幼兒自由自主活動的特點，同時區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒能力需要的差異設計不同的引導策略，提供難度不同的活動材料，安排長短不同的時間的教育活動，因而有利于實現(xiàn)個別化教育。

區(qū)域活動的含義

2，如何有效實施幼兒園主題性區(qū)域活動

隨著《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布和實施，幼教改革的不斷深入，幼兒園區(qū)域活動越來越受到教師的重視。區(qū)域活動能夠充分體現(xiàn)尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，是一種深受幼兒喜愛的個別化的教學方式。經(jīng)過一段時間的準備和實踐活動，我們中三班師生在區(qū)域活動的創(chuàng)設和開展中都初步嘗到了甜頭，大家都在愉悅的氛圍中輕松的開展著活動，孩子們都很喜歡游戲，因為他們在一起的時候，我感覺到了輕松、自由。在游戲時，我們會把選擇游戲的權利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，充分體現(xiàn)孩子的意愿。我們用各種各樣新奇好玩的材料去吸引孩子的選擇，不強加于孩子的意愿，用材料本身去激發(fā)孩子的自主性、參與性。值得一提的是在區(qū)域活動時，老師要做一名觀察者，不對任何一個孩子指手劃腳，

如何有效實施幼兒園主題性區(qū)域活動

3，什么是區(qū)域活動重點

區(qū)域活動，也稱活動區(qū)活動、區(qū)角活動等，是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區(qū)域，如科學區(qū)、智力游戲區(qū)、建構區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)等，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。區(qū)域活動是具有隱性學習性質(zhì)的游戲活動，是一種有別于小學化的幼兒園課程組織的理想形式，是能讓幼兒積極、主動地學習和發(fā)展的場所，能讓幼兒在玩耍中促進認知能力、創(chuàng)造力、動手能力、社交能力等各方面的發(fā)展，承載著重要的教育功能。

區(qū)域活動是幼兒園教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，因為區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。區(qū)域活動是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一。是幼兒一種重要的自主活動形式，根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng)設立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習、生活和游戲活動。擴展資料：教師在組織教學活動時都會特別關注師幼互動的效果，但對于“互動”理解上的偏差，導致教學過程中常常會出現(xiàn)一些“失真”的“互動”。形式化互動：表現(xiàn)為互動實質(zhì)的缺失。教師與幼兒兩者之間相互扮演著互動的角色，但是彼此間的互動只有形式?jīng)]有實質(zhì)性的內(nèi)容，具體表現(xiàn)為只“議”不“思”、只“說”不“聽”。單一性互動：表現(xiàn)為互動形式的失當。教師力圖從“獨白”走向“對話”，使教師與幼兒之間的互動成為活動的主要形式，幼兒之間的互動較少。偏向性互動：表現(xiàn)為互動對象的選擇上。教師在選擇互動對象上有著明顯的傾向性，相比較而言，能力強的幼兒獲得更多與教師互動的機會，在互動內(nèi)容和時間的分配上也存在著“因人而異”的現(xiàn)象。參考資料來源：百度百科-區(qū)域活動

區(qū)域活動是幼兒園教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，為什么要開展區(qū)域活動呢？因為區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，滿足了幼兒活動和游戲的需要幼兒園區(qū)域活動要重點把握三大要素,即教師、材料、幼兒,它們?nèi)呦嗷ヒ缽?缺一不可。

什么是區(qū)域活動重點

4，區(qū)域活動的設計過程有哪些

區(qū)域活動應遵循的原則 教師在區(qū)域活動的實施過程中，為了要達到理想的教育效果，應遵循如下幾條原則。 （一）目標性原則 目標性原則是區(qū)域活動中創(chuàng)設區(qū)角、投放材料的依據(jù)，也是指導活動、評價效果的依據(jù)。貫徹這一原則，教師應做到以下幾點：1、教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點、教學計劃，分周分月擬定區(qū)域活動目標。區(qū)域活動的材料要緊扣目標，根據(jù)目標提供操作材料，通過材料調(diào)控幼兒的操作行為，以達到教育目的。 2、制定的目標要適度。如在“設計區(qū)”，小班幼兒對雪花插塑的顏色感興趣，因此，他們在活動時，只求什么顏色和什么顏色插在一起好看，而不考慮插出來的物體像什么。但中、大班的幼兒則對活動結果感興趣，追求的是我插的像座小房子，你插的像架小飛機等等。因此，活動目標的制定要適度，以免因目標過高使幼兒失去信心，或因目標過低而壓抑幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展等。3、制定的目標要具體。例如：“設計區(qū)”的活動目標，確定為培養(yǎng)幼兒的美感和語言表達能力，教師就要引導幼兒正確理解什么才是美的，并完美的設計、準確地表達。4、在目標制定與實施過程中，可以試行一個目標通過不同的區(qū)角來實施，或一個區(qū)角可以達到幾個不同的目標的方式，實現(xiàn)目標實施的靈活性。 （二）主動性原則 教師在開展區(qū)域活動時，所設計的內(nèi)容、提供的材料要符合幼兒的能力水平及興趣愛好，使幼兒產(chǎn)生活動的愿望。教師不要過多的干預，要讓幼兒自主選擇活動內(nèi)容、材料、伙伴，讓幼兒自己決定玩什么、怎么玩等，只有當幼兒遇到困難和問題時，教師才適當介入，提供適時適度的幫助，給幼兒充分的自主性。 從幼兒教育的對象看，幼兒活動主要不是服從目標，而是服從興趣和自身的需要，也就是說，幼兒的學習活動主要是由興趣和需要維持的，他們還不具備為適應教師的教學方法來主動調(diào)節(jié)自己的學習方法的意識和能力。當前倡導的素質(zhì)教育的主要特征，就是使幼兒主動、活潑地學習，強調(diào)的是幼兒在學習與發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學習的主人，只有這樣幼兒的內(nèi)部潛能和個人能力才能充分發(fā)揮出來。因此，在區(qū)域活動中，教師不能硬性地要求幼兒按照條條框框去做，使幼兒只是被動地接受，完全失去了自我，而應充分尊重、信任幼兒，把幼兒當作獨立的個體來看，以此喚起幼兒的主體意識，讓他們按照自己喜歡的方式方法參與活動，尋找樂趣，獲得發(fā)展。

5，幼兒中班適合的區(qū)角活動有哪些

一、要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設置太多，也不宜太復雜，應以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，可增設表演、美工、科學等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學角”等。大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設活動區(qū)角，又要適當增加難度，如：在科學區(qū)中增設“海底世界”、“宇宙探索”、“機械操作”等活動角；在棋類區(qū)中增設軍棋、象棋、五子棋等。在區(qū)角創(chuàng)設過程中，要注重發(fā)揮幼兒的主體作用，如：讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環(huán)境等，增強幼兒的主人翁意識，使區(qū)角更具吸引力。二、要與教育目標和內(nèi)容同步。區(qū)角創(chuàng)設應緊密結合教育內(nèi)容和目標，要與教育活動同步，把創(chuàng)設區(qū)角的過程變成教育教學的過程。如：在中班“l(fā)～10序數(shù)的認識”活動中，可創(chuàng)設一個“小小火車站”。通過讓幼兒買票，按照車票上的數(shù)字尋找車廂座位的游戲來認識序數(shù)。又如：對大班幼兒的節(jié)奏訓練，可創(chuàng)設一個“音樂廳”，多投放一些不同類型的打擊樂器，供幼兒自由選擇，在“音樂廳”內(nèi)播放節(jié)奏明快的音樂，讓幼兒聽錄音、敲樂器、感知節(jié)奏。三、要具有相對的動態(tài)性。不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。因此，活動區(qū)角要具有一定的動態(tài)性和可變性。當某些角區(qū)已不能適應幼兒實際發(fā)展需要時，要及時予以撤換。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影樓”等。區(qū)角內(nèi)容要不斷更新，如：墻畫要隨季節(jié)的變化而變化；“服裝店”要適合季節(jié)時令；“娃娃家”要符合現(xiàn)代家居特點；“科學角”要緊隨科技發(fā)展步伐，等等。投放材料的品種和數(shù)量也要經(jīng)常變化，尤其是當幼兒對某些活動材料失去興趣后應及時更新。活動區(qū)角要切實做到日新月異、常設常新，切忌一成不變、一勞永逸，要確保幼兒的濃厚興趣。同時，還要積極擴展區(qū)角空間，注意利用好自然環(huán)境、人文景觀和社區(qū)這些已經(jīng)設置好的大“區(qū)角”。

1、活動目標：（1）在區(qū)域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得知識的方法和途徑，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、堅持、創(chuàng)造等良好的個性心理品質(zhì)。（2）體驗和分享同伴的快樂。 2、投放材料：小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質(zhì)地的繩線。益智區(qū)：各種不同數(shù)量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌美工區(qū)：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等科常生活區(qū)：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、繡圖案結構區(qū)：雪花片、樂高、螺絲積木等民間藝術區(qū)：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等 3、幼兒自主探索活動（1）幼兒按自己意愿選擇活動區(qū)域、內(nèi)容。（2）教師觀察個別幼兒的活動并及時鼓勵大膽嘗試、探索；（3）了解幼兒困難及如何解決；及時捕捉幼兒的創(chuàng)造；（4）觀察投放的材料是否適宜幼兒。（5）在幼兒嘗試失敗而準備放棄時，給予適宜的指導，使其獲得成功。 4、師生分享通過幼兒介紹、展示作品，同伴分享其快樂，增強自信心、成功感。集體內(nèi)容要是當天幼兒活動情況而定。

6，如何有效地開展區(qū)域游戲活動

幼兒區(qū)域活動是促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。在開展區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)，要讓幼兒在不同的區(qū)域空間里自主學習，主動探索，積極與各種材料互動，合作與交往，形成良好的常規(guī)和習慣，促進社會性發(fā)展，對區(qū)域活動的有效組織是非常重要的。一、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設要根據(jù)教育目標、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否直接影響他們自由交談展開的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信的探索問題二、合理投放活動區(qū)材料，促進幼兒主動參與區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問題。 1、根據(jù)幼兒興趣投放材料：在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。 2、提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要。眾所周知的每個幼兒都存在著個體差異，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在不同領域的差異性，，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。讓每個幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機會。 3、注意廢舊材料的安全衛(wèi)生。 4、巧用廢舊物品，一般都是發(fā)動家長積極的參與豐富區(qū)域活動，收集廢舊物品。他們的環(huán)保意識也為幼兒樹立了良好的榜樣。三、進行有效的指導 1、建立必要的規(guī)則在進行區(qū)域活動時經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒隨意丟放材料，或帶著玩具到處走動，或大聲講話，女孩子們則喜歡將多種玩具混在一起玩……，因此活動區(qū)也需要規(guī)則的限制，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒積極性、主動性，也可以培養(yǎng)幼兒自律行為和責任感。針對孩子區(qū)域?qū)W習時出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們組織班級小主人——幼兒討論制定區(qū)域?qū)W習時應該遵守的規(guī)則并建議他們用繪畫標記的方式，畫出來貼在區(qū)域內(nèi)，提醒大家規(guī)范自己的行為。由于這些規(guī)則的制定，尊重了幼兒的需要，也是他們自己制訂的，故他們都很樂于接受。這些規(guī)則不僅為孩子們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，而且孩子們還不斷地將規(guī)則內(nèi)化為自己的習慣。 2、適度的指導。（1）、教師積極與材料互動發(fā)揮榜樣的作用。當幼兒面對新材料無所適從、當幼兒活動有所停頓或有放棄跡象、或幼兒對材料不感興趣時，教師可以找準時機介入，引導幼兒產(chǎn)生對操作的興趣，并做出較規(guī)范的與材料進行互動、積極探索的榜樣。（2）、適時、適度的提問引導實踐中我們發(fā)現(xiàn)，提問引導過早，則會讓幼兒失去主動探索的機會，引導過遲則會讓幼兒放棄探索。那么，何時介入最合適呢？我們認為當幼兒的探究行為或結果希望得到成人的認可時要介入，當幼兒有求助需要時要介入，當幼兒發(fā)生困難，如發(fā)生糾紛或活動有停頓或放棄現(xiàn)象時教師應準時介入。適度就是教師的指導要留有余地，多給幼兒以鼓勵、啟發(fā)、挑戰(zhàn)、暗示。盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)探索。因為自己悟出的東西總比別人“傾注式”告訴的要記得清、記得牢。（3）努力激發(fā)、維系幼兒的學習興趣幼兒學習常有“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，這是幼兒心理發(fā)展不成熟的表現(xiàn)。我們可以鼓勵幼兒提出問題、交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功。四、注重區(qū)域活動學習后的交流在區(qū)域活動結束后，教師應創(chuàng)設一個寬松愉悅的環(huán)境，提供幼兒交流各自經(jīng)驗、提出問題的機會并使之分享同伴的快樂。

7，幼兒園里的區(qū)域活動有些什么

區(qū)域活動的設置應涵蓋幼兒身心和諧發(fā)展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要。一般有語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)等； 2. 活動區(qū)的種類、大小要依據(jù)實際空間、幼兒人數(shù)、年齡段等條件進行設置。每個活動區(qū)應有劃定的范圍、規(guī)定的人數(shù)及活動的規(guī)則；3. 活動區(qū)材料的擺放應是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放；4. 活動區(qū)材料應根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展需要以及活動的內(nèi)容進行投放，應具有啟發(fā)性、針對性、操作性；5. 注意動、靜不同區(qū)域的合理分隔，軟硬環(huán)境的搭配，盡量避免相互干擾；6. 活動區(qū)應根據(jù)活動的需要靈活地創(chuàng)設與調(diào)整。若幼兒園環(huán)境與條件受到限制，可以一區(qū)多功能，分時段輪流開放。或用可移動的材料柜，隨機創(chuàng)設。天氣晴朗時也可把一些活動區(qū)移到戶外去；7. 緊跟時代的發(fā)展步伐，及時創(chuàng)設反映科學技術最新發(fā)展的、開發(fā)智能的游戲以及適合兒童能力發(fā)展的有益區(qū)域；8. 有利于幼兒身心的健康成長，避免不安全因素的發(fā)生；9. 開發(fā)幼兒自身的潛力，尊重幼兒自己建構的想法；10. 一些活動區(qū)應體現(xiàn)活動形式的競爭性。

一般有語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)等；　　活動區(qū)的種類、大小要依據(jù)實際空間、幼兒人數(shù)、年齡段等條件進行設置。每個活動區(qū)應有劃定的范圍、規(guī)定的人數(shù)及活動的規(guī)則；　　活動區(qū)材料的擺放應是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放；　　活動區(qū)材料應根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展需要以及活動的內(nèi)容進行投放，應具有啟發(fā)性、針對性、操作性；　　注意動、靜不同區(qū)域的合理分隔，軟硬環(huán)境的搭配，盡量避免相互干擾；　　活動區(qū)應根據(jù)活動的需要靈活地創(chuàng)設與調(diào)整。若幼兒園環(huán)境與條件受到限制，可以一區(qū)多功能，分時段輪流開放。或用可移動的材料柜，隨機創(chuàng)設　　天氣晴朗時也可把一些活動區(qū)移到戶外去；　　緊跟時代的發(fā)展步伐，及時創(chuàng)設反映科學技術最新發(fā)展的、開發(fā)智能的游戲以及適合兒童能力發(fā)展的有益區(qū)域；　　有利于幼兒身心的健康成長，避免不安全因素的發(fā)生；　　開發(fā)幼兒自身的潛力，尊重幼兒自己建構的想法；　　一些活動區(qū)應體現(xiàn)活動形式的競爭性。望采納，謝謝

一般有語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)等；活動區(qū)的種類、大小要依據(jù)實際空間、幼兒人數(shù)、年齡段等條件進行設置。每個活動區(qū)應有劃定的范圍、規(guī)定的人數(shù)及活動的規(guī)則；活動區(qū)材料的擺放應是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放；活動區(qū)材料應根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展需要以及活動的內(nèi)容進行投放，應具有啟發(fā)性、針對性、操作性；注意動、靜不同區(qū)域的合理分隔，軟硬環(huán)境的搭配，盡量避免相互干擾；活動區(qū)應根據(jù)活動的需要靈活地創(chuàng)設與調(diào)整。若幼兒園環(huán)境與條件受到限制，可以一區(qū)多功能，分時段輪流開放。或用可移動的材料柜，隨機創(chuàng)設。天氣晴朗時也可把一些活動區(qū)移到戶外去；緊跟時代的發(fā)展步伐，及時創(chuàng)設反映科學技術最新發(fā)展的、開發(fā)智能的游戲以及適合兒童能力發(fā)展的有益區(qū)域；有利于幼兒身心的健康成長，避免不安全因素的發(fā)生；開發(fā)幼兒自身的潛力，尊重幼兒自己建構的想法；一些活動區(qū)應體現(xiàn)活動形式的競爭性。

就是在教室某個角落或走廊比較有限的地位上設置些開辟幼兒智力同時又比較接近生活的區(qū)域活動像常見的美工區(qū)益智區(qū)音樂區(qū)等等

幼兒園的運動會是最好的活動，關鍵是要有家長和孩子的共同項目，比如：騎馬大賽，家長和孩子手拉手跑一段，中途放一個軟墊子，家長要成為孩子的坐騎，讓孩子“騎馬”越過墊子。這是班級與班級之間的較量，當然重在參與，娛樂是主要的。我們這里的運動會都是在星期六舉行，家長都休息。家長和孩子都樂在其中。或是帶領孩子們到比較近的公園里跑接厲，或圍著自己的幼兒園跑幾圈，消耗一下體力。或是邀請幾位家長一起帶孩子們到動物園玩玩，看看動物。也可以讓孩子從自己家里帶菜，在幼兒園里要決定好誰帶什么菜。孩子們和老師、小朋友還有邀請來幫忙的家長一起煮個火鍋，關鍵是讓孩子們有更多更多的體驗。邀請家長幫忙最好，老師可以輕松點兒，家長和幼兒園也得互動。