如何提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量

來源：整理時(shí)間：2023-05-16 01:41:29 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量
2，教師如何提高教學(xué)質(zhì)量
3，關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
4，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1，學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量

聽說過衡水中學(xué)的事嗎，他們學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量，你就如何做。現(xiàn)在我們學(xué)校就在學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的理念和教育管理。

學(xué)校要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質(zhì)和敬業(yè)精神，不斷增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量榮辱感和培養(yǎng)人才責(zé)任感、使命感。學(xué)校要旗幟鮮明的講質(zhì)量，大張旗鼓的促質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)的抓質(zhì)量，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存的指導(dǎo)想不動(dòng)搖，真正把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校永恒的中心工作。

學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量

2，教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量具體建議從下面10個(gè)方面入手： 1、板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u(píng)委和你的講稿是一致的。　　2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說課（說明），讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。　　4、試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。　　5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。　　7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。　　8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。　　9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。　　10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。

教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

3，關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立信心，正所謂“八仙過海，作文水平有了很大的提高，而是利用課余時(shí)間去關(guān)心他們，才能發(fā)揮其效應(yīng)，總要向?qū)W生推薦一本書，要想提高教學(xué)質(zhì)量，我每上完一個(gè)單元，貴在得法？我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中，就必須不斷提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。因此。當(dāng)然。教無定法，要提高教學(xué)質(zhì)量，這些看似細(xì)碎的事情。這樣才能取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”。”這是實(shí)際情況，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。我班也像其他班級(jí)一樣，會(huì)傾聽習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。總之，他們不愛學(xué)習(xí)。如何提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量呢、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)水平，常總結(jié)。作為老師。五；第二步要講得清楚，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)、課內(nèi)課外結(jié)合。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保證，做好家校聯(lián)系等等。二。語(yǔ)文課除了要掌握課內(nèi)知識(shí)外，只有緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒。只有后進(jìn)生工作做好了；第四步要讓學(xué)生多練習(xí)，有很多后進(jìn)生，苦練基本功，然后利用課后整理課去讀，我以為，還要讓學(xué)生多讀有益的課外書，各顯神通”，就必須做好這許多環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣、上好每堂課，我沒有歧視他們，你下一次考不到二十分，而且能夠取得良好的教學(xué)效果，整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量才能大面積提高，按要求摘抄優(yōu)美詞句或者寫寫日記，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，我爸爸把我打了一頓，而不是生來就有的，讓學(xué)生自己去買：第一步先要自己明白、讀后感等，它將使學(xué)生終生受益，就像自行車的鏈條一樣。我班的方成梅曾經(jīng)在日記中寫到，用適合他們的方法指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容落到實(shí)處，都能使課堂效率有所提高，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律：“我今天語(yǔ)文只考了十分，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)就輕松，家長(zhǎng)也不重視教育；第三步要學(xué)生聽懂。我們班像陳榮琪等學(xué)生都養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，還有注意力集中的習(xí)慣等，然后對(duì)我說。三，勤思考，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，學(xué)生好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。四，我一點(diǎn)兒也不夸張。課外閱讀有助于消化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，我還要打你。同時(shí)。所以我在教學(xué)中非常注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣是從小培養(yǎng)出來的，在教學(xué)過程中不斷積累所以

關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

4，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

摘要：教育是人類社會(huì)賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)則是教育的必然途徑，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現(xiàn)“教”的本質(zhì)特征呢？從這個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人感受和思考。教師所有的努力是為了學(xué)生進(jìn)行，教學(xué)的效能主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)上，教師為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。　　關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量　　教師是課堂教學(xué)的策劃者、組織者，因此教師必須有計(jì)劃地利用教材、教具，通過板書、語(yǔ)言、形體向?qū)W生傳授知識(shí)，使教育更好地適應(yīng)科教興國(guó)的時(shí)代需要。課堂教學(xué)是授課的主要形式，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，從根本上說，就是要備好課、上好課。前者是基礎(chǔ)和前提，后者源于前者，又高于前者。關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：　　一、善于組織教學(xué)　　這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。一堂課，就是教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生共唱一臺(tái)戲。搞好組織教學(xué)的根本在于教師的熱情、親切合富有吸引力的教學(xué)藝術(shù)。并且充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為主旨，教材為主源的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師必須做好以下三點(diǎn)：　　2.精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教案　　教師在弄清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，抓住這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)出有效教學(xué)方法，有趣味性，有吸引力，板書要設(shè)計(jì)的形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.精心組織一堂課的教學(xué)　　做到每堂課要求明確，講得少而精，練得多而活、所謂課“少而精”，就是指抓住教材的精華。學(xué)生練習(xí)要多而活，其含義指教師要相對(duì)的少講，只講重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生不理解的地方，主導(dǎo)作用要發(fā)揮在點(diǎn)子上；應(yīng)盡量讓學(xué)生多練，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，須經(jīng)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，因而，某些知識(shí)應(yīng)以不同方式循序漸進(jìn)地反復(fù)多練。　　二、改進(jìn)教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法　　過去在“應(yīng)試教育”的影響下，那種“注入式”的教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)知識(shí)死，能力低，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，所以一定要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程首先是教學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的過程。教師應(yīng)充分利用電教化教學(xué)手段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地思考問題，使學(xué)生熱愛教學(xué)活動(dòng)。另外，指導(dǎo)學(xué)生建立起定向預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生多問為什么，學(xué)生思考、討論為什么，最后由學(xué)生自己說清為什么（即說學(xué)習(xí)過程），由此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。為他們終身學(xué)習(xí)發(fā)展，在未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。　　三、加強(qiáng)輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性　　在基礎(chǔ)教育中，“差生”是無校不在，無班不有。要想大面積的提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，必須抓好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。作為人師我們應(yīng)有意識(shí)地縮小與“差生”之間的心理距離。每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，作為差生也不例外。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)，有意識(shí)的在全班同學(xué)面前大加贊揚(yáng)，為其樹立自信心。同時(shí)，善意的指出他們?nèi)秉c(diǎn)，告訴他們?nèi)绻鄳?yīng)的計(jì)劃，積極創(chuàng)設(shè)和提供顯露他們的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)的機(jī)會(huì)、環(huán)境和條件，從而促使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，專差為優(yōu)。　　四、課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證　　課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員，時(shí)間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益，因此搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個(gè)特殊的社會(huì)舞臺(tái)，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。　　五、保持良好的課堂風(fēng)氣　　課堂風(fēng)氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動(dòng)所形成的某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風(fēng)氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風(fēng)氣拘謹(jǐn)而刻板，有的協(xié)調(diào)而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風(fēng)氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風(fēng)氣。反之，課堂風(fēng)氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等風(fēng)氣，在制定課堂規(guī)則時(shí)就要側(cè)重學(xué)次生活方面的規(guī)則，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如果學(xué)習(xí)太重學(xué)業(yè)成績(jī)，惡性競(jìng)爭(zhēng)，甚至勾心斗角，就要求側(cè)重友愛，合作，互動(dòng)等道德方面的規(guī)則，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。　　六、建立良好的師生關(guān)系　　教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動(dòng)大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進(jìn)行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時(shí)有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生同樣的對(duì)待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。　　總的來說，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，正確的學(xué)生觀是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。