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1，小班入園后家長做哪些工作

了解園里的規則，在家里繼續強化園里對孩子的行為規范，特別是生活習慣與作息時間

作為一名幼兒園老師，第一步就要做好家長工作，給家長留下一個好的影響，這樣幼兒在園三年就能取得家長配合。孩子剛入園，依賴性強，情緒不穩定，作為一個小班老師就要針對孩子的特點進行教學，用直觀形象的教具吸引孩子的注意力，盡快讓孩子穩定下來。孩子能夠盡快適應幼兒園的生活，教師與家長的溝通就有了前提，就會得到家長的信任，從而達到很好的溝通效果。

小班入園后家長做哪些工作

2，小班12月份的家長工作

1、天氣寒冷，在晨鍛時注意幼兒的活動量，給出汗的孩子在背上墊塊小毛巾，防止幼兒感冒。2、加強幼兒的自理能力，讓幼兒盡量自己的事情自己做。同時幫助個別有困難的幼兒，又鼓勵幼兒同伴之間互相幫助。3、注意幼兒的衣著，如發現幼兒尿濕褲子立即幫助幼兒更換。4、午睡室提早開好空調，讓每位幼兒在暖和的狀態下脫衣服入睡。5、加強幼兒的體育鍛煉，保證幼兒的活動時間和活動量。

我是一名幼師，或許這個應該說是我常見的問題吧。。。不管怎么些都好，老師想看到的不是家長的奉承或者是什么，老師想要的只是家長的配合。例如：我們作為家長感謝老師對孩子的照顧和關愛，作為家長我們會配和老師的每項工作，相信在以后的日子里有我們之間的配合，孩子會健康快樂的成長。希望您對孩子嚴厲些，我作為孩子的媽媽，一定支持您的工作。。。

小班12月份的家長工作

3，小班需要家長配合的工作有哪些

小班家長需要配合老師的工作九月份：　　1.對新入園的幼兒進行家訪，了解幼兒在家的身體健康和生活學習情況，并對身體較弱，生活習慣較差的幼兒進行特別關注，并與家長協商對策。　　2.家園共同努力，做好幼兒剛入園的適應工作。積極緩解幼兒的心理焦慮，使孩子高高興興上幼兒園。　　3.充分挖掘“家長資源”，與幼兒共同收集與主題有關的資料，利用廢舊材料制作玩教具。　　十月份：　　1.召開家長會, 讓家長了解幼兒園小班教育目標和任務，進行家教知識講座，使家長明確家園配合教育的重要性。　　2.要求家長重視培養幼兒的獨立生活能力，如獨立進餐，穿脫衣服，睡眠等，鼓勵幼兒遇到問題想辦法自己解決。　　3.要求家長利用假期帶孩子出去參觀游玩，增長幼兒見識，開闊眼界，增進家長與孩子的感情。　　十一月份：　　1.向家長及時發放育兒知識宣傳資料，宣傳科學的育兒知識，促進幼兒身心的健康發展。　　2.通過“家長園地”、“家園聯系手冊”等向家長宣傳和介紹有關主題的內容及幼兒在主題活動中的反應情況等。還不時布置一些小任務，請家長在孩子回家后，協助和支持幼兒完成任務。　　十二月份：　　1.充分發揮現代化通訊設施，利用電話、網絡，讓家長有事及時地與教師聯系，在網絡上共同探討如何教育好孩子。　　2.進行家長學校講座，向家長宣傳冬季育兒的保健知識，進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預防疾病的知識。　　3.設置幼兒作品展示欄，隨時向家長展示幼兒作品。　　一月份：　　1.舉行慶元旦迎新年的活動，以豐富多彩的游戲活動內容吸引家長的積極參與。　　2.發放家長意見調查表，做好家長資料的積累工作。

小班需要家長配合的工作有哪些

4，如何開展小班家長工作

幼兒園老師首先要好好教養孩子，愛孩子，在這同時，必要的家長工作技巧也是很重要的，能夠得到家長的信任、支持，工作的展開會更順利。首先，主動與家長溝通，如可以利用家長接、送的時候主動和家長交流孩子今天在幼兒園的情況。如果孩子在幼兒園出現了特殊的情況，一定要及時告訴家長。比如孩子在幼兒園摔倒了，即便是個小傷口，放學的時候也要主動告訴家長，并表示歉意。如果不是家長本人來接的，也要電話聯系。其次，要知道家長的需求，有針對性地進行溝通。因為小班孩子的年紀小，大部分小班家長更關注孩子生活護理及保育方面的問題。如，有些孩子可能吃飯一直不是很好，有的可能生活自理能力方面較弱，在與家長溝通的時候就可以有側重點，比如一個孩子今天吃飯有進步了，就馬上告訴家長，最好能詳細描述當時的情景，讓家長覺得你是很關注他的孩子的。有些孩子自理能力很好，家長更關注孩子品格或是認知的發展，那就不用過多像他描述生活護理方面的問題。不能報喜不報憂，但要有技巧。對于孩子的缺點，老師要告訴家長，但語言要委婉一些，最好同時能說說孩子其他表現好的事情，不要讓家長覺得你不喜歡他孩子。同時要給家長一定的解決策略，不是光反映問題，很多問題家長自己早就發現了，只是不知道怎么辦而已，做為更專業的老師，要提供一些行之有效的策略或是需要家長配合的措施。不要過于著急改變家長的觀念。很多家長的教育思想和教育里面是很古板的，完全是老一套的，可能與我們老師的想法是完全背道而馳的。作為一個有抱負、充滿熱情的老師，總是希望家長能夠接受自己的新思想新觀念，能讓孩子有更好的發展。但千萬不要操之過急，不要把自己的觀念強加給家長，會引起他們的反感，即便他們不表露出來。首先要用自己的真誠和專業知識、策略取得家長的信任，當家長信任、認同了你之后，再慢慢地用自己的觀念、想法去引導家長。最后一點就是，和家長保持一定距離。永遠記得你是一位老師，是孩子的老師，要注重自己的行為舉止。有些玩笑話或是口頭禪在朋友面前可以說，但是在家長面前，即便和家長的關系再好、再好說話，也不能講。

幼兒園家長工作的目的是:實現家園相互配合,同步教育,促進幼兒素質的提高。這也是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。有些幼兒園老師一味地要求家長配合幼兒完成某些教學任務,讓家長根據幼兒園教學內容,讓孩子在家復述故事、背誦兒歌、算算術、畫畫等,或者一味的“教育家長”向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識。這既表露了教師在教育觀念上的問題,也反映出對家長工作的目的認識不清。家園合作主要不是家長配合教師完成某些教學任務,而是相互配合落實教育目標,使孩子得到全面和諧的發展,提高孩子的素質。家長工作是一個多層次多角度的工程。要做好這項工作是每個教師必備的基本能力和素質。作為一名有十幾年教齡的老師,我深切地感受到家長工作的重要性和復雜性。家長工作的好壞直接關系到班級的進步和發展,關系到孩子的健康成長。家長工作效果的體現、目的的實現,在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。下面我從以下四個方面來談談一、懂得尊重和理解要做好家長工作,使家園合力作用發揮到最大,尊重與理解必須是前提,家園合作要以老師對家長的尊重與理解為起點。有時候,我們會埋怨到“某某”家長不來參加幼兒園的活動,不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通……。并把這類家長歸為“不配合者、不支持者”,而漸漸地忽視和遠離他們。其實,我們老師可以換位思考一下,家長們都有自己的工作,工作壓力大,下班后,又要忙于繁瑣的家務,空閑的時間本來就不多。因此,家長的“不配合、不支持”也是情有可原的。作為老師,我們應該尊重家長、給予理解,而不是心生埋怨。針對這樣的情況,我們老師可以采取有針對性的活動安排。例如:我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個小朋友的爸爸媽媽工作忙,經常是由保姆接送,班上的通知事項經常傳達不到。為此我們特意準備了一些便條把每次的通知事項寫在上面轉交到家長手上,或者給家長發個短信。這樣既讓家長及時了解到班上的活動進程和安排又體現了老師對孩子的關注對家長的理解。又如我班在開展關于了解分享閱讀的家長座談會活動中,發現好些爸爸媽媽沒有前來參加,大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對出現的情況我們就采用“問卷”的形式,去了解每一位家長在哪段時間便于前來參加親子活動。我們再根據家長的具體情況作好親子活動的時間安排。這樣做了以后,家長們有了相對自主的支配時間的權利。參與活動的態度也積極起來了。通過小小的一張問卷,也使家長們感受到了老師對他們的尊重與理解。二、建立平等的地位在幼兒教育活動中,教師與家長同樣是教育者的身份應該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關系。教師過分地以專家自居,不能夠理解尊重家長的教育方式理念的話,就會在教育方式方法最基本的問題上開始與家長產生分歧。老師雖然受過專門的教育,有一定的育兒知識和經驗。但是,我們不能自以為是教育的行家而高高在上,總覺得家長沒有水平,溺愛孩子,而一味地去指揮家長。這樣可能會引起家長的反感,不能真正發揮家長的作用,很難形成教育孩子的雙向互動,也不可能使家園共育取得良好的效果。實際上,幼兒園的老師受過專業的訓練,在專業知識和教育技能方面是有一定的優勢。但是,家長是看著孩子長大的,對孩子的了解要比我們老師深刻得多,在家庭教育實踐中也積累了不少經驗。如果老師能以平等的態度與家長對話,充分了解他們的需要和愿望,家長也一定會真誠地配合老師,真正做到家園配合,共同教育。例如:我班上有位女孩子典典,她的小嘴巴能說會道,而且很喜歡表演,經常在班上的在才藝表演中展示她的藝術才能。可家長平時注重對孩子語言和藝術的培養,而忽視了對孩子良好生活習慣的培養。因此,這個孩子吃飯很慢,生活自理能力很差。于是,我就主動與其家長取得聯系,充分肯定孩子家長在培養孩子語言能力和藝術才能上的做法,同時和家長共同制定如何培養孩子生活習慣的方法與措施。老師與家長建立了平等的地位,形成了合作的關系,共同教育孩子,那么,我們的孩子才能全面地、健康地發展。三、注重溝通的多樣性為了達到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系,相互溝通,讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展,與幼兒園取得共識,從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。因此,教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。與家長溝通不要只局限于單一的交談或電訪,這難以達到良好的效果。我們應采取多渠道多樣化的溝通方式,讓家長更好地了解到自己孩子在園情況。 1、善于利用來園離園活動時間。早晨家長送孩子來園后總是匆匆忙忙地離去,可是你是否留意到有時也有家長逗留在教室門口,這其實是給了我們一個訊號:有事要交代老師。我碰到類似情況時,總是主動迎上前詢問,讓家長感到老師的一種主動負責和關懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多,也會拉進老師和家長之間的距離。其次離園活動更是一個交流溝通的契機。我會把孩子一天中突出的一些表現告知家長,即便是說到孩子的不足,我也總是先肯定他的一些進步再婉轉地提建議,讓家長有個接受過程。從我被動地回答家長的詢問轉為主動地去和家長聊孩子的發展。讓家長切切實實地感受到老師關心和關注到了他(她)的孩子。 2、利用家長橋園地家長橋園地也是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣與用更多的心思來設計欄目,尋找內容,而忽略了家長參與的深度與廣度。我們可以準備一塊小天地,將家長請到家長橋中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現,“育兒心得”讓家長暢所欲言,同時為更多的家長提供很好的借鑒。 3、發揮班級網站的作用家長往往由于工作繁忙而減少對孩子的教育及與幼兒園的及時溝通。在現實中,我們也注意到,大部分幼兒是由祖輩或保姆負責接送,這在無形中削弱了家園有效溝通的力度。為此,站在新的角度思考了家園關系,建立了班級網站,內容包括班級信息、班級相冊、教學內容、活動掠影、給我留言等欄目。還開發了“我的育兒經”、“網上論壇”等家園聯系項目。通過網站,家長可以談自己的育兒經驗,可以向教師提出建議或意見,可以推薦好的家教文章,更可以在網站上與諸多家長、教師展開討論。實踐證明,網站的建立方便了家長對幼兒園保教情況的全方位了解,解決了家長與教師溝通時間限制這一問題,提高了家園互動互助的效果,得到了家長的一致好評。四、讓家長學會和孩子共同學習、成長陳鶴琴先生指出:“家長是子女的第一任老師……幼兒從父母那里學說話,認識周圍的事物,模仿父母的言行,在父母影響下形成性格”。這足見家長在幼兒教育中的作用,家長來自各行各業,可謂人才濟濟,是幼兒園一份豐厚,寶貴的教育資源,它很好補充了幼兒園某方面資源的空缺。但是在實際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因為家長的知識水平不同,素質不同,對于老師的安排也就會有不同的看法,不同的態度:有的家長是想幫,卻無所是從,有的則覺得比較煩,想這些事情不是你們老師應該做的嗎?那么,怎樣調動家長的積極性,使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教育呢? 如我班在實施新課程中把家長作為課程的建構者之一,在新課程剛開始實施的過程中,我們把主題活動中需要家長配合的地方呈現在家長面前的時候,并沒有得到家長的支持,家長也不了解這些東西到底要來干什么,只覺得老師好煩,每天不是要這就是要那,一開始還給你敷衍一下,時間略長,就索性不理你了。面對此種情況,我們及時召開家長會,從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等方面,向他們作了詳細的介紹。從此家長的觀念開始轉變,觀念一轉變,我們的工作就順利開展起來了。家長們與孩子一起收集廢舊物品;一起做實驗,觀察,記錄;一起查書找資料;還有的家長給我們送來了光碟、書籍等。在整個過程中,看到了我們的家長也從幼兒旁觀者、監督者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者。所有的家長工作關鍵在于“溝通從心開始”,做到“三心”:責任心、耐心、細心,與家長保持聯系,做好宣傳工作,取得家長的理解、支持和配合,實現家庭與幼兒園同步教育,從而取得良好的教育效果。總之,做好家長工作是一門藝術,每個老師必須學好這門藝術。