兒童素描，小孩兒多大開始學(xué)素描比較好呢

來源：整理時間：2023-03-05 15:30:30 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小孩兒多大開始學(xué)素描比較好呢

親，一般孩子從5、6歲開始學(xué)習(xí)兒童畫。學(xué)習(xí)素描最好是9歲開始，9歲的孩子一般擁有了自己的思想，圖形的結(jié)構(gòu)可以基本理清；和對繪畫的趣味也逐漸增加。希望我的回答對親有幫助。祝親，天天開心。

小孩兒多大開始學(xué)素描比較好呢

2，兒童學(xué)素描的注意事項

對于5歲以下的低齡兒童，素描并不是合適的學(xué)習(xí)對象。原因有如下幾點：素描很臟。學(xué)習(xí)素描的過程中接觸碳筆是必須的，就算是學(xué)習(xí)的初級階段也會接觸碳筆，很多初中高中的學(xué)習(xí)者學(xué)起素描來都會弄得一身的炭黑，更不用說是五歲以下的兒童了。從衛(wèi)生角度來說，不建議學(xué)。素描屬于專業(yè)繪畫的起步，比較枯燥。對于一個5歲或以下的小孩來說，他的天性就是玩，只有玩好了，才能將自己的創(chuàng)造力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。而素描是對著一個具體的事物進(jìn)行臨摹，沒有色彩的加入，臨摹過程對于小孩子來說枯燥無聊，不具備開發(fā)想象力和增加趣味性的功能。素描的專業(yè)性太強(qiáng)。素描在很多時候都講究一板一眼，明暗、黑白灰、三大面五調(diào)子，用的都是相對專業(yè)的名詞，五歲以下的孩子基本是不能理解老師的教學(xué)的，他們這個年齡段最適合的是學(xué)習(xí)兒童畫，對自己的想象力進(jìn)行初步的開發(fā)，等年紀(jì)大一些在進(jìn)行專業(yè)繪畫技能的學(xué)習(xí)，才是增添技能的好方法。。?5歲以下的小朋友如果想培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)該從哪個方面入手呢？答案當(dāng)然是圍繞著有趣和開發(fā)孩子的想象力、興趣這一些要素啦！但是因為這個階段孩子的自我保護(hù)意識不強(qiáng)，畫畫的工具又很容易對他們的安全造成影響，所以家長們在選擇孩子們的學(xué)習(xí)形式時要在繪畫工具上做一些控制。5歲左右的孩子，其實不需要有太多的要求，只要他愿意動手，愿意玩就行。可以畫畫簡單的簡筆畫之類的也不錯。不管是涂鴉、捏泥巴、玩積木、拼圖，還是其他的一些與藝術(shù)相關(guān)或搭邊的游戲，其實都可以讓小朋友接觸下。特別是涂鴉和捏泥巴，能讓孩子發(fā)散思維能力，也能培養(yǎng)一定的美感，捏泥巴能提高小孩的造型能力。

兒童學(xué)素描的注意事項

3，怎么教小孩素描

不要期望你教的孩子是什么天才，你應(yīng)該有耐心的教從最簡單的看是徐徐漸進(jìn). 你可以讓他們先畫課桌，剛開始他們肯定就是先畫一個四方加四跟豎線條就是課桌了。然后你在教他們把桌子的腿也畫成細(xì)的長方體，然后什么陰影呀~什么的一步一步的引導(dǎo)他們把要畫的東西畫的有立體感出來，時間久了他們就和其他的小朋友畫的東西截然不同了有專業(yè)的范了！

你可以先做范畫，然后再讓小孩畫。開始畫點簡單的，然后他們畫的同時給他們改一下。同時講知識點。就好了

讓他們先畫，畫的過程中你可以幫他們改

先找兩個孩子隨便畫個什么東西，不要做點評你再畫一次讓他們自己看不一樣在哪里再告訴孩子素描的定義然后是素描的需要我們做什么滲透素描的知識，結(jié)構(gòu)，調(diào)子...開始畫一般都是從正方體開始，然后長方體，慢慢過渡到圓柱，球體，組合等等

畫素描重要的是理解要理解它為什么要吧陰影話在這個位置先從長方體圓柱這些畫起然后再畫組合物但小孩子可能沒有什么耐心素描主要是靠耐心、恒心才能畫好所以首先要培養(yǎng)小孩的興趣愛好和耐心

怎么教小孩素描

4，什么是兒童線描畫

用單線單色去描繪物體進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的一種兒童美術(shù)繪畫方式。兒童線描畫也可稱為兒童素描畫，以單線條來描寫所看到的物體。雖說線條單一，沒有色彩那么豐富，但也可謂是單一中有千萬之變化，想要用線描來表現(xiàn)世界的萬事萬物.也可并非難事。既然稱為線描，必不可少的是線描的基礎(chǔ)，要想扎根就得先從簡單的線開始練起，剛開始入門可用一天至兩天的時間來練習(xí)線的控制。(根據(jù)年齡而定)然后可以通過練習(xí)簡單幾何形狀來鞏固自己的線描基礎(chǔ)，當(dāng)你的線描基礎(chǔ)能夠隨心所欲，便可用素描的形式來練黑白灰，加以鞏固線的用法，使線的掌握能夠爐火純青...(比如正方形.長方形.等.練習(xí)的時候要注意幾何的貫穿性和線條的整體性.還包括線條的一致性)。然后通過慢慢的學(xué)習(xí)如何能夠自如的掌握線條之后，再可根據(jù)自己不同的練習(xí)能力來繪出自己多想要的靜物、風(fēng)景等。拓展資料：了解什么是線描：1、線描是用單色線對物體進(jìn)行勾畫。2、在中國繪畫中,線描既是具有獨立藝術(shù)價值的畫種（白描），是造型基本功的鍛煉手段。3、線描可以勾畫靜態(tài)的輪廓，也可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。裝飾線描最基本的特點：1、可以用不同的紙（白色繪圖紙，彩色卡紙，瓦楞紙等）和不同的筆（勾線筆，毛筆，各色熒光筆，鋼筆，彩色單色水彩筆等）通過點、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫形式。2、兒童線描裝飾畫注重兒童的主觀想象與感受，用夸張聯(lián)想的方法分析觀察，畫出體現(xiàn)自己的童趣，靈性與想象力，在此同時，巧妙的用黑、白、灰及線條的變化組成有節(jié)奏的畫面。學(xué)習(xí)過程：1、認(rèn)識點、線、面，了解黑、白、灰。2、運(yùn)用點、線、面作為繪畫手段描繪物體，學(xué)會使用添加、變形、重復(fù)等裝飾手法靈活處理畫面。學(xué)習(xí)線描應(yīng)注意的問題：1、線條的流暢性；2、筆用力均勻，一氣呵成（用筆要穩(wěn)要慢）；3、線與線要連接好，中間不能斷線，不能在線頭連接的地方有空白；4、注意大與小，多與少，長線于短線，曲線與直線、重疊與遮擋的關(guān)系；5、用添加、留白、分割的方法來處理畫面。

5，孩子幾歲學(xué)素描

當(dāng)我們看到一些西方著名藝術(shù)家在兒童時期的素描和繪畫作品時，這種觀念就產(chǎn)生了動搖。如畢加索12歲的素描作品就已經(jīng)達(dá)到了很高的水準(zhǔn)。他在12歲以前就已經(jīng)開始了嚴(yán)格的素描訓(xùn)練。大量的國內(nèi)外美術(shù)畫刊，從國外小朋友的繪畫作品和素描作品上看，雖然達(dá)不到很高的水平，但也看出了明顯的訓(xùn)練痕跡。每個年齡段能達(dá)到什么樣的水平呢？為此，分期分批對不同的學(xué)生進(jìn)行了實驗。　　首先，從一些沒有美術(shù)基礎(chǔ)，年齡在6－12的兒童中分別挑選出來一些學(xué)生，然后對這些學(xué)生進(jìn)行素描基礎(chǔ)訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格訓(xùn)練，可以看出七、八歲的兒童在繪畫造型和理解能力上跟不上所要求的水平。因此對他們進(jìn)行素描訓(xùn)練時，不應(yīng)過多地進(jìn)行繪畫知識和造型原理的講授。他們的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性，主要使學(xué)生通過觀察體驗，來表現(xiàn)自己的生活感受。在造型訓(xùn)練方面，著重培養(yǎng)學(xué)生對平面形、組合形的認(rèn)識與運(yùn)用;在兒童空間知覺訓(xùn)練和繪畫空間表現(xiàn)方面，要求學(xué)生認(rèn)識物體的形狀，物象的大小和高矮對比。同時要求學(xué)生進(jìn)一步了解物體之間的前后遮擋關(guān)系，并能表現(xiàn)在畫面上。九歲以后的學(xué)生開始進(jìn)入客觀寫實期，學(xué)生具備了較細(xì)致深入地觀察物象與描繪物象的能力，并能夠感知物象的立體和空間物想體，在訓(xùn)練時要在強(qiáng)調(diào)觀察的基礎(chǔ)上由淺入深地講授透視、造型、構(gòu)圖等素描基礎(chǔ)知識，但并不要求進(jìn)行專業(yè)化的造型訓(xùn)練。寫生主要靠直觀感受表現(xiàn)對象物征。在造型基礎(chǔ)知識方面主要介紹“線”，能用線精細(xì)地描畫對象。在繪畫空間知識方面，介紹形態(tài)和背景的關(guān)系，觀察空間透視的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，并初步了解從不同視點表現(xiàn)物象的方法，也就是說，這個時期，最好以結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練為主。　　十一、二歲的兒童不但造型能力較好，還能比較正確地運(yùn)用透視原理、簡單的明暗關(guān)系來塑造形體。這個時期主要側(cè)重于對他們進(jìn)行大體的明暗調(diào)子的訓(xùn)練，使他們能夠很好地運(yùn)用明暗調(diào)子來表現(xiàn)空間關(guān)系，要初步嘗試襯布的畫法，襯布要整體，切忌畫得“散”、“亂”。畫時要有理性的分析，從整體著眼，力求畫面的完整統(tǒng)一。要在觀察的基礎(chǔ)上，比較形體的大小、高低等方面的比例關(guān)系，處理好物與物、物與背景之間的黑、白、灰關(guān)系，注重物體之間的“虛”“實”變化，畫面要有整體效果。　　四、兒童過早地學(xué)習(xí)素描會不會影響他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力呢？試驗表明，學(xué)過素描的兒童作品無論是從造型和表現(xiàn)力度方面都高出沒有學(xué)過素描的繪畫作品。蘊(yùn)含在兒童繪畫作品中所特有的拙樸、童趣和豐富的想象力，更因空間關(guān)系的處理得當(dāng)而表現(xiàn)的更加充分。因此，我們沒有理由相信素描訓(xùn)練會扼殺兒童畫的本質(zhì)，但是在素描訓(xùn)練的同時，我們還要進(jìn)行其它藝術(shù)形式地訓(xùn)練，如國畫、水粉畫、油畫棒等等。只有相輔相成，才能不斷地提高兒童畫的水平。那些不敢訓(xùn)練，只是一味讓兒童畫萌芽狀態(tài)的人，才是真正地扼殺了兒童的繪畫藝術(shù)和審美情趣。因此，加強(qiáng)對兒童進(jìn)行素描訓(xùn)練有利而無弊。我國著名繪畫大師和美術(shù)教育家徐悲鴻先生認(rèn)為，應(yīng)盡早的對少年兒童進(jìn)行藝術(shù)教育，他主張兒童從１０歲左右，就應(yīng)在涂鴉的基礎(chǔ)上，逐漸開始進(jìn)行較為正規(guī)的繪畫訓(xùn)練。其實，學(xué)素描的年齡沒有統(tǒng)一的規(guī)定，視每個孩子的具體情況而定。一般情況下孩子9歲是學(xué)習(xí)素描的最佳年齡。但9歲以下的孩子如果在素描試學(xué)后，對素描有濃厚的興趣，并且對素描有一定的認(rèn)知力和理解力，可以接受一定時間的素描訓(xùn)練，也是可以進(jìn)行素描學(xué)習(xí)的。本中心建議：7歲以下的孩子，由于年齡太小，認(rèn)知能力有限，不太適合學(xué)素描。可待孩子再大一些，對空間有一定的理解力后再嘗試素描的學(xué)習(xí)。

素描訓(xùn)練屬于成人繪畫范疇，從美術(shù)教育學(xué)的角度來說是14歲。人類發(fā)育階段決定的，14歲以前的孩子難以理解西畫中的透視原理，很難用自己的理解畫出立體寫實的物體。早于這個年齡的繪畫都屬于兒童畫的范疇，這是根據(jù)兒童的理解力發(fā)展水平而定的，不單是從畫面效果或工具來劃分的。兒童畫獲獎并不代表將來可以從事這個職業(yè)，從兒童畫到成人畫的轉(zhuǎn)型基本是沒有銜接性的，很多兒童畫冠軍即便接受很好的專業(yè)訓(xùn)練，到了成人畫階段還是無法保持優(yōu)勢。如果過早送孩子學(xué)習(xí)素描，會對孩子的想象思維產(chǎn)生干擾，強(qiáng)迫他們用不理解的方法去繪畫，只能毀壞孩子的創(chuàng)造力，有害無益。接觸過一些過早接受成人美術(shù)教育的孩子，可以熟練用排線條的方法畫出立方體、圓錐體，但是在真正的造型能力上，并不比沒學(xué)過的孩子強(qiáng)，相對想象力和發(fā)散思維能力還差些。當(dāng)然不排除天才兒童，有些超長兒童天生空間理解能力異于常人，比如畢加索，12歲的肖像素描已經(jīng)超過成人水平了。這種孩子非常少見，多年教學(xué)也很難碰到一個，從您孩子的畫上來看，不屬于這種孩子。所以建議您對培養(yǎng)他還不必操之過急。

3年級以上學(xué)。

6，為什么兒童不宜過早學(xué)素描

所謂素描：簡單的說，單色畫就是素描。我們一般理解的素描都是用明暗造型鉛筆或者炭筆畫的寫實性素描。西方一般在孩子十一二歲前后學(xué)習(xí)素描，我國比西方國家略早一些，如果是經(jīng)過早期系統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的兒童，大約十歲(實際年齡)以后就可以學(xué)習(xí)素描了，但必須輔助大量的練習(xí)才能提高。不同年齡段的的孩子對事物的認(rèn)識、表達(dá)、心理反應(yīng)不同，如果不加區(qū)別，讓孩子去學(xué)超出其年齡范圍與理解能力的東西，會扼殺一個孩子原本熱愛畫畫的興趣。而素描相對于一個七八歲的孩子不僅難以理解，也使他不感興趣的，不僅浪費了孩子寶貴的時間，更可怕的結(jié)果是導(dǎo)致孩子喪失了學(xué)習(xí)畫畫的興趣。如果不理解，只是用鉛筆機(jī)械的去臨摹那些干巴巴的圓柱、方體、孩子很難體會到繪畫的樂趣和成功的快感，用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣，不僅會消失得無影無蹤，而且會壓抑孩子的性格發(fā)展，不利于培養(yǎng)自信心與成就感。我們身邊乃至全國都有兒童學(xué)素描這種現(xiàn)象，主要因為素描是美術(shù)高考必考的科目之一，很多家長總覺的兒童從小學(xué)素描將來高考一定用得上，到時候的素描基礎(chǔ)一定扎實、功底一定深厚。但是過早的學(xué)習(xí)素描，這種做法違背了兒童心理認(rèn)識規(guī)律，不利于兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。兒童不宜過早學(xué)素描的原因有三：　　素描是很理性的繪畫，比如：透視有平行透視、成角透視、圓的透視；明暗有五調(diào)子等，這些都是不符合兒童階段接受能力。他們素描寫生如果只會機(jī)械的抄襲明暗，就容易養(yǎng)成概念化的毛病。就好像把初中的函數(shù)拿到小學(xué)來學(xué)一樣，由于抽象難懂很難讓兒童理解。　　同時素描是技巧性的訓(xùn)練，相當(dāng)枯燥無味的，會讓兒童喪失學(xué)畫的興趣甚至?xí)璧K兒童的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。兒童教育就像種菜一樣：什么季節(jié)就應(yīng)該種什么樣的蔬菜，如果一定要把冬天的蔬菜拿到春天來種，我想長勢是不容樂觀的。即使采用棚栽，那蔬菜的營養(yǎng)價值也于當(dāng)季的也一定有會有區(qū)別的。　其實，兒童美術(shù)教育要順應(yīng)每個階段兒童的心理特點，還要把握兒童個體的性格特點，再通過科學(xué)的美術(shù)教育引導(dǎo)，讓兒童的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力、思惟能力、審美能力得以正確的發(fā)展，進(jìn)而形成獨立自信的品格，這是我們美術(shù)教育的主要目的。隨著兒童的成長，他們將來學(xué)素描應(yīng)該很輕松吧。否則會毀掉兒童的藝術(shù)天賦。

一、要了解兒童學(xué)素描的心理特點。以前的兒童學(xué)習(xí)素描只一個勁兒地畫幾何體和靜物，什么透視啦、色調(diào)啦，弄得學(xué)生頭暈眼花，無所適從。學(xué)生表面上在畫畫，其實內(nèi)心十分抵觸，在他們眼里，這不是他們所喜歡的，課堂氣氛不佳，教學(xué)效果總是不理想。然而，孩子畢竟是孩子，兒童畫是不能與成人畫相提并論的。教兒童學(xué)素描與教成人的專業(yè)素描有著本質(zhì)的不同。成人學(xué)素描是以提高技法為目的，強(qiáng)調(diào)扎實的基本功訓(xùn)練，以準(zhǔn)確的形體來表現(xiàn)物體的真實感。而兒童學(xué)素描則應(yīng)是以提高孩子的想像力、創(chuàng)造力為主要目的，他們喜歡用自己的方式去表現(xiàn)心中的感受，畫面效果可能是古怪離奇，但卻是奇趣橫生的。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和探討，我尋找出一套可行的素描教學(xué)方法： 1．我們首先要了解兒童的心理特點。兒童喜歡想象和幻想，他們并不喜歡被成人的東西束縛，總希望表達(dá)自己的想法。 2．我們要了解兒童的生理特點。有的孩子并不是畫不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直線弧線的畫法，這是與他們的發(fā)育尚未健全有關(guān)。在這種情況下，如果過分追求所畫對象的形體結(jié)構(gòu)、比例透視的準(zhǔn)確度，既不合情理，更不符合兒童的生理發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分考慮兒童的生理條件和心理接受能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。 3．我們要學(xué)會運(yùn)用易接受的素描技法來啟發(fā)兒童表達(dá)自己的心理感受。其目的是讓孩子學(xué)會運(yùn)用素描的基本要素構(gòu)成畫面，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡單化，并通過觀察、思考來提煉生活情節(jié)，多關(guān)心周圍的事物，關(guān)心自己的生活環(huán)境，畫出一張題材內(nèi)容有意義的創(chuàng)作式的素描。這樣一來，就會使兒童產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，畫出對生活的體驗。在素描實驗班的教學(xué)中，我第一次引入激發(fā)兒童想像力的新課題：素描的情景創(chuàng)作畫“戰(zhàn)爭與和平”。我嘗試拋開原來復(fù)雜的素描教學(xué)體系，只要求孩子理解素描的基本特征和技法，不以形的準(zhǔn)確與否為主要標(biāo)準(zhǔn)，而是充分激發(fā)孩子的想像力，讓他們在運(yùn)用素描語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出自己的構(gòu)思新奇、個性強(qiáng)烈、有思想內(nèi)涵的作品。如：有個孩子運(yùn)用素描的技法畫了一張復(fù)雜的畫面，其中的主角--地球，頭戴鋼盔在保護(hù)自己的腦袋，免受自然和戰(zhàn)爭災(zāi)害的傷害。孩子能從關(guān)心人類生存的角度去表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的厭惡和追求和平的理想，這樣一來，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。 4．把素描造型的基本要素簡單化。概括為：(1)點、線、面的安排；(2)空間感、立體感、色調(diào)的烘托處理；(3)簡單的透視理解、構(gòu)圖的方法；(4)帶趣味性主題情景的表現(xiàn)。總之，在教學(xué)過程中要了解兒童學(xué)素描的心理、生理特點，不要灌輸給孩子過多的美術(shù)知識，要充分考慮他們的接受能力。二、教學(xué)中存在的不足現(xiàn)象及解決辦法。在素描教學(xué)過程中，不少教師忽視想像力在教學(xué)中的作用，以為學(xué)素描就是畫石膏幾何體和靜物，只要畫出對象的結(jié)構(gòu)、比例、明暗和空間關(guān)系就行了。還有的教師只讓他們按教材中所謂“標(biāo)準(zhǔn)范畫”來畫，以至學(xué)生畫出來的素描“千人一面”，抑制了學(xué)生個性的發(fā)揮。記得有一次，一個孩子認(rèn)為自己沒有素描基本功，對自己畫奸素描失去了信心。我鼓勵他說：其實，你畫得并不差，你能否換個思路和角度來表現(xiàn)自己的想法？畫素描未必一定要畫幾何體，你可以把素描的形象加以聯(lián)想，如圓球聯(lián)想為貓的腦袋、圓柱體聯(lián)想為彈簧……在啟發(fā)之下學(xué)生繪畫的興致大發(fā)：“原來素描也可以這樣來畫，太好玩啦！” 對兒童進(jìn)行想像力的培養(yǎng)有著重要的意義：1．想像力是人類創(chuàng)造活動的必要條件，沒有想像力就沒有創(chuàng)造力；2．培養(yǎng)兒童的想像力，有助于兒童個性特征的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，想像力的培養(yǎng)也要給予正確的引導(dǎo)，如果不及時給予引導(dǎo)，那些想入非非、荒誕的、歪曲現(xiàn)實的空想會對兒童的精神產(chǎn)生不良的后果。三、利用素描的技能表達(dá)自己的情感，鼓勵畫面的多樣性。綜上所述，在兒童開始學(xué)畫素描的階段，有其特殊的規(guī)律。我在教學(xué)實踐中體會到，只要依照兒童的生理、心理特征，設(shè)計出一套切實可行的教學(xué)方法，孩子們是會畫好素描的，在他們的作品中，不乏富有想像力和表現(xiàn)力的佳作。素描靜物寫生步驟圖