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1，幼小銜接主要學什么內容
2，如何做好幼小銜接
3，如何做好幼小銜接教研活動方案
4，幼小銜接家長應該做好哪些準備
5，如何做好幼兒園與小學的銜接工作
6，大班階段需要做好哪些幼小銜接措施
7，孩子馬上要上小學了如何做好幼小銜接工作呀

1，幼小銜接主要學什么內容

幼小銜接班的學習內容包括思維數學、觀察力，思維力的訓練，漢字、拼音的學習等，也會教一些應付小學入學面談的方法。開設諸如語文、數學、英語等，內容包括拼音讀寫、20以內的加減法、陶藝、跆拳道、美術、音樂等五花八門的課程，均由開設機構自行設計。幼小銜接并不全是讓孩子提前進行知識儲備，而是從心理、知識、興趣等方面培養孩子，讓孩子提前做好迎接小學教育的準備。知識銜接：涵蓋拼音、書寫、詞句、作文等基礎知識，全面提升孩子聽、說、讀、寫、拼、組等語文能力。學習能力銜接：通過腦潛能訓練專場，能夠快速提高孩子專注力、記憶力、想象力、理解力、創新力、思維力等幼小銜接要培養幼兒的專注能力它的訓練階段主要分為四步，基礎訓練、強化訓練、遷徙學習和拓展生活，教學內容從簡到難，讓孩子循序漸進地提升專注力。例如讓孩子在規定時間內完成某一個任務，比如繪畫、剪紙、書寫等活動，使孩子集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間。幼小銜接要培養幼兒的早期閱讀能力幼小銜接班還可以培養孩子的閱讀能力，提升孩子的歸納總結能力和新知識運用能力，讓孩子更快速地掌握新知識，給孩子的小學學習生活帶來方便。主要分為讀、拼、認、練、想、說幾個模塊，內容難度由淺到深。幼小銜接要培養幼兒養成自我管理能力和溝通交往能力一般來說，幼小銜接班日常除了培養孩子的專注力和閱讀能力之外，還會培養孩子的自我管理能力和溝通交往能力，讓孩子學會自己照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所，整理書包、遵守學校的作息制度、大膽與人交流等等。

幼小銜接主要學什么內容

2，如何做好幼小銜接

第一招：從洗手帕開始孩子越來越大，會的本領也多起來。這時候，不妨給孩子布置個小小的任務，比如，洗洗自己的小手帕，收收小玩具，完成得好要及時表揚、獎勵。如果孩子忘記了，或是做了一半沒有堅持下去，家長應該及時提醒，幫助孩子，這樣以后進了小學，孩子能更好地完成老師交給的任務，管理好自己。第二招：吃飯做事都計時 “拖拉磨蹭”是很多家長共同反映的問題，這其實跟孩子沒有時間概念有關。大班老師在幼兒園里已經開始對孩子進行計時的訓練，讓孩子學會看時鐘，并在規定時間內完成相應的事情。在家里也可以采取相應的辦法，如在家吃飯要花多長時間，規定好了就要在時限內吃完，要告訴孩子，時間過去了不會回來，要做時間的主人。第三招：安排小弟弟的活動雖然孩子小，但父母也應該給機會讓孩子安排自己的活動。比如，今天我們去公園玩三個項目，劃船、碰碰車、電子游戲，你來安排先玩什么后玩什么吧！再如，今天上午小弟弟來我們家做客。你看玩什么？孩子會報出一大堆的活動來，這時家長要告訴孩子，半天能進行的活動并沒有那么多，可以建議他選擇部分，多鍛煉幾次，孩子做事會更有計劃，進入小學后課后的自主學習要靠孩子來安排，幼兒園時就可以打好基礎。第四招：你的孩子會說“謝謝”嗎？家長可以引導孩子積極地用語言交流，如何向別人提出要求，如何表達自己的意愿等。如 “我玩一下你的籃球，好嗎？”……要知道說：“謝謝”、“不客氣”等。還要讓孩子參與需要協作的游戲，比如讓兩個或多個孩子共同完成一個造型，這時孩子們就不能只顧著自己玩了，他們會通過討論、協商等方法把每個人的想法、建議、意見都融進去。

如何做好幼小銜接

3，如何做好幼小銜接教研活動方案

一、案例背景：《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育……為入小學打好基礎?！薄坝仔°暯印眴栴}廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構，并直接關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的銜接工作”這一課題對大班幼兒及家長有重大現實意義。二、案例描述：孩子從幼兒園進入小學，是人生的一大轉折，孩子從幼兒園做小朋友，變為小學的小學生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了，孩子就會有諸多的不適應，為此，我們對培養幼兒的自理能力、任務意識、規則意識與獨立意識、情商發展、學習適應性等教研內容進行了研討。在大班年段的組織下，我們開展了各種形式的研討活動：對大班幼兒的摸底調查、測驗、經驗總結、教師資料整理和認知辯論。研討前的準備，分兩組進行，一組教師做好對孩子現有能力的摸底工作，另一組教師對幼兒園與小學兩類教育機構進行比較分析，最后綜合結果如下：1、學習時間不一樣　　幼兒園每天上午有1.5小時左右的集體教學時間，其它全是游戲，勞動，生活時間，小學每天有4~5小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。 2、生活制度不一樣幼兒園強調一日活動的五交替，所以，活動動靜、強弱得當，適合孩子的特點。小學只有體育課，音樂課，活動課等才能讓孩子動起來，孩子就會坐不住。3、幼兒園是以游戲為主要教學形式的活動，強調孩子的動手操作，在做做、玩玩中積累經驗，增長知識，而小學有嚴格的大綱，教師要按教育計劃嚴格實施，所以，以聽為主，孩子就會覺得小學不如幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，不好玩。4、睡眠時間不一樣　　幼兒園的孩子，白天可以園內午睡二個半小時，晚上基本上從8：30~7：00，每天有充足的睡眠時間。小學的孩子，有的因為借讀，擇校等種種原因，離學校比較遠，中午無法午休，再加上上學時間早（7：30），晚上有的孩子要做作業，睡得也較晚，所以，才入學的孩子常會無精打采，哈氣連片。 5、師生關系不一樣　　幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班5、6位課任教師，一節課一輪換，課間往往無教師在班，孩子一旦有了困難，只有自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？………

第一招：從洗手帕開始　　孩子越來越大，會的本領也多起來。這時候，不妨給孩子布置個小小的任務，比如，洗洗自己的小手帕，收收小玩具，完成得好要及時表揚、獎勵。如果孩子忘記了，或是做了一半沒有堅持下去，家長應該及時提醒，幫助孩子，這樣以后進了小學，孩子能更好地完成老師交給的任務，管理好自己。　　第二招：吃飯做事都計時　　“拖拉磨蹭”是很多家長共同反映的問題，這其實跟孩子沒有時間概念有關。大班老師在幼兒園里已經開始對孩子進行計時的訓練，讓孩子學會看時鐘，并在規定時間內完成相應的事情。在家里也可以采取相應的辦法，如在家吃飯要花多長時間，規定好了就要在時限內吃完，要告訴孩子，時間過去了不會回來，要做時間的主人。　　第三招：安排小弟弟的活動　　雖然孩子小，但父母也應該給機會讓孩子安排自己的活動。比如，今天我們去公園玩三個項目，劃船、碰碰車、電子游戲，你來安排先玩什么后玩什么吧！再如，今天上午小弟弟來我們家做客。你看玩什么？孩子會報出一大堆的活動來，這時家長要告訴孩子，半天能進行的活動并沒有那么多，可以建議他選擇部分，多鍛煉幾次，孩子做事會更有計劃，進入小學后課后的自主學習要靠孩子來安排，幼兒園時就可以打好基礎。　　第四招：你的孩子會說“謝謝”嗎？　　家長可以引導孩子積極地用語言交流，如何向別人提出要求，如何表達自己的意愿等。如 “我玩一下你的籃球，好嗎？”……要知道說：“謝謝”、“不客氣”等。還要讓孩子參與需要協作的游戲，比如讓兩個或多個孩子共同完成一個造型，這時孩子們就不能只顧著自己玩了，他們會通過討論、協商等方法把每個人的想法、建議、意見都融進去。

如何做好幼小銜接教研活動方案

4，幼小銜接家長應該做好哪些準備

面對幼兒園和小學的不同，孩子上小學前，家長就要做好各項準備工作，下面從幾個方面來闡釋。　　面對孩子幼升小，家長首先要認識到兩者的不同?！　膶W習環境看：幼兒園的教室一般布置得都非常美觀、形象、富有童趣。而小學教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。　　從學習方式看：幼兒園教育以游戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統一規定的教學大綱來學好課程。　　從師生關系上看：在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼兒園老師相對減少?！　慕虒W方法上看：幼兒園提倡在玩中學、學中玩。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業?！　男袨橐幏渡峡矗和ǔＴ谟變簣@被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以后都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發言先舉手、學習用品放整齊、課本作業不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生的一日行為規范中?！　《喾矫鏈蕚涔ぷ饕龊谩　♂槍σ陨喜煌?，家長要從多方面幫助孩子做好準備。首先，在學習、生活上要注重孩子生活自理能力的培養；會自己動手整理自己的物品，養成好的生活習慣；其次，要教會孩子，合理地分配自己的時間，最好能讓孩子自己來分配他放學回家以后的時間。家長告訴他在這一段時間里，他必須要完成的幾件事情，家長要監督他的完成情況，培養他的良好生活習慣；另外，在生活作息方面，要養成早睡早起的習慣。　　與此同時，心理上的準備也很重要，家長要激發孩子上小學的愿望：經常和孩子講小學的內容，閱讀有關小學生活的圖書，認識各種文具等；培養孩子受挫能力：敢于面對失敗、面對困難會用正確的態度面對別人的批評，培養陽光心態；學習處理同伴之間的矛盾：教育孩子自我保護的方法，做一個包容別人，幫助別人的好孩子，讓孩子成為受同伴歡迎的孩子。父母要多和孩子溝通，了解孩子內心的想法：比如孩子對上小學的想法，與同伴之間的關系，甚至是孩子對家長的評價，從而使家長能更好的調整自己的教育方式?！　〈送猓议L還要培養孩子的交往能力，讓孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩、不和別人爭搶玩具，多讓孩子和不同年齡階段的孩子交往，多帶孩子走出家門廣泛交接朋友，讓孩子成為一個樂于交往、擅于交往的人。

幼小銜接在學習習慣方面，由于幼兒園和小學的學習方式不同，在幼兒園，直觀感性，具體形象，學與玩交叉進行的方式，孩子通常比較感興趣;而小學實行課堂集體教學，有正式的教材，教學大綱與教學計劃，教科書里出現了符號，數字等較為抽象的概念，難度上提升了，學習時間也延長了。因此，在這個過程中，家長就需要通過各種方式，引導孩子熟悉新的學習方式，養成良好的學習習慣。1. 首先是集中注意力的訓練。家長跟孩子一起在大街上行走時，有意識地讓孩子注意到一些數字，并鼓勵孩子馬上回想，剛才看到的那一串數字的第一個數字，最后一個數字。家長也可以多與孩子玩棋類游戲、拼圖游戲，智力迷宮，這類游戲能夠促使孩子思考，也能夠幫助孩子集中注意力。這樣的訓練，既鍛煉了孩子的注意力，又訓練了她的觀察力和反應能力。有了很強的注意力和觀察力為基礎，孩子的記憶力就能得到很好的發展，以后，只要她見過的東西都記得非常清楚。2. 培養時間觀念。讓孩子較早形成良好的時間概念，從而提高做事的效率。和孩子好好溝通，一起合理地安排他的作息時間。讓孩子明白地知道，幾點吃飯，多長時間內完成作業，幾點之前要睡覺等，不斷強化孩子對于時間的概念，就能夠讓孩子養成“今日事，今日畢”的好習慣，能夠有意識地在規定時間內完成作業或者各種小任務。此外，家長還要幫孩子養成正確的握筆寫字的姿勢，正確的坐姿，正確地使用文具，做到“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸等，這些好習慣的養成對于孩子的健康學習成長也是不可或缺的。幼小銜接在生活準備方面，在家里，家長要有意識地鍛煉幼兒的獨立生活能力和自我管理能力，即通常所說的培養孩子的生活自理能力。

5，如何做好幼兒園與小學的銜接工作

一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發幼兒主動學習　　我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展?！　《⒔逃變阂恍┗炯寄?，使幼兒樹立自信心　　能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要?！　。ㄒ唬┳層變簳牐苈牰蠋煹脑?，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解，在一日的教學活動中，應利用一切　?。ǘ┳層變焊矣诒磉_自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話?！　。ㄈ┕膭钣變嚎朔щy，獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情，　?。ㄋ模┓e極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神?！　∪l展幼兒的創造性，幫助幼兒提高學習能力　　創造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望，培養幼兒的創造力?！　】傊谂囵B幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。也就是說，在教育中促進發展，在發展中求適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。

孩子從幼兒園走向小學教育這個過程也就是幼小銜接。幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，讓孩子能在各方面得到更好的發展而相互配合，相互協調，幫助孩子們實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓孩子建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。目前幼小銜接存在的問題與對策　某些幼兒園在開展幼小銜接工作中往往出現片面性，重知識準備，輕能力培養。只關注兒童認識了多少字，會做多少算術題，不關心兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；甚至為了應付小學在招收新生時的摸底考試，幼兒園在大班階段對幼兒進行過重的突擊訓練，在安排其課程時，摻進了相當比例的應屬小學一年級，甚至二年級的教學內容。一些家長教育理念不正確，只重視兒童知識積累，而不注意兒童興趣開發和能力的培養。甚至有的家長急于拔苗助長，對孩子進行超前訓練，竟將小學一年級的課本內容提前交給幼兒掌握，致使幼兒在初入學后出現這樣一種情況：入學初感覺學習很輕松，出現上課不專心、做作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的增加，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題。其實，要想幼兒很快適應小學學習生活，一般說來，在大班下學期，除了通常的幼兒園的活動和游戲，教師可以給幼兒安排一些類似小學的學習內容和學習方式，如集體授課學習某些預備性知識，諸如認識拼音字母的形狀和讀音，認識數字和學寫數字，學寫自己的名字，認讀一些生活中常見的漢字等。集體授課的時間可在25～30分鐘。但這樣的做法更多是形式上的預備，要真正為幼兒做好入學準備，提高幼兒的適應能力，就要從小班開始，循序漸進地豐富幼兒的感知經驗，培養幼兒的動手能力、思考能力和解決問題的能力。（心理學研究表明：人在生命的前4年中，會開發出50%學習能力，并能在頭腦中構建了主要的學習途徑。以后的學習將以這些途徑為基礎、為核心而開展。）因為在小學學習的許多知識都是比較抽象的書本知識，幼兒如果缺乏相應的感知經驗，理解就會有困難，比如說幼兒可以說出3個蘋果加2個蘋果等于5個蘋果，但是對于3＋2＝？卻感到有困難，這說明幼兒的思維是和他們的具體生活經驗聯系在一起的，幼兒的感知經驗越豐富，理解抽象知識的能力就越強。所以，我們幼兒園還是主要以培養孩子養成良好的學習習慣和激發他們的學習興趣為主，為幼兒多提供適當的環境和材料，激發幼兒的主動學習的愿望，創設幼兒可以利用具體的實物和情景來進行學習的情景，從而豐富他們的感知經驗，發展動手能力、思維能力和分析、解決問題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學的學習做好準備，并能在今后保持發展的后勁。

6，大班階段需要做好哪些幼小銜接措施

由于兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都發生了較大的變化，因而從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。作為家長應該事先認識到這些變化必然會出現，并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些影響，然后在幼小銜接的這一整年中，有針對性地采取措施，使孩子將來能夠順利適應小學生活。一、激發孩子對新校園的向往之情。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了?！弊尯⒆赢a生當小學生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。” 再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。二、培養孩子的自理能力能力不是與生俱來的，而是人在適應環境的過程中逐漸形成的。心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養成，過了培養期，過了關鍵期，兒童能力的培養就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯；作業做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養越無能了。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發現，小學階段，學習成績優秀的總是那些能力強的學生。可見，為了培養孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。培養孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。三、關注孩子的情緒變化幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展的，教學方式表現出很強的趣味性，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務的，教師是有系統、有步驟地進行教學的，與幼兒園教育相比，知識性較強。剛入小學的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應小學生活，給學習帶來一些困難。例如，我們發現有這樣一些學生，剛入學幾天，因好奇心強，上學特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學。這就是我們小學教育中常見的“戀園”現象?！皯賵@”現象表明這部分孩子不能很好地適應小學生的學習生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應該關心孩子，關注孩子的點滴變化，靜心耐心教育、引導孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調整心態，調節生活規律?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談談心，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹立學習的榜樣，增強信心。四、幫助孩子養成良好的習慣良好的學習習慣同濃厚的學習興趣、正確的學習方法一樣，在學習中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身。 1、養成課前準備的好習慣告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預備鈴，聽到預備鈴，要趕緊進教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學前，家長可在家進行模擬表演。 2、養成正確的坐寫姿勢正確的坐姿應該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢。“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發育。正確的寫字姿勢包括三方面：1、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。 3、養成良好的讀書習慣要防止三種讀書現象。一是“念經書”，就是眼睛看著別處，和尚念經似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數量書”，就是讀書的遍數為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數一遍。這三種讀書都是沒有質量的讀書。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率，有質量。一二年級讀書要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。 4、養成良好的交際習慣要告誡兒童學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思；學會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思；與別人交談，態度要自然、大放、有禮貌。推薦給好友我要收藏我要糾錯我要打印

7，孩子馬上要上小學了如何做好幼小銜接工作呀

淺談如何做好幼小銜接工作 “幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構，并直接關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調動各方面因素一起做好以下準備。一、幼兒本身應做好以下準備： 1、生理準備：進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。 1）具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。 2）能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。 3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等） 4）了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。 2、心理準備：目前，人們關注的主要是大、中、小學生的心理素質教育，而對于幼兒園如何進行心理素質教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們人生的一個轉折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變為學習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。 1）要有強烈的求知需要；大班的各種活動都應以探索為主，教師應善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展大班幼兒發現問題，探索問題，解決問題的能力。 2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發展。教師應從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。 3）應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環節“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發展具有極為重要的作用。“猜測或假設”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態，這無疑能對發展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。大班各項活動中應著重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發展。 4）應具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態，并對這些心理狀態進行思考。在大班后期，更應該加強與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。二、幼兒園應做以下準備： 1、“環境造氛圍”。根據銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內外、園內外“幼小銜接”的氛圍。 1）首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松愉快的學習氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學習。 2）注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環境改變為分隔式的區域型環境，根據教學活動需要，有時又按小學班級式教學環境的體驗促進幼兒身心發展。 3）帶幼兒參觀小學的升旗儀式，小學的早操，以及小學生上課，激發他們上學的欲望。三、小學應做好以下準備：做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。小學和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同以及小學生的家長需要做那些工作。四、幼小銜接更需要家長的積極配合，家長應做好以下準備：自從歐文創立第一所幼兒學校、福祿倍兒創立第一所幼兒園，社會性托幼機構教育與傳統性家庭教育的關系問題就為人們所關注，就目前的幼兒園教育來說，家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，家長應該協助教師逐步培養幼兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業，第二天能將作業及時的交給老師。其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創設一個學習的環境。總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發展，讓幼兒盡快適應小學生活，健康成長。

你要去讓孩子學會怎么上小學，前提是你去告訴孩子，小學是怎么樣的。老師會告訴你很多很多你不知道的東西。回來你還可以做作作業，如果有鄰居是學生，你就可以說，像那為大哥哥一樣成為一個好孩子，成為一個聰明的孩子，前提是你要認真的聽課哦。。上完課，要告訴我們老師都說了些什么？如果你連老師說什么都知道，你就是最棒的··之類表揚孩子的話，孩子就會好好學習的了

第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣　　我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果(破壞圖書等)?！　〉诙?、培養幼兒的責任感　　老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。　　第三，培養獨立性和生活自理能力?！　∫o幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等?！　〉谒摹⑴囵B幼兒大膽與人交往的能力　　培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。　　第五、提高幼兒解決問題的能力　　幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。　　第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力?！　‰x開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。　　第七、加強幼兒對環境的適應能力。　　為了消除幼兒入學后對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整?？梢赃m當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環境。

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幼小銜接教育計劃，幼小銜接主要學什么內容

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1，幼小銜接主要學什么內容

2，如何做好幼小銜接

3，如何做好幼小銜接教研活動方案

4，幼小銜接家長應該做好哪些準備

5，如何做好幼兒園與小學的銜接工作

6，大班階段需要做好哪些幼小銜接措施

7，孩子馬上要上小學了如何做好幼小銜接工作呀

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2，如何做好幼小銜接

3，如何做好幼小銜接教研活動方案

4，幼小銜接家長應該做好哪些準備

5，如何做好幼兒園與小學的銜接工作

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