天津市南開區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課程，淺談如何打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

來源：整理時(shí)間：2022-12-08 07:52:10 編輯：天津生活手機(jī)版

1，淺談如何打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

一、在教學(xué)中加入生活素材生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師搜集身邊和生活中的例子再結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。例如，在教學(xué)《元角分》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“跳蚤市場”的活動(dòng)。在課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一套幣學(xué)具和一個(gè)玩具，在課堂上讓學(xué)生模擬購物的情景，學(xué)生可以賣掉自己的玩具，去買自己喜歡的其他同學(xué)的玩具。通過“買賣”玩具的活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了幣，學(xué)會(huì)了簡單的使用幣的方法，將現(xiàn)實(shí)生活中的情景再現(xiàn)在課堂上，使孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性高，讓孩子們真切地感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，既看得見也摸得著，不再是不切實(shí)際的海市蜃樓，在潛移默化中提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。”所以在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲活動(dòng)中，學(xué)生們在游戲中體驗(yàn)到參與的樂趣，學(xué)習(xí)變得有樂趣。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與積極性也全部調(diào)動(dòng)不起來，游戲活動(dòng)也就流于形式，達(dá)不到預(yù)期的目的。在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分禮物游戲，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：兒童節(jié)快到了，我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些小禮物，請長打開禮物箱，將本組的禮物平均分給組里的4個(gè)同學(xué)。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：8支鉛筆，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分2支；9塊橡皮，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分2塊，多了1塊；11個(gè)本子，平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分2個(gè)，多了3個(gè)……這個(gè)活動(dòng)是生活中經(jīng)常遇到的，他們開始思考：為什么有時(shí)沒有多余，有時(shí)多1，有時(shí)多3呢？這樣學(xué)生七嘴八舌地議論開了。這樣，學(xué)生開始思考、討論，學(xué)生的心中對“余數(shù)”有了初步的理解和感受。用實(shí)際生活的例子來開展教學(xué)，這樣的游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣和對生活的觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的解決實(shí)際生活問題的能力。三、在教學(xué)中營造和諧的課堂氣氛課堂改革提倡課堂教學(xué)師生的民主平等。師生共同參與創(chuàng)設(shè)和諧課堂是新教材的一個(gè)亮點(diǎn)。課堂中的教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生一起投入更能體現(xiàn)師生的民主平等，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起融入教學(xué)活動(dòng)，既是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。課堂教學(xué)中教師不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。如：在教學(xué)10的組成時(shí)，我抽出一張“2”字牌，并問：“誰和我是好朋友，我們一起組成10？”學(xué)生則舉出“8”的字牌，并搶答：“我和你是好朋友，2和8組成10。”隨后，我再換一張字牌找朋友。找完以后，又請一名同學(xué)任意抽出1張牌，同上面一樣，邊問，邊答，邊出牌，慢慢把游戲由師生找朋友拓展到生生找朋友，使得同學(xué)們的積極性很高，他們在游戲中掌握了數(shù)的組成。因?yàn)橛薪處熀蛯W(xué)生共同參與了教學(xué)活動(dòng)，所以他們顯得特別興奮，師生一起參與活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，也拉近了師生之間的距離，教師和學(xué)生平等的共同參與教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)充滿了民主的氣氛，因此而顯得和諧生動(dòng)，體現(xiàn)了新課改理念。四、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教師在教學(xué)過程中，除了采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

淺談如何打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

2，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味閱讀課的研究

一、研究背景：閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。閱讀不僅僅是語文核心素養(yǎng)的重要支撐，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，數(shù)學(xué)閱讀不僅有助于提高學(xué)生的概括、推理、抽象等能力，還有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展有很大幫助。邵光華認(rèn)為，數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。同時(shí)，它也是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象和推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過程。現(xiàn)在國內(nèi)外越來越注重兒童閱讀的培養(yǎng)，甚至設(shè)立了兒童閱讀日等提倡閱讀的節(jié)日。在這樣的大環(huán)境下，英語閱讀和語文閱讀備受重視，大部分的研究文獻(xiàn)也是圍繞英語閱讀和語文閱讀進(jìn)行研究論述，而與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)閱讀相關(guān)的研究較少。同時(shí)中小學(xué)校中也常見各種語文閱讀和英語閱讀課程和相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，卻很少看見專門的數(shù)學(xué)閱讀課程。小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的啟蒙時(shí)期，數(shù)學(xué)閱讀的良好習(xí)慣應(yīng)從這一階段開始著手培養(yǎng)。低年級學(xué)生識(shí)字量少，情感豐富且注意力易分散，因此本課題以數(shù)學(xué)繪本閱讀為切入點(diǎn)，從小學(xué)低年級趣味閱讀課入手，進(jìn)行有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課的重要性與特殊性研究，為教師提供可行的數(shù)學(xué)閱讀課形式，讓小學(xué)低年級學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀課激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，發(fā)展自身的概括、推理、抽象等能力。數(shù)學(xué)閱讀是指在數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)開展閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)的符號化、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)閱讀與其他閱讀方式有很大的不同。而低年級的數(shù)學(xué)趣味閱讀，即在學(xué)生個(gè)體已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過閱讀教師提供的資源，從閱讀中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過不斷的閱讀鍛煉，提高處理信息的能力，主動(dòng)獲取信息、汲取知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、研究意義本課題以數(shù)學(xué)繪本閱讀課為切入點(diǎn)，從小學(xué)低年級趣味閱讀課入手，進(jìn)行有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課的重要性與特殊性研究，為教師提供可行的數(shù)學(xué)閱讀課形式，從而有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有方法的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。讓小學(xué)低年級學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀課激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的思考能力、獨(dú)立解決問題的能力，養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。三、理論依據(jù) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)學(xué)閱讀能力、應(yīng)用能力和探究能力等諸種能力”。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、倡導(dǎo)積極主動(dòng)、用于探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過程以及數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。四、研究目標(biāo) 1、引起一線教師對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重視，提供培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力方法、上好數(shù)學(xué)趣味閱讀課的理論依據(jù)。 2、通過培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 3、通過小學(xué)低年級數(shù)學(xué)興趣閱讀課，提升學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生推理、概括、抽象等能力的綜合可持續(xù)發(fā)展。五、研究內(nèi)容 1、通過研究新時(shí)代下數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，尋找更適合小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的形式與內(nèi)容。 2、通過分析小學(xué)低年級學(xué)生年齡段特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律等，設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、內(nèi)容具體的數(shù)學(xué)興趣課教學(xué)方式。 3、研究長期數(shù)學(xué)閱讀對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的影響。六、課題研究的方法 1、文獻(xiàn)研究法通過查閱權(quán)威期刊和文獻(xiàn)雜志，掌握他人的最新研究進(jìn)展，學(xué)習(xí)對本課題有幫助的理念與研究指引。 2、調(diào)查法在研究前期、中期、后期采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。 3、測試法在不同的研究階段對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性題目的考察，了解低年級學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)閱讀存在的問題。 4、課堂觀察法:在研究中，注意觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀表現(xiàn)，據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，并進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察和研究，做好學(xué)習(xí)過程閱讀的日常記錄。 5、個(gè)案研究法:對典型的閱讀教學(xué)案例進(jìn)行解剖，采用多種方法，進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，從中探索出數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略。 6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員及實(shí)驗(yàn)教師將課題實(shí)驗(yàn)過程中所取得的心得、對策、成果及見解不斷總結(jié)、不斷提高、不斷更新，從而達(dá)到本課題的研究目的。七、實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段 1、撰寫開題報(bào)告，確定課題組成員。 2、制定方案，申報(bào)立項(xiàng)。第二階段：研究階段 1、通過問卷調(diào)查和抽樣分析，了解學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)閱讀水平，對常見問題進(jìn)行歸類整理，從而分析出其不會(huì)閱讀的原因。撰寫“小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀分析”調(diào)查報(bào)告，為下一步研究做好準(zhǔn)備。 2、搜集各種適合小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，探究相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際初步梳理出可行性措施及方法。 3、教學(xué)實(shí)踐。通過釘釘進(jìn)行線上“每周共讀一本書”數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過校本課指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。 4、案例分析。開展課題研究，上好課題研究實(shí)踐課。課題組成員共同針對某一內(nèi)容進(jìn)行研討，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，其他成員進(jìn)行聽課、評課。 5、對每一階段學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行調(diào)查，不斷地調(diào)整方法，逐步完善教學(xué)中的閱讀能力。第三階段：總結(jié)階段匯總、整理、分析研究的論文、課件、教案等成果資料，完成課題的研究總報(bào)告，申請結(jié)題。 1.區(qū)域形成小學(xué)低年級數(shù)學(xué)興趣閱讀課程改革模式。 2.撰寫優(yōu)秀案例、論文，形成案例集和論文集。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味閱讀課的研究

3，天津南開區(qū)有哪些較高端的幼兒園

天津市南開區(qū)第一幼兒園該園從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，現(xiàn)有幼兒嬉水池、玩沙池、多功能大型器械、電子琴室、計(jì)算機(jī)房及多功能活動(dòng)室，同時(shí)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并為每個(gè)班級配置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配套設(shè)備。　該園以"一切為了孩子需要，一切為了孩子發(fā)展"為辦園宗旨，提出："以質(zhì)量求發(fā)展，辦成管理水平、保教質(zhì)量、師資能力、辦園條件整體優(yōu)化，在全國有一定影響的優(yōu)質(zhì)幼兒園"的發(fā)展目標(biāo)。在深化幼教改革的進(jìn)程中，該園樹立以人為本的教育思想，注重全面實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)四個(gè)完善，即：完善以"樂園教育"為基本思路的"園本課程"；完善創(chuàng)新教育策略的實(shí)踐驗(yàn)證；完善幼兒園評估機(jī)制；完善幼兒園環(huán)境與設(shè)備。天津市南開區(qū)第十五幼兒園幼兒園的教育環(huán)境布局合理，功能齊全，活動(dòng)設(shè)施完備，人與自然和諧，景與物相輝，體現(xiàn)了生態(tài)化，人文化，兒童化，教育化標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展中的南開十五幼兒園將現(xiàn)代化的管理理念轉(zhuǎn)化為數(shù)字化、信息化管理模式。幼兒園局域網(wǎng)的連接，提升了教師現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。網(wǎng)站的開通，拓寬了教師與家長交流的時(shí)間與空間。通過信息化建設(shè)，全園實(shí)現(xiàn)了信息從網(wǎng)上收集；管理從網(wǎng)上流通；家園共育從網(wǎng)上互動(dòng)；園務(wù)公開從網(wǎng)上透明。不斷提升著管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。多年來，園所以“ 健康教育”為切入點(diǎn)，以幼兒的全面發(fā)展為培養(yǎng)宗旨，實(shí)施多元教育，全面開發(fā)幼兒多元智能，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上形成了健康、藝術(shù)教育特色，先后成為國家教育部和天津市區(qū)教育科研五大實(shí)驗(yàn)基地，多次接待全國“名園之旅——全國著名幼兒園特色教育觀摩考察團(tuán)”以及市、區(qū)同行進(jìn)行開放觀摩，在市區(qū)乃至全國有較大的影響力，并為市區(qū)重點(diǎn)小學(xué)輸送了大批健康、聰慧、活潑，合格加特長的幼兒。幼兒園匯集了一支年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷高，素質(zhì)好，師德高尚、業(yè)務(wù)精良、專業(yè)型、科研型教師隊(duì)伍：活潑、高雅、熱情、謙遜的教師風(fēng)采和微笑服務(wù)、需求服務(wù)的專業(yè)水準(zhǔn)，體現(xiàn)了教師隊(duì)伍的高尚師德和良好的職業(yè)形象，一流的教育質(zhì)量吸引著四方家長紛至沓來，年青化，充滿活力的教師隊(duì)伍正朝著現(xiàn)代化、國際化的發(fā)展目標(biāo)攀登。目前，幼兒園又將社區(qū)0-3歲兒童的早期教育納入工作范疇，創(chuàng)辦了以社區(qū)為依托的早教機(jī)構(gòu)，利用幼兒園的優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)教育資源，為社區(qū)的兒童及家長提供形式多樣的早期教育，以提高社區(qū)兒童接受早期教育的覆蓋率，為提高社區(qū)人口素質(zhì)服務(wù)。南開十五幼將進(jìn)一步整合教育資源、發(fā)展辦園優(yōu)勢、擴(kuò)大輻射功能、彰顯健康教育特色；以優(yōu)良的管理、優(yōu)秀的師資、優(yōu)質(zhì)的教育、優(yōu)雅的環(huán)境成為南開區(qū)領(lǐng)先、天津市一流、全國知名、特色突出的示范性幼兒園。居華里幼兒園園為天津市文明單位、三八紅旗單位，天津市早期教育親子活動(dòng)基地、華苑社區(qū)早教宣傳中心。國家社科基金“十一五”規(guī)劃國家課題《幼兒園教育質(zhì)量的發(fā)展現(xiàn)狀與促進(jìn)研究》子課題的試驗(yàn)基地;中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研重點(diǎn)課題《幼兒園課程模式比較研究》重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)園。2008年被評為天津市示范幼兒園。園教職員工72人，教職工與幼兒人數(shù)比1：6，幼兒園高級以上教師比例68%，校、區(qū)級以上學(xué)科帶頭人骨干教師33%，30歲以下青年教師占教師的36%，本科學(xué)歷比例42%，園以“提升幼兒生命價(jià)值，打造教師幸福人生”為辦園思想。倡導(dǎo)“設(shè)計(jì)未來，追求卓越”的園所精神，堅(jiān)持“ 健康、聰慧、快樂、自信”的培養(yǎng)目標(biāo)，形成了藝術(shù)啟蒙教育、早期引導(dǎo)閱讀、科學(xué)素養(yǎng)萌發(fā)為基點(diǎn)的多元教育園所特色，研究開展詩文仿編、兒童劇表演與創(chuàng)作、圖書閱讀與制作、口述日記、前書寫練習(xí)。并通過趣味繪畫、數(shù)學(xué)邏輯智能訓(xùn)練、幼兒趣味英語等形式，激發(fā)幼兒多種興趣，提升幼兒的多種能力，促進(jìn)幼兒智能與個(gè)性的同步發(fā)展。天津大學(xué)幼兒園天津大學(xué)幼兒園勇于探索與實(shí)踐，借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)教育理念，始終堅(jiān)持“一切為了孩子，精誠服務(wù)于家長”的辦園宗旨和“辦特色，出精品”的辦園目標(biāo)，以提高幼兒教育質(zhì)量為中心，實(shí)行全方位的科學(xué)化管理。在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》的同時(shí)，重視開展教學(xué)科研工作。 2004年獲“國家十五課題”集體一等獎(jiǎng)、個(gè)人二、三等獎(jiǎng)4名。　　天津大學(xué)幼兒園注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有多媒體教室、音樂廳、多功能廳、琴室、電腦室及大型體育器械等教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)施，為幼兒增強(qiáng)體能、發(fā)展語言、啟迪智慧創(chuàng)造了良好條件。　　天津大學(xué)幼兒園十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，具有大專以上學(xué)歷的教師超過 95%。2003年—2005年被評為區(qū)、園級學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師有近20 名。　　天津大學(xué)幼兒園不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式 ,突出辦學(xué)特色。1993年開設(shè)了“藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班”;2000年引進(jìn)意大利幼教專家蒙特梭利教學(xué)法，創(chuàng)辦“蒙特梭利班”;2002年創(chuàng)辦“雙語實(shí)驗(yàn)班”;2004年引進(jìn)美國哈佛大學(xué)霍華德· 加德納教授多元智能理論和德國最先進(jìn)學(xué)具“幼兒思維升級訓(xùn)練系統(tǒng)”，創(chuàng)辦了“多元智能開發(fā)班”，同時(shí)創(chuàng)辦了“天大寶貝親子樂園”。至今已形成較系統(tǒng)的嬰幼兒教育保育體系，在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平。　　天津大學(xué)幼兒園現(xiàn)開設(shè)有 7個(gè)特色教學(xué)部，分別是蒙特梭利教學(xué)部、智能教學(xué)部、雙語教學(xué)部、藝術(shù)教學(xué)部、托兒部、寄宿部和親子教學(xué)部。同時(shí)開設(shè)有12種興趣教育，包括書法、繪畫、電子琴、古箏、圍棋、舞蹈、武術(shù)、足球、輪滑、電腦、梯式英語、劍橋英語等。有多名幼兒在天津市、全國獲獎(jiǎng)，深受家長和幼兒的歡迎。　　幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它將為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)幼兒“體、智、德、美”諸方面的發(fā)展，天津大學(xué)幼兒園在天津大學(xué)和后勤集團(tuán)黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，將不斷開拓、創(chuàng)新，成為培養(yǎng)新世紀(jì)英才的搖籃。　　天津大學(xué)幼兒園的園訓(xùn)是：“樂群、篤行、博愛、奉獻(xiàn)” ﹗

天津南開區(qū)有哪些較高端的幼兒園

4，有哪些有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以提起小學(xué)生的興趣呢

由于小學(xué)生年齡較大，單一的教學(xué)方法很難在數(shù)學(xué)課堂上吸引小學(xué)生的注意力，因此很難取得良好的教學(xué)效果。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)該利用好游戲?yàn)樾W(xué)生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味化建設(shè)。本文著重探討了基于教學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法。游戲教學(xué)的實(shí)施需要一定的措施，教學(xué)計(jì)劃要按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要載體。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要注意數(shù)學(xué)教材的使用，整理教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)計(jì)劃，將游戲融入其中，讓學(xué)生感受到游戲的樂趣。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。另外，老師也要了解小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。選擇的游戲要符合小學(xué)生的心理需求。不要選擇更復(fù)雜、沒那么有趣的游戲。這樣不僅會(huì)減少小學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲。新鮮感也會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況選擇數(shù)學(xué)游戲，以保證游戲的內(nèi)容受到小學(xué)生的喜愛，保證數(shù)學(xué)知識(shí)在教科書中的融合，使小學(xué)生不僅能完成教科書中的學(xué)習(xí)要求，而且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而證明小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課的價(jià)值。比如學(xué)習(xí)幾何問題時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容開發(fā)游戲。比如，老師可以想出許多不同大小的正方形，讓學(xué)生把不同大小的正方形拼在一起，讓他們拼出一個(gè)大正方形。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對幾何知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)幾何的經(jīng)驗(yàn)和思維使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在游戲中獲得相關(guān)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，從而大大提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生通常對新事物感興趣，游戲也不例外。因此，為了保持學(xué)生的興趣，我們必須進(jìn)行更深入的教學(xué)計(jì)劃。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要注意豐富游戲形式，給數(shù)學(xué)游戲注入新的因素，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲的無限興趣，讓學(xué)生更愿意參與數(shù)學(xué)游戲。在游戲中學(xué)習(xí)大量數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。為此，一方面，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求和興趣來設(shè)計(jì)游戲，合理設(shè)置游戲，使其在課堂上得到有效實(shí)施。另一方面，也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)學(xué)課堂上充分吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生積極參與其中，不斷探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂可以展現(xiàn)新的活力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)游戲，集中精力豐富游戲內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如何開發(fā)「老鷹抓小雞」這個(gè)游戲？比賽中老師要及時(shí)問學(xué)生:還剩幾只雞？你抓了幾只雞？它可以使小學(xué)生在參與游戲的過程中獲得對數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解和思考，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，有助于建立有趣的數(shù)學(xué)課堂。如上所述，小學(xué)生年齡很小，自控能力和思維能力相對較弱，容易集中注意力，教師很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)注意游戲過程的控制，并做好各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)相融合，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展。理解和吸收小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍才能生動(dòng)活潑，充滿樂趣，讓小學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)課堂，更愿意投資學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂。因此，不僅小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)，教師的教學(xué)目標(biāo)也可以盡快實(shí)現(xiàn)，最終展示有趣的數(shù)學(xué)在創(chuàng)造課堂中的價(jià)值。另外，在開發(fā)游戲的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)游戲過于強(qiáng)大，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，要及時(shí)加以約束和控制，發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，無法有效參與數(shù)學(xué)游戲，教師應(yīng)立即提醒他們關(guān)注游戲。但需要注意的是，教師使用的提醒方式不要太過嚴(yán)肅，要通過激勵(lì)措施來實(shí)施，讓小學(xué)生不要害怕。這不僅會(huì)影響小學(xué)生的自信心，也會(huì)影響教學(xué)游戲。開展活動(dòng)嚴(yán)重?fù)p害了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。比如在“陣地”課程中，教師要熟練使用教學(xué)游戲，注意游戲過程的控制。比如可以帶領(lǐng)小學(xué)生玩“你來自我”的游戲，讓小學(xué)生說出自己在哪里。為了提高數(shù)學(xué)課的興趣。同時(shí)也要注意對課堂游戲過程的控制，避免不利于游戲性的負(fù)面因素，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，實(shí)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可供教師使用的教學(xué)工具相對較少。通常小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)以講語言的方式進(jìn)行。這種方法不僅有趣，而且不利于營造良好的課堂氣氛。在這種情況下，小學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，甚至許多小學(xué)生似乎在數(shù)學(xué)課堂上滑倒或睡著了。此外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，簡單的語言講解有時(shí)無法獲得詳細(xì)的形象講解，給學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)帶來很大困難。因此，為了抑制上述現(xiàn)象，教師應(yīng)該注意在實(shí)際教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)游戲，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，使游戲更加有趣，這也有助于降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以以更生動(dòng)的形式展示數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美，進(jìn)而在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，供學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。為未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置游戲，確保游戲能夠滿足小學(xué)生的心理需求，激發(fā)小學(xué)生的積極性，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)游戲的合作，可以突出數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值，有助于為小學(xué)創(chuàng)造有趣的課堂。比如在“大大小小”的課程中，教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用游戲的方法，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，讓小學(xué)生能有很多樂趣。比如老師可以放音樂，可以玩大大小小的游戲。如果答案正確，就會(huì)出現(xiàn)正確的音樂；如果答案是錯(cuò)的，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的音樂，幫助學(xué)生判斷這個(gè)問題的答案是否正確，也增強(qiáng)了課堂游戲的氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正變得有趣。加強(qiáng)合作意識(shí)不僅有利于目前的小學(xué)生，也有利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在小學(xué)創(chuàng)造有趣的課堂的過程中，教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益匪淺。對此，教師一方面可以將小學(xué)生分組，讓小學(xué)生分組參與數(shù)學(xué)游戲，既可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲的興趣，又可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。以及與小學(xué)合作的能力。讓小學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。另一方面，教師也要善于與小學(xué)溝通，了解小學(xué)生的需求，分析小學(xué)生普遍感興趣的因素，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，讓設(shè)計(jì)出來的游戲能得到小學(xué)生的普遍喜愛，最終實(shí)現(xiàn)趣味教室的建設(shè)。比如在學(xué)習(xí)“知識(shí)鐘”課程時(shí)，教師可以利用教學(xué)游戲來增強(qiáng)小學(xué)生之間的合作意識(shí)。在這方面，小學(xué)生可以以小組合作的形式分組，然后每個(gè)小組成員可以知道時(shí)鐘繼電器，從而快速準(zhǔn)確地看到哪個(gè)小組回答。這不僅有助于提高學(xué)生對時(shí)鐘的理解。這個(gè)過程也有助于增強(qiáng)小學(xué)生之間的合作意識(shí)，從而體現(xiàn)趣味課堂的深度價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要善于利用教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，使整個(gè)課堂氣氛變得有趣。促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行更好的投資，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，最終凸顯創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的價(jià)值。

5，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案1 　　一、活動(dòng)主題：　　快樂數(shù)學(xué)，讓思維飛翔　　二、活動(dòng)目的：　　1、以新課程理念為指導(dǎo)，通過開展系列豐富多彩、充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)全校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和文化內(nèi)涵，并從數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用中獲得成功的情感體驗(yàn)。　　2、通過本次活動(dòng)，促使全校教師以先進(jìn)的教育理念為引導(dǎo)，積極踐行小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，開展教育教學(xué)實(shí)踐探索，構(gòu)建并豐富具有慈城中心小學(xué)特色的數(shù)學(xué)課程文化。　　三、活動(dòng)時(shí)間：　　4月15日~4月19日　　四、活動(dòng)對象：　　全校學(xué)生　　五、活動(dòng)內(nèi)容：　　(一)數(shù)學(xué)小報(bào)(3至6年級) 　　1、用8開美術(shù)紙制作，版面布局合理，色彩鮮明，主題明確，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，可獨(dú)立或合作完成。　　2、內(nèi)容：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名言、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記、尋找規(guī)律、數(shù)學(xué)笑話等內(nèi)容。　　3、三、四年級每班上交2-3件優(yōu)秀作品，五、六年級每班上交3-4件優(yōu)秀作品參加學(xué)校統(tǒng)一評比。　　4、分中、高年級兩個(gè)組分別進(jìn)行評比。　　5、聘請美術(shù)教師擔(dān)當(dāng)評委。　　6、各班優(yōu)秀作品可在教室外墻進(jìn)行展示。　　(二)神奇七巧板(1至2年級) 　　1、每班在班級活動(dòng)的基礎(chǔ)上，挑選3名學(xué)生參加年段決賽　　2、活動(dòng)共分三輪進(jìn)行，第一輪要求用一幅七巧板拼出指定圖形;第二輪要求用兩幅七巧板拼出指定圖形;第三輪利用1至2副七巧板自創(chuàng)圖案。　　3、比賽按年級分兩組分別進(jìn)行。　　4、指定圖案由大屏幕顯示，學(xué)生觀察一定時(shí)間后，根據(jù)評委口令統(tǒng)一開始拼圖。拼完圖形后立刻起立，評委記錄選手順序，以用時(shí)少者為優(yōu)。用時(shí)最少者計(jì)10分，第二名計(jì)9.8分，以此類推。　　5、經(jīng)評委認(rèn)定選手所拼圖形有誤，則該輪比賽不得分。　　6、一年級指定圖案，全部顯示中間分割線。二年級指定圖案，第一輪不顯示中間分割線，第二輪顯示。　　7、自創(chuàng)圖案，由學(xué)生自由想象，不限主題，學(xué)生可事先進(jìn)行構(gòu)思。由評委根據(jù)創(chuàng)意與美觀進(jìn)行打分，滿分10分。　　8、三輪比賽得分相加為選手最后總得分，按從高到低評出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。　　(三)巧手剪對稱(2年級) 　　1、每班在班級活動(dòng)的基礎(chǔ)上，挑選五名學(xué)生參加年段比賽。　　2、運(yùn)用所學(xué)的軸對稱的知識(shí)，自創(chuàng)一幅作品，主題自定。　　3、參賽選手自帶彩紙、剪刀、鉛筆等工具，可以先進(jìn)行構(gòu)圖再剪，但不允許將事先畫好的圖紙帶進(jìn)比賽場地。　　4、安排統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，要求在規(guī)定時(shí)間現(xiàn)場完成作品并上交。　　5、根據(jù)學(xué)生作品的創(chuàng)意與美觀排定名次。　　(四)速算24點(diǎn)(3至6年級) 　　1、在班級活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每班選派5名學(xué)生參加年段決賽。　　2、比賽分兩輪進(jìn)行。第一輪為筆試，提供試卷，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題，寫出想的過程即綜合算式，可以不寫結(jié)果。第二輪為視算，根據(jù)呈現(xiàn)的四個(gè)數(shù)字，在答題卡中寫出綜合算式，出題的速度會(huì)根據(jù)情況加快或減慢。按兩輪的分?jǐn)?shù)合計(jì)總分。　　3、三、四年級數(shù)字范圍為1-10;五、六年級數(shù)字范圍為1-13 　　4、筆試為40題，答題限時(shí)10分鐘。　　5、視算為20題，出題時(shí)間為30秒/題. 　　6、答題時(shí)書寫要清楚，如看不清以錯(cuò)誤處理　　7、綜合兩輪成績評出一、二、三等獎(jiǎng)。　　(五)五子棋擂臺(tái)賽(3年級) 　　1、在班級活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各班挑選5名學(xué)生參加年段決賽，按班內(nèi)水平高低排名后上報(bào)名單。　　2、按抽簽順序決定先后手，每五人為一個(gè)小組　　3、比賽第一輪為組內(nèi)單循環(huán)賽，每局限時(shí)5分鐘，勝者積2分，負(fù)者積0分，限定時(shí)間內(nèi)仍未分出勝負(fù)，則為平局，雙方各積1分。每小組積分前兩位進(jìn)入第二輪比賽。如遇并列，則看并列的選手之間比賽勝利者為先，如為平手，則附加一賽，勝者進(jìn)入第二輪。共計(jì)8人進(jìn)入第二輪比賽。 4、第二輪為淘汰賽，一局定勝負(fù)，勝者進(jìn)入下一輪，共計(jì)4人進(jìn)入第三輪，負(fù)者即為優(yōu)秀獎(jiǎng) 　　5、半決賽采用三局兩勝淘汰制，勝者進(jìn)入決賽，共計(jì)2人進(jìn)入決賽，負(fù)責(zé)為三等獎(jiǎng)。　　6、決賽仍采用三局兩勝淘汰制，勝者即為一等獎(jiǎng)，負(fù)責(zé)為二等獎(jiǎng)。　　7、先后手由現(xiàn)場抽簽決定，三局兩勝時(shí)，第一輪抽簽決定，后面兩輪為交換。　　8、賽制采用無禁手　　9、比賽在電腦上進(jìn)行。　　(六)旋轉(zhuǎn)魔方(1至6年級) 　　1、全校學(xué)生自愿參加，分為初級組與高級組兩個(gè)組別，初級組完成一面(必須為正確的，形成四個(gè)“T”)，高級組為拼完整個(gè)。各班參賽名單于4月11日之前上報(bào)數(shù)學(xué)組。　　2、比賽所用魔方為三階魔方　　3、參賽者需自帶一個(gè)比賽用的三階魔方，所用魔方須在比賽開始前通過評委的檢查，要符合標(biāo)準(zhǔn)。　　4、初級組參賽選手為一人一組，由指定的高級組參賽選手負(fù)責(zé)將魔方打亂，打亂時(shí)間在30秒左右。這樣進(jìn)行兩輪比賽，以兩輪的總時(shí)間排定名次。兩輪的中間休息2分鐘。　　5、高級組參賽選手分為兩人一組，在比賽中一人參與比賽，另一人負(fù)責(zé)賽前將魔方打亂，打亂時(shí)間在1分鐘左右。結(jié)束之后兩人互換，這樣為一輪。每個(gè)選手都要參加同樣的兩輪比賽，以兩輪的總時(shí)間排定名次。　　6、當(dāng)魔方故障發(fā)生時(shí)，參賽者可以選擇自己修復(fù)魔方繼續(xù)比賽，但只能修復(fù)發(fā)生故障的塊，否則將取消本場比賽成績。如果不能修復(fù)只能放棄比賽，不能途中另換魔方。　　7、每輪次轉(zhuǎn)魔方的時(shí)間初級組限定在2分鐘內(nèi)，高級組限定在5分鐘內(nèi)，超時(shí)視為未完成。　　8、魔方互相打亂后，把魔方放在桌子上，比賽選手只能坐著，手自然放在桌下不能與魔方有任何接觸。比賽時(shí)選手只能坐著轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，完成后把魔方放在桌上，雙手不能接觸并起立示意，此時(shí)計(jì)時(shí)結(jié)束。停止計(jì)時(shí)后，評委需檢查魔方是否為完成狀態(tài)，如果未完成則為失敗，不計(jì)本輪次得分。　　9、五、六年級不得參加初級組比賽，高級組不限年級。　　10、根據(jù)選手的比賽完成時(shí)間，評出一、二、三等獎(jiǎng)若干。　　(七)數(shù)學(xué)日記(4至6年級) 　　1、選題范圍：寫與現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容，寫從日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象;自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)奧秘、趣事;對書本知識(shí)的質(zhì)疑;對課堂教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn);游戲中的數(shù)學(xué)技巧;對數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感體驗(yàn);圍繞數(shù)學(xué)課外閱讀，寫讀書心得等等。題材不限，文體不限，題目自定。　　2、數(shù)學(xué)日記必須是學(xué)生本人所寫，不得在網(wǎng)上下載或抄襲他人作品。　　3、數(shù)學(xué)日記的篇幅不宜過長，一般不超過700字，用A4紙格式，字體為宋體，字號小四，行距1.5倍。標(biāo)題下應(yīng)標(biāo)明班級和學(xué)生姓名　　4、每班上交2-3篇，已參加區(qū)數(shù)學(xué)日記評比的作品不再參加本次評比。　　5、按質(zhì)量評出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。　　(八)智慧數(shù)獨(dú)(5至6年級) 　　1、共進(jìn)行兩輪比賽，每輪一道題，每題100分　　2、每道題完全做答正確獲得該題分值，有錯(cuò)誤則要扣分。　　3、在每輪比賽規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部做答且答案正確者，根據(jù)完成的.速度快慢，最快的選手獲得參賽選手個(gè)數(shù)的加分，第二名完成的選手獲得(參賽選手-1)的加分，以此類推。　　4、雖提前完成所有做答，如答案出現(xiàn)錯(cuò)誤者，只以其實(shí)際答對情況計(jì)分，計(jì)時(shí)附加分不計(jì)入其成績。其余全部答對者計(jì)時(shí)順序依次提升。　　5、如果出現(xiàn)總分相同的情況，則以選手錯(cuò)誤格數(shù)較少者為優(yōu)，仍有相同，則按比賽時(shí)間決定名次，總計(jì)時(shí)附加分高者為優(yōu)。　　6、按總分評出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。　　(九)其他　　1、各班出一期以“數(shù)學(xué)與智慧”為主題的黑板報(bào)。　　2、根據(jù)各班在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)周中的表現(xiàn)，評選“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”若干名　　六、具體安排　　除數(shù)學(xué)日記與小報(bào)外，參加其他項(xiàng)目活動(dòng)比賽的名單于4月12號之前上報(bào)數(shù)學(xué)組。　　七、評委安排　　神奇七巧板：徐靜波、金清燕　　巧手剪對稱：沈冬萍、鄭瑩瑩　　速算24點(diǎn)：王可登、張璐　　五子棋擂臺(tái)賽：周靜、王佩芳、傅君力　　智慧數(shù)獨(dú)：馬佳貞、姚謀林　　旋轉(zhuǎn)魔方：陳金花、金清燕、馬佳貞　　數(shù)學(xué)日記：陳志梅、徐靜波　　數(shù)學(xué)小報(bào)：吳鳳、鄭瑩瑩小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案2 　　一、活動(dòng)主題　　分享智慧，數(shù)學(xué)好玩　　二、活動(dòng)時(shí)間　　3月23日——3月30日　　三、活動(dòng)安排　　(一)“六一杯”數(shù)學(xué)解題能力競賽　　(二)數(shù)學(xué)游藝?yán)夼_(tái) 　　(三)數(shù)學(xué)閱讀答題　　(四)動(dòng)手做數(shù)學(xué)展評　　四、具體方案　　(一)“六一杯”數(shù)學(xué)解題能力競賽　　5月25日下午2:40——3:40，筆試。　　(二)“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”展評　　學(xué)生制作正多面體等立體圖形，或者數(shù)學(xué)小報(bào)，參評。　　(三)數(shù)學(xué)閱讀答題　　精選一些數(shù)學(xué)故事，印制成冊，同時(shí)下發(fā)一張答題紙，后期回收。　　(四)數(shù)學(xué)游藝?yán)夼_(tái) 　　1.24點(diǎn)游戲　　2.Algo牌比賽　　3.四巧板拼圖　　4.數(shù)獨(dú) 　　5.魔方　　6.九連環(huán) 　　7.魯班鎖小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案3 　　一、活動(dòng)目的：　　通過活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透課堂，在生動(dòng)、活動(dòng)、實(shí)踐的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離枯燥，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)光彩，在全校掀起愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱潮，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成良好的數(shù)學(xué)校園文化。　　二、活動(dòng)主題：玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué) 　　三、活動(dòng)時(shí)間：　　20xx年11月10日～ 12月30日　　四、具體安排：　　(一)11月份啟動(dòng)階段(時(shí)間：11月10日～31日) 　　1、進(jìn)行環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。　　2、11月10日進(jìn)行校首屆數(shù)學(xué)節(jié)啟動(dòng)儀式。　　3、各年級數(shù)學(xué)教師根據(jù)活動(dòng)方案在班內(nèi)開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行海選。　　4、推薦數(shù)學(xué)閱讀：　　(1)推薦觀看數(shù)學(xué)動(dòng)畫片《數(shù)學(xué)荒島歷險(xiǎn)記》　　(2)推薦數(shù)學(xué)閱讀：　　李毓佩數(shù)學(xué)童話集(小學(xué)低年級) 　　李毓佩數(shù)學(xué)故事集(小學(xué)中年級) 　　李毓佩數(shù)學(xué)歷險(xiǎn)記(小學(xué)高年級) 　　(二)12月份實(shí)施階段(時(shí)間：12月1日～12月30日) 　　1、各年級活動(dòng)項(xiàng)目：　　一年級：玩轉(zhuǎn)七巧板　　活動(dòng)時(shí)間：12月8日下午第二節(jié)課后　　活動(dòng)地點(diǎn)：三樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室　　活動(dòng)方式：班級海選后，每班選派8名學(xué)生參加級段比賽，抽簽分組，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出指定名稱圖形若干個(gè)。　　負(fù)責(zé)教師：xx(負(fù)責(zé)出題、拍照整理)、xx(負(fù)責(zé)場地布置) 　　二年級：巧移火柴棒　　活動(dòng)時(shí)間：12月9日下午第二節(jié)課后　　活動(dòng)地點(diǎn)：三樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室　　活動(dòng)方式：班級海選后，每班選派8名學(xué)生參加級段比賽，抽簽分組，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目多者為勝。　　負(fù)責(zé)老師：xx(負(fù)責(zé)出題、拍照整理)、xx(負(fù)責(zé)場地布置) 　　三年級：數(shù)獨(dú)嗨客　　活動(dòng)時(shí)間：12月10日下午第二節(jié)課后　　活動(dòng)地點(diǎn)：三樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室　　活動(dòng)方式：班級海選后，每班選派8名學(xué)生參加級段比賽，要求完成指定的數(shù)獨(dú)題目，費(fèi)時(shí)少者為勝。　　負(fù)責(zé)教師：xx(負(fù)責(zé)出題、拍照整理)、xx(負(fù)責(zé)場地布置) 　　四年級：玩轉(zhuǎn)魔方　　活動(dòng)時(shí)間：12月10日下午第二節(jié)課后　　活動(dòng)地點(diǎn)：四樓會(huì)議室　　活動(dòng)方式：班級海選后，每班選派8名學(xué)生參加級段比賽，抽簽分組，每8人一組，進(jìn)行計(jì)時(shí)淘汰賽，最后以成功翻轉(zhuǎn)6面花時(shí)最少者為勝。　　負(fù)責(zé)教師：xx(負(fù)責(zé)場地布置)、xx 　　五年級：速算“24點(diǎn)” 　　活動(dòng)時(shí)間：12月11日下午第二節(jié)課后　　活動(dòng)地點(diǎn)：三樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室　　活動(dòng)方式：班級海選后，每班選派8名學(xué)生參加級段比賽。采取抽簽分組，每人準(zhǔn)備一副撲克牌，每人每次出兩張牌，要求根據(jù)四張牌上的數(shù)字，用加減乘除進(jìn)行計(jì)算，每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次，使得數(shù)為24。比賽采取淘汰制進(jìn)行。　　負(fù)責(zé)教師：xx(負(fù)責(zé)場地布置)、xx 　　六年級：玩轉(zhuǎn)尺規(guī) 　　活動(dòng)時(shí)間：12月12日下午第二節(jié)課后　　活動(dòng)地點(diǎn)：三樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室　　活動(dòng)方式：班級海選后，每班選派8名學(xué)生參加級段比賽，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用三角板、圓規(guī)設(shè)計(jì)美麗圖形。　　負(fù)責(zé)教師：xx(負(fù)責(zé)拍照整理)、xx(負(fù)責(zé)場地布置) 　　2、12月27日上午第一節(jié)課全校進(jìn)行數(shù)學(xué)基本功比賽。　　一、二年級：“小小口算王” 　　三、四年級：“計(jì)算小能手” 　　五、六年級：“解題小達(dá)人” 　　3、12月31日之前請各級段數(shù)學(xué)教師整理活動(dòng)資料和照片發(fā)送到郵箱。　　3、1月5日利用晨會(huì)進(jìn)行表彰活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案4 　　一、指導(dǎo)思想：　　為營造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力。我們通過開展豐富多彩的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的舞臺(tái)，在校園里形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無盡樂趣與無窮奧妙，進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，服務(wù)與提高自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。　　二、活動(dòng)事項(xiàng) 　　活動(dòng)主題：傳播數(shù)學(xué)文化,展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力　　活動(dòng)口號：我動(dòng)手，我思考，我快樂　　活動(dòng)時(shí)間：20xx.10.12-10.25 　　1.10月13日升旗儀式數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)開幕式　　2.10月30日活動(dòng)小結(jié) (頒發(fā)獎(jiǎng)狀，數(shù)學(xué)組全體老師負(fù)責(zé)) 　　活動(dòng)目的：　　1、通過此次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)心環(huán)境，關(guān)心社會(huì)，去獲取和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。　　2、促進(jìn)教師思考與實(shí)踐課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)該如何開展，如何提高課堂活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，如何在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)上下功夫，促進(jìn)學(xué)生自主地展示數(shù)學(xué)才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。　　三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組　　組長：副組長：　　組員： (以及全體數(shù)學(xué)教師) 　　四、活動(dòng)對象: 　　1—6年級全體學(xué)生，全體數(shù)學(xué)老師　　五、活動(dòng)形式與具體安排: 　　學(xué)生活動(dòng)：　　(一) 數(shù)學(xué)手抄報(bào)、七巧板評比(七周) 　　負(fù)責(zé)人：　　參加對象：手抄報(bào)3—6年級。七巧板1-2年級　　1、手抄報(bào)：以“傳播數(shù)學(xué)文化展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力”為主題，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個(gè)性。比賽統(tǒng)一用a3紙張，右下角寫明姓名、班級、指導(dǎo)師。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題(符合本年級孩子思維水平)……。　　2、七巧板：必須是學(xué)生自己寫作品，內(nèi)容最好是所學(xué)知識(shí)在生活情境中的運(yùn)用，目的讓學(xué)習(xí)充分感知，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。　　3、以上兩項(xiàng)都是先在每個(gè)班級進(jìn)行評比，然后選出3份優(yōu)秀作品參加校級評比。(稿紙統(tǒng)一a3紙) 　　注:作品上交到教研組長處,年級組的數(shù)學(xué)老師一起評選出一二三等獎(jiǎng)。　　(二)100題口算無錯(cuò)比賽(第八周)負(fù)責(zé)人：　　參加對象：一、二年級　　比賽規(guī)則：10分鐘100道題，每個(gè)班級由數(shù)學(xué)老師自行選拔5位學(xué)生參加比賽，根據(jù)個(gè)人成績評出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。　　(三)30題筆算無錯(cuò)比賽(第九周)負(fù)責(zé)人：xx 　　參加對象：3-6年級　　比賽規(guī)則：20分鐘30道題，3-6年級的每個(gè)班級數(shù)學(xué)老師自行選拔5位學(xué)生參賽，比賽的內(nèi)容為適合本年級的各種豎式計(jì)算題。　　根據(jù)班年級的總體成績評出一、二、三等獎(jiǎng)。　　(四)總結(jié)表彰。(第十周) 　　備注：　　1、作品收集時(shí)間、評選工作等具體安排另行通知。　　各項(xiàng)內(nèi)容的具體工作另行通知到老師本人。　　附：(負(fù)責(zé)部分具體工作的老師名單) 　　(1)一年級“百題口算”題由xx老師負(fù)責(zé)。　　(2)二年級“百題口算”題由xx老師負(fù)責(zé)。　　(3)三年級“筆算題”題由xx老師負(fù)責(zé)。　　(4)四年級“筆算題”題由xx老師負(fù)責(zé)。　　(5)五年級“筆算題”題由xx老師負(fù)責(zé)。　　(6)六年級“筆算題”題由xx老師負(fù)責(zé)。