幼兒園語言領(lǐng)域，幼兒園大班語言領(lǐng)域情感目標(biāo)有哪些

來源：整理時(shí)間：2023-09-09 16:26:38 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，幼兒園大班語言領(lǐng)域情感目標(biāo)有哪些
2，幼兒園語言領(lǐng)域中什么是幼兒文學(xué)語言
3，幼兒園小班語言領(lǐng)域我家的變化活動(dòng)方案
4，如何實(shí)現(xiàn)幼兒語言領(lǐng)域的教育要求

1，幼兒園大班語言領(lǐng)域情感目標(biāo)有哪些

有兩大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域有三百個(gè)目標(biāo)，如下：一、傾聽與表達(dá) 目標(biāo)1.認(rèn)真度并能聽懂常用語言目標(biāo)2.愿意講話并問能清楚地表達(dá) 目標(biāo)3.具有文明的語言習(xí)慣二、閱讀答與書寫準(zhǔn)備回目標(biāo)1.喜歡聽故事，看圖書目標(biāo)2.具有初步的閱讀理解能答力目標(biāo)3.具有書面表達(dá)的愿望的初步的技能

幼兒園大班語言領(lǐng)域情感目標(biāo)有哪些

2，幼兒園語言領(lǐng)域中什么是幼兒文學(xué)語言

幼兒園語言領(lǐng)域中，幼兒文學(xué)語言指適合幼兒表達(dá)的語言，它的基本特征是：淺顯易懂，簡潔明快。

多特兒童專注力認(rèn)為提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情景，可以提高交流能力孩子的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的，而孩子語言的運(yùn)用又是在實(shí)際的語言交流中實(shí)現(xiàn)的。因此，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有話說的環(huán)境也是很重要的因素，區(qū)域游戲成了我們的“法寶”。“娃娃家”中我們會(huì)看到孩子們很隨意地邊想邊玩邊說：“娃娃你吃飯吧！”“娃娃，我?guī)突舾劬限歉钄y攻毛你該被子。” “小舞臺(tái)”上，大家高興地扮演著“小兔乖乖”，用自己的動(dòng)作、語言表演著故事情節(jié)，在表演的過程中充分體驗(yàn)并運(yùn)用交往語言。

幼兒園語言領(lǐng)域中什么是幼兒文學(xué)語言

3，幼兒園小班語言領(lǐng)域我家的變化活動(dòng)方案

活動(dòng)目標(biāo)　　1、在學(xué)會(huì)念兒歌的同時(shí)讓幼兒感受到在幼兒園是快樂的。　　2、讓幼兒知道自己長大了，進(jìn)入幼兒園后就不要對爸爸媽媽戀戀不舍，要做一個(gè)獨(dú)立的好孩子。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　消除幼兒對幼兒園的恐懼，讓幼兒感受到幼兒園也是家。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　色彩鮮艷的各種玩具　　活動(dòng)過程　　1、布置環(huán)境，在活動(dòng)室里布置幾個(gè)布娃娃，減少桌椅，留出足夠的空間供幼兒活動(dòng)，使幼兒園環(huán)境接近家庭。　　2、大帶小，來園時(shí)，讓大中班的哥哥姐姐們在門口歡迎，介紹姓名互相對話，共同游戲使新來的小班小朋友感到有伙伴，增加安全感。　　3、教師盡可能做到在學(xué)唱兒歌的同時(shí)，摟抱每個(gè)孩子，與孩子說幾句親切的話，與他們共同游戲。　　4、多安排自由活動(dòng)，少坐在座位上。　　5、對話，今天你認(rèn)識(shí)了誰？來幼兒園是高興的。　　教學(xué)反思　　活動(dòng)反思：　　我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經(jīng)長大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個(gè)合格的小班幼兒。　　如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具，像在家一樣自由取放，效果會(huì)更好。

幼兒園小班語言領(lǐng)域我家的變化活動(dòng)方案

4，如何實(shí)現(xiàn)幼兒語言領(lǐng)域的教育要求

第一，關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。在幼兒每天每時(shí)的生活中，無論是家庭還是幼兒園，無論是在專門的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)里，還是在其他類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都存在著大量語言交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境，我們要為幼兒提供支持和鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性和積極性，讓他們在寬松而真實(shí)的語言運(yùn)用情景中獲得有效的語言經(jīng)驗(yàn)。第二，關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。《指南》明確指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。”幼兒階段的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)首先是早期教育的活動(dòng)，具有符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的三個(gè)基本特征。1，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。2，在游戲中學(xué)習(xí)語言。3，在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)語言。第三，關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備。選擇適合幼兒幼兒閱讀需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是當(dāng)前我國幼兒園閱讀教育的一個(gè)關(guān)鍵問題。選擇高質(zhì)量的圖畫書并構(gòu)建成為幼兒園早期閱讀教育的主要資源，是每一位教師開展早期閱讀教育工作的重要內(nèi)容。需要我們認(rèn)識(shí)到的，閱讀是從書面材料中獲得信息的過程。幼兒可以接觸學(xué)習(xí)有關(guān)書面語言的信息，獲得書面語言意識(shí)、行為和初步能力。總之，通過本文的學(xué)習(xí)，在貫徹實(shí)施《指南》的過程中，我作為一名幼兒教育工作者需要很好的理解語言發(fā)展對于幼兒全面發(fā)展的重要價(jià)值，明確《指南》有關(guān)幼兒語言發(fā)展的目標(biāo)要求，掌握幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和教育要求，只有這樣，才能在以后的實(shí)際工作中更加有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，不斷追求我國幼兒語言教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

語言領(lǐng)域（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言1、在集體中能注意聽老師或其他人講話2、聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問3、能結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子教育建議1、多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起討論他感興趣的話題，或一起看圖書、講故事。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。如；成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。3、對幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時(shí)注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表達(dá)1、愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話2、會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚集地區(qū)的幼兒基本會(huì)說普通話。3、能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4、講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動(dòng)。教育建議1、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。每天有足夠多的時(shí)間與幼兒交談。如講述她甘心趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給于積極的回應(yīng)。2、鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。3、方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒清楚的表達(dá)。如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說；同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰的說出來目標(biāo)3 具有文明的語言習(xí)慣1、別人講話時(shí)能積極主動(dòng)的回應(yīng)。2、能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。3、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4、能依據(jù)所處環(huán)境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。教育建議1、成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語2、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見是，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。3、提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場合的語言文明，如不大聲喧嘩華。（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1 喜歡聽故事，看圖書1、專注地閱讀圖書。2、喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。3、對圖書和生活中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示的一定的意思。教育建議1、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和空間。如：提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同題材的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物和問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣。2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)志、文字符號(hào)的用途。如：向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中常見的標(biāo)志，讓他知道標(biāo)志可以代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來新玩具時(shí)把說明書上的文字念給幼兒以了解玩具的玩法。目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力1、能說出閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖示畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3、對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4、能初步感受文學(xué)語言的美。教育建議1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系，和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理的說出故事的大致內(nèi)容在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。2、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改變故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的發(fā)飾表達(dá)自己對圖書和故事的理解。鼓勵(lì)幼兒和支持幼兒自編故事，并為自編故事配上圖畫和故事理解。鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編故事配上圖畫，制成圖畫書。3、引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步的技能1、愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2、會(huì)正確的書寫自己的名字。3、寫畫時(shí)姿勢正確。教育建議1、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自有圖畫的需要。鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。把幼兒講的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會(huì)文字的用途。2、在繪畫和游戲中作必要的書寫準(zhǔn)備，如：通過把虛線畫出的圖型輪廓連成實(shí)線的游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒繪畫時(shí)保持正確的姿勢。